进学解知识点整理(教师版)
选修《唐宋八大家散文选读》之《进学解》
（zò ng，使动，使…跟从） 子不知耕，妇不知织，乘马从 徒， （zhǒng，跟随） （劳苦） 安坐而食，踵 常途之促促 （陈旧）编以盗窃 （抄袭剽窃） ；然而圣主不加 ，窥陈 （被动） 斥：兹非其幸欤？动而得谤， 诛，宰臣不见 （fè n，本分，分内） 名亦随之，投闲置散，乃分 之宜。”
儿子不懂得耕地，妻子不懂得织布；出门乘着车马， 后面跟着仆人，安安稳稳地坐着吃饭。粗俗劳苦地按 常规行事，眼光狭窄地在旧书里盗窃陈言，东抄西袭。 然而圣明的君主不加处罚，也没有被宰相大臣所斥逐， 这难道不是很幸运么？有所举动就遭到毁谤，名誉也 跟着受到影响。被放置在闲散的位置上，实在是恰如 其份的。
贵重的地榆、朱砂，天麻、龙芝，牛尿、马屁菌， 坏鼓的皮，全都收集，储藏齐备，等到需用的时候就没 有遗缺的，这是医师的高明啊；提拔人材，公正贤明， 态度公正，灵巧的人和朴质的人都得引进，有的人谦和 而成为美好，有的人豪放而成为杰出，比较各人的短处， 衡量各人的长处，按照他们的才能品格分配适当的职务， 这是宰相的方法啊！（宾语前置句）
第三段——先生自责（一）
老师针对学生的反驳，自我责备，自 我解嘲，剖析事理，申张泄愤，进一步申述 自己的主张和胸中的愤慨。 “匠氏之工”、“医师之良”、“宰相 之方”是三个并列语句，前两层是比喻义， 后层是正面义。这就构成了先生为自己解嘲 的一个前提，因他的言外之意，自己的才能 很有限，不值得被宰相放到重要位置上。下 面又引古文的事为证，作为对自己遭遇解嘲国子先生晨 入太学，招诸生 立馆下，诲之曰：“业精于勤荒于嬉；行 （法令） 成于思毁于随。方今圣贤相逢，治具 （全部实施） ，拔去凶邪，登崇畯 （同“俊”） 良。 毕张
国子先生清晨来到太学，把学生们召集来，站在 讲舍之下，训导他们说：“学业因为勤奋才可能精湛， 如果贪玩就会荒废；德行因为思考才可以形成，如果随 大流就会毁掉。当今朝廷，圣明的君主与贤良的大臣遇 合到了一起，规章制度全都建立起来了，它们能铲除奸 邪，提拔贤俊。
老师讲课知识点总结
老师讲课知识点总结第一节课：数学本节课老师讲解了一元二次方程的解法，包括求根公式和配方法。
主要知识点如下：1. 一元二次方程的标准形式为：ax^2 + bx + c = 0，其中a、b、c为常数且a ≠ 0。
2. 一元二次方程的解法包括求根公式和配方法。
3. 求根公式：对于一元二次方程ax^2 + bx + c = 0，其解为x = (-b ± √(b^2 - 4ac)) / (2a)。
4. 配方法：当一元二次方程无法直接使用求根公式求解时，可以通过配方法将其化为完全平方形式进行求解。
5. 一元二次方程的解可能为实数或者复数，并由判别式b^2 - 4ac的正负决定。
第二节课：化学本节课老师讲解了化学反应速率和化学平衡的相关知识，主要知识点如下：1. 化学反应速率：反应物消耗或生成物生成的速率称为化学反应速率。
通常用化学反应物质的浓度随时间变化的量来表示。
2. 影响化学反应速率的因素包括温度、浓度、催化剂等。
3. 化学平衡：在封闭容器中，当化学反应达到一定平衡状态时，反应物浓度不再发生变化，此时称为化学平衡状态。
化学平衡状态下，正反应速率相等，且反应物质浓度遵循一定的平衡常数关系。
4. 影响化学平衡的因素包括温度、压力、浓度等。
第三节课：语文本节课老师讲解了文言文的基本语法和阅读技巧，包括排比、对偶、比喻等修辞手法。
主要知识点如下：1. 文言文的基本语法包括句法结构、词汇搭配、虚实用法等。
2. 文言文的阅读技巧包括通读全文、分析句法、理解修辞等。
3. 文言文的修辞手法包括排比、对偶、比喻等，常用于强调表达和修饰语言。
4. 文言文的阅读理解需要对古代文化、历史背景有一定了解，以便更好地理解作者的用意。
第四节课：物理本节课老师讲解了电磁感应和电流的相关知识，主要知识点如下：1. 电磁感应：当导体相对于磁场运动时，会在导体中感应出感应电动势，进而产生感应电流。
