主持人思维训练(教案)

主持人思维训练----语言表达、形象思维、发散思维（教案）
一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。

那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。

从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。

有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。

诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧．”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。

那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。

后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：
你们猜诗人给乞丐写了一句什么样的话？
“春天就要来了,可我不能见到他”
当时正是“寒冷的冬天”，人们盼望严冬早日消逝，春天早日到来，诗人写的“春天就要来了”就如同报晓金鸡的第一声高啼，唤起了人们对春天的憧憬和遐想，给人们带来了生机和希望，紧接着写的“可我不能见到他”真切地表达了乞丐痛苦、不幸、无比失望的情感，也表达了乞丐热爱生活、珍惜生命的思想，于是就唤起了人们的同情、怜悯和关爱。

多向思维：要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面。

侧向思维：侧向思维是要求把自己研究的领域与别的领域交叉起来，
并从别的领域取得思想上的启发，用来解决本领域内问题的思维方式。

如：阿基米德在洗澡时揭开了“王冠之谜”，发现了流体静力学的基本原理，用的就是侧向思维。

鲁班从草拉破了手得到启示，发明了锯，也是侧向思维。

反向思维：就是从相反方向来考虑问题的思维方式。

如：英国科学家法拉第从电产生磁得到启示，反问自己，磁能不能产生电，最后终于在1821年制成世界上第一台发电机。

蛾
蛾避开白天的光线，它只在夜间活动，可居然对一支蜡烛或一盏灯趋之若鹜，实在令人难以理解。

飞蛾扑火这一成语给这种小动物的生命蒙上了一层神圣庄严的色彩。

《梁书·到溉传》中说：“如飞蛾之赴火，岂焚身之可吝。

”
飞蛾自寻死路的行为被一些人嘲笑的同时，具有浪漫主义精神的文人却从飞蛾赴火这一现象中看出了追求科学，为真理献身的影子，毕竟，火带来光明，而现实中的光明又常常被文人们比喻为人类乃至社会的光明前程。

科学家们却没有这份浪漫的情怀，几个世纪的困惑与探索并行。

有人说，蛾把光当作指南针来指引方向，还有人说，光波像雌蛾发出的气味讯号，因此吸引着雄蛾……动物学家鲁滨逊兄弟在一系列实验之后，再次证实，科学与浪漫往往是背道而驰的，令文人们尴尬的是，这对兄弟认为，飞蛾扑火并不是它们的本意，它们的本意是远离火苗。

蛾以及其它昆虫都看不见红光，但是对强烈的白光和紫外线却十分敏感。

使人目眩的水银蒸气灯泡发出的光，蛾的复眼一接触就受不住了。

蛾在这种情况下，不但目眩得更加厉害，而且连接近光线的翅膀的肌肉也受到抑制，因此它们不能直线飞行，而是弯曲着向光源扑去。

竭尽所能地飞开是蛾的本能，但它们已经被照得眼花缭乱了，总是不由自主地投身过去！某些光的眩目效果，竟可以夺去性命。

浪漫主义的文人应该有新的解说了。

从大处说，某些虚假的“真理”在诱惑着追求真理者，使他们做出可悲的牺牲；从小处说，女性的美貌和男性的“成功”，也是一种极具诱惑力的光源，使异性目眩，以生命为代价扑过去……
飞蛾不是没有逃脱的机会。

这样的机会有两个，一是躲进树木背后的阴暗处，二是掉过头来背光飞开，一直到找到安全的地方为止。

问题在于，如果飞蛾真能那么冷静，也就没有我们在这里谈论的飞蛾扑火了。

本文使用的是发散思维的方法。

就飞蛾扑火这一现象，作者既从文学的角度加以描述，加以浪漫的联想；又从科学的角度加以分析，从中寻找原因。

既有文学的浪漫色彩，又有科学的冷静客观。

文与理的交汇使飞蛾在作者笔下显得带有几分理性的灵性，栩栩如生，生动有趣。

发散训练
•尽可能多地说出“报纸”的各种用途
•用来获取知识与信息，可用来包东西，可做风筝，可用来写毛笔字，可用来折叠各种纸玩具，可以用来做鞋样，可作引火物，可用它擦去尘土……
•怎样才能达到照明的目的
•开电灯，点蜡烛，点油灯，点火把，烧纸片，燃篝火，打手电筒，用镜子反射太阳，萤囊映雪……
•利用“红色”可以作什么或办什么事
•红色信号灯，红旗，红领巾，红色服装，红色鞋靴，红墨水，红蕊铅笔，红色印泥，红封皮的日记本，救火车的红色车身，红十字标记……
•“造成玻璃杯破碎”的各种可能的原因
•掉落在地上，水结冰涨裂，滚烫的水炸裂，被碰到碎裂，被重物压碎，被火烧裂，被子弹击碎……
•用“吹”的办法办成哪些事情或解决哪些问题
•吹气球，吹灰，吹肥皂泡，把热茶吹凉，吹灭蜡烛住火，吹旺灶火，吹口哨，吹奏乐器……
主持人思维训练----口才表达、逻辑思维、想象（教案）
主要内容
一、口才与思维
1、语言是思维的窗口，思维是语言的内容。

