认识10以内的数
五、认识10以内的数
第1课认识1-5（第1课时）
教学内容：
教科书例题及想想做做第1-4题。
教学目标：
1. 使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1-5各数的含义，会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2. 使学生经历1-5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。
3. 结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育，初步培养学生认真写数的习惯。
教学重点：
指导学生写1-5各个数字，特别是3和5。
教学难点：
经历1-5各数的抽象过程，正确理解1-5各数的含义。
教学准备：
教学挂图、小黑板、实物图片、计数器、5根小棒
教学课时
第1课时
教学过程：
一、导入：出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识1～5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5
板书：1、2、3、4、5
（全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头
2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1～5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。
写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。
写“4”时说明4的字形像小旗。
写“5”时说明5的字形像称钩。
四．巩固深化，应用新知。
1. “想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数，把相关的实物图和数用线连起来。
2. “想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。
3. “想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。
4、“想想做做第”第4题
出示主题图，从这幅图里你都看见什么了呢？你能数一数这里的苹果树有几棵？苹果几个？小兔，小猴和小鸟各有几只吗？是几只就把数字填在下面的日字框框里。
五、总结全课
1. 这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。
2. 回家用1-5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。
第1课认识1-5（第2课时）
教学内容：
教科书想想做做第5-9题。
教学目标：
1. 使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1-5各数的含义，会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2. 使学生经历1-5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。
3. 结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育，初步培养学生认真写数的习惯。
教学重点：
指导学生写1-5各个数字，特别是3和5。
教学难点：
经历1-5各数的抽象过程，正确理解1-5各数的含义。
教学准备：
教学挂图、小黑板、实物图片、计数器、5根小棒
教学课时
第2课时
教学过程
一、谈话引入，引起兴趣
谈话：上节课我们已经认识了1-5这些数字，不知道大家回去好好写写这些数字了吗？今天我们将继续来观察生活中哪些地方会用到这几个数字。
二、巩固深化，应用新知。
1、想想做做第5题，排一排，读一读。
引导同桌同学各拿1、2、3、4、5五张卡片按从大到小或从小到大的顺序读一读。
2、想想做做第6题，画出花瓶里少的花。
指导学生观察花瓶上的数字是要求我们要知道花瓶里一共要插几朵花，这样就可以很明确知道要再画几多花了。
3、想想做做第7题，把星星分成两堆，可以怎样分？
问：这里的星星有几种颜色，有几种不同形状的星星？再分别数一数每一堆里面有几个星星？
4、想想做做第8题，
学生自主观察主题图，教师指着其中一个小朋友，问他（她）的前面有几个小朋友，后面又是几个呢？同桌之间也可以互相说一说，数一数。
5、想想做做第9题
学生自主练习写1~5的数字的书写
三、知识拓展，深化知识
1、猜数游戏。
（1）2后面的数是几？
（2）3和5之间的数是几？
（3）4前面的数是几？
你们也可以与同桌相互玩一玩猜谜的游戏。
2、从身边找找今天学到的数，说给大家听听。
四、全课总结评价
教学反思
第2课认识几和第几
教学内容：
教科书第15页例题，第15-16页想想做做的习题。
教学目标：
1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义。能区分几个和第几个，
并在实际生活中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
教学重、难点：
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教学过程：
一、激趣导入，感悟新知。
1、出示例题排队购票图。
①结合实际进行自觉遵守公共秩序的文明教育。
②数一数一共有几个人。（板书“5”）。
③认一认这5个人都是谁（图里的人可由学生命名）。
④问：有帽子的小朋友排在第几？谁排在第5？（板书“第5”）
“5个”和“第5个”的意思一样吗？有什么不一样？（多指几个学生说说）。
⑤看了图你还可以说出什么？（自己轻声说，后再说给同伴听）。（师可提示：如排在前3个的是哪几人，后面的是哪几人，谁排在第4个的是谁？等等。）
二、内化新知。
1、黑板上出示两行各5个实物贴图，按老师要求操作（指名完成，全体评价）：
①取出4个（可多种取法，只要取出的是4个即可）。
②请取出第4个（引导从左右两方位起取，从而感悟：判断“第几”要依据方位来说）
⒉全体摆学具。
①师口述生摆放。摆5个正方形，从左数起第3个换成三角形，从右数起第3个换成圆形。
②同桌互练。
⒊完成书上第15~16页想想做做题。
题1、独立完成后同桌互查，并说说“几”和“第几”有什么不同。
题2、左图说楼房第几层时，按生活习惯从下往上数。
右图说有帽子的猴子是第几时，可从上往下数，也可从下往上数，由学生定。
题3、上山下山均看朝向前方而定是第几。问：上山的一共有几只小动物？第五只是谁？下山的一共有几只小动物？第三只是谁？
题4、问：4号车前面有几辆车？它的后面是几号车？你还能说出什么？小组合作交流。
三、拓展知识
谈话：今天我们学会了用第几来表示各种比赛的名次，小朋友还知道第一、第二、第三名还可以怎么说吗？平常听到的冠军、亚军、季军都是第几名吗？得到的奖牌会一样吗？
四、全课小结评价。
今天这节课你学懂了什么，能告诉你的爸爸妈妈吗？
教学反思
第3课认识0
教学内容：
教科书第17页的例题和第18页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、理解0的具体含义，会读、写0。
2、掌握0－5的顺序，加深认识数人排列顺序。
3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
教学过程：
一、联系生活，导入新课
1、师：你们认识它吗？你在哪儿见过它？
出示0的卡通形象。
2、师：那么你们知道它可以表示哪些意思呢？
3、今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。
二、创设情境，探究新知
1、教学例1。
讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。（出示例1图）
让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪个数来表示。
学生介绍，教师对应写出3、2、1、0.教师在写0时，注意动作慢，让学生看清是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。
2、教学例2及0的写法。
先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。
原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？（强调一个萝卜也没有用0表示。）
你会写0吗？让学生先想一想怎样写0,再让学生尝试在日字格里书写0.
