语文第三次月考试卷分析
2018届六年级下学期第三次月考语文试卷分析
一、基本情况分析
全年级参加考试人数为777人，缺考2人。
其中优秀（100分以上）60人，优秀率8%；良好（90分以上）212人，良好率27%；及格人数649人，及格率84%；不及格人数126人，不及格率16%。
现将考试情况分析如下：
二、试题综合分析
整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。
学生在知识的积累方面表现较好，对于知识的运用却比较薄弱。
整张试卷是一份切合学生实际、较有价值的语文试卷。
现将试卷做一下具体分析：
三、试卷情况具体分析
第一部分语言知识及其运用。
第1题字音字形题结合抚州地方特色，学生做得并不好，尤其是“拟岘台”的“岘”字的读音很少有学生做对，可见学生对于生活中的字词发音并不注重。
第2到10题学生这次做得很棒，系统性的复习还是发挥了很大的作用，学生的审题能力和判断能力有了很大的提高。
第二部分古诗文阅读和积累
第11到12题古诗鉴赏和前两次的题型不同，改用填空的方式。
前三空正确率较高，最后一空对“一片冰心在玉壶”的理解很多孩子着不到边，明明是咏志诗写成了思乡诗。
平时对诗歌总是囫囵吞枣、不求甚解，导致答案的偏差很大。
第13到17题为文言文练习。
本题是这张丢分的黑马，学生遇到没有接触过的小古文还是无法理解，做题的方法也没有掌握到位。
写错别字的情况很多，例如对牛弹琴的“琴”字。
第17题写寓意丢分最严重，几乎全错，对于文本的理解还是停留在表层。
必须尽快做专项训练，光读文言文40篇远远不够，还应该每天训练做题的语感。
第18题古诗文积累反应出的问题主要是错别字和记忆混淆，“儿童散学归来早”写成了“放学”，“劝君更尽一杯酒”的尽字失分严重。
知识集锦的背诵默写还是要狠抓，除此之外，建议让学生养成自己积累错题本的习惯，这样才能尽可能避免犯同样的错误。
第三部分现代文阅读
（一）课内阅读
课内阅读19题基本没错，有个别学生审题不仔细居然写成了打钩。
20题失分率也较低，较之前几次查字典题目有了很大进步，可见多做题还是提高了学生的应试能力。
21题考的是文学常识，比较简单，除了个别同学把两空搞反了，整体还是很不错的。
扣分率最高的是22题，第一空极少同学能想到“千百盏”这个词汇上来，基本上写“张灯结彩”。
而最后一空必须要答到两方面才能得满分，学生的思维不够细腻，通常只能答到“热闹”或者“中心句”中的一点。
整体来说比上一次课内阅读做得更好。
（二）课外阅读
课外阅读情况并不乐观。
原本这是一篇关于提倡环保的很常见的文章，可学生的答题技巧偏差，一些基础性的题目丢分严重。
第23题写拼音填词丢分最大，平均丢3分。
24题25题基本上是送分题，25题竟然还有抄错了“被”字，可见粗心大意是分数的头号杀手。
26题仿写题，有好多学生看错题，仿写到别的自然段。
真是令人扼腕叹息，连年级第一的孩子也难逃厄运。
27题中心题得分点分别是保护小河、与自然和谐相处。
靠点得分，大部分同学做得很好。
最后一题是标语题目，基本上没扣分，除了个别同学不够简洁的扣了1分，我们还是要强调标语的简洁性。
第四部分综合性学习与写作“——真让我着迷”
纵观这三次的习作，有一个共同特点就是都属于记事类作文，都要具体写出自己的心得体会。
其实小学作文万变不离其宗，关键是孩子没有把握要领，每一次阅卷都出现离题的情况。
1 “着迷”的经历没有层次感，多数孩子只写了一件事，只能算是刚喜欢上，够不上“着迷”。
2 立意不高，诸如：对游戏着迷，对零食着迷......不一而足
3 不懂得画龙点睛，扣题不紧，最后一段缺少总结性的话语。
部分同学前面妙笔生花，偏偏最后缺少至关重要的点题，往往一段话可以救一篇文章，实在令人扼腕叹息！
4 语言缺少美感，太过随意，过渡语生硬。
5 主要的扣分点是没有点出着迷的过程或原因或缺少相关的细节描写，更有离谱的全文的事例与着迷没有任何联系。
6 字迹潦草者甚多，即使在前5考场也有部分同学扣了卷面分。
四、对今后教学的认知
1 重视字词教学，夯实语文基础。
最近的语文教学基本上是埋在了题海堆中，忽视了基础知识的重要性。
殊不知，字词教学是语文教学的重要内容，是阅读和写作的基础。
要想考高分，首先必须掌握一定量的字和词。
2 提高阅读能力，引导个性阅读。
这张试卷的阅读理解并不难，可得分率并不高，反应出学生的阅读能力不强。
阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的重要性。