二、口才思维的特点
㈠思维的广度
㈡思维的深度
㈢思维的精度
㈣思维的速度
三、口才思维的方式
（一）形象思维
（二）抽象逻辑思维
（三）创新思维
四、口才的思维训练方法
（一）口才的逆向思维训练
训练的目的：
逆向思维：
（二）口才的纵深思维训练
训练的目的：
纵深思维：
（三）口才的多向思维训练
训练的目的：
多向思维：
（四）口才的综合思维训练
训练的目的：
多向思维：
五、实训导引
1、请用形象化的语言说明什么是生命。

2、逻辑思维题：
3、逆向思维题：
4、纵深思维训练
5、多向思维训练：请快速准确地说出下列名称。

主持人思维训练----逆向思维（教案）
逆向思维的特点
•1．普遍性(对立统一规律）
•2．批判性（克服思维定式）
•3．新颖性（探索事物的多面性）
逆向思维的优势
•逆向思维优势一：在日常生活中，常规思维难以解决的问题，通过逆向思维却可能轻松破解。

•逆向思维优势二：逆向思维会使你独辟蹊径，在别人没有注意到的地方有所发现，有所建树，从而制胜于出人意料。

•逆向思维优势三：逆向思维会使你在多种解决问题的方法中获得最佳方法和途径。

•逆向思维优势四：生活中自觉运用逆向思维，会将复杂问题简单化，从而使办事效率和效果成倍提高。

三大类型：
•1．反转型逆向思维法（反方向思考）
•2．转换型逆向思维法（换位思考）
•3．缺点逆用思维法（利用缺点）
主持人思维训练----形象思维（教案）
形象思维是运用形象进行思维的，是人们在认识过程中对事物表象进行取舍而形成的、以反映事物形象特征为主要内容的一种思维形式,它用形象揭示事物的本质。

三大特征
▪直观性
▪▪灵活性想象性
回头看图
人脑与地球
▪都是圆球体
▪地球高山起伏丘陵蜿蜒，犹如大脑皮层的凸凹褶皱
▪地球由若干板块构成，脑壳也是几块慢慢长成
▪脑分两个半球，地球也分半球
练习一
▪大学是什么？
1854年，都柏林天主教大学校长约翰·亨利·纽曼(John Henry Newman)：
大学就是一个群英会集的殿堂，天下各处各地的学子到这里来，以寻求天下各种各样的知识。

1859年，美国密歇根大学的课程表的开场白：
没有任何一个机构配得上称为大学，除非这个机构能够为想要学习任何一门科目的学生提供自由广阔的天地，令他乐此不疲。

现代化刚刚起步时，西方主导思想：大学应该是一个教化的机构，目的是培养颇有学问的青年绅士。

爱因斯坦：学校的目标始终应当是，青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

清华大学老校长梅贻琦：大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。

例2：地球与科学知识体系的结构
▪地球是分层的，由地壳、地幔、地核组成
▪知识体系从外向里则由知识外壳、知识幔层和知识内核组成
▪知识外壳由事实性的知识构成，如海王星被发现；知识幔层由定律性的知识构成，如浮力定律、自由落体定律、化学元素周期等定律性知识；知识内核同原理性知识构成，如进化论、相对论，氧化说等
▪事实性知识说明“是什么”，定律性知识说明“怎么样”，原理性知识说明“为什么”。

▪如，天文学史上，哥白尼的日心说解决“是什么”，即地球等围绕
太阳运转；开普勒三定律描述了“怎么样”，即确定地球绕行的周期、轨道和速度等；牛顿万有引力定律则描述了“为什么”，即为什么行星能按开普勒三定律运行。

练习二：科学界的金字塔
▪发现原理的在塔尖，他们开创了一个新时代如牛顿、达尔文、爱因斯坦等，或叫他们为某某之父，如拉瓦锡（化学之父）等；发现定律的在塔身，如开普勒、孟德尔等，其他的则在塔底
例3：会生金蛋的老母鸡
▪拿破仑：我不愿为取金蛋而杀掉我的老母鸡（1814）
练习三
▪请用一个形象比喻说明一个人说话做事很罗嗦
▪请用一个形象的比喻说明长远利益与短期利益的关系
练习四
练习五：说出图形代表的意义（3个以上）。