学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。
学生独立完成书本上的描红后继续在日字格里写出两个0，巡视指导。
3、教学例3。
0的另一种表示法。看一看直尺开始的地方是几？
直尺上的数是怎样排列的？请你从左到右依次读一读。
4、小结。
三、多样练习，巩固新知。
1、“想想做做”第1题（创设“小猴摘桃”的故事）
2、“想想做做”第2题。
独立填写，汇报交流，说说其中0所表示的意思。
3、“想想做做”第3题。
指导学生按从大到小，从小到大的顺序书写0-5.
4、“想想做做”第4题。
想想除了尺子上有0外，你还在哪里见过0？
四、全课总结
1、通过这节课的学习，你知道了什么？
2、课后继续找，生活中哪些地方你们还能看到0。
教学反思
第4课认识> 、< 或=
教学内容：
教科书第19～20页的例题和“想想做做”的习题。
教学目标：
1、让学生在数一数,比一比，摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
4、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5
以内数的大小。
教学重难点：
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教具准备：
师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片。
教学过程：
一、导入
小朋友们,今天我们学校里来了很多客人，他们都是老师.首先,让我们用热烈的掌声欢迎他们，请小朋友们看一看，比一比,在这些老师中，是男老师多，女老师多，还是一样多？你怎么知道的？今天我们就一起来学习比较多少，揭示课题。
二、展开
1、创设情境,激发兴趣
①课件依次出示"小兔，小猴"动画,问:瞧,这是谁? 小兔，小猴准备去干什么呢?谁来猜一猜?
②师：一起来听听小兔怎么说？(播发录音：小朋友，我和小猴正赶着去动物园参加运动会呢！)
小朋友，你想和小兔，小猴一起去看一看吗？
2、引导观察，初步感知
①课件出示“动物乐园”动画场景,定格在第18页图。
问：小朋友，你看到了什么？有什么呢？
②学生回答并用鼠标点击各种动物，齐数各种动物的数量。
③问：小兔和小猴谁多？你怎么知道的？有不同想法吗？
④师：这样，一个对着一个，都没有多余，我们就说小兔和小猴的只数怎么样？（同样多），用一个算式表示是（板书）：４＝４
指导学生书写再齐读，４＝４读作4等于4，并说明“=”读作等号
３、动手操作，理解新知。
①问：松鼠和小熊比，谁多，谁少？（课件出示比谁多？）
②学生操作：用圆片代表松鼠，正方形代表小熊在桌上摆一摆。
③学生汇报，课件出示（图略）：
④师：松鼠比小熊多，也就是几比几多？用一个算式表示是（板书）：
５＞３
∶
大于号
学生书写，问：你能读这个算式吗？（指导学生５＞３读作5大于3）
⑤师：松鼠比小熊多，还可以怎么说？（小熊比松鼠少）用一个算式表示是（板书）：
３＜５
∶
小于号
学生书写，再齐读：３小于５
４、同桌讨论：大于号，小于号有什么不同？
５、练习书写大于号，小于号。
6、即时练习：你能用大于号，小于号，等号说一个算式吗？
三、巩固
１、摆一摆、填一填（“想想做做”中的第1题）
２、说一说
①多媒体课件出示“动物乐园”图，问：请小朋友仔细看一看，你还能用多或少说一句
话吗？
②四人小组讨论后汇报。（可不举手，谁先站起来谁就先说。）
３、猜一猜
①教师从１～１０的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生回答，教师作出“大”了或“小”了的提示，直到猜对为止。
②学生拿卡片，教师猜，方法同上。
③同桌活动：看谁猜得对。
４、填一填
①７○３４○９３○３５○８１０○１
②２＞□６＞□６＝□□＝８□＜９
学生独立完成，再由电脑验证，引导学生说出多种答案。
四、布置作业
第20页第2、3题。
教学反思
第5课练习一
教学内容：
教科书第20-21页
教学目标：
1、进一步巩固0～5各数、并会书写。
2、进一步理解并熟练运用“几和第几”。
3、会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。
教学过程：
一、复习0～5个数的顺序、理解含义
1、口答已学过的。
2、学生独立填写。
3、顺读和倒着读。
4、师任意抽取一数进行、生进行摆学具表示。
二、在具体环境中解决“几和第几”的问题
1、指导观察图、明确每只小动物套种的个数。
2、学生独立填写。
3、集体评议。
三、看图找数、并比较
1、指导观察图。
2、学生独立填写。
3、集体评议。
四、交流体会答案的多样性（第7题）
1、学生独立完成
2、通过交流体会答案不是惟一的。
五、进行0～5的书写训练
六、讲解教材内的题目
1、第1题（创设小鸟从树上慢慢飞走的情境）
问：第一棵树上有几只小鸟，第二棵呢？第三棵呢？有几只就把数写在日字格里。
2、第2题：接着画，都画满5个
指导学生理解题目，学生自主完成题目，集体校对。
3、将数轴补充完整
问：还记得我们的数是从哪里开始算起的吗？下面的这个有箭头的线我们叫数轴，现在你能把下面的数轴补充完整吗？
4、按要求画□
指导学生理解题目，注意提醒学生要一一对应的画。
5、看图找数、并比较（第5、8题）
（1）、指导观察图。
（2）、学生独立填写。
（3）、集体评议。
教学反思
第6课认识6-9
教学内容：
教材第23页的例题，第23~25页“想想做做”
教学目标：
1、经历从生活情境中抽象出6~9的过程，认识并会写6~9，掌握6~9的顺序。
2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。
3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。
4、能主动与同伴合作交流。
教学过程
一、复习导入
1、谈话：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁？（小猪嘟嘟及带来的数字娃娃，依次出示）。
