浅析高职院校教师教育继续教育存在的问题及解决对策
高职院校教师继续教育存在问题及有效途径探讨
关键 词 ：高职 院校 ；教 师教 育 ； 问题及 策略 研 究
随着 国家大力发展高等职业 教育相关政策的实施，培养 高水平 的 实践性技 能型职业人才成为高职院校 的首要办学 目标，高职教 育的教 学 内容和教学方 式也 出现 了巨大发展，这都对高职院校教师的教学 能 力和专业知识提 出了新 的标准和要求 。教师继续教育是提高教师专业 素质和综合素质 的有效途径 ，意义重大，但在高职院校教师继续教 育 工作的具体开展过程 中教育成效难尽如人意 。本文针对高职院校教 师 继续教育中存在 的问题进行分析并提出相关策略
增强他们的发展后劲 。教授和副教授是教师 队伍中的中流砥柱 ，可 以 借继续教育的东风培养他们成为学科带头人 ，以学科建设 带动教学整 体水平的提 高，注重拓展和加深专业 知识 的深度和广度，掌握本 学科 最新的研究成果，通过专项培训、定向考察和参加 国际交流等方法开 展继续教育，培养优秀的学术带头人。 （ 四）继续教育形式多样化 ： １ 、可借鉴全 国财会人员继续教育成功经验 ，借助计算机网络开展 基础性继续教育并与教师资格证的年度注册 制推行结合起来，专业技 术人员只有在完成每年度 的网络基础性教育学时并通过网络考核，才 能获得教师资格证的年度注册 ，只有通过教师资格证 的年度注册 ，才 能登台： “ 执业”。 ２ 、对于专业学科带头人或专业性较 强的继续教育 内容，既可 以开 展集 中培训 ，也可 以选派教 师深入企业生产一线提高实践技能或到各 本科院校甚至 国外高校进修学 习，提 高理论水平 。 ３ 、教 师本人根据专业教学实际情况提出自学、研 究计划，学校给
１高职院校教师继续教育存在的问题
高职教师继续教育存在的问题及有效措施
高职教师继续教育存在的问题及有效措施
高职教师继续教育是提高国家劳动力素质、实现现代化教育目标的重要途径之一。
然而，在当前的高职教师继续教育中，存在以下问题：一是资源不足。
目前，高职教师继续
教育资源分散、不集中、不规范，且教育资源不均衡；二是培训方式单一。
当前，高职教
师继续教育以面授为主，缺乏灵活的学习方式，不能满足职业生涯不同阶段高职教师的继
续教育需求；三是教师素质参差不齐。
由于继续教育缺乏合理规划，导致不同层次的高职
教师继续教育参与条件不平等，教师素质参差不齐。
为了解决以上问题，应采取以下有效措施：一是建立高职教师继续教育资源共享平台。
通过资源共享平台，高职教师可以更广泛地获得高质量的教育资源，缓解教育资源不均衡
的问题；二是采用多元化的培训方式。
包括线上学习、远程教育、面授课堂等方式，使高
职教师能够选择适合自己的学习方式；三是实行分类培训计划。
针对不同等级的高职教师，制定不同的培训计划，使高职教师的继续教育活动更加精准、个性化；四是定期开展教师
考核。
对高职教师的继续教育进行考核，促进高职教师的素质提升。
综上所述，要想解决高职教师继续教育存在的问题，就需要采取上述有效措施，为高
职教师提供更加优质、丰富的教育资源，推动高职教师的素质发展与提升。
试论高职院校继续教育管理体制和机制存在的问题及对策
试论高职院校继续教育管理体制和机制存在的问题及对策发布时间：2021-05-06T14:00:52.617Z 来源：《继续教育》2020年第6期作者：陈庆新[导读] 高职院校继续教育不同于传统的正规教育，指的是对已参加工作和成年人进行各种深入的教育，陈庆新广东酒店管理职业技术学院广东东莞 523960摘要：高职院校继续教育不同于传统的正规教育，指的是对已参加工作和成年人进行各种深入的教育，对专业的技术岗人员进行知识的更新和补充，扩展相关人员的知识层面。
