普通高等学校本科教学基本状态数据统计报表
全国高校教学基本状态数据库填报表格
第二部分全国高校教学基本状态数据库填报表格（2013年10月版）1表Ⅰ学校基本情况续续23续表Ⅱ校训、办学思想4表Ⅲ院（系）和其他教学单位情况表Ⅳ学科专业情况表Ⅴ学校面积5表Ⅵ学校发展规划表Ⅶ校友会与社会合作单位：（个）6表1-1 校领导基本信息7表1-2 师资队伍概况8表1-3 学校聘请校外教师概况9表1-4-1 高层次人才表1-4-2 高层次研究群体（团队）10表1-5 院（系）和其他教学单位专任教师情况11表1-6 院（系）教师培训进修、交流情况12表1-7 学校实验技术人员职称、学位、年龄概况13表1-8 院（系）实验技术人员职称、学位、年龄概况单位：人14表2-1 院（系）下属各专业情况续续续15表2-2 院（系）教学安排表2-3 人才培养模式创新实验区表2-4 国家级教学基地及拔尖人才培养计划续16表2-5 实验教学示范中心表2-6 本科实验、实习、实训场所表2-7 校外实习、实训基地17表2-8-1 教材情况——编写教材概况表2-8-2 教材情况——使用教材概况18表2-9-1 教学管理制度表2-9-2 教学管理文件目录19表2-10 本科教学信息化表2-11 教学质量监控体系20表2-12 教学管理组织机构（科室）表2-13 校级教学管理人员表2-14 院（系）教学管理人员21表2-15 教学管理人员培训及成果表2-16 教学质量监控人员22表2-17 评教统计表表2-18 本科课程、授课情况表23表2-19 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况24表2-20 教学事故单位：次表2-21-1 教师所获荣誉概况25表2-21-2 院（系）教师个人所获荣誉院（系）：______________表2-21-3 院（系）教学团队院（系）：_____________26表2-22-1 课程建设表2-22-2 课程情况续27表2-22-3 精品（优秀）课程（群）28表2-23 分专业实验、毕业综合训练情况表2-24 院（系）毕业综合训练指导教师情况29表2-25-1 教学改革概况表2-25-2 教育教学研究与改革项目表2-25-3 教学成果奖30表2-26 本科生教学效果续31表2-27-1 院（系）教学效果——本科生学科竞赛获奖情况表2-27-2 院（系）教学效果——本科生创新活动、技能竞赛获奖情况表2-27-3 院（系）教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况32表2-27-4 院（系）教学效果——专利情况表2-27-5 院（系）教学效果——参加国际会议表2-28 交流学生情况33表3-1 教学经费概况表3-2 学校教育经费支出表3-3 教育事业收入34表3-4 当年捐赠情况35表4-1 固定资产情况表4-2 院（系）教学科研仪器值36表5-1 教学行政用房及教学设备续表5-2 图书、期刊37表5-3 校园网建设情况表5-4 生活用房（学生食堂、宿舍）38表6-1 教风学风概况续续39表6-2-1 学生管理组织机构（科室）表6-2-2 校级学生管理人员表6-2-3 院（系）学生管理人员40表6-3 就业管理人员41表6-4 学生数量基本情况42表6-5 普通本科分专业学生数表6-6 近一届本科生招生类别情况43表6-7 国外及港澳台学生情况单位：人或人次44表6-8 近一届本科生录取标准及人数表6-9 各专业招生报到情况表6-10 本科生奖贷补45表6-11-1 应届本科毕业生就业情况续表6-11-2 院（系）应届本科毕业生就业情况46表7-1 学生社团表7-2 课外活动、讲座表7-3 素质教育基地、职业资质培训等情况47表8-1-1 科研机构概况表8-1-2 科研机构列表48表8-2 教师科研情况续续续续4950。
表1普通高等学校基本情况现状调查表
表1普通高等学校基本情况现状调查表附件2：普通高等学校情况调查表表1 普通高等学校基本情况现状调查表学校名称：（章）主管部门：学校地址：省市（县）路号学校创办时间：办学层次：本科口专科口邮编：学校类别：综合口理工口农业口林业口医药口师范口语文口财经口政法口体育口艺术口民族口其他口填表人/联系人：行政职务：手机：联系电话：传真：E-mail：1、学校概况：学校总用地面积：亩校舍总建筑面积：㎡其中：教工住宅用地面积：亩建筑面积：㎡学校设有学院：个设有系：个设有专业：个2、学校规模：核定办学规模：学生人数人现在校学生人数：人其中住宿学生人数：校内住宿人，校外住宿人3、教职工情况：核定学校教职工人数：人在编教职工总人数：人其中：教师人数人外聘教师人数：人处级干部人数：人科级干部人数：人一般干部人数：人校级机关干部分类人数：填表说明：1、办学层次：主要说明是本科院校还是专科院校，可在相应方框内打勾。