2、复习：把它们按从小到大排排队。
3、让每个学生随意抓袋里的珠子初步接触6~9。（准备9个珠子装一个袋，学生每抓一次，数一数有几个。）
二、观察思考，探究新知。
1、认识6~9。
①引导观察情境图，通过小组交流、汇报得出：
6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。
②计数器上分别拨上6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。
③涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上色。
2、学写6~9。
④分析字形，鼓励学生采用自己独特的记忆方法。师重点指导写数的方法，先讲清起笔、临摹写在22页的“日”字格里。
⑤电脑出示不同个数的物体，让学生看图写数。
三、巩固深化，应用拓展。
想想做做：
题1：看数涂色。
题2：看数继续画。
题3：先观察直尺上的数，让学生说说5离8近一些还是1近一些。并说说从不同角度的思考过程，师再提一些类似问题让学生回答。
题4：数数涂色，左起和右起是怎么数的？
题5：先读题、观察，独立完成，再进行交流，感受几个和第几个的不同含义。要注意让学生说清楚菠萝“后面”和苹果“前面”是怎样数的。
题6：让学生独立完成，再评讲。注意观察小猴、小兔和小狗各套中几个？谁得第一？
题7：数与数的比较，在圆圈里填上大于号、小于号和等号。
题8：让学生独立完成，老师指导学生要用正确的语言表述比较的结果。
题9：注意观察图，分析图上有几个小朋友，鞋有几双？每个小朋友一双鞋，这里的鞋够吗？题10：开放性题目，注意指导学生0—9的大小顺序。
题11：学生自主练习学写6—9
四、课外拓展
谈话：你知道如何用手势表示我们学过的1-9吗？
五、总结评价，归纳学法。
教学反思
第7课认识10
教学内容：
教科书第26页例题及第26~27页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、让学生经历数10的认识过程，在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
2、发展初步的动手操作能力，发散思维能力和语言表达能力。
3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。教学重难点：
掌握10的组成
教学过程：
一、复习数数
小朋友，我们已经学过哪些数？（学生回答的同时，教师板书“0～9的数字娃娃”）
在这些数中，哪个数最大？
二、故事导入
教师指着黑板给学生讲故事：有一天，0～9这些数字娃娃做“排队”游戏。“9”最大，当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。它神气地对“0”说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来，真是太小啦！”“0”听了，圆圆的眼中流出了眼泪。这时，数字娃娃1站了出来，很有礼貌地对“9”说：“队长，如果我和“0”站在一块儿，比你还要大呢！”“什么，比我还要大？”“9”非常吃惊。
导入：数字娃娃1说的话是不是对呢？我们来看看，（教师板书，形成“10”）数字1和0站在一块，这个数怎么读呢？（生：读作10。）10是不是比9大呢？今天我们就来学习10。（板书：10的认识）
三、进行新课
（一）认识10
1、看教科书上的主题图，指导学生看图：
谁知道10月1日是我们国家的什么节目？你们看，这一天各个民族的小朋友欢聚在天安门前，穿着节日的盛装，有的唱歌，有的跳舞，有的奏乐，我们的生活多么幸福呀！同学们数一数，图上有多少位小朋友？空中有多少个气球？（生：图上有10位小朋友）对，10个小朋友，10粒珠子都用10来表示。
2、用小棒数数，
（1）现在老师这儿有一些小棒，请小朋友一起数一数。（0～10）
（2）老师将10根小棒扎成一捆，这一捆我们就说是1个10，因此10还是一个计数单位。
3、写10。
（1）提问：10怎么写呢？先观察10和我们前面学过的数有什么不同？
教师说明：10是由1和0两个数字组成的，所以10是个两位数，而0～9都是一位数，书写10时，要占两个字格。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一
半先写1，右边一半再写0。(在田字格上示范)注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数)
（3）学生在书上描写10。
4、引导学生用10说一句话。（包括用基数和序数10来说话。）(学生分小组活动)
交流：学生汇报用10说的一句话，教师选择并加以推荐。如：
(1)我们两只手有10个指头。
(2)我们小组有10个小朋友。
(3)9月10日是教师节。
(4)早操排队时，我站在第10个。
5、10与所学的数进行大小比较。
（1）出示数轴。
提问：如果10和0～9这些数字娃娃排列做游戏，按顺序应紧紧排在哪个数后面？9后面紧挨着几？
（2）出示9○10。提问：○填什么符号？看到9<10，你马上会想到什么？（10>9）刚才，数字娃娃1说的话对吗？
（3）出示□<10。提问：□里可以填哪些数？
谁能用一句话说出哪些数小于10？
启发：只要是排在10前面的数都比10小，那么排在10后面的数会比10怎么样？我们以后会学到的。
6、课中休息，唱儿歌。
1，2，3，三只山羊上高山，
3，4，5，五只老虎学打鼓，
5，6，7，七只小鸡坐滑梯，
7，8，9，九只小猴树上走，
8，9，10，十只小狗来跳舞。
四、巩固深化，掌握新知
1、认识直尺上的0-10各数
(1)读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。(小组活动，读给同伴听)
(2)同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。
2、“想想做做”第1题。
要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。
提问：1根小棒表示几?而1捆又表示几呢?