继续教育已经有20余年的发展生涯，通过多年的发展已经培养了多层次和大规模的人才培养体系。
本文主要从我国现阶段高职院校继续学院管理体制和机制的现状出发，针对管理体制和机制中存在的问题，提出有利于改革继续教育管理体制和机制有效对策。
关键词：高职院校；继续教育；管理体制和机制；问题和对策1、高职院校继续学院管理体制和机制现状现代高职院校继续学院由于发展时间年限不长，所以在管理体制和机制上还存在许多需要解决的问题。
在高职院校继续学院中管理体制和机制中的现状主要体现在以下几个方面。
首先在教学设备和师资力量不足，在一定程度上限制了高职院校继续学院的发展。
虽然国家已经在大力扶持高职院校，对继续学院的投入比较大，让高职院校的办学条件得到了一定的改善，但从学校的硬件设施和教学设备以及师资力量上，还存在严重的不足。
其次是由于高考的扩招，一本院校的大力发展，导致新增了一批本科院校、民办院校和高职院校，使高职院校继续教育学院的招生的压力大，所招到的学生生源比较差。
其三是由于高职院校继续学院在前期投入仅仅重视学历的教育，对非学历教育没有引起足够的重视。
还有部分的高职继续教育在进行非学历教育时没有进行统一的管理，在进行继续教育的过程中仅仅只从本部门的利益出发，在开展培训过程中，无法形成教学资源的整合。
最后是由于高职继续学院由于发展历史不长，使继续教育中的教学管理经验不足，还不能完全掌握教学规律，教学思想无法跟随时代进行提升，还是采取传统的教学模式进行教学，导致教学效果不好。
高校教师继续教育的问题与策略
高校教师继续教育的问题与策略摘要：高校教师肩负着培养优秀大学生的重要任务，因此高校教师思想道德及文化知识水平的不断提高十分重要。
本文就对高校教师继续教育问题进行了详细的研究，并对加强高校教师继续教育的措施提出了一些建议。
关键词：高校教师；继续教育；问题；对策一、高校教师继续教育存在的问题（一）高校对于教师继续教育的重要性认识不足高校的主要工作就是育人。
目前我国高校的大部分教师获得的学位都远远高于专科及本科学生的学位，因此高校认为教师掌握的知识足够对专科及本科学生进行教学，从而忽视了对高校教师的继续教育。
此外，高校教育的中心一般都放在学生身上，且高校学生数量众多，学生教育的工作量较大，高校也没有更多的精力及财力开展高校教师的继续教育工作。
现代社会发展速度极快，不仅仅是现代科学技术发展之快，现代知识文化的更新速度也很快。
虽然更新的一些知识高校教学工作中的教学知识还未涉及那么深入，但是及时学习及补充这些知识能够帮助提升高校教师的知识文化水平。
高校教师掌握的知识文化越多，其知识越新，高校教师对于这些知识的理解就更加深刻，这对教师自身文化水平的提升是十分有利的。
教师自身文化水平越高，其掌握的知识越多，其开展教学工作的质量就越高。
教师是学生学习的直接引导者，教师的思想道德及学习观念及其自身的文化水平与教师自身的综合能力对学生有着直接的影响。
因此，高校想要更好的开展教学工作，提升高校教学的质量就应该重视教师自身各种水平的不断提升，加强高校教师的继续教育工作。
（二）高校教师继续学习的意识薄弱高校教师自身文化知识水平都远远高于高校的学生，且高校教师有一定的教学经验，其对高校教学的知识内容掌握的很牢靠，因此高校教师很难产生危机感，从而不重视其自身的继续学习。
高校教师是高校教学工作的直接开展者，其对于学生知识学习的引导有着很大的影响，此外老师对于学习的认识及老师的学习观念等对学生都有一定程度的影响。