2、学校类别：按选择的类别在相应方框内打勾。
警察学校可列入政法院校。
不能列入相应院校的可另行写明并打勾。
3、填表人和今后本项工作的联系人分别是二个人的，请分别填写，并一定要填写电子邮箱。
4、学校概况：若没有其他校区的学校，就只需填总用地面积和总建筑面积。
5、学校规模：⑴核定办学规模请按教育行政部门批准数填报。
⑵学生人数按现有的自然规模数填写，其中按层次分类及按科分类的学生人数请分别按实有情况填写。
6、教职工情况：⑴核定教职工编制数请按教育行政部门批准数填写。
⑵教职工人数、教师人数等均按现在实有编制数填写。
1、教室（请按校区分别填写本表）校区名称：教室建筑面积：㎡生均教室建筑面积：㎡教室使用面积：㎡生均教室使用面积：㎡教室座位总数：座生均教室座位数：座教学用计算机数量：台平均名学生合用一台计算机填表说明：1、表格内主要用房名称所列内容与学校实际情况不符合的（如体育院校），可按学校实际情况填报。
2、教学用计算机数量仅指教室使用的计算机。
高基报表填表说明
在校（学）学生年龄以九月一日满周岁计算。
高基2-6-3 学历文凭考试、电大注册视听生、自考助学班在校（学）学生来源情况 学生来源按入学前所在地确定。 高基2-7 其他学生情况 结业生数、注册学生数为统计时期人（次）数。 高基2-8 外国留学生情况 毕（结）业生数、招生数为统计时期人数；学习时间不足一年的学生数应填在 校学生数中第一年。 高基3-2 专任教师、聘请校外教师岗位分类情况 岗位分类情况是学校教务部门按当年教学计划安排授公共课、基础课、专业课 的教师数。 高基3-3 专任教师、聘请校外教师学历情况 本表填报时先要确定教师所获得的学历（博士研究生、硕士研究生、本科、专 科是学历），再确定学历中所获得的学位（博士、硕士是学位），本表忽略学 士学位；以最后所获得的学历、学位数填报，在读人员不计算。例如：硕士研 究生毕业如获得同等学历博士学位，学历数应填在5列，学位数应填在6列；如 没有获得博士、硕士学位，有学士学位，学位数不填。 高基3-4 专任教师年龄情况 专任教师年龄以九月一日满周岁计算。 高基3-5 分学科专任教师数 分学科专任教师数是根据专任教师所从事的专业按学科门类进行分类统计的专 任教师数，学科门类：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、 工学、农学、医学、管理学。 高基3-7 研究生指导教师情况 研究生指导教师由遴选的科研机构和普通高校填报。 高基4-1 资产情况 共同使用的办学资源应按学校使用情况填报。如：三个高校共同使用一个图书 馆的10万册图书，各高校填报共同使用的图书、资料册数应为10万册。 网上教学课程数：按照教学大纲要求开设的某门课程，其60%以上内容通过网络 进行教学的，即可视为一种网上教学课程。 高基4-2 校舍情况 非学校产权的学生公寓只填报独立使用建筑面积。
第一部分全国高校教学基本状态数据库填报表格及内涵说明
第一部分全国高校教学基本状态数据库填报表格及内涵说明 (1)基本统计指标说明 (2)1. 学校基本信息 (3)表1-1 学校概况(时点) (3)表1-2 校区地址(时点) (5)表1-3 学校相关行政单位(时点) (5)表1-4 学校教学科研单位(时点) (6)表1-5 实验室和科研基地(时点) (6)表1-6 办学指导思想(时点) (7)表1-7 校友会与社会合作(时点) (8)2.学校基本条件 (9)表2-1 占地与建筑面积(时点) (9)表2-2 教学行政用房面积(时点) (11)表2-3 教室(时点) (13)表2-4 运动场、学生活动中心(时点) (13)表2-5-1 图书馆(自然年) (14)表2-5-2 图书当年新增情况(自然年) (15)表2-6-1 本科实验、实习、实训场所(时点) (16)表2-6-2 校外实习、实训基地(时点) (17)表2-7 校园网(时点) (18)表2-8 学生生活用房(时点) (18)表2-9 固定资产(时点) (19)表2-10-1 教学经费概况(自然年) (20)表2-10-2 教育经费收支情况(自然年) (21)表2-11 素质教育基地、职业资质培训等情况(学年) (24)3.