最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。
3、“想想做做”第2题。(课件动态显示樱桃图)
(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数，也可能2颗2颗地数。
(2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。
(3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手一共有几个手指，在书上填数。
(4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个或5个5个地数。
4、“想想做做”第3题，学生独立填写完整数轴
5、“想想做做”第4题，指导学生理解题意，学生自主完成，集体校正。
6、“想想做做”第5题学生自主完成。
7、“想想做做”第6题
(1)数一数，再填空。
(2)指导学生用“第几只”回答问题。
(3)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。
（4）从左数起，哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？
7、互动游戏。
(1)准备：把0～10各数写在小卡片上(一张卡片上写一个数)，发给每一个学生；并且做一些用于抽签的纸条，把问题写在上面。
(2)游戏开始，指定一个学生抽出一张纸条，并大声读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的学生，立即站起来。比一比，看谁的反应最快。抽签的纸条上写以下问题：(1)比5大的数。(2)比8小的数。(3)6和8中间的数。
五、课堂作业
教科书想想做做第7、8、9题。
教学反思
第8课练习二
教学内容：
教材第28-29页
教学目标：
1、使学生能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数的具体含义，会熟练读、写0~10各数。
2、学生能熟练掌握10以内数的数序，能够区分几个和第几，会用数表示物体的个数的事物的顺序。
3、会比较10以内数的大小，会用符号和词语来描述大小。
4、从学生的生活经验和已有的知识出发，创设游乐园这一生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，初步培养学生的数感，及问题意识、合作意识、应用意识，激发学生学习数学的兴趣，并能行成积极的情感。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1、，教师谈话，介绍新朋友：小猪嘟嘟（出示配音）。
嘟嘟公布小组间评选优胜小组规则。
二、拓展思维，深化认知
1、说一说（习题1）
师：看看嘟嘟给大家带来哪些老朋友，认识他们的大声叫出他们的名字。
依次出现10、4、6、8、1、3、9、7、2、5。
嘟嘟示范，介绍3：我认识3，我家有3口人，我这里有3个苹果。
学生介绍认识的数：
A、指名说。
B、组内尽情说。
教师表扬并发奖品。
介绍特殊的朋友：0。
2、比一比
激趣谈话：小猪嘟嘟带大家到它家做客，数字娃娃太淘气，都躲到房子里了，它们两个两个地出来，请大家给它们比比大小。
学生用手势表示大于号、小于号和等于号，并指导说完整话。
3、排一排（习题5）
激趣谈话：数字娃娃又想和大家玩排队的游戏。
请学生按一定的顺序接下去排一排。
创设情境：0不高兴了，我是小弟弟，哥哥姐姐应该让我。
请学生帮助它接下去排一排。
师生借助数轴谈话：
①刚才是按什么顺序排的？（从小到大）
②从0排开始，越往后排数字越怎么样？（数轴出示）
③7的后面有哪些数？这些数都比7怎么样？
④4的前面有哪些数？这些数都比4怎么样？
⑤谁能说1个比6大的数？还有吗？谁能说出比6大又比8小的数？还有吗？
⑥哪些比8小？哪些比7大？
4、猜一猜（习题6）
创设情境：有几个特别调皮的数字娃娃躲到盒子里去，嘟嘟猜不出是谁，大家能帮忙吗？请生猜数，并说说是怎么想的。
学生独立填练习题1，并在小组内说一说你是怎么填的。
请学生汇报。
5、填一填（习题9）
创设情境：咱们已经在游乐园的大门外了，嘟嘟把咱们的门票准备好了，多奇怪的门票呀，谁看懂了？指导学生门票是有涂色的方格纸，数字是几，就要涂色几格。
学生填门票，小组内互相帮助。请学生汇报。
6、动一动
创设情境：咱们都能进游乐园了。请看，游乐园里多热闹呀！咱们和这些小动物一起做运动吧！
师生随音乐做运动：1234、2234、3234、4234、5234、6234，左三圈，右三圈，脖子扭扭屁股扭扭，早睡早起我们做运动，抖抖手呀抖抖脚，勤做深呼吸，学爷爷唱唱跳跳我也不会老。笑眯眯笑眯眯，对人和气笑容可掬，你越来越美丽，人人都说NICE、NICE。饭前记得洗手饭后记得漱口漱口，健康的人快乐多。
7、问一问（习题4）
激趣出示：6盆花。
（1）教师问：
你看到了几盆花？每盆都有几朵花？
从左起，第二盆有几朵花？
从右起，第二盆有几朵花？
（2）学生问
请小老师学着老师这样提出问题。
（3）小猪嘟嘟问
出示：第1盆开了3朵花，第3盆开了（）朵。开4朵花的是第（）盆，它左面一盆开了（）朵，右面一盆开了（）朵。
指名回答，并说说是怎么想的。
三、评价完善，促进发展
师生谈话：今天我们和小猪嘟嘟一起将前一段时间学习的知识整理了一下（出示课题），刚才咱们玩了许多游戏，你最喜欢的是哪个？为什么？
评出优胜小组。
问：你觉得这节课谁表现的特别棒？为什么？
有没有谁觉得自己表示得也很棒的？
四、布置作业
教材第2、3、7、8、10题
教学反思
中班数学活动教案 认识10以内的数
中班数学活动教案认识10以内的数 活动目标： 1、初步理解单数和双数的意义，能区分10以内的单、双数。 2、复习巩固对1-10序数的认识。 3、培养小朋友的判断、分析能力。 活动准备： 1、教具：1-10面小红旗、数字卡片各一套，1-10的圆点卡片一套（圆点均匀两两排列）。 2、学具：1-10的数字卡片各一套，小事子各10颗。 活动过程： 一、复习10以内的数。 1、教师出示小红旗任意几面，小朋友很快说出其数量。 2、教师出示任意数字卡片，小朋友能击出相应次数的掌声。 3、教师出示任意一圆点卡片，教师能踏出相应次数的脚步声。 二、学习区分单、双数。 1、用磁性小棋子在黑板上贴出六行棋子，分别贴出1个、2个、3个、4个、5个、6个，启发小朋友说出各行棋子的数量，并请一名小朋友在各行的下面写出相应的数字。 2、（1）师问："小朋友们，想一想，怎样把各行的棋子两两排队？谁能上来演示一下？" （2）引导小朋友观察并说出："哪些数两两排队后剩下一个？哪些数两两排队后没有剩余？"小结：两两排队后，有一个单独的，表示这些棋子数量的数叫单数。两两排队后，没有剩下的，表示这些数量的数叫双数。 3、全体小朋友操作小石子。