可根据洛伦兹力和电磁感应定律来描述电磁感应现象。
进学解知识点总结
进学解知识点总结1.高效学习技巧进学解在一定程度上可以提高学习的效率。
传统学习方式是通过课堂上老师的讲解和书本的阅读来获取知识，这样的学习方式往往会因为人的精力有限而导致学习效率不高。
而进学解采用了多种多样的在线学习方式，比如网络直播、面对面辅导等，能够更直接地获取知识。
因此，我们要想学习高效，在进学解的学习中应该重视学习技巧的培养。
2.灵活选择学习方式在进学解中，我们可以根据自己的学习习惯和学习情况选择合适的学习方式。
比如，有的人更适合听课程视频，而有的人更适合看直播，还有的人更喜欢用面对面辅导的方式来学习。
这些都是可以在进学解中自由选择的学习方式。
因此，我们要想学习好，就要灵活选择适合自己的学习方式。
3.提高信息获取能力进学解为我们提供了更为丰富的学习资源。
在这种学习方式下，我们不仅可以通过视频课程来获取知识，还可以通过网络直播、面对面辅导等方式来获取知识。
这样我们就可以更直接地获取信息，提高自己的信息获取能力。
4.培养学习兴趣进学解的学习资源很多，我们可以根据自己的学习兴趣选择自己喜欢的课程。
这样我们就可以更轻松地学习知识，培养自己的学习兴趣。
比如，如果我们对某个专业感兴趣，我们可以选择相关的课程学习，这样我们就能更容易地提高自己的学习兴趣。
5.注重实践能力进学解不仅为我们提供了海量的知识资源，还为我们提供了很多实践机会。
比如，在某些视频课程中，老师为我们提供了相关的实验操作，这样我们就可以更为全面地学习知识。
因此，我们在学习中不仅要注重理论知识的学习，还要注重实践能力的培养。
6.需要提高学习自觉性进学解为我们提供了很多学习资源，但是我们要想学好，还需要提高自己的学习自觉性。
我可以自己安排学习计划，坚持每天的学习，养成良好的学习习惯。
同时，面对这么多的学习资源，我们还要自觉选择适合自己学习的内容，不要盲目跟风。
7.合理规划学习进程在进学解中，我们可以选择自己喜欢的课程，自由定制学习计划。
因此，我们可以根据自己的实际情况和学习目标合理规划学习进程。
进学解知识点整理
《进学解》知识点整理一、注音剔抉．．磨光（）纂言（）焚膏继晷（）攘．．（）刮垢斥（）补苴罅．．漏（）佶．屈聱．牙（）奇葩．（）跋．前踬．后（）杗（）冗．不见治（）桷（）欂栌．．（）．．（）侏儒牛溲．（）椳（）卓荦．．（）．．（）诘．问（）豨苓．．（）瑕疵杙（）二、通假字1、登崇畯．良：“畯”通“俊”，优秀。
2、冗不见．治：“见”通“现”，表现。
3、校．短量长：“校”通“较”，比较。
4、不繇．其统：“繇”通“由”，由着，遵从。
5、踵常途之促促．．：促促，当作役役，劳苦。
6、班资之崇庳．：“庳”通“卑”，低下。
三、古今异义1、国子先生．．晨入太学：（先生：古义，唐代对国子博士的尊称。
今义，老师；对知识分子的称呼；称别人的丈夫或对别人称自己的丈夫。
）2、刮垢磨光．．：（磨光：古义，培养造就人才。
今义，打磨光滑。
）3、张皇．．幽眇：（张皇：古义，张大，引申为阐发。
今义，慌张，慌乱。
）4、浑浑．．无涯：（浑浑：古义，深远博大，褒义。
今义，形容无知无识，混沌糊涂，含贬义。
）5、《左氏》浮夸．．：（浮夸：古义，有夸张和形象性描写，文辞华美。
今义，虚夸，不切实。
）6、三年博士．．，冗不见治：（博士：古义，一种传授经学的官员。
今义，学位的最高一级。
）7、窥陈编以盗窃．．：（盗窃，古义，抄袭剽窃。
今义，用不合理的手段秘密取得，偷窃。
）8、指前人之瑕疵．．：（前人：古义，职位在自己之上的人。
今义，古人或以前的人。
）四、一词多义1、治⑴治具毕张：治理。
⑵三年博士，冗不见治：治绩。
⑶博闻强志，明于治乱，娴于辞令：安定，与“乱”相对。
⑷不效治臣之罪：惩罚，处置。
⑸君有疾在腠理，不治将恐深：医治。
⑹同心一意，共治曹操：对付，抵御。
2、披⑴手不停披于百家之编：翻阅。
⑵将军披坚执锐：穿戴着。
⑶披肝沥胆：剖开。
3、劳⑴先生之于儒，可谓劳矣：功劳。
⑵师劳力竭：劳累，疲劳。
⑶少时用心于学甚劳：勤劳。