只有让学生直面读书，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
3 激发习作兴趣，抒发真情实感
从试卷中，我们发现很多学生的作文雷同，作文内容的虚假，已成为小学作文的顽症，“作文打假”刻不容缓。
一篇好的作文，真实情感比华丽辞藻、富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成为了空中楼阁。
高一语文第三次月考的分析总结
高一语文第三次月考的分析总结马志才月考重点：回归课本，巩固所学内容，联系课文作必要的延长。
试题、考情分析：试卷分成六个部分：基础学问、文言文阅读、默写、现代文阅读、语言运用、作文。
重在考察同学的语文基本功以及入学以来的学习状况。
第一小题字音题，由于所选字都来自课文，所以精确率比较高，可见师生对字音这一块比较重视，效果明显。
其次题考察错别字，错的同学相对较多，可见许多同学只关注了读而缺少了写。
第三题考察的是成语，试题比较简洁，错的不多。
第四题考察的是语病，错的比较多，主要是刚入学，对这方面的训练较少。
总的来说，前面四道基础题得分还可以。
个别同学做的不抱负，要引起重视。
在以后的学习中要留意积累，避开犯同样的错误。
可预备一本错题集。
其次部分文言文，分课内和课外两篇。
课内的选择题比较简洁，错的不多。
翻译做的不太抱负，虽然都是老师上课反复强调的，但同学不能很好的把握，师生在这方面要引起足够的重视。
课外文言文虽选自课外，但和课本联系比较紧密，所以大部分同学做的还可以，问题仍旧在翻译。
可见，文言文翻译是同学的一个难点，在今后的文言文教学中要作为一个重点。
第三部分默写，主要是课内要求背诵的，难度不大，只要仔细背了、默了，就不会有问题。
但从考下来的状况看不容乐观，主要是两极分化比较严峻，有的同学可以拿满分15分，有的同学只拿到两三分。
有的同学会背了，但消失许多的错别字，这从一个侧面可以看出有些同学学习还不够塌实，老师抓的还不够细致。
第四部分现代文阅读，选文和课本联系比较紧密，是课本的延长，而且答案基本可以从文中找到，所以难度不是太大。
但由于同学对所学的学问不了解，做题又缺乏肯定的方法，不知道从文中找答案，所以有些同学的得分不是很高，且两极分化严峻。
第五部分语言运用，分仿句、排序、扩展三道小题，难度不大，得分普遍比较高。
说明同学们的基本功还可以。
第六部分作文，以“良师益友”为题，写一篇记叙文，不少于800字。
这是一道同学很简单入手的题目，在审题上没有什么难度，主要考察同学写作记叙文的力量。
四年级语文三次月考试卷分析
四年级语文三次月考试卷分析小学四年级语文月考试卷分析(一)月考已经结束了，为了加强以后的教学，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次月考做个简单的分析:一、学生考试情况分析:本次月考参加人数共有58人，总分4719.5分，平均分81.4分，全班考试90分以上的有15个同学，80-90分的有29人，70-80分的有11人，60-70分2人，不及格1人。
二、试题分析:本次试卷内容涉及的知识面广，知识点多。
试题共分为六大题:基础知识能力训练小小裁判员根据课文理解填空阅读分析作文第一大题，属于基础知识的考察，失分不多，我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清，本次考试我班平时认真的学生答题比较好。
第二大题，这个题主要考察学生们能力灵活运用。
其中第一小题给加点字选择合适的解释和第三小题修辞手法失分较多，但是从学生们的答题上看部分学生做的还是很好的，平时学习不扎实的同学失分多。
第三大题，判断题，题不难，但知识点多。
全面考察学生对知识的掌握情况。
第四大题，根据课文理解填空比根据课文内容填空要难，考到课文结构、课文体裁、课文主要内容和所揭示的道理等，失分严重。
第五大题是阅读短文。
课外阅读《母亲的劝导》，学生们作答的很好，几乎没有出错的，这与平时的学习、理解、严格要求是分不开的。
主要考察学生们的阅读能力和理解能力。
但还是可以看出一部分学生们的课外阅读能力还很薄弱，经常读书，经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。
第六大题是作文。
要求写一位自己敬佩的人，是考察学生们对生活的细心观察。