教师分别报出7、8、9、10这几个数，小朋友按每次所报的数取出相应数量的小石子，然后进行两两排队。引导小朋友说出7、8、9、10是单数还是双数。 4、出示1-10的圆点卡片，按顺序排列。 引导小朋友观察、分析、讨论说说10以内数中哪些是单数，哪些是双数。 三、练习区分单、双数。 1、小朋友操作1-10的数字卡，按单数、双数分成两组，比比看谁分得快。 2、教师指出（或说出）任一数，小朋友口头回答是单数还是双数。 3、教师报单、双数，小朋友举出任一单（双）数的数字卡。 4、玩"抱单躲双"的游戏。 教师出示数字卡片，小朋友判断该数为单数或双数。是单数则双手遮住脸部，头自然下垂作躲避状；是双数则双手在胸前抱住。 四、指导小朋友做教材第一页练习。 1、先数一数每幅图中的物体由多少个，然后在空格里画出相应数量的圆点。 2、观察图形的数量，是单数的画上"ⅹ"，是双数的画上"√"。 五、欣赏数字歌。 "1"像铅笔细又长，"2"像小鸭水上游。 "3"像耳朵听声音，"4"像小旗迎风飘。 "5"像称钩称东西，"6"像豆芽咧嘴笑。 "7"像镰刀割青草，"8"像麻花拧一道。 "9"像勺子能盛饭，"10"像鸡蛋做蛋糕。 活动延伸： 玩"翻纸牌"游戏。将1--10的数字卡片和圆点卡片扣在桌子上，两个小朋友玩，开始各自分别认清单数一方或双数一方，然后轮流翻
认识10以内的数_一年级数学教案
认识10以内的数 体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。 本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。 教学目标： 1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。 2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。 3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。 4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯. 教学重点:理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。掌握数的顺序。 教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合 第一课时（重点课时） 设计思想: 教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现
实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。 教学目标： 让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。 教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小 教学难点：认真书写 教学过程: 一.引入 在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？ 二.新授 1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几. 2、用圆点表示1、2、 3、 4、5（学生边汇报教师边板书） （1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。（板书：一个点和1） （2）2只小鸟、伸出2个小手指、在一个点子上再添1个点。（板书：两个点和2） （3）3个小朋友玩秋千、伸出3个小手指、两个点上再添一个点子用3表示。（板书：3个点和3）
小学一年级10以内数的认识试卷
10以内数的认识检测题 姓名等级 一、按顺序填数： 1、 1 2 （）（） 5 （） 2、 10 9 （）（） 6 （） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、 1 3 5 （）（）叫单数 4、 2 4 6 （）（）叫双数 二、填空 1、和2相邻的数是（）和（）。比2小的数有（）、（）。 2、8前面的一个数是（），后面的一个数是（）。 3、5和7中间的一个数是（）。 4、比5大比9小的数有（）。 5、比1小的数是（）。比3大2的数是（）。 *6、 上面的数中,最小的是( ),最大的是( ).比8小的 数有（）个，比9大的数是（）个,比9大的 数是( )。 三、比较大小 1、把下列数按从小到大的顺序排列。 3 6 5 9 4 8 ﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍ 2、把下列数按从大到小的顺序排列。 7 6 5 10 4 9 ﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍ 1
四、看图填空 1、●●△△△△□□□□□ （1）、一共有（）个图形。 （2）、△有（）个，□有（）个，●有（）个。 （3）、（）最多，（）最少。 （4）、△和□一共有（）个。 (5)、从左边起数第6个图形是（）。从右边起第8个图形是（）。把右边的4个图形圈起来。 (6）、把左边4个图形圈起来，给从右数第8个图形涂颜色。 （1）、从左向右数第4个图上有（ ）个☆。有5 个☆的是从左数第（ ）个图。 （2） 、第（）个图上的☆最多，第（）个图上 的☆最少。 （3） 、从左数第（）个图和第（ ）个图的☆的个数合起来是7. （4）、从左数第2 个图的☆和第4个图的☆合起来是（）个。 3 （1）给右边的 涂红色，给左起第 涂蓝色。 （2）一共有（，还有（没有 涂色。 2
一年级上册数学《10以内数的认识》教案