社会在不断发展，人类只有不断学习社会才会进步，因此学习是终身都要开展的工作，特别是高校教师，其肩负着教育学生的重要责任。
职业教育教师继续教育现状及路径分析【共6页】
职业教育教师继续教育现状及路径分析职业教育教师继续教育现状及路径分析-职业教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——[摘要]近年来，我国的职业教育获得了较大的发展和进步，高等职业教育教师在我国高校教师队伍中的占比逐渐提高，成为了队伍中不可或缺的一部分。
目前，限制高等职业院校进一步发展的主要限制因素之一便是校内教师继续教育存在一系列的限制因素，教师整体继续效果并不理想，这不仅不利于高等职业教育教师的自身提升，还不利于高等职业院校的进一步发展。
主要简要分析目前高等职业教育教师继续教育现状及存在的主要限制因素，并总结分析提高高职院校教师继续教育效果的主要路径，期望为今后高等职业教育教师通过继续教育提升教学水平提供科学的理论依据和参考。
[关键词]高等职业教育教师；继续教育；高校教师目前，我国高等教育体系中高等职业教育已经成为不可或缺的组成部分。
作为高等教育体系当中的新生军，高等职业教育与其他高校相比，具有比较鲜明的个人特色[1]。
高等职业教育院校在人才培养过程中更加偏向于社会性和职业性，教学目标是培养技术技能型高素质人才[2]。
高等职业院校的发展离不开高等职业教育教师，在很大程度上高等职业教育教师的教学水平以及个人素质直接影响了高等职业院校人才的培养效果。
并且，高等职业院校因其独特的办学目标，对于校内教师的教学要求也会比较特殊，教师必须经过继续教育提升自身教学水平，进而促进高等职业院校的教学质量的进一步提高。
1高等职业教育教师继续教育现状1.1高等职业教育教师继续教育缺乏完整的教育规划高等职业教育院校的人才培养目标不同于普通的高等教育，所以对于高等职业教育教师的教学模式与教学方法都具有不同的要求。
高等职业教育最主要是协调好学生理论知识以及实践能力的学习，学生毕业时应具备专业的职业技能可以很快的适应生产和建设等工作。
因此，高等职业教育教师的继续教育也应该具有针对性，继续教育内容应该与高等职业教育院校的教学目标所匹配。
高职教师继续教育存在的问题及有效措施
高职教师继续教育存在的问题及有效措施唐琴香（重庆三峡职业学院重庆404100)摘要本文从高职教师继续教育的目的、现状谈起，分析了高职教师继续教育存在的问题，提出了解决这些问题的有效措施。
关键词高职教师继续教育有效措施中图分类号：G715文献标识码：A高职教师继续教育包括学历提升、岗前培训和在职培训。
高职教师继续教育的目的，是为了更新高职教师的知识，提高高职教师的教学能力，改变高职教师的教学态度与行为，让高职教师更好地适应不断发展变化的社会要求，使高职教师在整个教学生涯中创造性地开展工作。
1高职教师继续教育存在的问题（1）部分高职教师思想观念落后，把完成继续教育当成是一项任务。
有的为了学历而学，有的为评职称而学，部分高职教师评了高级职称后，就再也没有继续学习的热情和冲劲。
（2）高职教师继续教育与其职业发展相关度不够，继续教育内容千篇一律。
继续教育学习形式有外出培训、专家讲座、在线学习。
这种在线学习必须在规定日期内学完，高职教师为了快速完成任务，常常是囫囵吞枣地学习。
继续教育内容一般是官方指定，少了个性化，甚至有些继续教育内容并不是高职教师工作岗位所需，失去了继续教育的本来意义。
（3）高职教师继续教育重理论，轻实践。