4、信⑴然而公不见信于人：相信，信任。
2020年中小学教师必考的91个教育学重点知识复习汇总(精华版)
2020年中小学教师必考的91个教育学重点知识复习汇总（精华版）1、教育是一种培养人的社会活动2、教育活动的三个基本要素：教育者，受教育者，教育影响教育影响是构成教育的必不可少的要素之一3、教育活动基本要素的相互关系（1）教育者与受教育者之间的相互作用（2）教育者与受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介4、教育的起源：生物起源说，心理起源说，劳动起源说教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉的、有意识的活动5、教育起源于劳动（1）首先，人类教育是伴随人类社会的产生而产生的，推动人类教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要（2）其次，教育也起源于人的自身发展的需要因此，教育的起源一方面与其他社会现象有共同之处，即随人类社会的出现而出现，出于人类谋求社会生活的需要；另一方面，也有其自身的独有特质，即教育也起源于个体发展的需要，是人的社会需要和人和自身发展需要的辩证我们要注意（1）经济上，由于铁制工具的使用，奴隶制社会的生产力得到了很大的发展（2）政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家（3）文化上，到了奴隶制社会，人类已经积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验，且其中不少已经在漫长的岁月中系统化、抽象化，形成了分门类的知识和学问，如天文、地理、水文、医学、数学、建筑等。
8、原始社会的教育的特点：（1）教育的非独立性（2）教育的原始性（3）教育的平等性、普及性9、奴隶社会教育和封建社会教育（古代教育）的特点：（1）教育已经从社会生活特别是生产劳动中分离出来，但学校教育与生产劳动相分离，学校轻视体力劳动，鄙视体力劳动者，轻视生产知识的传授（2）学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、等级性，学校成了统治阶级培养统治人才的场所（3）基本的教育组织形式是个别教学，教育过程是一种灌输和被动接受的过程10、现代教育是以科学技术的广泛运用和机器大工业为标志的现代社会教育11、现代教育的主要特点：（1）教育同生产劳动从分离走向结合（2）教育的日趋普及性和多样性（3）教育的科学化水平日益提高20世纪中叶以来，教育又不断出现新的特征：教育逐渐走向民主化，教育的服务性、可选择性、公平性和公正性成为学校改革的基本价值诉求12、教育学的研究任务是从大量的教育现象和问题中，总结出教育规律，从而指导我们的教育实践。
教师招聘语文学科知识点：默写常见的名句名篇(7)
教师招聘语文学科知识点：默写常见的名句名篇（7）【典型习题导练】1.在下列横线处填空、默写。
(1)屈原是我国__________________诗歌传统的奠基人，他用楚辞形式创作了我国第一首长篇政治抒情诗《离骚》。
其中“____________，哀民生之多艰”便表现了诗人忧国忧民的思想。
(2)韩愈是唐代散文家、诗人，与柳宗元同为“____________”的倡导者，列为“唐宋八大家”之首，著有《昌黎先生文集》。
《进学解》中有这样脍炙人口的句子：“________________________，行成于思毁于随。
”(3)关汉卿是元杂剧的奠基人，与______ 、______和______ 并称“元剧四大家”。
《窦娥冤》是我国戏曲史上的著名悲剧，唱词“地也，你不分好歹何为地!天也，__________________!”道出了窦娥对封建社会的质问和反抗答案：(1)积极浪漫主义(或“浪漫主义”) 长太息以掩涕兮(2)古文运动业精于勤荒于嬉(3)白朴、马致远、郑光祖你错勘贤愚枉做天2.古人作诗常“化用”前人成句。
请把下列涛句所化用的前人成句默写出来。