一年级上册数学《10以内数的认识》教案 【导语】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢？以下是WTT整理的相关资料，希望对您有所启发。 教学内容：4——5页1——5的认识例1——例3 教学目标：1、对1——5各数感性的认识 2、培养良好的习惯 3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学 教学重点：1、边摆边数数 2、由抽象的数到物体可一表示什麽 教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？ 二、教学例1 （1）出示图，看图，用数字说一句话 （2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？ （3）按照数字顺序从1说道5 三、教学例2 （1）摆学具数数 学生一边摆一边说，从1到5 92）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆 （2）老师指圆，学生说数， 问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？…… 老师指数字，学生说圆片。 问：3用几个圆片表示？4呢？ 四、教学例3 刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？
看书5页例3 小结：2可以表示任何个数使的物体。 小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？ 全班交流 五、课堂活动 6页1题 课后记： 第二课时 教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2 教学目标：1、进一步巩固1——5的认识 2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序 3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5 4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。 教学重难点；规范书写1-5各数 教学过程：一、谈话引入 昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？ 二、教学例4 1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？ 小组讨论交流，全班交流 2、根据手和嘴的分工，完成例4 自己练习后小组交流 3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗？ 4、教学在田字格里面规范书写 91）让学生说1——5的形状 （3）老师示范，学生书空 （4）学生练习 三、课堂活动 1、6页1，写数 2、6页3，圈一圈，写一写。
青岛版一年级上册小学数学 《10以内数的认识1》教案
《10以内数的认识1》教案 教学内容 教学1~5的认识（课本第4~8页）。 教学目标 1、知识与技能：使学生熟练的数出数量在5以内的物体的个数，理解5以内每个数的具体含义，会读会写1~5各数，并注意书写工整。 2、过程与方法：教师在教学过程中，通过具体情境引导学生从不同角度自主学习，寻求对数的认识的方法。 3、情感态度与价值观：培养学生学习数学知识的兴趣，初步培养用数的观念观察事物的习惯。 教学过程 1、导入新课 1）同学们回家都预习了第4到5页了吗？ 投影出示：好！我们一起来看看信息窗口1这副图。 2）既然大家都回去预习了，老师要问问大家：你从这副图上都知道了些什么信息？ 做你说我讲中的带红点的题并延伸到实际中去。 3）我们刚才数了那么多东西，现在老师想问问大家，这些数字都表示了什么意思？ A、让我们一起来解决这个难题：先来看1，什么是1？我们数的一个太阳是不是1，一个火箭是不是1？那大家能不能举出是1的例子？现在大家知道什么是1了吧！ 学生回答：一支铅笔是1，一块橡皮是1，一位老师是1…… 这一部分太抽象，可以借助实物来讲解。 B、谁能根据老师讲的什么是1，来试着说说什么是2？ 班里一半的同学可能就会用两支铅笔两块橡皮来表示2了。 C、3到5的含义就可以让一些不太爱发言或是学习较困难的学生说。 回答中可能会有学生说错说露，教师要帮助补充，在上课时照顾大多数的同时也要顾及到全班的综合水平。 2、写数 1）师：仔细观察，这5个数字都像什么？ （充分发挥学生的想象力，让学生充分发表自己的见解） 你们会写它们嘛？现在就让我们一起来学写这5个数字。观察1的样子像什么？观察它在田字格中的位置，想一想书写时要注意什么？教师指导学生书写。
一年级下册数学青岛版《10以内数的认识》单元教学分析
快乐的校园——10以内数的认识 教学内容： 数10以内物体的个数，读写10以内各数，了解10以内数的顺序，区分几个和第几，认识＝、＜、＞并比较10以内数的大小。 教材分析： 本单元内容是数学最基础的知识之一，是数的认识的起始阶段。这部分内容是学习本册中的10以内数的加减法、11～20各数的认识的必要知识基础，对于帮助学生建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣具有重要的意义。因此，教材根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，充分感受到数学来源于生活。 教学目标： 1、知识目标：能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。 2、能力目标：通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读写0－10各数，认识“＝、＜、＞”的含义，并会比较10以内数的大小。 3、情感目标：初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的联系，体验学习数学的乐趣。 教学重、难点： 重点：理解1－10各数的意义和建立初步的数感和符号感。 难点：写好1－10各数。 教学策略： 1、对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边， 2、要鼓励，引导学生自主发现问题，提出问题，通过合作探究解决问题。 3、利用自主练习扩大学习空间。 4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感 5、发挥评价的作用，激励学生学习。 基本功训练重点： 1、正确数出10以内物体的个数，会读写10以内各数。