教师信息 (25)表3-1-1 专任教师基本信息* (25)表3-1-2 外聘教师基本信息* (27)表3-1-3 其他师资信息* (28)表3-2 校领导基本信息(时点) (29)表3-3 相关管理人员基本信息(时点) (30)表3-4-1 高层次人才(时点) (31)表3-4-2 高层次研究团队(时点) (31)表3-5-1 教师教学发展机构(学年) (32)表3-5-2 教师培训进修、交流情况(学年) (33)表3-6-1 教师所获荣誉概况(时点) (34)表3-6-2 教师科研项目数(自然年) (35)表3-6-3 教师最近一届科研成果奖数(时点) (35)表3-6-4 教师发表论文数(自然年) (36)表3-6-5 教师出版著作（自然年） (36)表3-6-6 教师获准专利数（自然年） (37)4.学科专业 (38)表4-1-1 学科建设(时点) (38)表4-1-2 博士后流动站(时点) (40)表4-1-3 博士点、硕士点(时点) (40)表4-1-4 重点学科(时点) (41)表4-2-1 专业基本情况(时点) (42)表4-2-2 大类培养基本情况表(时点) (44)表4-2-3 优势专业情况(时点) (45)5.人才培养 (46)表5-1-1 开课情况（学年） (46)表5-1-2 专业教学实施情况表（学年） (47)表5-1-3 课堂教学质量评估统计表（学年） (48)表5-2 课程建设情况（时点） (48)表5-3-1 人才培养模式创新实验项目（学年） (49)表5-3-2 实验教学示范中心（时点） (50)表5-3-3 分专业（大类）实验情况（学年） (51)表5-3-4 分专业毕业综合训练情况（学年） (52)表5-4 课外活动、讲座（学年） (53)6.学生信息 (54)表6-1-1 学生数量基本情况（时点） (54)表6-1-2 普通本科分专业（大类）学生数（时点） (56)表6-1-3 近一届本科生招生类别情况（时点） (57)表6-1-4 国外及港澳台学生情况（时点） (58)表6-1-5 近一届本科生录取标准及人数（时点） (59)表6-1-6 各专业（大类）招生报到情况（时点） (60)表6-1-7 本科生奖贷补（自然年） (61)表6-1-8 应届本科毕业生就业情况（时点） (62)表6-1-9 应届本科毕业生分专业毕业就业情况（时点） (64)表6-2-1 本科生学习成果（学年） (65)表6-2-2 本科生交流情况（学年） (67)表6-3 学生社团（时点） (68)7.教学管理与质量监控 (69)表7-1 教学管理人员培训及成果（时点） (69)表7-2 本科教学信息化（时点） (70)表7-3-1 教育教学研究与改革项目（自然年） (70)表7-3-2 教学成果奖（时点） (71)表7-4 教学质量管理与监控（时点） (72)附表：未填表格情况 (73)第一部分全国高校教学基本状态数据库填报表格及内涵说明基本统计指标说明统计时间：分时期数和时点数。
全国高校教学基本状态数据库填报表格及内涵说明1
全国高校教学基本状态数据库用户操作指南1 系统概述全国高校教学基本状态数据库是推动高等教育内涵式发展，提高高等学校人才培养质量的重要举措，是实施高等学校教学质量常态监测的重要内容，是建立五位一体中国特色、世界水平高等教育质量保障体系的重要工作。
国家数据库依据教学工作内在规律，利用信息和网络技术，用数据反映全国高等学校教学基本状态，通过在线方式填报和提供服务。
数据按学校和年度组织，内容上分为学校基本信息、学校基本条件、学科专业、教师信息、人才培养、学生信息、教学管理与质量监控等7大类，为便于填报和分析使用，数据以表格方式呈现。
国家数据库具有强大的数据分析、统计与生成功能，能够满足不同层次、类型用户的需求。
国家数据库服务高等学校建立本科质量常态监测机制，加快高校管理信息化建设，促进管理、决策的科学化；服务国家实现对高等教育质量的常态监控，提高政策制订的科学性、有效性；服务地方教育管理部门完善区域内高等教育质量保障制度，制定具有针对性的政策法规；服务社会公众了解高等教育客观信息，对高等学校人才培养质量进行监督和评价。
全国高校教学基本状态数据库系统开发和应用是一个复杂的系统工程，需要各方共同努力，推进系统的建设与应用，对于在系统使用过程中的任何问题和建议，欢迎与评估中心联系。
