九年级语文上册中国人失掉自(20201130170356)
九年级语文上册 《中国人失掉自信力了吗》绝对优秀实用课件 人教新课标版
问题三： 作者如何展开批驳，论述对方的观 点绝对是一种谬论？
首先一针见血指出，
部分中国人一直以来就丧失自信力！
其次，热情赞美 中国自古到今那些中国的脊梁们一 直以来都是富有自信力的。
作业布置：下同这四类各指哪 种类型的英雄？
“埋头苦干的人” “拼命硬干的人” “为民请命的人”
“舍身求法的人”
自信力的有无，状元宰相的文章不足为
据，要看地底下。
说出下列词语在文中的意思：
状元宰相： 国民党反动政客及御用文人
地底下：
人民群众的生活和斗争，暗指当 时还处于地下斗争的中国共产党 及其领导下的革命力量
中国人健忘而日本人执着
现在不少人批评日本人在新年时对靖国神社进行参拜，是 对战犯的怀念，是军国主义复活的徵兆。不管日本人的动机 如何，逢年过节总有大量日本人自发地参拜神社，说明日本 人对过去那些为国家牺牲的"先烈"念念不忘的感激心情。中 国在抗日战争中也有大量为国家牺牲的先烈，但现在有多少 中国人还记得他们，更不用说参拜他们的英灵了。中国虽有 一些烈士纪念碑，但那已被中国人当作游览胜地，去那里的 目的不是为了悼念先烈，而仅仅是为了游玩看风景。日本战 后到经过激战的太平洋各岛屿，花巨资收集日本兵的遗骸回 国安葬。越战后美国和越南复交时的主要要求之一，就是要 求越南归还美军的遗骸，并派人到越南各处搜寻美兵遗骸。 而中国和越南关系正常化时，根本没有提到收还中越战争中 战死中国士兵遗骸的问题。中越战争的烈士们热了一阵很快 就被人们忘记了，朝鲜战争、抗日战争的先烈就更忘得无影 无踪了。
中国人
失掉自信力了吗
鲁 迅
中国人妄自尊大而日本人谦虚好学
中国被西方列强痛打后，仍然对"中华文明天下第一"这 一点深信不疑，把西方人侵略中国看作是"儿子打老子"来聊 以安慰。即使是改良派，也只是认为中国败于西方仅仅是由 于西方的船坚炮利，中华文明本身并不落后于西方。西方列 强打入日本后，日本人忽然醒悟道：自己认为是野蛮人的西 方人，原来是真正的文明人，而日本人自己才是地道的未开 化野蛮人，因而在日本掀起了"脱亚入欧"的运动。1945年日 本败战后，再次认真向打败自己的美国学习，进行了脱胎换 骨的民主主义改造，将军国主义的日本改造成为民主主义的 经济大国。中国至今为止也未能摆脱贫穷落后的现状，最重 要的原因莫过于中国人妄自尊大的品性。中国人总把自己的 优点放在嘴上，又总把眼光盯在别人的缺点上。
统编版语文九年级上册第20课《中国人失掉自信力了吗》课件(共34张PPT)
学习引导
通读全文，完成填空。 对方的错误观点是“___中__国___人__失_掉___自__信__力__了____”，因为
信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己；而现 在的求神拜佛，则是在“自欺”了。作者正面提出的观点是 “ 我_们__有__并__不__失__掉__自__信__力__的__中__国__人__在__”，因为有过去和现在 的事实为证。
第18课 中国人失掉自信力了吗
鲁迅
第一课时
学习目标
1.能整体把握课文内容，理清课文思路 2.能评价作者情感，理解文章主旨
预学检测
1.阅读下面的小资料，完成填空。 鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，字
豫才，现代伟大的文学家、思想家和革命 家。他的作品很多，杂文集有《二心集》 《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文 》等。本文选自《_且__介__亭__杂__文_》。
预学检测
2.给下列标蓝的字注音，根据拼音写字词。
搽( chá )
诓骗( kuāng )
玄虚（ xuán )
脊梁( jǐ )
miǎo茫（ 渺 ） cuī残（ 摧 ）
wū miè( 诬蔑 ) 前pū后继( 仆 )
慨叹( kǎi ) 省悟( xǐng ) tǎng若( 倘 )
预学检测
3.解释下列词语。 （1）怀古伤今： 追念古代的事情，因现在的事而悲伤。 （2）玄虚：空而不切实，不可信。 （3）前仆后继： 前面的人倒下来，后面的人继续跟上去，形容英勇奋
重点探究
2.揣摩下列标蓝字词的表达效果。 ……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直是诬蔑。 “总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡
挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。
部编版九年级语文上册 中国人失掉自信力了吗 课文课件
创作背景
《中国人失掉自信力了吗》,写于1934年9月25日。 当时,日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后, 又向关内步步进逼,亡国灭种的威胁迫在眉睫,悲观 失望的情绪主宰了一部分人的头脑。1934年8月 27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》哀叹:“民 族的自尊心与自信力,既已荡然无存,不待外侮之来, 国家固早已濒于精神幻灭之域。”针对这种论调, 鲁迅在他53岁寿辰时,写下了这篇著名的杂文。
学习目标
1．积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。 2．结合本文的写作背景， 理解重要语句的深层含义。 3．了解驳论文的有关知识。
走近作者
鲁迅(1881-1936),浙江绍兴人,原名周樟寿,后 改名周树人,字豫才,浙江绍兴人。我国伟大的 无产阶级文学家、思想家、革命家。小说集 《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花 夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《热风》 《坟》《二心集》《华盖集》等。
合作探究
(5)揣摩“自欺力”“他信力” “……不过一面总在被摧残,被抹 杀,……那简直是诬蔑”的表达效果。
运用仿词的修辞方法,揭露了反动当局仰人 鼻息、自欺欺人的本质,也增强了文章说服 力和感染力。
随堂检测
1.联系全文，对“埋头苦干的人”、“拼命硬干的人”、“为民请命的 人”、“舍身求法的人”的共同特征概括错误的一项是（ D ） A．他们都是中国的脊梁。 B．他们有确信，不自欺。 C．他们前仆后继的战斗。 D．他们总不为大家所知道。
批驳对方的论点主要有三种方式: 一是直接批驳对方的论点,二是驳论据,三是驳论证。
层次结构
第一部分 (1、2)
第二部分 (3~8)
第三部分 (9)
摆出对方的论点
驳斥论敌的论点和论据。
九年级上册语文中国人失掉自信了吗笔记
九年级上册语文《我国人失掉自信了吗》笔记一、引言在今天这个信息爆炸的时代，我国人的自信是否依旧存在成为了一个备受关注的话题。
而九年级上册语文课本中的《我国人失掉自信了吗》一文，则从多个角度展现了这一问题。
本文将以此为主题，对该文章进行深入分析，并探讨我国人自信问题的根源和解决之道。
二、文中提到的自信缺失现象在文章中，作者提到了一些我国人在国际舞台上展现出的不自信现象，比如在国际比赛中触电纪录、韩国人的笑话、外国小孩的自信等。
这些例子无疑反映出一部分我国人在面对外界挑战时的紧张和自卑感。
对此，我们有必要探讨自信缺失的原因以及如何重新塑造自信。
三、导致自信缺失的原因1. 历史文化影响我国自古是礼仪之邦，历来强调谦虚、谨慎。
这种传统文化的影响，使得我国人在面对外界议论时更加畏首畏尾，缺乏自信心。
2. 教育问题当前的教育制度过分注重分数和成绩，忽略了培养学生的自信心和创造力。
学生们长期处于成绩竞争的高压环境中，容易产生自卑情绪。
3. 社会价值观念部分我国人盲目崇洋媚外，觉得外国人更加优秀，对自己的国家和文化缺乏自信。
四、如何解决自信缺失问题1. 改革教育制度学校应该注重学生综合素质的培养，让学生在学习中获得自尊和自信，而不仅仅是追求高分。
2. 树立正确的价值观媒体、家庭和学校应该共同努力，树立正确的民族自信心，传播积极向上的我国形象。
3. 提高国际竞争力只有真正提高自身的国际竞争力，才能让我国人更加自信地面对外部挑战。
政府应该加大对科技、文化、教育等方面的投入，提升国家整体实力。
五、个人建议1. 自我认知每个人都应该意识到自己的长处和优点，不要过于苛求自己，建立自信心。
2. 积极思考在面对挑战时，要保持积极的心态，相信自己拥有克服一切困难的能力。
3. 多与他人沟通与身边的人多交流，增加互相鼓励与帮助，让自己更加自信。
六、结语文章《我国人失掉自信了吗》所揭示出的问题，不仅是我国人的共同心声，更是需要我们思考和解决的社会问题。
新人教版九年级语文上册《中国人失掉自信力了吗》ppt课件
“为民请 指同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人。 命的人” 如屈原、关汉卿、海瑞、宋鱼水。