2、了解10以内数的顺序，区分几个和第几。 3、认识＝、＜、＞并比较10以内数的大小。
认识10以内的数教案
《认识10以内的数》教案 教学内容 教材第12—20页及21-23页练习一（第一课时）。 教学目标 1、使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。 2、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。 3、理解0的具体含义，会读、写0。 4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。 重点难点 1、进一步加深对5以内数的认识。 2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。 3、进一步加深对基数和序数的认识。 教学设计 一、1-5的认识 （一）导入新课 小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。 让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。 这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1-5的认识。 （二）学习认数 1、初步感知1、 2、 3、 4、5。 出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。 说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么图上有些什么 让学生自己数一数各有几个 交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。 2、认数、写数。
（1）接着用算珠表示数量1—5，对应着出示数字1—5，让学生认一认、读一读。 （2）让学生按顺序读1-5各数。 （3）你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间吗找出来数一数并和同学说一说。 （4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗 （5）分析字形，指导学生书写。 （三）巩固练习 1、想想做做1 看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的 2、想想做做2 看数涂Ο，独立完成，同桌互相交流。 3、想想做做3 看图写数，并分组说一说各有几个 4、想想做做4 动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。 5、想想做做5 让学生先独立数一数，再写一写。 6、想想做做6 看数补画出缺少的花。 二、几个和第几个 （一）联系生活、导入新课 小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友（5个） 从前往后数，第5个小朋友是谁这里的“5个”和“第5个”一样吗 今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几 （二）创设情境、学习新课 1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人他们在干什么请用一句话说出来。 2、数一数有帽子的小男孩排在第几无帽子排第几 3、排第2是谁第5是谁 4、排在前3个的是哪几个人排在第4个的是哪个人 5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同为什
青岛版一年级数学上册《10以内数的认识》教学反思
青岛版一年级数学上册《10以内数的认识》教 学反思 《快乐的校园》这节课，主要是认识10以内的数。它是小学生学习数学的开始。虽然内容比较简单（大多数孩子经过学前教育，对数有一定的了解。），但它却是学生学习数学所必备的最基础的知识之一，对学生学习数学起着非常重要的作用。 本节课的信息图，是选取的孩子们即将开始的校园生活《科技小组活动》为素材，让学生在一连串的现实的、解决问题的过程中，体会10以内的数。 《科技小组活动》这幅信息图，很能吸引刚入学的小学生，幅一出示，就吸引住了孩子，发言的积极性很高，这一点，作为一年级的教师，应该鼓励、保护。这也说明了，其实每个刚上小学的孩子，此时对自己都有足够的自信心，都有表现自己的欲望。但同时，我也发现，孩子对图的观察缺乏细致性和系统性，因此，我有意识地加以引导，让学生按从上到下的顺序去观察，力求观察得全面。数数时，我注意发现，有的孩子们能够利用实物有序地去数，我就请这样的同学下来做示范，给别的孩子树立榜样，这样别的孩子就会跟着学，帮助孩子们准确地数数。经过这样的努力，孩子们对看图、数数的方法有了一定的了解。从中我也体会到，孩子们还小，对于他们来说，一切都是新的，都需要学习，更需要教师的
指导，因此，我们在以后的教学过程中，尽量从小孩子处着眼，培养学生的各种能力，使孩子们在潜移默化中，养成好的学习习惯，学会学习的方法。 写数字是本节课的教学难点，但我在备课时认为孩子在幼儿园有一定的书写基础，因此在本节课中把1至5五个数字的书写在一节课中全部讲完，在练习时发现学生书写并不理想，对书写要领掌握不到位。对少数学困生来说，更是困难。课后想想，在本节课中让学生掌握1至3三个数字的书写应比较合适。在今后的教学中，一定要充分了解学生的认知基础，这样才能使学生学得扎实、有效。
认识10以内的数