部分学生能抓住人物特点来写，但还有一部分学生胡编乱造，写不出真情实感。
这份试题做到全、新、活，难度适中，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。
在考查“双基”的基础上求提高、求发展。
以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
小学四年级语文月考试卷分析(二)为了在今后的教学工作中扬长避短，现将第一次月考试卷做以下全面分析。
语文第三次月考试卷分析
七年级语文第三次月考试卷分析一、试卷的总体评价本试题满分为120分，考试时间为120分钟。
最高分为 90分，最低分为6分。
试卷的结构主要分为“积累与运用”、“古诗文阅读”、“默写”“阅读理解”、“综合性学习”和“写作”六大块。
从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。
二、试卷得分情况及难易分析本次月考初一年级语文80分及以上的人共有85名左右，其中以80至84分的人居多；另及格人数300人左右，50至71分人数有400人左右，40分以下最少。
月考总体难度中偏上，导致学生总体得分相对较低，高分段（84分以上）人数少，及格人数偏少。
其中第一大题基础积累与运用第一小题，第三小题，第四小题，第五小题较容易，学生相对失误较少，得分容易。
而第二小题，第六小题失分较多，尤其第六小题新闻标题把握不准，难以得分！诗歌理解一题两个选择题普遍失分严重，特别是第七题。
诗歌颔联，颈联分别运用典故以及比喻的手法，又没有注解，学生难以感知。
选择题9题18分，集中在8至12分次分数段，6分及以下者次之，得分14至18分极少。
文言文主观题8分，其中第十小题字词解释相对简单，学生也能基本把握，第十一小题翻译难度较大，第十二小题和第十三小题相对简单，能找到原文并按照题目要求做题是关键，普遍得分3至4分左右。
第十四小题为默写题，共12分普，普遍得分8至10分，11分和12分次之，7分以及7分以下最少。
第一小问，第二小问，第三小问，第四小问，及第五小问为常见题，极易得分；第六小问平时相对少见，学生易错，第七小问学生失分严重。
现代文阅读理解总共28分，分为两个阅读，从第十五小题至第二十四题，共九题。
第一篇阅读《吹口哨的男孩》共五小题13分，第十五和十六小题是信息提取和概括题，第十七题是简单分析人物形象，理解人物性格，相对简单，但是学生难以全面把握，不少信息容易遗漏，概括不全面，分析不到位，得分率低，三题共7分，得分普遍在4至5分。
二年级语文第三次月考试卷分析
一年级语文月考试卷分析张文莲一、基本情况本班共有学生64人，实考64人，通过这次考试发现本班的学生的语文基础知识并不是很扎实，但是学生还是有学习好语文的信心，本次考试已经结束，掩卷深思，有很多地方让人深思，现就本次考试情况做如下分析：二、答卷分析本次测试共有十大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。
第一题：看拼音写词语，这道题是得分率最高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。
但也有不少学生看拼音写词语时十分粗心导致失分。
第二题：选择正确的读音。
错的最多的就是第一小题，其他的拼音选择都比较简单，学习好的学生都答对了，只有个别学困生错的比较多。
第三题：加一笔变新字，再组词。
看似简单，学困生失分却很严重，部分学困生写出了这个字，但是确不会组词导致失分。
第四题：补充词语，全部都是书上的知识，大部分学生都做的很好，只有个别学生由于记得不是很扎实，从而写错字失分。
第五题：照样子写一写。
这道题在平时的训练中一直有提到、练到，所以这道题的得分率比较高，只是学困生写错字导致失分严重。
在平时的教学过程中，由于我的经验不是很足，在上课中可能有很多地方都讲解的不到位，造成一定的后果，另外平时的训练也比较少，有部分题没有训练到，在这方面今后做努力；还有就是对几个学习差的学生没有关注到位，造成他们拉班级的成绩，这一点我也会作为重中之重。
在学生的学习这块，没有给学生培养一个良好的习惯，学生在学习的过程中，部分学生的学习不是很扎实，对家庭作业不认真完成，学习态度不端正。
四、考后反思通过这次测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪，本班两级分化比较严重，好的学生很好，差的学生很差，本次成绩不理想，主要是后进生的成绩太过于低导致这样的结果1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