1.1 系统操作流程校级用户登录系统后，首先对校内角色用户进行管理，然后分表录入本校数据，每张表格录入数据后进行保存并校验，若校验通过可提交审核，数据审核通过后可上报数据。
需注意的是，如果校验或审核不通过，则需要修改相应填报数据并重新保存、校验、审核。
如果学校实际办学情况未包含部分表格数据，可在“附表：未填报表格情况说明”中说明原因，经此表格说明情况的采集表无需在系统中填报。
数据审核、无需填报表格说明、数据上报需校级审核账号进行操作（图1-1）。
系统上报情况统计中本年度上报进度达到100%即认为学校完成填报工作。
校级审核用户普通填报用户用户登录用户管理填报表格判断数据录入可填数据校验提交校级管理用户审核通过数据审核不通过不通过数据上报通过向校级审核用户申请修改“附表：未填报表格情况”不可填审核数据修改“附表：未填报表格情况”注：此说明在填报开始后两周内可进行修改，两周后系统会将“附表：未填报表格说明”锁死。
普通高等学校本科专业状态数据
普通高等学校本科专业状态数据原始信息采集表（理学、农学、人文社科类）学校名称：__________________学校定位：__________________学校性质：__________________举办者：__________________院系名称：__________________学科门类：__________________专业名称：__________________首届招生：__________________二〇一年月日统计说明1.本《原始信息采集表》,是在参照《国家高校本科教学基本状态数据库数据表格及内涵说明》（2.0版），并结合本科专业教育教学特点的基础上，对专业建设和教育教学活动中能够直接或间接地用数据反映基本状态和发展趋势的原始信息，进行收集、登记所形成的统计报表。
它是建立学校内部本科教学基本状态数据库，开展院系评估、学科专业评估和院校综合评估，进行事实判断的基础。
2. 本《原始信息采集表》的填报，系由学科专业建设和本科教育教学活动的组织管理者（如学校相关部处、院系教学办）和直接参与者，适时将日常教学工作过程中客观存在的或自然生成的各种原始信息登录于相应表格中，以保证后续数据处理和统计分析的科学性、信息反馈的及时性，以及决策调控的实效性。
3. 各种《原始信息采集表》的下方，均对统计时限、指标涵义、填报口径及注意事项作出了明确规定。
各位填表者须理解内涵、明确标准，力求做到信息准确、项目完整、填报规范。
4.各项状态数据的统计时间，分时期数和时点数两类。
其中，时期数又分“自然年度”和“教学年度”两种；时点数，是指特定时刻产生的指标数。
（1）自然年度（简称“年度”），自上年的1月1日起，至上年的12月31日止。
有关财务、科研和图书信息，须按自然年度统计汇总。
（2）教学年度（简称“学年度”），自上年的9月1日起，至本年的8月31日止。
有关教学信息，按学年度统计汇总。
（3）统计时点，是指统计数据的截止时间，即本学年初9月1日。
普通高等学校本科教学基本状态数据统计报表讲解
三个问题
二、所有的教学活动分三个部 分，课堂（理论）教学、毕 业设计（论文）和实验实习 （实践）。 其中指导实践教学的教师的统 计相对灵活（框理论）。
《普通高等学校本科教学基本状态 数据库统计人员》高级研修班
三个问题
三、只统计校内教师
如到其他学校做实验或到实习 基地去实习，校内的带队教 师可以算，校外的指导教师 等不算。
《普通高等学校本科教学基本状态 数据库统计人员》高级研修班
指标名称：01 主讲本科课程的教师数
内涵说明： 指统计时期内担任课程讲授任 务的教师总数，不含指导毕业设 计（论文）和实践教学（定义见 07）的教师。
《普通高等学校本科教学基本状态 数据库统计人员》高级研修班
指标名称： 02 主讲教师中符合岗位资格的教师数
授课总门次数
课程门次的概念在下面的第15项 指标解读时讲。
本项指标注意是指本校； 本项指标注意是指教师系列； 本项指标注意课程的含义。
《普通高等学校本科教学基本状态 数据库统计人员》高级研修班
注意
编制不在学校人事处的附属医院 的教授、副教授授课不统计在本 项的授课总门次数内。
为什么？
理解题
张三老师在统计时期的前半 时期是55周岁（即后半时期 为56周岁），张三教授在统 计报表中是否统计在“55岁 及以下的教授”数中？
正确答案：
