商务星球版《巴西》——教学设计
【课题】商务星球版七下第八章第五节巴西
【教学过程】
新课导入：
播放视频巴西世界杯主题曲《Gaby Amarantos欢快桑巴Todo Mundo》
2014年世界杯于当地6月12日至7月13日在巴西举行，2009年10月2日，巴西里约热内卢成功获得了2016年夏季奥运会的举办权，这也将是奥运会第一次在南美大陆举行。
这节课我们认识巴西。
衔接过渡：
学习了解每一个国家，我们首先都要认识它的自然地理概况，结合日本、俄罗斯、印度与澳大利亚的学习，同学们来自主学习巴西的自然地理概况。
一.巴西的自然环境
1、教师展示“巴西在世界中的位置”、“巴西地形”和“巴西气候类型分布”图片，学生自主完成巴西自然地理的学习任务：
（1）巴西的位置
①纬度位置：大部分位于_赤道和南回归线之间，热带面积广大。
②海陆位置：位于南美洲东部，东临_大西_洋，陆上邻国众多。
③半球位置：巴西大部分位于南半球、西半球。
强调:巴西是世界热带面积最大的国家。
(2)巴西的地形
巴西北部有世界最大的平原 -----亚马孙平原
巴西南部有世界最大的高原 -----巴西高原
（3）巴西的气候
巴西大部分地区以热带气候为主。
亚马孙平原——热带雨林气候
巴西高原——热带草原气候
想一想：亚马孙河为什么成为世界流域面积最广、水量最大的河流？
学生结合巴西的气候特征简单分析。
衔接过渡：
巴西地域辽阔，国土面积约852万平方千米，气候湿润，可耕地多，水资源丰富。
巴西是如何因地制宜发展经济的？
二.发展中的工农业
1、教师展示“巴西主要农作物分布”图，学生自主完成学习任务：
（1）学生读图说出亚马孙平原和巴西高原主要的农作物。
亚马孙平原——天然橡胶
巴西高原——咖啡、甘蔗、柑橘、香蕉、棉花、大豆等
（2）学生阅读教材83页文字内容，认识巴西农业成就：
①热带经济作物——咖啡、甘蔗、柑橘产量居世界首位。
被誉为“咖啡王国”
②粮食——大豆、玉米、水稻产量跻身世界前列，大豆产量仅次于美国。
③畜牧业——牛的饲养量和牛肉产量居世界第二，猪的存栏量居世界第三。
思考：巴西发展热带经济作物有哪些有利条件？
2、教师展示“巴西矿产与工业城市的分布”图片，学生完成问题：
(1)学生读图找出巴西主要的矿产资源。
(2)读图指出巴西工业的主要分布地区。
巴西工业多分布在东南部的圣保罗、里约热内卢等城市。
（学生阅读教材84页图片“巴西最大的城市和工业中心——圣保罗；巴西的首都——巴西利亚”）
教师补充说明：巴西铁矿丰富，但缺少能源矿产，巴西利用本国水能丰富优势解决能源不足。
3、展示“巴西主要城市和人口密度分布”图，学生合作探究完成问题：
(1)学生读图说说巴西人口和城市的分布特点，分析其与工业分布之间的关系。
（巴西人口和城市主要分布于东南沿海；东南沿海地区工业发达、经济繁荣。
）
(2)想一想，还有哪些因素影响巴西人口和城市的分别？
（地形、气候等）
教师小结：
巴西立足本国国情，因地制宜发展热带经济作物，成为世界著名的农牧业大国。
在丰富的矿产资源基础上，积极推进工业化，逐步形成比较完整的工业体系，成为世界钢铁、汽车、机械、飞机的重要生产国。
衔接过渡：
巴西与中国、印度都属于发展中国家，巴西最闪耀是多元的文化。
如足球、狂欢节与桑巴舞。
要想了解巴西的文化，首先认识巴西的种族构成。
三.种族构成复杂
1、教师展示 “世界杯巴西男子足球队部分队员”照片，学生可发展巴西队员如同多国部队，分析巴西人种构成复杂的原因吗？
教师引导学生阅读教材82页，“巴西移民”与“巴西的人种构成”，了解巴西种族构成复杂的原因。
思考：巴西种族构成复杂，对巴西文化形成有什么影响？
学生阅读“狂欢节与桑巴舞”分析巴西形成多元文化的原因。
巴西作为世界民族的大熔炉，来自不同地域的文化相互融合与发展，形成了多元的巴西文化。
衔接过渡：
6月12日至7月13日的巴西世界杯让人期待，巴西热带雨林的利用和保护一直成为巴西政府和国家社会共同关注的热点。
四.热带雨林的保护
教师展示图片，引导学生阅读教材85页与86页文字内容，总结亚马孙热带雨林对人类的生产和生活有哪些重要作用.