①旧时王谢，堂前又燕过谁家?前人成句第 1 页共2 页______________________________。
②玉盘大小乱珠进。
酒上汝面，花艳眉相并。
前人成句________________________。
③至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。
前人成句______________________________。
④问牧童，遥指孤村道：“杏花深处，哪里人家有。
”前人成句________________________。
答案：①旧时王谢堂前燕②嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘③商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花④借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
3.在下列横线处写出诗文原句。
①贾谊《过秦论》：乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里;____________，____________ 。
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力自我提分评估(附答案)
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力自我提分评估(附答案)单选题（共45题）1、学习完《师说》后，教师要求学生阅读韩愈的《进学解》和梁衡的散文《读韩愈》，对该设计下列解释不正确的是（）A.这样的设计有利于拓宽学生的知识面，帮助学生开阔视野B.这样的教学设计对学生语文素养的题高没有太大作用C.这样的设计可以进一步加深和巩固学生对本节课的理解D.这样的设计符合语文探究学习的理念，有利于加深学生对课文的理解【答案】 B2、学习海伦·凯勒《再塑生命的人》后，教师向学生推荐其他表现“磨难促人成长”主题的文学作品。
下列适合的是（）。
A.老舍《骆驼祥子》B.斯威夫特《格列佛游记》C.奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》D.莎士比亚《威尼斯商人》【答案】 C3、教师组织学生开展“外国文学作品及其作者生平——知人论世”主题活动，要求各小组提前列出相关作品及其作者信息的清单。
下列选项中，信息对应有误的是（）。
A.《金色花》——泰戈尔——印度B.《走一步，再走一步》——莫顿·亨特——美国C.《最后一课》——都德——法国D.《蝈蝈与蛐蛐》——法布尔——法国【答案】 D4、阅读《伤仲永》课堂结束语，回答问题。
A.教学的结束不意味着学生学习的结束，拓展式课堂结束语，将学生的思维由课内拉到课外，教会了学生举一反三B.拓展式结束语，由课文学习拓展到类文的对比，增加了课堂的韵味C.教师从内容到结构，从语言到人物进行对比结课，异中求同，从而加深了学生对课文的理解D.教学是基础，拓展是延伸，拓展式教学深化了教学的内容，弥补了课堂教学的缺陷【答案】 C5、阅读《蒹葭》教学实录（节选），按要求答题。
A.教师没有对知识点进行小结，忽略了语文知识的学习B.该环节能营造教学氛围，引导学生初步进入诗歌情境C.采取了学生自由读、个别读的方式，尊重了学生独特的感受和体验D.肯定了学生的表现，体现了在课堂中应以激励、表扬为主，并且注重引导学生思考【答案】 A6、阅读《囚绿记》的教学实录（节选），按照要求答题。
进学解知识点整理
进学解知识点整理《进学解》是唐代文学家韩愈创作的一篇古文，假托向学生训话，抒发了作者怀才不遇、仕途坎坷的愤懑之情。
以下是对这篇文章的知识点整理。
一、文学常识1、作者简介韩愈（768 年－824 年 12 月 25 日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。
唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。
韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
2、文体《进学解》是一篇设论体的文章，借师生对话的形式，抒发作者的愤懑之情。
二、重点字词1、通假字（1）“爬罗剔抉，刮垢磨光”中“爬”通“杷”，意思是“耙梳”。
（2）“占小善者率以录，名一艺者无不庸”中“庸”通“用”，意思是“被任用”。
2、古今异义（1）“作为文章，其书满家”中“文章”古义指“著述”，今义指“篇幅不很长的单篇作品”。
（2）“三年博士，冗不见治”中“博士”古义指“古代学官名”，今义指“学位的最高一级”。
3、一词多义（1）“业”：业精于勤荒于嬉（学业）；术业有专攻（职业）；以功业大，人莫之非（功业）（2）“行”：行成于思毁于随（行为）；余嘉其能行古道（推行）；则知明而行无过矣（行为）（3）“治”：三年博士，冗不见治（政绩）；治世之能臣（太平）；不效则治臣之罪（惩处）4、词类活用（1）“业精于勤荒于嬉”中“勤”“嬉”，形容词作名词，分别指“勤奋”“嬉戏”。
（2）“补苴罅漏，张皇幽眇”中“苴”“罅”，名词作动词，“填补”“裂缝”。
三、重点句子1、“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
”意思是：学业由于勤奋而专精，由于玩乐而荒废；德行由于独立思考而有所成就，由于因循随俗而败坏。
2、“纪事者必提其要，纂言者必钩其玄。
”意思是：对记事之文一定提取它的要点，对言论之编一定探索它深奥的旨意。
3、“障百川而东之，回狂澜于既倒。
”意思是：堵塞众多河流使之向东流淌，挽回已经倾倒的狂澜。
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《进学解》知识点整理一、注音剔抉．．磨光（）纂言（）焚膏继晷（）攘．．（）刮垢斥（）补苴罅．．漏（）佶．屈聱．牙（）奇葩．（）跋．前踬．后（）杗（）冗．不见治（）桷（）欂栌．．（）．．（）侏儒牛溲．（）椳（）卓荦．．（）．．（）诘．问（）豨苓．．（）瑕疵杙（）二、通假字1、登崇畯．良：“畯”通“俊”，优秀。
2、冗不见．治：“见”通“现”，表现。
3、校．短量长：“校”通“较”，比较。
4、不繇．其统：“繇”通“由”，由着，遵从。
5、踵常途之促促．．：促促，当作役役，劳苦。
6、班资之崇庳．：“庳”通“卑”，低下。
三、古今异义1、国子先生．．晨入太学：（先生：古义，唐代对国子博士的尊称。
今义，老师；对知识分子的称呼；称别人的丈夫或对别人称自己的丈夫。
）2、刮垢磨光．．：（磨光：古义，培养造就人才。
今义，打磨光滑。
）3、张皇．．幽眇：（张皇：古义，张大，引申为阐发。
今义，慌张，慌乱。
）4、浑浑．．无涯：（浑浑：古义，深远博大，褒义。
今义，形容无知无识，混沌糊涂，含贬义。
）5、《左氏》浮夸．．：（浮夸：古义，有夸张和形象性描写，文辞华美。
今义，虚夸，不切实。
）6、三年博士．．，冗不见治：（博士：古义，一种传授经学的官员。
今义，学位的最高一级。
）7、窥陈编以盗窃．．：（盗窃，古义，抄袭剽窃。
今义，用不合理的手段秘密取得，偷窃。
）8、指前人之瑕疵．．：（前人：古义，职位在自己之上的人。
今义，古人或以前的人。
）四、一词多义1、治⑴治具毕张：治理。
⑵三年博士，冗不见治：治绩。
⑶博闻强志，明于治乱，娴于辞令：安定，与“乱”相对。
⑷不效治臣之罪：惩罚，处置。
⑸君有疾在腠理，不治将恐深：医治。
⑹同心一意，共治曹操：对付，抵御。
2、披⑴手不停披于百家之编：翻阅。
⑵将军披坚执锐：穿戴着。
⑶披肝沥胆：剖开。
3、劳⑴先生之于儒，可谓劳矣：功劳。
⑵师劳力竭：劳累，疲劳。
⑶少时用心于学甚劳：勤劳。
4、信⑴然而公不见信于人：相信，信任。
⑵海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求：副词，确实，的确。