无论是外出培训，还是专家讲座，都是理论知识偏多，实践操作较少。
而高职教育最大的特点就是以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，实践教学在教学计划中至少占一半的比例。
高职教育是要培养有高超动手能力的高技能人才。
如果高职教师自己都缺乏动手能力，又如何去培养学生。
（4）高职教师继续教育学习后，所学经验技能只是少数人掌握，没有进行经验分享，或者交流覆盖面不够，或者没有学以致用，高职教师继续教育效果不理想。
2针对高职教师继续教育存在的问题，现提出下列有效措施2.1转变高职教师观念，树立正确的继续教育理念针对部分高职教师把继续教育当成完成任务的问题，学校应帮助他们转变观念，树立终身教育理念，教师专业化理念和能力本位理念。
高职院校体育教师继续教育面临的困惑及其对策
持 续发展 。
育； 重一次教育 ， 轻继续教育的现象， 高职 院校体育教 师 的学 历与本科 院校 比普遍 偏低 ， 因此 ， 他们 面前 摆在 的首要 任务是学 历教 育 ， 而他们 又处 在 高职 院 校体 育
改革 的转型时期 ， 如何 协 调两 者 的关 系 是 困扰 他们 继 续教育 的主要原 因。
２ ０ 第８ ０年 期 １
继 续 教 育研 究
ｌ ９
们课前 的准备及 在 学校 的其 他工 作 发 生 冲突 ， 时 会 有 影响 教学效 果 ， 这样一 来 既影响 了教学 ， 又保 证不 了继
续 教 育 的效 果 ， 而 导 致 参 加 继 续 教 育 的 积 极 性 不 高 。 从
（ ） 二 高职 院校 体 育 教师 继 续 教育 是 提 高 师资 队 伍建设 的重 要保证 高职 院校体育 教 师多 数 接受 的是 传 统体 育 教育 ，
他们 对现代 职业 教育理论 知之甚少 ， 又缺乏教学 实践 。 从师 资队伍建 设 的 目标 来看 ， 高职称 、 高学历教 师的理 论和科 研能量 较强 ， 是本学科 的带 头人 ； 讲师是本 学科 教学及 科研 的骨干 。 因此 ， 无论 处 在 哪个梯 队的教 师 为适应 高职 教育 改革 的需要 ， 应 通过 继续 教 育这 一 都 途径来 完善 自我 。否 则 ， 法适 应 现代 职业 教 育发 展 无
肩负着 培养能满 足地 方 经济 、 行业 建 设 的高 层次 技 能 型应用 人才 的重 任 。高 职 院校体 育作为 教育的重要 组 成部分 ， 它不仅 肩负着增 进学生 体质健康 的任务 ， 重 更 要的是 为培养 学生尽快 地适应社 会服务 。然而在西 方 职 业 院校 体育教 育思潮 与具有 中国特色 的体育教育发 生博 弈 之际 。如 何建立 一支适应 我 国现代 职业教育特
高职院校体育教师继续教育面临的困惑及策略
要求非 常高，所以高职 院校 的体 育教 育尤其重 要 。拥 有一 支高素质 的体 育教 师队伍 ，对于高 职体 育事业 的发展 具有重要 的作 用 ， 教 师是教
学重要 的生产力，优 秀的师资可以培 养适应我 国现 代职业教 育的优秀毕业生 ，也是 高职教育 发展 的一个重要制 约因素。 强化教师培训的 力 度 ，使体 育教 师的 学历层 次有 一个 整体 的提
教 育Байду номын сангаас采 用的 教学模 式 ，还依 然是 传统 的模 式 ，而 师资队 伍建 设又是 保证 高职 院校 体育 教 育质量 提高 的主 要 因素 。继 续教 育可 以改 变 教师 的教 育和教 学观 念 ，使教 师在传 统 的 教 学 理 论 中 加 进 现 代 体 育 教 育 因素 。 因此 有 必要 重视 和加 强体 育教 师 的继 续 教 育 工