“世界动植物王国”——物种丰富（巴西鹦鹉、树懒、犰狳、卷尾猴）
“地球之肺”——全球20%的氧气
此外，热带雨林还有保持水土、净化空气 、防止水土流失、维持生物多样性、提供木材……的作用。
过渡：
亚马孙雨林有着重要的经济效益和环境效益。
可是这么重要的雨林每年却以惊人的速度消失。
各种族相互通婚形成混血种人
欧洲移民——白种人 非洲移民——黑种人 亚洲移民——黄种人
学生读课本图文资料，说说热带雨林遭到了哪些破坏？
大规模采伐、建设农牧场、开采矿山、修建公路、烧荒耕作等摧毁了大量雨林。
合作探究：
引导学生合作交流，谈谈人类应怎样开发和保护热带雨林？
学生针对热带雨林的破坏现象，谈谈人类应怎样开发和保护热带雨林？
（结合教材87页活动，从不同角度说说自己的观点）
小结：
人类在开发利用热带雨林的同时也要注意保护生态环境，使人与自然和谐相处，否则将会受到大自然的惩罚。
巴西政府已经意识到了这一点，采取了许多措施。
知识梳理：
当堂达标——完成助学。
商务星球版地理七年级下册：8.5 巴西 教案设计
巴西【教学目标】1．利用巴西地形图说出巴西的地理位置、首都及主要城市。
）2．结合巴西的地形图、气候类型图，简要了解巴西的工农业发展状况，以及与自然环境、自然资源之间的关系。
3．根据文字和地图资料说出巴西人口、城市分布特点和种族构成特点。
4．通过阅读图文资料，举例巴西在热带雨林保护方面的经验和教训。
【教学重难点】1．利用巴西地形图说出巴西的地理位置、首都及主要城市。
2．结合巴西的地形图、气候类型图，简要了解巴西的工农业发展状况，以及与自然环境、自然资源之间的关系。
3．通过阅读图文资料，举例巴西在热带雨林保护方面的经验和教训。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课。
播放视频：巴西获得世界杯冠军足球比赛。
师：世界上被称为“足球王国”的国家是哪个国家？（板书课题，出示目标）精彩图片；通过展示这些精彩的图片，引入新课，激发学生学习的兴趣，另一方面知道景观照片可以鲜明地反映一个国家特色。
自主学习合作师：当我们学习一个国家或地区时，我们一般从哪生：一般从地理位置、地形、气候、河流以及人文等方面来分利用教材及地图提供的信息，探究些方面来分析？师：我们一般从哪些方面来分析一个国家或地区的地理位置？探究一：种族构成复杂课件展示：巴西的地理位置图教师点拨：从南北半球来看，巴西主要位于南半球，这一点毫无异议。
那么从东西半球来看呢？是位于东半球还是西半球？咱们先分析一下咱们学过的东西半球的分界线是（西经20度和东经160度）那么大家看巴西所处经度是多少度之间（西经40-西经70），对，那么我们由此可以得出什么结论？归纳小结：巴西绝大部析，首先是地理位置的学习。
生：海陆位置、纬度位置等（自主学习）阅读结合地图课本，完成下列要求。
1．从南北半球看，巴西位于；从东西半球看，巴西位于。
2．巴西绝大部分国土位于（纬线）和（纬线），大部分属于纬度，位于五带中的带，是世界占有面积最大的国家。
东临洋，是南美洲最大，最多的国家。
商务星球版初中地理七年级下册教案-8.5 巴西13
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
三、教学重难点
（一）教学重点
1．归纳巴西的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特征。
2．分析巴西人口分布、人种构成以及多元文化特征及其影响。
（二）教学难点
各自然要素之间的相互联系
四、教学策略
教师根据课程标准，制定学习计划和自学提纲，收集巴西的图片、资料，自制多媒体课件。教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。巴西是初中阶段学生学习的最后一个国家，学生已经具备学习国家地理的基础和经验，本节课重点是以学生自主学习为主。
教师：综合地形、气候和河流三方面内容，总结一下巴西的自然环境有什么特点？
预设学生回答：地形以高原和平原为主；气候特征是终年高温，总体降水较多，以湿热为主；河流较多，水能丰富。
【设计意图】让学生知道自然地理要素之间是相互联系的，其中位置是主导因素，位置影响到气候，气候影响河流，河流影响地形，地形影响河流。
【设计意图】让学生自主读图、分析、归纳、总结、讨论，增进学生对巴西文化形成的认识，理解多元文化促成巴西特色文化的过程。
活动三：认识巴西自然环境
（一）：巴西在哪里
教师布置任务：