可能是，可能不是，应以2004年9月1日来
衡量
《普通高等学校本科教学基本状态 数据库统计人员》高级研修班
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本校教师编制的教授 （副教授）
指学校人事处编制的教师系列的教授、 副教授职称。 高工不算、教授级高工不算、研究员不 算、图书、情报等的高级职称均不算。 临床医学院的教授、主任医师算，编制 不在学校人事处的附属医院的教授、主 任医师不算。
本科教学质量报告支撑数据表格模板
本科教学质量报告支撑数据表格模板、本科生占全日制在校生总数的比例、当年本科招生专业三、教师数量及结构1、师资队伍职称结构统计表2师资队伍学位结构统计表3、师资队伍年龄结构统计表4、师资队伍学缘结构统计表注：教师数量与结构”中的师资指专任教师（具有教师资格证且从事教学工作的教师四、生师比X折合在校生数=本科生数+民族预科生数+专科生数+博士生数X 2 +全日制硕士生数X 1.5 +在职硕士生数X 1.5X 0.1 +留学生数X 3+成人脱产生数+函授生数X 0.1五、主讲本科课程的教授占教授总数的比例（不含讲座）六、主讲本科课程的教授占教授总数的比例（不含讲座）七、教授授本科课程占本科课程总数的比例注：本科课程总数为学年内实际开始的本科培养计划内课程总数，跨学期讲授的同一门课程计一门。
教授授本科课程占本科课程总数的比例：一门课程的全部课时均由教授授课，计为1 ,由多名教师共同承担的，按教授实际承担学时比例计算。
八、本科教学日常运行支出九、本科专项教学经费（自然年度内学校立项用于本科教学改革和建设的专项经费总额）注：本科专项教学经费为自然年度内学校立项用于本科教学改革和建设的专项经费总额十、本科实验、实习经费生均本科实习经费为自然年度内用于本科培养方案内的实习环节支岀经费生均值卜一、教学科研仪器设备值十二、图书十三、教学行政用房十四、实践教学学分、选修课学分占总学分比例十五、应届本科生毕业率、学位授予率、就业率、初次就业率X X 就业率=应届毕业生的就业人数/应届毕业生数X 100%十六、应届本科毕业生四、六级英语通过率（不含小语种及外语专业学生）十七、体育测试达标率十八、学生学习满意度（调查方法与结果）十九、用人单位对毕业生满意度（调查方法与结果）。
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内涵说明： 有医学类专业院校的直属附属医院具有 医师职称系列的人员数。按职称统计。
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统计时期
本表的统计时期是指上年 （ 2004 年 ） 的 9 月 1 日 至 本 年 （2005年）的8月31日
正确答案： 可能是，可能不是，应以2004年9月1日来 衡量 返回 《普通高等学校本科教学基本状态
数据库统计人员》高级研修班
本校教师编制的教授 （副教授）
指学校人事处编制的教师系列的教授、 副教授职称。 高工不算、教授级高工不算、研究员不 算、图书、情报等的高级职称均不算。 临床医学院的教授、主任医师算，编制 不在学校人事处的附属医院的教授、主 任医师不算。
《普通高等学校本科教学基本状态 数据库统计人员》高级研修班
指标名称： 02 主讲教师中符合岗位资格的教师数
总数 其中：本校教师 其中：聘请的本校退休教师 其中：校外教师
内涵说明： 指主讲教师中具有讲师及以上职 务或具有硕士及以上学位，通过 岗前培训并取得合格证的教师。
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《普通高等学校本科教学基本状态 数据库统计人员》高级研修班
注 意
只有一个特例，医学院（外科学、 内科学，一门课分为心血管、五官 等都可能几个老师上）的教授上课 按实事求是的医学科类、教学规则 统计。其他学校一律按独立上课才 算的原则统计。
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授课总门次数
课程门次的概念在下面的第15项
指标解读时讲。 本项指标注意是指本校； 本项指标注意是指教师系列； 本项指标注意课程的含义。
《普通高等学校本科教学基本状态 数据库统计人员》高级研修班
注 意
编制不在学校人事处的附属医院 的教授、副教授授课不统计在本 项的授课总门次数内。