⑶低眉信手续续弹：副词，随意，随便。
⑷言必信，行必果：守信用。
5、辞⑴吐辞为经，举足为法：话语。
⑵辞亲远游：辞别，告别。
⑶不辞劳苦：推辞。
⑷动以朝廷为辞：借口，托辞。
（动不动就以朝廷为借口。
）6、修行虽修而不显于众：修养，修行。
茂林修竹：高，长。
修守战之具：修造，修建。
7、以⑴率以录：同“已”，已经。
⑵焚膏油以继晷：连词，表目的，可译为“用来”。
⑶恒兀兀以穷年：连词，用法同“而”，表修饰，可译为“地”。
8、而⑴先生之于文，可谓闳其中而肆其外：连词，表并列。
⑵不知虑此，而反教人为？：连词，表转折。
五、词类活用⑴形容词活用为名词①方今圣贤．．相逢：圣主贤臣。
②拔去凶邪．．：凶恶邪僻的人；才俊善良的人。
．．，登崇畯良③细大．．不捐：小的方面大的方面。
④张皇幽眇．．：深奥幽微的意义。
⑤杂进巧拙．．：聪敏和拙笨的人。
⑥投闲．置散．：指闲散的地方。
⑵使动用法①刮垢磨光．：形容词活用为动词，使动用法，使······光亮。
②障百川而东．之：方为名词活用为动词，使动用法，使······向东流。
③乘马从．徒：使······跟从。
⑶名词活用为状语①上．规姚、姒：向上②犹且月．费俸钱，岁．靡廪粟：每月；每年。
⑷补苴．罅漏：名词活用为动词，填补。
六、特殊句式1、判断句：⑴施以成室者，匠氏之工也。
⑵待用无遗者，医师之良也。
⑶惟器是适者，宰相之方也。
2、被动句⑴占小善者率以录，名一艺者无不庸。
⑵暂为御史，遂窜南夷。
⑶然而公不见信于人，私不见助于友。
⑷圣主不加诛，宰臣不见斥。
3、宾语前置句⑴惟器是适者。
⑵荀卿守正，大论是弘。
4、定语后置句⑴寻坠绪之茫茫。
5、状语后置句⑴辄环天下，卒老于行。
⑵逃馋于楚，废死兰陵。
（省略句）⑶有笑于列者曰。
七、本文成语业精于勤：学业精深是由勤奋得来的。
行成于思：做事情成功是因为多思考，失败是由于不经心。
指做事情要多思考，多分析。
爬罗剔抉：指广泛地搜罗，精细地选择。
刮垢磨光：比喻使事物重显光辉。
也比喻仔细琢磨，精益求精。
贪多务得：原指学习上务求尽多地获得知识。
后泛指越多越好，务必求得。
细大不捐：指各种各样的东西都兼收并蓄。
也指无论大小、多少都不放弃。
补苴罅漏：原指弥补儒学的缺漏，后泛指弥补文章、理论中的缺陷或漏洞。
旁搜远绍：广泛搜集，远承古人。
含英咀华：比喻仔细体会文章精华。
佶屈聱牙：指文辞艰涩，读不顺口。
同工异曲：比喻不同的艺术作品都有很高的造诣。
也比喻不同的做法获得同样的效果。
动辄得咎：形容处境艰难，动不动就获罪或遭受无理责备。
头童齿豁：形容人衰老的容貌。
牛溲马勃：本指极普通的药草。
比喻虽然微贱，却有用处的东西。
投闲置散：放在闲置的位置上。
指不予重用或不被任用。
提要钩玄：指读书要提出书中的要点，探索精微的含义。
焚膏继晷：形容夜以继日地发奋读书或努力工作。
力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势。
闳中肆外：指文章内容丰富，文笔又能尽量发挥。
号寒啼饥：因为饥饿寒冷而哭叫。
形容挨饿受冻的悲惨生活。
兼收并蓄：把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来。
八、重点句子翻译1、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
2、占小善者率以录，名一艺者无不庸。
3、盖有幸而获选，孰云多而不扬。
4、然而公不见信于人，私不见助于友。
5、焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。
6、登明选公，杂进巧拙，纡馀为妍，卓荦为杰，校短量长，惟器是适者，宰相之方也。
7、今先生学虽勤而不繇其统，言虽多而不要其中，文虽奇而不济于用，行虽修而不显于众，犹且月费俸钱，岁靡廪粟。
8、若夫商财贿之有亡，计班资之崇庳，忘己量之所称，指前人之瑕疵，是所谓诘匠氏之不以杙为楹，而訾医师以昌阳引年，欲进其豨苓也。