阅读课本P82图9.15以及下图，说出巴西地理位置的特点。（纬度位置、海陆位置和半球位置）
学生完成任务：
（1）读图，分别从纬度位置、海陆位置以及半球位置三方面进行梳理，通过指图、讨论进行分析、总结。
七年级地理下册 8.5 巴西教案 (新版)商务星球版
《巴西》教学设计一、教学目标：1、利用巴西地形图说出巴西的地理位置和范围2、结合巴西的地形图、气候类型图，简要了解巴西的工农业发展状况，以及与自然环境、自然资源的关系3、根据图文资料和地图资料说出巴西人口、城市分布特点和种族构成特点二、教学重、难点：1、根据巴西地形图、气候类型图，说出巴西主要的地形区和气候类型，概括其地形和气候特点2、结合自然条件，分析巴西如何因地制宜发展经济（难点）三、教学过程：（一）导入：多媒体播放巴西足球片，教师引导：世界上能把足球踢得这么具有艺术性的也就是巴西了，今天我们就一起学习这个充满激情的国家。
（二）多媒体出示教学目标，让学生明确本节课学习的方向（三）新授：1、教师:31届奥运会将在今年的八月在巴西的里约热内卢举行，小千同学打算提前进行一次巴西之旅，深入了解一下巴西，可是他不知道巴西的位置，也不知道巴西的气候，是冷还是热？因此联系了巴西的网友卞卡，向她咨询，卞卡给小千设计了一系列难关，希望帮助小千了解巴西，这节课就让我们一起帮助小千，顺利完成巴西之旅好不好？生：好2、多媒体出示巴西课件，结合巴西位置图、地形图、气候图，小组讨论，总结巴西的位置、地形、气候，学生回答，教师做必要的点播。
师：了解了这些，小千决定带一些单薄的衣物就可以，来到美丽的海滨城市—里约热内卢。
受到了卞卡热情的接待，并把自己的家人介绍给小千，小钱发现卞卡一家在外貌上有很大差异，卞卡向他解释，自己家人有黑种人、白种人、黄种人、混血种人，这说明了巴西种族构成的一个显著特点---种族构成复杂。
（生答）3、多媒体出示巴西种族构成图，学生结合课本82页课文，完成题目，学生回答，教师点播：巴西的白种人来自欧洲，特别是葡萄牙人，自1532年，葡萄牙人在巴西登陆，就对巴西进行了几百年的殖民统治，因此，巴西现在的通用语言师葡萄牙语。
师：卞卡带小千去看舞蹈表演，在大街上，小千看到街头巷尾，很多人在踢足球，卞卡说现代足球来自英国，但现在成了巴西的象征，巴西曾五次举起世界杯冠军奖杯。
商务星球版地理 七下 8.5巴西 教案设计
《第五节巴西》教案教学目标（一）、知识与技能运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）。
运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点，说出巴西的种族构成和人口分布特点，联系巴西自然环境的基本特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。
（二）、过程与方法充分利用学校的教学设备，如班班通、挂图等；指导学生充分利用网络、地图等多种渠道收集主题有关的资料信息，并进行处理；创设并组织适合学生的活动，通过相互交流、答辩，激发学习兴趣，提高教学质量。
（三）、情感态度与价值观激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题；树立正确的环保意识；树立保护环境的观念；引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
教学重点巴西的自然环境、热带雨林危机。
教学难点亚马孙河流域的开发与保护教学过程一、位置课件展示：第一屏巴西在世界中的位置图教师：分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手？学生：纬度位置、海陆位置、半球位置。
教师：下面，请一个同学来分析一下巴西的位置。
学生回答。
教师：巴西位置中值得注意的是它的半球位置和纬度位置。
大家观察一下，有哪两条特殊的纬线从中穿过？巴西属于哪个纬度区和热量带？学生回答。
教师引导：穿过巴西的两条特殊纬线，北部是什么？（赤道）南部是什么？（南回归线）这个范围属于“五带”中的哪一个带？（热带）属于哪一个纬度区？（低纬度）二、种族构成复杂阅读教材相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。
巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。
当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。