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校外教师
校外教师包括外校的在 职、退休教师。 返回
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55岁及以下 教师年龄以2004年9月1 日满周岁者统计
《普通高等学校本科教学基本状态 数据库统计人员》高级研修班
理解题
张三老师在统计时期的前半
时期是55周岁（即后半时期 为56周岁），张三教授在统 计报表中是否统计在“55岁 及以下的教授”数中？
《普通高等学校本科教学基本状态 数据库统计人员》高级研修班
思考题
理论上应该有 05的数据＝06的数据 对吗？
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《普通高等学校本科教学基本状态 数据库统计人员》高级研修班
国内其他高校
包括港澳台高校
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三个问题
一、指导实践教学的教师分三个 系列，无一会疏漏。 教师系列指教授等 实验系列指实验师等 其他系列指工程师、医师、教练、 研究员等（活口或框理论）
指标名称：10 教学名师
国家级教学名师奖获得者 省(市)级教学名师奖获得者
内涵说明： 自2003年以来获得教育部授予的"教 学名师奖"累计数。 自2003年以来获得本省(市、自治区) 授予的“教学名师奖”累计数。
《普通高等学校本科教学基本状态 数据库统计人员》高级研修班
指标名称：11 医科院校直属附属医院医师数
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专任教师 指具有教师资格，专门从事教 学工作的人员。 具有教师资格是指具有中华人 民共和国高等教育教师资格 证书者。 返回
《普通高等学校本科教学基本状态 数据库统计人员》高级研修班
有关业务进修 访问学者、离开本校到外校、 科研机构、企事业单位进行 业务进修。 关键是教师的业务进修 一般地，支教、到外单位挂职 锻炼等不算。 返回
《普通高等学校本科教学基本状态 数据库统计人员》高级研修班
所有的计划实施，调换等都应 按学校规定的管理办法办手 续，经得起检查。 返回
《普通高等学校本科教学基本状态 数据库统计人员》高级研修班
不含指导毕业设计（论文） 和实践教学
统计时期内指导实验、实习（含社会 调查）、实训教学等的教师，不含毕 业设计（论文）指导教师。
内涵说明： 指学校在编的具有教师专业技术职 务的人员。按职称统计。
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指标名称：06 校内教师系列教师学缘结构
教师系列中本校毕业的教师人数 教师系列中非本校（国内）毕业的教师人数 教师系列中非本校（国外）毕业的教师人数
内涵说明： 指学校在编的具有教师专业技术职务 的人员中 最后学历 在本校、国内 其他高校、国外高校取得的教师人 数。
《普通高等学校本科教学基本状态 数据库统计人员》高级研修班
指标名称：08 毕业设计(论文)指导教师人数
文科 其中：高级职称数 理工科 其中：计(论文)的教师总人次数（含外聘 教师），按文科(哲学、经济学、法学、教育学、文 学、历史学、管理学)、理工科(理、工、农、医药 及相关)分别统计。
前面的相同。 本项数据是作为03、04等项的衍 生数据的分母，所以从理解上应 该毫无疑问地与前面的统计定义 和概念相同和统一。 返回
《普通高等学校本科教学基本状态 数据库统计人员》高级研修班
最后学历与学位
最后学历与学位“望文生义”即可。 其他定义和概念同前，03、04、05、 06项都是统计教师的有关数据，所 以理论上他们的定义和概念都是类 同的。（即03是如何统计的，后面 几项也同样处理）。
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《普通高等学校本科教学基本状态 数据库统计人员》高级研修班
担任课程讲授任务的教师 总数
指所有的上课教师。
开课计划中出现的教师名字数，
即为统计数。
教师名字数？
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即问即答
如张三老师在统计时期上了
两次课，即开课计划中出现 两次张三的名字，统计时教 师数算多少呢？