“舍身求 指历尽艰辛、英勇献身、追求真理的人。 法的人” 如商鞅、谭嗣同、玄奘、法显等人
4.文章采用了什么样的反驳方式？
时代背景：
这篇文章写于1934年9月25日，正 是“九·一八”事变三周年后。当时， 有些人散布对抗日前途的悲观论调，指 责中国人失掉了自信力，他们这样做只 能瓦解斗志，甘做亡国奴。鲁迅这篇文 章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民 族的自信心而写的。
1.驳论方法 （1）驳论点法 直接驳
独立证明法
（2）驳论据法 间接驳
都有“中国的脊梁”
现在
2.作者怎么证明正面论点的？ 作者历数从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬
干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，作为事 实论据证明他们都是没有失掉自信力的中国人。
3.“我们有并不失掉自信力的中国人在”,请你根据自己的 了解为第7段中“……的人”注解举例。
“埋头苦 指默默无闻、努力工作的广大劳动人民。 干的人” 如毕升、祖冲之、李时珍、詹天佑、孔繁森、
着陆场工作人员在欢呼庆祝
2010中国成功举办年世界博览会。
2010年中国成功举办广州亚运会。
作者介绍
鲁迅，原名周树人，字豫才。我国现代伟大 的无产阶级文学家、思想家、革命家。主要作品 有：小说集《呐喊》《彷徨》；历史小说集《故 事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野 草》；杂文集《华盖集》、《坟》《热风》 《南腔北调集》等十六部。
为民请命： 为人民保全生命或解除困苦。
1.课文中作者摆出的敌方论点和论据是什么？ 2.为彻底驳倒敌论,作者还从正面提出了自己的什么论点? 他用哪些论据证明了自己的观点？
部编版九年级上册语文《中国人失掉自信力了吗》PPT课文课件
文章结构内容
敌论据论点 （1—2）
两年前: 自夸“地大物博” 论据 不 久: 希望国联
现 在: 求神拜佛
论点：中国人失掉自信力了 偷
失掉的是“他信力”
直接反驳
换 概
（3—5） 发展着“自欺力”
念
由 驳 论 证 入 手 驳 倒 论
他信力：指的是相信和依赖其他事物的思想和心态。
点
自欺力：指的是自己欺骗自己的思想和心态。
杂文
不像一般的议论文那样地说理，而是用文艺性 的笔调，形象化手法来议论说理。兼有政论、文艺 两种因素。
特点：
1、篇幅短小，取材广泛。 2、敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。
（像匕首、投枪，能和读者一同杀出一条血路） 3、冷嘲热讽、幽默风趣。 4、说理生动、议论生动。
如果你面对“中国人失掉 自信力”的错误论调，你将 怎样批驳？
“舍身求法的人” 指历尽艰辛、英勇献身、追求真理的人。 如商鞅、谭嗣同、玄奘、法显等人
这些没有失掉自信力的中国人是中国的主流，是中国的 希望。
“这一类的人们”指的是谁？这一类没有失掉自信心的人现 状如何？
指坚持抗战和民族解放的人们。
（l）从人数上看：何尝少呢？ （2）从特征上看：有确信，不自欺，前仆后继地战斗。 （3）从处境上看：总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中， 不能为大家所知道。
感 谢你聆 听
“九·一八”事变后，中共于9月20日和22日连续发表 宣言，提出“组织群众的反帝运动，发动群众斗争，反抗 日本帝国主义的侵略”的战斗口号。
在党的号召和领导下，全国掀起声势浩大的抗日运动， 坚决反对蒋介石的不抵抗政策。
1931年9月至12月，曾发生三次规模很大的学生请 愿运动。
自信力的有无,状元宰相的文 章不足为据,要自己去看地底下。
PPT《中国人失掉自信力了吗》部编版初中语文九年级上册课文详解
品语言
词语鉴赏
说说下面句子中红色词语的表达效果。 两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再
自夸了，只希望着国联，也是事实。
“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的自我炫耀、 夜郎自大的样子；“只”写出了抓救命稻草时的“执著”，仰人 鼻息的丑态。这样的词语充满嘲讽意味，体现了议论文语言的严 密性。
《中国人失掉自信力了吗》
鲁迅 统编九年级上册第五单元
背景资料