15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。
1．在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。
商务星球版地理七年级下册8.5《巴西》教学设计
商务星球版地理七年级下册8.5《巴西》教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七年级下册8.5《巴西》》这一章节主要介绍了巴西这个国家的地理、经济、文化等方面的知识。
内容较为丰富，需要学生对南美洲的这个大国有一个全面的认识。
教材中包含了丰富的图片、地图和数据，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆巴西的相关知识。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经了解了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家也有了一定的认识。
但巴西作为一个大国，其地理、经济、文化等方面的知识较为复杂，学生需要通过深入的学习才能全面掌握。
同时，学生对于英语国家的文化有一定的了解，但对于葡萄牙语国家的文化可能较为陌生，因此需要教师在教学过程中加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征，了解巴西的经济、文化、社会等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、数据等资料，培养学生的观察和分析能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，增强学生的国际视野，培养学生的跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征，巴西的经济、文化、社会等方面的知识。
2.难点：对于巴西的地理、经济、文化等方面的深入理解，以及如何运用地理知识解决实际问题。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生掌握巴西的地理、经济、文化等方面的知识。
2.观察法：学生通过观察地图、数据等资料，培养观察和分析能力。
3.讨论法：学生通过小组讨论，分享对巴西的认识和理解，增强跨文化交际意识。
六. 教学准备1.教材：商务星球版地理七年级下册2.教具：地图、数据、多媒体教学设备等3.课件：巴西的地理、经济、文化等方面的知识七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的南美洲国家，为新课的学习做好铺垫。
商务星球版初中地理七年级下册教案-8.5 巴西23
巴西（第一课时）教学设计一、课标要求义务教育《地理课程标准》中涉及巴西区域地理要素共9条，其中与本节课教学内容相关的有以下几条：（1）在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
（2）根据地图和其他资料概况某国家自然环境的基本特点。
（3）举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
（4）根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素的特点。
二、教材分析本节课是商务星球版七年级地理下册的内容，是在学习了日本、俄罗斯、印度、澳大利亚之后的有一个重要国家，他不仅是对前面所学知识的总结，也是对后面学习内容的重要衔接。
巴西是认识南美洲的自然，文化，经济等最具有代表性的国家，是南美洲的缩影。
所以本节课的学习尤为重要。
三、学情分析七年级的学生热情活泼，好奇心强，他们乐于接受新鲜的事物，接受挑战。
经过一个多学期的学习，学生已经获得基本的地理原理知识，并在之前学习过大洲、地区和部分国家，已经具备了初步的区域分析能力，教学设计应充分考虑学生的心理特点、认知水平和现有学习能力，活动设计近可能接近他们的“最近发展区”，便于与旧知识衔接与新知识的有效掌握。
四、教学目标知识与技能：运用地图指出巴西的地理位置和组成范围。
运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点。
运用地图和资料，说出巴西的种族构成和文化特点。