作。
２高职体育教师继续教育面 临的问题
２ ． １教 师的专 业素 质不 够高 高 职院 校的 教育是 以专 业技 术为 主的 ， 培训 内容 ，使得每一次培 训都 能够成 为促进教 因此对 于体 育教 师的 配备不 作 为重 点 ，导 致 师教 育和教学素质提 高的动力。 师资 队伍在 学 历结构 、知识 结 构 、教学管 理 关键 词 结 构等 方面 存在 着一 定的缺 陷，比 如现在 高 高职体 育 ； 继 续教 育 ；研 讨培 训 ； 实效性 职 院校 中的技术 型教 师 比较 少 ，理论 素养 高 的老 师也 比较少 ，缺 乏研 究型 的体 育教 师 ， 还 有一 部分 新参 加工 作的 年轻 体育 教师 ，虽 随 着 我 国 教 育 的 整 体 改 革 ，高 等 职 业 然具有 一定 的技 术能 力 ，但 是 实践 经验和 理 教育 已经 成为 我 国高等 教育 的支 柱 ，给 社会 论水 平都 不高 ，因此在教 学 中显得 很局 促 ， 经济 发展 培养 着 实用性 的高 等技 术人 才 ，因 不能 很好地 完成 教 育和 教学工 作 。尤其是 涉 此教 育具 有极 强 的职业性 和 就业性 。高职教 及体 育专业 有关 的 理论知 识和 技术 能力 不够 育 的 目的 主要 是 为企事 业培 养一 线的技 术 工 强 ，无法较 好地 完 成体 育教学 的 多项 内容 。 人 ，所以 在教 学 中 ，体 育教 育非 常重要 。技 ２ ． ２继 续教 师 的时 间不充 裕 术工 人从 事的 多是 技术 劳动 ，对 学生 的体魄 高 职 体 育 教 师 平 常 的 教 学 工 作 非 常 繁 要 求非 常 高 ，所 以高 职 院校 的体 育 教 育 尤 重 ，除去 教学 时 间外 ，他们 用于提 高 自己业 其 重要 。高等 职 业教 育肩 负着培 养满 足地 方 务 的时 间很有 限 ，所以 这也 在一 定程度 上影 经 济 、行 业建 设 的高 层次技 能型 应用 人才 的 响 了教 师的继 续教 育工 作 ，集 中培 训和 走 出 使 命 ，高职院 校 体育 教学作 为教 育工 程的 一 去培 训 ，都很 难实 现 。虽然 教师 自己想 通过 项 重要 内容 ，为 高职 教育 的发展 发挥 着重 要 培训 学 习提高 业务 水平 ，但 是苦干 时 间不充 的 作用 。特 别是 体育 教师在 这其 间所 承担 的 裕而 作 罢。而 一些 部 门的领导 相 对普通 教 师 责 任 更为重 要 。通过 体育 教学 培养学 生尽 快 来 说 ，走 出去学 习的机 会较 多 ，但是 在学校 地 适应 社会 工作 ，而 教师 的素 质提 高也业 务 中 ，承 担主 要教 学工作 的往 往是 第一 一 线的教 培ｉ ｊ ｌ ｆ ￣ ｌ ； 是影 响体 育教 育和 教学 的重要 因素 。 师 ，因此对 于教 师培训 工作 出现 了不 均衡 的 下 面谈 谈高 职院 校体 育教 师继续 教 育面临 的 现 象 ，导致 一些年 轻 的第一 线教 师 ，极少 有 困惑和 策略 。 培 训的 机会 ，从而 影 响他们 的继 续教 育和终 身学 习积极性 。 ２ ． ３ 目前 的继续 教育 形式 不适 应体 育教 １正确认识 高职 院校体育教师继续教 育的 学的现 状 目前高 职院 校体 育教 师参加 继续 教 育的 意义 形式 比较传 统 ，而且 重视 体育教 学 理论 的教 拥 有 一 支 高 素 质 的 体 育 教 师 队 伍 ，对 育 ，重视体 育知 识的 学 习和理念 的 培养 ，对 于 高职 体 育事 业的发 展具 有重 要 的作用 ，教 于高职 体 育教学 的 困难和 面临 的挑 战 ，则较 师是 教学 重要 的生 产 力 ，优 秀的 师资 可以培 少关 注 。 目前 的培训 和继 续教 育 的形式 主要 养适 应我 国现 代职 业教 育的优 秀 毕业 生 ，也 有论 文报 告会 、学 历教 育 、短 期培 训班 、体 是高 职教 育发 展的 一个 重要制 约 因素 。首先 育教 学研 讨会 等形式 。但 是这 样 的培训 模式 高职 院校 体育 教师 继续 教 育是 学 校发 展的需 不利 于解 决教 师在教 学 中面 临的 实际 问题 ， 要 。高职 教 育也处 在 改革阶 段 ，更新 教学理 在一 定意 义上挫 伤 了教 师的教 学积 极性 。
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浅析高职院校教师教育继续教育存在的问题及解决对策【摘要】当前，我国高职院校教师继续教育机制不够完善，机制建设的滞后制约着高职院校教学质量的提高，本文结合多年的教学经验，就高职院校教育继续教育存在的问题进行详细阐述，并且提出建设性对策，旨在为教师继续教育的健康发展提供参考。
【关键词】高职院校；继续教育；对策
【中图分类号】g723【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0023-02
前言
继续教育就是指对已接受过学校正规教育的在职人员进行知识扩充和提升一种高层次追加教育，目的就是要改变教师传统陈旧的教育观念和方法，提高教学质量，百年大计，教育为本，高职院校教育事业的健康发展关键在于教师队伍的持续发展，因此，高职院校要转变观念，建立继续教育机制，大力加强教师继续教育工作，使教师队伍接受先进的教学方法，稳步提高教师的教学水平，最终实现高职院校的持续发展。
1高职院校教育继续教育存在的问题
1.1高职院校领导对继续教育思想认识不到位：当前，有不少高职院校的领导不赞同在岗教师进行继续教育或参加些培训活动，甚至有些职业技术学院明文规定，参加工作3～5年内，甚至更长时间内不准备参加继续深造等学习活动，他们认为，在职外出继续教育和外出培训学习是“杯水车薪，远水解不了近渴”，不仅提高不
了教师的文化水平，而且又加增加经费支出，增加其他老师的工作量，就会影响到教学的正常进行，会影响教学质量，因此，不鼓劲教师继续教育，并且认为，工作中以“以干代训”就是最好的继续教育学习。
1.2教师对继续教育和在职培训的积极性不高，观念滞后：随着我国社会经济的快速发展，知识也在不停的更新，旧的传统的教学观念已严重阻碍高校的进一步发展，特别是些职业院校，若不引用科学的教学方法、先进的教学理念将会使培养的学生适应不了社会的需求。
当前，我国的教育领域均属于国家事业单位，老师一踏进单位后或工作有一定工龄的老师就认为，对于职业技术学院的学生，常规的教学就足以应付目前的教学，继续教育或培训可有可无，甚至觉的继续教育还影响自己的时间，始终满足于“一张文凭吃到老”，又不会下岗等心态，常常以各种借口不去参加继续教育学习，有些即就是去了，上课也漫不经心，随便迟到、早退的现象非常严重，在学习课堂中玩手机、看小说、聊天、睡觉等现象的大有人在。