“国联”即“国际联盟”的简称，于1920年成立，是英法等帝国主义国家瓜分世界和调节 相互矛盾的国际组织。鲁迅指出“国联却正和日本是一伙”。“九•一八”事变后，国民党政府 多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，它派出的调查 团到我国东北调查后，在发表的《国联调查团报告》中，指出日本发动“九•一八”事变并非“ 合法之自卫手段”，但居然承认日本在中国东北的特殊利益，国联对日本的侵略不采取任何制裁 的措施。哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在 一些大城市举办“时轮金刚法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今。”因此，在当时有些人便散 布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。
词语鉴赏
作者仿照“自信力”新造出“他信力”一词，评析它的表现力。
“他信力”一词，指出中国人“相信他物他人之力”，并 不是相信自己，与“自信力”仅一字之差，意思、意蕴相差 很大，富有讽刺意味，使得文章妙趣横生，说服力强。
简析下面文字对增强说理力的作用。 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有
驳 信国联
失掉自信力
人 失
信神佛
掉
九年级语文上册 第五单元 17中国人失掉自信力了吗(第1课时)课件 新人教版
2020/1/2
精品课件
10
四、强化训练
1.议论文的三要素是什么？ 论点、论据、论证。 2.驳论的方法有哪些？ 反驳论点、反驳论据、反驳论证。
2020/1/2
精品课件
11
五、布置作业
阅读与分析鲁迅的另一篇驳论文《“友邦惊诧” 论》，学习其驳论点与驳论据的方式。
2020/1/2
精品课件
12
编后语
渺茫：因遥远而模糊不清，因没有把握而难以预期。
诳骗：说谎话骗人。
为民请命：替老百姓说话。
埋头苦干：专心地下苦功夫做事。
前仆后继：形容英勇奋斗，不怕牺牲。
自欺欺人：用自己都难以置信的话，或手法来欺骗别人
。
舍身求法：比喻为追求真理而不惜牺牲个人的生命。
地大物博：文中指国家疆土辽阔，资源丰富。
2020/1/2
2020/1/2
17 中国人失掉自信力了吗
鲁迅
第1课时
精品课件
1
一、新课引 入
有人说，新世纪的第一年——2001年是“中国年”，申奥 成功、加入WTO、国足出线，等等，喜事不断，中国人感到从 未有过的幸福、自豪；然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢 ？那时的中国人又是怎样的精神状态呢？当时，有一位思想的 巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂 呐喊，一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。今天，我们来 学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》。
折叠课件作用 ①向学习者提示的各种教学信息; ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理; ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息; ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花心思
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版九年级语文上册《中国人失掉自信力了吗》教学案例及反思师：我们在上节课中，研究了课文的整体思路，并知道了当时的历史状况：本文写于1934年，“九一八”事变三周年之后，在许多中国人心中投下了失败的阴影，国内悲观论调甚强。
鲁迅先生在此时写下了《中国人失掉自信力了吗》，凭着他对社会现象的洞悉，发出了
“中国人当自强”的呐喊。
（多媒体展示问题：品读6——9段，讨论：1、“中国的脊梁”指什么人？为
什么他们的牺牲不能为“大家”所知道？你能联系实际生活举出这几种类型中代表性的人物吗？2、“状元宰相”地“底下”的含义各是什么？）
生1：书上说“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……他们都是中国的脊梁！我认为无人宣传，所以不为人所知。