运用地图和资料，了解巴西热带雨林的生态和经济效益，能从不同角度分析热带雨林的开发和保护。
过程与方法：通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
情感、态度与价值观：（1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。
（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
七年级 下学期 地理 商务星球版《巴西》参考教案
《巴西》参考教案【课型】新课型●【课标要求】●在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。
●根据地图和其它资料概括某国家自然环境的基本特点。
●运用地图和其它资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
●举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
●根据地图和其它资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素的特点。
【教学目标】1、运用地图指出巴西的地理位置、首都及主要城市。
（重点）2、通过阅读图文资料，了解巴西的种族构成及多元文化。
3、联系巴西的自然条件，说明该国是如何因地制宜发展经济的。
（重点）4、通过阅读图文资料，认识巴西利用和保护热带雨林的现状。
（重点）【教学模式】问题导学【教学方法】自主学习、合作探究法【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课播放视频。
精彩的足球表演让我们不禁想起足球王国---巴西，2014年世界杯将在巴西举行，这节课我们一起进行快乐的巴西之旅，从地理的角度认识它，了解它，感受巴西的魅力！观看视频“2010南非世界杯主题曲”，欣赏运动员在足球场上的精彩表现，了解“桑巴足球”，感受巴西的狂欢氛围。
视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生对巴西有整体的认识和了解。
并以巴西之旅贯穿全文。
巴西的自然环境旅行准备1、巴西之旅首先要知道巴西在哪？展图闪烁巴西，引导学生读图描述巴西的地理位置。
2、巴西的主要气候、地形区和河流。
（1）气候巴西是世界上热带面积最大的国家。
（2）地形区、河流3、学以致用来到巴西，我们先1、读图描述巴西的地理位置：半球位置：巴西大部分位于南半球、西半球。
纬度位置：赤道和南回归线穿过，巴西大部分地区位于低纬度、热带地区。
海陆位置：巴西位于南美洲东部，西面与委内瑞拉、秘鲁、哥伦比亚等国家相邻，东临大西洋。
2、读图说出巴西的主要气候、地形区和河流。
（1）气候：赤道和南回归线穿过巴西，大部分地区以热带气候为主，热带雨林气候和热带草原气候面积广大。
商务星球版初中地理七年级下册教案-8.5 巴西26
《巴西》教学设计一、教学目标:1.认识目标:（1）能说出巴西种族的构成特征及形成过程。
（2）能读图说出巴西的地理位置、地形区及主要气候特征河流。
（3）能说出巴西工农业生产的特征。
（4）能说出巴西热带雨林的环境效益、经济效益。
2.能力目标：（1）认识到殖民统治对巴西种族的构成及政治、经济、文化的深远影响。
（2）学会分析巴西热带雨林的开发后果。
3.情感目标：培养学生热爱科学、增强环保意识。
二、重点、难点：重点：巴西工农业的发展难点：伊泰普水电站选址的自然因素。
三、教法1.采用了小组合作探究学习法。
既能提高学习效率，又培养了学生合作和竞争意识。
2.依据记忆的规律采取知识结构图法，使知识结构化、系统化，便于学生掌握。
3.依据记忆规律采用图片展示法，图片直观教学加强学生学习印象。
四、学法学生通过读图分析、讨论、归纳得出结论，并将知识点落在图上，培养读图分析能力和归纳整合知识的能力。
五、课时安排：1课时六、教学过程：同学们：请大家来猜一猜下面说的是哪个国家。
（学生回答）对，这个国家就是巴西。
我们先来欣赏一段视频。
（视频播放）今天我们一起来走进巴西。
那巴西在世界的什么位置呢？巴西位于南半球。
东半球。
南美洲的东部，东临大西洋。
与哥伦比亚、委内瑞拉、阿根廷等国家相邻。
两条重要的纬线通过，赤道和南回归线，所以巴西大部分位于热带。
巴西的面积是854万平方千米，排世界第五位。
说到巴西大家会想到什么呢？对，在巴西我们看到了这样的景象。