五年级上册语文第三次月考试卷分析_Word_文档
五年级上册语文第三次月考试卷分析_Word_文档第一篇：五年级上册语文第三次月考试卷分析_Word_文档五年级语文上册第三次月考试卷分析张苗本次月考已经结束，从学生的答题情况可以得知：大多数学生基础知识还不够扎实，但阅读习惯的养成和独立阅读能力欠佳，习作的总体水平不高。
下面作具体剖析：一、基本情况：应考31人，实考31人。
全班合计总分2436分，均分78.58分。
及格人数31人，及格率100%，优秀人数16人，优秀率51.61%，最高分93分，最低分62.5分。
二、本次试题体现了以下特点：1、题型多样这份试题，注意题型的多样性，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，力求对学生的素质进行全面评价。
2、注重积累本次试题注意了对学生语言积累的考查。
名人名言、格言、古诗词、课文内容等有提及。
我班学生语文成绩差异较大，但是我也深知学生的水平本来就是良莠不齐，想让他们整齐划一那是不可能的，但我会努力，争取使每一个学生在这一学年之中都有更大的进步。
三、学生失分原因分析：从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：1、学生的语文基本功比较薄弱，如班级中有5位学生的拼音基础太差，导致看拼音写词语失分很大。
2、最基础的知识掌握的不牢固。
例如日积月累，古诗词，课文的背诵等。
3、阅读习惯的养成和独立阅读能力欠佳，大多学生的作文水平太低，连最起码的字数都写不够，最突出的是普遍书写太乱，以至于作文上失分较多。
三、改进措施：1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，经常对学过的知识进行检查。
2、抓好个别辅导，促使后进生生成绩提高，保障优生提高。
力争减少甚至消灭低分现象。
辅导要经常化，要有针对性，尤其是拼音基础差的学生。
3、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。
要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！要求学生每日坚持写日记。
4、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。
一年级语文期末第三次月考试卷分析
一年级语文期末第三次月考试卷分析三合小学万红芳从题型设计看，体现了新课程新理念，准确考察了学生应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。
从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。
今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
二、具体答题分析：第一:读拼音写词语。
大多数学生全做对了，只有个别学生答题时把生字写错，这就说明在平时的教学中要扎实过好生字，特别是差生。
第二题：比一比，再组词。
主要考查了学生对形近字的掌握。
大多数学生全做对了，有三四个学生里面有几个字混淆了，所以做错了。
第三题：写反义词。
考察学生写反义词的能力，大多同学完成的较好，有个别同学写反义词时将字写错了，所以以后要多加练习。
第四：连线题。
主要考查了词语搭配，量词得使用和对课文内容掌握情况。
这个题有些同学丢分的主要原因是里面有些难字不认识，所以以后对一些不容易记住的字要反复认读。
第五题：按要求填空第六：选字填空。
考察了学生对形近音近字的辨别，这个题基本没有错误。
第七：补充诗句，主要是考查学生的背诵情况，只有一个填错2个字。
第八：照样子写句子。
多数学生写的较好，有一少部分学生写句子是有错别字，有几个学生不会写，在今后的教学中要加强这方面的训练。
第九：照样子组词并造句。
这个题由于平时没有训练丢分最多。
主要表现在学生不会写句子，有的学生虽然写了但里面有好多字写错了，有大约10个的学生最少要丢掉6分。
第十：读儿歌，然后填空。
这个题比较简单，20个学生全做对了。