全文翻译国子先生早上走进太学，召集学生们站立在学舍下面，教导他们说：“学业的精进来自于勤奋，却因为游荡玩乐而荒废；品德的成就来自于思考，却因循随俗而败坏。
当前圣君与贤臣相遇合，各种法律全部实施。
拔除凶恶奸邪之人，提拔优秀人才。
具有一点长处的人都已经被录取，拥有一种才艺的人没有不被任用的。
选拔优秀人才，培养人才。
大概只有侥幸而得选上的，谁说多才多艺而不被提拔举用呢？诸位学生只要担心学业不能精进，不要怕主管部门官吏看不清；只要担心德行不能成就，不要担心主管部门官吏不公正。
”话没有说完，有人在行列里笑道：“先生在欺骗我们吧？我们这些学生在这里跟从先生学习已经好几年了。
先生嘴里不断地诵读六经的文章，两手不停地翻着诸子百家的书籍。
对记事之文一定提取它的要点，对言论之编一定探索它深奥的旨意。
一味多读书致力获得更多知识，大小方面都不舍弃。
晚上点起灯烛继续白天的学习，总是劳累地过完一年又一年。
先生的学习可以说勤奋了。
抵制、批驳异端邪说，排斥佛教与道家，弥补儒学的缺漏，阐发精深微妙的义理。
寻找踪迹难寻的儒家遗说，独自广泛搜求、从古代将它们继承下来。
指导异端学说就像防堵纵横奔流的各条川河，引导它们东注大海；挽救儒家学说就像挽回已经倒下的宏大波澜。
先生您对于儒家，可以说是有功劳了。
心神沉浸在古代典籍的书香里，仔细地品尝咀嚼其中精华，写作起文章来，书卷堆满了家屋。
向上规模取法虞、夏时代的典章，深远博大得无边无际；周代的诰书和殷代的《盘庚》，多么艰涩拗口难读；《春秋》的语言精练准确，《左传》的文辞铺张夸饰；《易经》变化奇妙而有法则，《诗经》思想端正而辞采华美；往下一直到《庄子》、《离骚》，《史记》；扬雄、司马相如的创作，同样巧妙但曲调各异。
先生的文章可以说是内容宏大而外表气势奔放，波澜壮阔。
先生少年时代就开始懂得学习，敢作敢为，长大之后精通礼法，举止行为都合适得体。
先生的做人，可以说是完美的了。
可是在朝廷上不能被人们信任，在私下里得不到朋友的帮助。
进退两难，动一动便被责备。
刚当上御史就被贬到南方边远地区。
做了三年博士，职务闲散表现不出治理的成绩。
您的命运与敌仇打交道，不时遭受失败。
冬天气候还算暖和的日子里，您的儿女们已为缺衣少穿而哭着喊冷；年成丰收而您的夫人却仍为食粮不足而啼说饥饿。
您自己的头顶秃了，牙齿缺了，这样一直到死，有什么好处呢？不知道想想这些，倒反而来教训别人干么呢？”国子先生说：“唉，你到前面来！要知道那些大的木材做屋梁，小的木材做瓦椽，做斗栱，短椽的，做门臼、门橛、门闩、门柱的，都量材使用，各适其宜而建成房屋，这是工匠的技巧啊。
贵重的地榆、朱砂，天麻、龙芝，车前草、马屁菌，坏鼓的皮，全都收集，储藏齐备，等到需用的时候就没有遗缺的，这是医师的高明之处啊。
提拔人材，公正贤明，选用人材，态度公正。
灵巧的人和朴质的人都得引进，有的人谦和而成为美好，有的人豪放而成为杰出，比较各人的短处，衡量各人长处，按照他们的才能品格分配适当的职务，这是宰相的方法啊！从前孟轲爱好辩论，孔子之道得以阐明，他游历的车迹周遍天下，最后在奔走中老去。
荀况恪守正道，发扬光大宏伟的理论，因为逃避谗言到了楚国，还是丢官而死在兰陵。
这两位大儒，说出话来成为经典，一举一动成为法则，远远超越常人，优异到进入圣人的境界，可是他们在世上的遭遇是怎样呢？现在你们的先生学习虽然勤劳却不能顺手道统，言论虽然不少却不切合要旨，文章虽然写得出奇却无益于实用，行为虽然有修养却并没有突出于一般人的表现，尚且每月浪费国家的俸钱，每年消耗仓库里的粮食；儿子不懂得耕地，妻子不懂得织布；出门乘着车马，后面跟着仆人，安安稳稳地坐着吃饭。
局局促促地按常规行事，眼光狭窄地在旧书里盗窃陈言，东抄西袭。
然而圣明的君主不加处罚，也没有被宰相大臣所斥逐，岂不是幸运么？有所举动就遭到毁谤，名誉也跟着受到影响。
被放置在闲散的位置上，实在是恰如其份的。
至于度量财物的有无，计较品级的高低，忘记了自己有多大才能、多少份量和什么相称，指摘官长上司的缺点，这就等于所说的责问工匠的为什么不用小木桩做柱子，批评医师的用菖蒲延年益寿，却想引进他的豨苓啊！。