生2：我认为“中国的脊梁”就是指天下劳动人民。
生3：也就是来自社会最下层的广大人民。
生4：我觉得更要强调他们在为民族的进步而奋斗，是指来自社会的各个阶层。
生5：“铁人”王进喜就是埋头苦干、拼命硬干的代表人物；谭嗣同为变法而流血牺牲，他是舍身求法的人；
生6：焦裕禄、孔繁森、任长霞他们都是为民请命的人。
生7: xx也是这些人中为民请命的一员。
生8 ：“地底下”应是指“中国的脊梁”，因为在当时，他们大都来自下层，主张抗日，表现了中国人的骨气。
生9：“地底下”应该指当时的中国共产党。
生10：“地底下”指地下党的斗争生活。
生11：可不可以理解成已为国捐躯的人民？
生12：我认为应该指活着的人，是中国共产党领导下的人民群众的生活和斗争。
生13: “状元宰相”是指当官的。
生14: “状元宰相”就是鲁迅。
（全班大笑）
生15：我不同意，应该是国民党反动政府。
师：同学们思考的很全面，看来作者的笔触神向了社会的各个角落，既在激励新生的力量，又在鞭打着黑暗的势力，作者笔下的“中国的脊梁”，正如大家所说的：就是脚踏实地为民族的进步而奋斗的人们。
请同学们总结一下作者的语言特色。
生1：我体会到了鲁迅语言的力度，一刀刀指向敌人的要害。
生2：坚强有力，入木三分。
生3:是“投枪”，是“匕首”。
生4：一针见血，毫不留情。
例如在文中：现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了。
“一味”具有讽刺意味，刻画国民党自欺欺人到了极点。
生5：我觉得第一段中的“总”说明国民党政府洋洋自得，仅此一项夸耀而已。
“只”则说明国联是他们唯一的希望，好像抓住了救命稻草。
生6：第8 段的“总”说明了社会黑暗的程度。
生7：从“简直”看出作者很愤怒。
“总”被摧残被抹杀，但“中国的脊梁”一直有着顽强的生命力，体现了中国脊梁顽强的奋斗精神。
生8：那是永不妥协的革命精神。
生9：那是不达目的不止的战斗精神，这是对“中国脊梁”顽强战斗精神的歌颂！生10：那是“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。
师：同学们的见解很高明，我们从中也看到了一个鲁迅的形象：他在枪林弹雨中奔走呼号，为民请命，不畏强暴，那是“中国的脊梁”。
通过对这篇文章的学习，我们每个人都能够感受了鲁迅先生的人格和语言魅力。
课堂反思，拓展阅读
（大屏幕展示问题：1、在今天，面对现实，你对“中国的脊梁”又有什么新的感想呢？2、比较阅读下面一段文字，说说它与本文在思想内容上的异同。
多有“不耻最后”的人的民族，无论什么事，怕总不会一下子就“土崩瓦解” 的。
我每年运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑到终点不止的竞技者，和见了这样的竞技者而肃然不笑的看客，乃是中国将来的脊梁。
——XX《这个和那个》）
生1：这则短文告诉我们，“中国的脊梁”应该还有在困境中不气馁的勇气。
生2：还要有坚持到底的决心。
生3：“中国的脊梁”在当时可以让下层人民觉醒，走上救国的道路，它就是共产党。
生4：“中国的脊梁”让下层人民看到了自己的前途，找到了光明：这是鲁迅爱国思想的表现。
生5：我觉得在今天再读读鲁迅的这段话，可以鼓舞我们战胜困难的勇气。
生6：面对即将要到来的中考，我们更要有奋斗的决心和信心，我想，只要付诸努力后，一定会有好的收获！
教后反思
1、就初中生而言，议论文难读，尤其是鲁迅的议论文就更难读了。
我引领他们将文章观点根植于现实生活的方法，在理解文章的同时，增强了它的现实意义。
2、在教学《中国人失掉自信力了吗》一文时，我真正做到了引领同学们走向生活。
同学们在课堂上对历史的思考和对现实生活的领悟和评价让我十分惊喜。
通过学生对文章的阅读、思考和吸收，让我深深感到了中华民族那种战斗力和自信力的延续，那种强烈爱国激情的张扬。
课堂上同学们精神活跃，积极讨论，文章的思想内涵得到了深层挖掘，新课标的基本理念得到了有力体现。
3、要肯定学生，要赞赏学生，让他们生活在宽容的海洋中。
记得在课堂上讨论“状元宰相”是什么意思，一生回答说就是鲁迅，当时同学们哄堂大笑，是同学们的笑声宽容了他。
这样大家发言的积极性才不会受到限制。
4、自主、合作、探究学习方式在课堂中有着积极意义。
教师能及时捕捉到学生思想的闪光点，课堂气氛活跃，利于学生思维的拓展，同时发挥学生的自主优势，让他们去探索和研究。
虽说学生的见解有时不够成熟，但毕竟学生在开动着脑筋，师生互动的学习方式给我们的课堂学习带来了无限活力。