三、考试反思在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几方面需要重视：1.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。
习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。
当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
语文第三次月考试卷分析
四年级语文上册第三次月考试卷分析王丽娟考试已经结束，四年级第一学期已经过了一大半，在我和学生的共同努力下，孩子们又学到了很多的知识，掌握了更多的本领。
通过这次考试我了解了学生这一阶段的真实的学习情况和我的教学效果。
为了尽快地查找不足，总结经验，更好地为以后的教学工作服务，下面我简要地把这次语文测试做一个综合的分析。
一、试卷分析：从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有三类，分别是基础知识、课内外阅读题和作文题。
从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。
二、学生答题情况四年级全班共30人，及格26人，优秀10人。
最高分88分，最低分10分。
三、学生错题情况分析第一大题汉语拼音和第二大题的把词语补充完整、按课文内容填空主要考查学生的记忆力。
学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。
考得比较理想。
但是因为没有时间复习，也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。
在阅读理解这一块儿，课内阅读做的总体还行，但是课外阅读的第一题做的很不理想，可能是平时在讲课文是让学生分段分的比较少，学生们几乎没有几个能够做到正确的分段并写出段意本次习作的类型是让学生观察生活写事物，选材范围比较广，学生可以选择的内容很多，所以写起来比较得心应手。
大部分孩子们能够真实的写出自己的所见，而且语句通顺，内容具体，用词也不错。
但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。
四、从考卷中发现的问题。
1、词语句子积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
六年级语文下册第三次月考试卷分析
六年级语文下册第三次月考试卷分析一、考试情况本次月考参考人数44人，最高分98，最低分73，优秀率79.55%，及格率100%，均分88.7。
二、试卷分析从整个试卷内容来看，覆盖面广，题型灵活多样，题目难易程度适中，本次月考，既注重了对基础知识和基本技能的考查，又注重了对学生平时积累的考查，尤其是对语文基础知识训练较为突出；同时也检测了学生思维想象表达能力。
从学生做题情况来看，大部分学生对这次月考能够认真对待，做题认真，书写工整，卷面整洁。
只有极少数学生书写马虎，答题不够认真，有待加强指正。
试卷共有六大项：考考你、根据语境填空、填上适当内容、按要求写句子、用心品读短文，思考回答问题、作文。
现将这六项归类成三大板块分析如下：（一）积累运用积累运用部分也就是试卷的前四大项题目，试卷第一大题分别考查学生汉字书写、看拼音写词语、查字典、根据《四大名著》中的主要人物的特点连线，通过诗句意思写出是中国哪个传统节日。
第一大项考查项目全面，学生基础知识掌握牢固。
试卷第二大项是按语境选择合适的内容填空，学生能认真读题，没有失分现象。
第三、四大题是根据已学过的知识填空，这两题稍微灵活一点，主要是对学生识记、积累与想象方面进行检测，从学生的答题情况来看，这两题学生失分较多，其原因是少数学生语文知识薄弱，缺乏思维想象能力，答题时没能认真读题，粗心大意而丢分，针对存在的问题，在后期复习中应加强训练指导。
（二）阅读感悟这项分两个部分：课内阅读、课外阅读。
从卷面情况来看，学生课内阅读掌握较好，而一篇课外阅读分析题，学生失分较多，主要是学生浮躁的心态没能很好地去读去理解，缺乏的是认真与耐心，加上平时阅读积累贫乏，这项答题很不乐观，因此，对课外阅读这项还有待加强训练。
（三）习作表达这次作文是命题作文，要求写一篇以《感激》为题的作文，从题目来看，可写的内容很多，有感激养育之恩的父母，有感激循循善诱的老师，有感激热心帮助的同学等。
大部分学生在作文中能做到真实，有感情地融入，层次清楚，结构完整。