合作探究一：了解人种文化1巴西为什么混血种人多？2.狂欢节原是欧洲基督教的节日，巴西却会举行盛大的狂欢活动；桑巴舞有非洲的鼓乐和舞蹈又有葡萄牙民歌音乐混合；现代足球起源于英国，为什么在这里盛行?学生回答（过渡）在巴西的街头我们看到了很多的咖啡馆，人们喜欢喝咖啡，为什么巴西有这么多咖啡馆？学生回答：巴西盛产咖啡。
咖啡，属于热带经济作物，大家猜猜巴西还会种什么呢？巴西种植咖啡、甘蔗、可可、大豆、玉米、柑橘等。
商务星球版初中地理七年级下册教案-8.5 巴西22
《巴西》教案教学目标一、知识与技能目标1．通过读图与资料分析，知道巴西的人种构成，了解巴西多元文化的特点；2．读图说出巴西的地理位置、地形、气候、河流等特点。
3．读图分析巴西的农业特点，识记巴西主要的热带经济作物。
二、过程与方法目标充分利用多媒体课件，引导学生读图、析图，以自主学习和合作探究的方式，分析课本的知识点，提高综合分析地理问题的能力。
三、情感态度和价值观目标通过本课的学习，让学生能意识到各种族平等的概念，树立正确的人生价值观、种族平等观。
教学重点巴西的人种、位置、地形、气候，农业生产特点。
教学难点1.巴西人种构成的原因和民族文化特色。
2.巴西的农牧业发展及条件。
教学方法读图分析、自主学习、合作交流教学过程一、导入新课教师出示几张图片，引导学生说出巴西有“足球王国之称”，最后定格在巴西足球队员的图片上，提问：哪个同学知道这支巴西足球队队员的人种构成吗？学生读图回答：白种人、黑种人、黄种人、混血种人；教师进一步提问：巴西人数最多的人种是？生答：白种人二、新课学习（一）种族构成复杂1.教师出示卡卡一家的种族不同实例，并附上图片，请学生思考：巴西为什么会有这么多像卡卡家这样的家庭？生答：各种族间相互通婚、移民…….2.请同学们读图8-5-2和图8-5-3，了解巴西的移民和人种构成。
3.小结巴西的民族文化特点：种族构成复杂形成了巴西多元的文化作为世界民族的大熔炉4.讨论学习：通过图片与资料，说出巴西融合了哪些地域文化特点。
承转：我们对巴西的文化已经有了一点的了解，现在我们来认识巴西在世界中的地理位置。
（二）自然环境1.巴西的地理位置。
（出示世界地图，指出巴西的位置和简要分析）学生读图说出巴西的位置情况： 1.半球位置：西半球、南半球2.纬度位置：赤道穿过北部，南回归线穿过南部，主要位于热带3.海陆位置：南美洲，东临大西洋2.巴西的地形：生读图指出巴西的地形以平原和高原为主，而且平原面积约占巴西的三分之一，其余部分是巴西高原。
地理商务星球版新版七年级下册《巴西》教案1
《巴西》教案教学目标一、知识与技能1. 通过读图, 知道巴西的纬度位置、地形和气候特点；二、2．通过阅读材料, 认识巴西热带雨林的环境效益、生态价值及过度开发产生的环境问题；三、3. 识记巴西主要的热带经济作物、主要矿产、城市和工业分布。
四、过程与方法五、1. 充分利用多媒体课件, 引导学生读图、析图, 以自主学习的方式, 通过小组合作,六、讨论交流, 提高综合分析地理问题的能力。
七、情感态度和价值观1. 通过本课的学习, 让学生能意识到在发展经济的同时要注意资源的合理有效利用以及对环境的保护, 树立人口、资源、环境、经济的协调可持续发展的观念。
教学重点巴西的位置、地形、气候, 热带雨林的保护, 工农业生产特点教学难点热带雨林的保护, 巴西工业分布特点的成因教学方法读图分析、合作探究课前准备教师准备: 多媒体课件学生准备：依据导学案预习新课, 上网收集巴西相关联的知识。
课时安排１课时教学过程一、导入新课二、课件展示巴西夺冠图片, 2002年世界杯足球赛冠军队是哪个队？三、足球是巴西的象征, 被称为“足球王国”。
除了足球, 巴西还有许多值得我们关注的地方。
这节课让我们一起走进巴西。
四、新课学习（一）巴西的自然环境1．位置课件展示, 巴西在世界的位置图, 要求学生读图指出巴西的纬度、海陆、半球位置。
教师读图指导: 分析巴西的纬度位置注意两条特殊的纬线从而判断巴西所处的温度带。
学生认真读图回答：纬度位置：巴西绝大部分国土位于赤道和南回归线之间, 是世界上热带面积最大的国家。
海陆位置：巴西东临大西洋。
半球位置：位于西半球, 位于南半球。
教师总结强调: 巴西的纬度位置决定了巴西是世界上热带面积最大的国家。
2．面积课件展示, 巴西面积、人口在世界位次图, 要求学生读图说出巴西的面积和人口在世界所占的位次。
学生读图回答：陆地面积居拉丁美洲第１位, 居世界第５位。
人口居拉丁美洲第１位, 居世界第５位。
教师总结强调: 巴西是拉丁美洲人口最多、面积最大的国家。