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指标名称：12 本科新专业数
内涵说明： 指教育部或省级教育主管部门批准或 备案设置的、毕业学生不超过3届的专业 数。 按上述定义，自2000级以来开始且每 年招收新生的专业属新专业 。 同一专业设若干方向招生，统计为一 个专业。
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为什么？
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校内教师系列
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只统计校内教师，附属医院、农
场、林场、渔场等工作的教师均 不统计。
讨论：
在科技园区工作的教师统计否？
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在编的具有教师专业技术 职务的人员
本项涉及的一些定义和概念，与
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指标名称：09 专任教师业务进修
专任教师国内（外）进修人数 其中：三个月以内 其中：三个月及以上至六个月 其中：半年以上
内涵说明： 指统计时期内校内专任教师参加国 内（外）有关业务进修的人数。
《普通高等学校本科教学基本状态 数据库统计人员》高级研修班
《普通高等学校本科教学基本状态 数据库统计人员》高级研修班
指标名称：07 指导实践教学的教师队伍
教师系列指导实践教学的教师人数 其中：高级职称数 实验系列指导实践教学的教师人数 其中：高级职称数 其他系列指导实践教学的教师人数 其中：高级职称数
内涵说明： 统计时期内指导实验、实习（含社会调 查）、实训教学等的教师，不含毕业 设计（论文）指导教师。
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三个问题 二、所有的教学活动分三个部 分，课堂（理论）教学、毕 业设计（论文）和实验实习 （实践）。 其中指导实践教学的教师的统 计相对灵活（框理论）。
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三个问题 三、只统计校内教师 如到其他学校做实验或到实习 基地去实习，校内的带队教 师可以算，校外的指导教师 等不算。
独立开设的实验课，即有课程编号的 实验课程，为本条指标的统计范围。
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主讲教师 主讲教师的定义即01 的定义 返回
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具有硕士及以上学位
具有硕士及以上学位，要注意国外
取得的学位要国家认可。 网上可以查询――教育部教育涉外 监管信息网―― 中国签订的国家间相互承认学位、 学历和文凭的双边协议清单。 以国家为单位认定（认可）。 返回
指标名称：03 教授、副教授上课人数
教授上课人数 其中：55岁及以下的教授数 副教授上课人数 其中：55岁及以下的副教授数
内涵说明： 指统计时期内本校教师编制的教授 （副教授）为本科生讲授一门及以 上课程（不含讲座）的人数。
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指标名称：04 教授、副教授授课量
教授授课总门次数 副教授授课总门次数
内涵说明： 指统计时期内本校教师编制的教 授（副教授）为本科生讲授课程 的总门次数。
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指标名称：05 校内教师系列教师职称结构
教授数 其中：55岁及以下教授数 副教授数 其中：55岁及以下副教授数 讲师数 助教数
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通过岗前培训并取得合格证
通过岗前培训并取得合格证， 内涵是指新教师要经过岗位 培训的程序，并有过程和结 果的记录：合格证
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