1.3培训的内容与教育形式比较单一，缺乏针对性、实用性、科学性：据调查统计，目前，我国大部分高职院校教师都是本科文凭，硕士或博士很少，知识结构比较陈旧单一，跟不上经济快速发展要求和国际学科前沿的的问题仍然存在，进行继续教育学习呢，每次因工作时间紧，培训的时间非常短，而且还要学习十几门课程，每门课程的时间又有限，培训纯是走个形式，多年以来，不少进修院校一直沿用着老师讲学生听的传统教学方法，从没有考虑继续培训
的这些老师们的知识层次，培训的内容都比较简单，方法呆板，没有根据高职院校发展的需求而进行针对性的培训，严重缺乏科学性和实用性。
1.4缺乏保障体系，经费短缺，培训模式且比较封闭：目前，高职院校的保障体系主要是编制和经费两方面，首先，近年来，全国各大高院校都在扩大招生，使部分院校的人数急剧增长，但又受人事部分事业人员编制的限制，教师的引进落后于学生数的增长，这样就加重了教师的教学任务，据调查，绝大部分教师都是满负荷甚至超负荷工作，即就是有培训的机会，老师也抽不出时间，也导致了用于教师继续教育培训的“轮空”的编制机会缺少，只有个别老师能从中受益，教师继续教育机会均等难以实现。
另外，目前我国高职院校没有一个系统、稳定的保障体系，普遍缺编制和经费不足问题，可用于教师继续教育的经费更是不足，这样就严重制约着高职院校教师的继续培训。
2高职院校教师继续教育解决的对策
2.1加强构建高职院校继续教育的氛围：在知识经济快速发展的今天，高职院校的办学水平和质量，对国家的影响至关重要，为确保高职院校教学的继续改革，国家教育主管部门和学校要将教师队伍的继续教育纳入学校工作规划中去，树立人才决定学校发展的理念，按照社会和学校发展的实际情况，转变思想意识，改变以前保守的教育行为，根据学院发展要求，制定切实可行的培训计划和政策措施，学校领导要以身带头，加强自身的继续教育，成为知识、
学术创新的带头人，不断影响并带动全校教师不断加强自身的继续学习，构建起高职院校教师继续教育的良好环境和氛围。
2.2建立和完善继续教育的激励机制，以提高教师的积极性：优秀的教师队伍决定着学校发展的未来，教育队伍的继续教育学习，对高职院校的持续发展，培养实用性人才将起到举足轻重的关键作用，学院必须重视教师的继续教育工作，把继续教育工作放在首位来抓，把继续教育与职称考评及工资挂钩，建立和完善的“培训——考核——待遇”相结合的激励机制，以提高老师继续学习的积极性，新时间，老师也要转变意识，不能抱着一张文凭保终身，铁饭碗等旧观念，必须认识到人才不断冲击的严重性，加强继续教育学习。
2.3加大经费投入，确保继续培训教育工作顺利进行：经费不足，是制约高职院校发展最大的问题，为解决经费不足问题，笔者认为，教育主管部门必须转变轻视高职院校的观念，职业学校近年来，为我国现代化建设培养出大量动手操作强的人才，不能只重视科研院校，轻视职业院校，也要加大对职业院校的投资力度，确保学院建设和教师继续教育学习的各项费用。
2.4以制度的形式，确保高职院校教师继续教育的制度化和终身化：高职院校的继续教育是一项长期复杂的工作，目前存在观念认识不足、教师少、经费不足等现实问题，教师的继续教育又涉及到这些问题，如果教育主管部门没有健全的法律法规引导和规范，没有制定成一个制度，那么进行继续教育就难以得到保证，我们要学
习发达国家如：美国、法国、英国、德国等国家，将教师继续教育纳入教育法中，教师的继续教育是一种权利，要彻实保证教师继续教育的终身化和制度化。
3小结
总之，高职院校必须尽快转变观念，加大对教师的继教教育工作，建立健全的继续教育机制，构建继续教育氛围，不断完善继续教育制度，鼓励老师参加种种层次的培训和继续教育，不断提高自已的专业水平，给国家培养更多的优秀人才。