七年级语文的第三次月考试卷分析
七年级语文的第三次月考试卷分析七年级语文的第三次月考试卷分析一、试卷板块七年级语文第三次月考试卷共三大类，即积累运用、阅读、作文。
涉及到新课标中四个方面的内容，即识字写字、综合实践活动、阅读和写作。
具有以新课程标准为导向，努力体现新课程理念的特点。
试卷共有试题19题，总分值100分，其中积累和运用（包括字正腔圆、文苑集萃、慧眼识“瑕”、看云识天气、以诗为“话”、浓浓亲情）共23分、现代文两篇共30分、课内文言文7分、作文40分。
经抽样，各班试卷得分率（％）及成绩优差率（％）如下：各班试卷得分率题型积累和运用（23分）阅读理解（37分）作文（40分）现代文阅读文言文阅读作文点评题号 1——6 7——14 15——17 18 19得分率 55％ 44％ 33％ 62％ 66％各班平均成绩及优良差的统计班级 1班 2班 3班 4班 5班 6班 7班 8班加强班普通班平均成绩57.26 57.52 47.38 44.55 45.26 42.36 48.79 49.91 57.39 46.4优（60以上） 42％ 41％ 13％ 3％ 10％ 4％ 13％ 21％ 41.5％10.6％良（59--49） 41％ 44％ 40％ 38％ 35％ 21％ 45％ 37％ 42.5％36％差（48以下） 17％ 15％ 47％ 59％ 55％ 75％ 42％ 42％ 16％53.4％二、各题典型答题错误分析从教学情况的调查卷面来看，我们发现失分主要表现在以下几个方面：1、基础知识不扎实，错别字太多。
第1题是课文字词的书写，失分的主要原因是会读不会写，集中表现在“谧”写成“秘”，“苣”写成“巨”，“骸”写成“孩”等几个字。
第2题与第3题是考学生平时的积累，多数学生错在把人物的名字写错。
在简答及作文中都出现了常用的错别字。
2、阅读理解不准确，答题不到位。
7~17题为阅读分析，普遍出现的问题在于某些学生不能从整体上领悟文章的要旨，捕捉重要信息，因而出现了理解上的不准确，造成答题的不到位。
五年级语文第三次月考试卷分析
五年级上册第三次月考语文试卷分析本次语文月考试卷题量适中、偏重基础、、覆盖面较广、适合多数学生做。
这份语文试卷分三大块：积累运用、阅读理解和习作天地。
1、覆盖面较广试题从汉语拼音到语言积累和阅读习作，从课文到词语盘点和口语交际，从课内到课外，识记到理解应用等均有涉及。
既有考察学生规范书写（第一题小小书法家在田字格里写词），又有考察学生正确书写（第二题用斜线划去括号里不正确的字），既有考察学生仿写句子，又有考察学生补写句子。
2、重基础知识试题主要从汉语拼音、字、词、句段，成语、名言警句等方面命题，广度上，很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生基础知识的掌握情况。
本次试卷突出特点：1.学生们的字有了整体提高，试卷答得很清楚。
这一点是很值得欣慰。
2.作文写的比较理想，多数学生选材新颖。
改进措施1、重视良好书写习惯的培养阅卷中发现，学生用圆笔书写涂改现象，卷面不够整洁，这说明学生具有粗心马虎的不良习惯，因此，我们必须继续重视学生良好的书写习惯的培养，将写字教学落到实处。
2、重视语言文字的积累重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
强化熟读背诵，在诵读中积累语言；抓好课外阅读，在博览中积累语言。
语文教学要最根本的一条就是要引导学生加强语言积累，加强感悟，加强体验，深入语言材料，理解作品内涵。
阅卷中发现，虽然有部分学生能有个性、有创意地答题，但仍有不少学生显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，肤浅搪塞，反映出他们在平时的语文学习中，仅限于课本，仅限于教师，缺乏积极主动，生动活泼地获取语文知识的心态与欲望。
3、确立正确的作文教学理念加强作文指导。
尽可能地发现学生习作中的亮点，激发其兴趣，变“要我写”为“我要写”，同时为学生树立学习榜样。
我们应该摒弃陈腐，努力创新，使作文训练在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，充分发觉教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机会，重视好词好句的积累，多看看作文书，善于观察，为写作提供素材。