二、认识10以内的数 教学要求： （一）知识与技能： 使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。 （二）过程与方法： 通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。 （三）情感、态度与价值观： 通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点： 理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。 教学难点： 理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。 教学课时９课时 1.认识1—5的数 教学要求： （一）知识与技能： 使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数 （二）过程与方法： 通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
（三）情感、态度与价值观： 通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点： 能认读写１―５各数。 教学难点： 初步感知数学与生活的联系。 教学方法： 引导自学。 教学用具： 教学挂图。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入 你最喜欢什么小动物？ 你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？ 二、探究新知 1.随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。自学１０－１１页教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。 学生交流：天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……
《10以内数的认识》教学设计
教学内容分析： 数一数这部分教材有一个美丽的校园情境。一方面给刚入学的学生展现校园生活，使学生知道自己已经是一名小学生了；另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数表示，使学生通过这些数初步感知10以内各数表示的意义，并体会到数存在于我们的生活中，使老师初步了解学生数数、观察和语言表达能力的情况。 教学目标： 1、从具体情境中抽象出数数的过程，会数、会读10以内的数。 2、体会数的含义。 3、在学习过程中初步感到数的规律，感受到生活中处处有数学。 学习者特征分析： 入学前多数学生初步具有了数数的技能，知道一些简单的数数方法，基本能用一一对应的方式点数物体，但是他们好奇心重，好玩好动注意力不容易集中，集中精力学习时间短，这就需要老师在教学过程中注意引导与培养。 教学策略选择与设计： 创设情境、观察法、讨论法。 教学重点及难点重点： 了解数数、认数的情况，掌握数数的方法。难点：按一定顺序指导数数。 教学过程： 教师活动： （一）情境导入 1、小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，大家想不想学好？ 2、多媒体出示：美丽校园图现在同学们和老师一起走进美丽校园，认真观察，你都发现了什么？提问：数一数他们分别有多少？教师：这节课学习数一数。板书课题：数一数 学生活动： 学生回答
学生答 学生通过数举手回答 设计意图： 抓住学生好奇心强，通过播放美丽的学校校园画面，激发学生学习数学的兴趣。 （二）探究新知识 1、学习数字与数数方法 我们一起来看一看，播放的画面中有些什么？先和同桌互相交流一下，说一说看到了什么？ 师：老师提问了，你们仔细看，看到了多少面红旗？（1面），是的，我们用数字1来表示。（用类似方法到3） 师：我又看见垃圾桶了，有几个呢？你怎么数的，谁来数一数？你数的不错，认识数字4，用类似方法到6。 <<<12&&&师：老师也数数天上飞的鸽子好吗？共6只，我数对了吗?为了不漏数，谁有好方法？我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数（板书）好，我们一起数。（用类似方法学习8、9、10）。 师：想一想，怎样数数又对又快？小组讨论一下。 小结：数数时要一个一个数，可以从左往右数，也可以从上往下数，这样就不会多数或少数了。还可以用笔点着数等，最后数到几，说明一共有多少物体。 2、用点子图表示各数黑板上列有110个数字，我们除了用数字表示数的多少，还可以用图形来表示。你喜欢用什么图形表示？让学生在本子上画出如何表示2、 3、 4、等。 教师巡视辅导。 3、认读1-10各数 （1）10个数都读完后，老师展示课本第4、5页图画，让学生自由读这些数。 （2）同桌互读，先从110，再从101. （3）用卡片形式来读。
一年级下册数学练习题｜一年级数学《10以内数的认识》教学反思范文.doc
【个人简历范文】 《快乐的校园》这节课，主要是认识10以内的数。它是小学生学习数学的开始。虽然内容比较简单（大多数孩子经过学前教育，对数有一定的了解。），但它却是学生学习数学所必备的最基础的知识之一，对学生学习数学起着非常重要的作用。 本节课的信息图，是选取的孩子们即将开始的校园生活《科技小组活动》为素材，让学生在一连串的现实的、解决问题的过程中，体会10以内的数。 《科技小组活动》这幅信息图，很能吸引刚入学的小学生，幅一出示，就吸引住了孩子，发言的积极性很高，这一点，作为一年级的教师，应该鼓励、保护。这也说明了，其实每个刚上小学的孩子，此时对自己都有足够的自信心，都有表现自己的欲望。但同时，我也发现，孩子对图的观察缺乏细致性和系统性，因此，我有意识地加以引导，让学生按从上到下的顺序去观察，力求观察得全面。数数时，我注意发现，有的孩子们能够利用实物有序地去数，我就请这样的同学下来做示范，给别的孩子树立榜样，这样别的孩子就会跟着学，帮助孩子们准确地数数。经过这样的努力，孩子们对看图、数数的方法有了一定的了解。从中我也体会到，孩子们还小，对于他们来说，一切都是新的，都需要学习，更需要教师的指导，因此，我们在以后的教学过程中，尽量从小孩子处着眼，培养学生的各种能力，使孩子们在潜移默化中，养成好的学习习惯，学会学习的方法。 写数字是本节课的教学难点，但我在备课时认为孩子在幼儿园有一定的书写基础，因此在本节课中把1至5五个数字的书写在一节课中全部讲完，在练习时发现学生书写并不理想，对书写要领掌握不到位。对少数学困生来说，更是困难。课后想想，在本节课中让学生掌握1至3三个数字的书写应比较合适。在今后的教学中，一定要充分了解学生的认知基础，这样才能使学生学得扎实、有效。
《10以内数的认识》教案
《10以内数的认识》教案 教学内容 青岛版小学数学教材第4～21页。 教学目标 1、正确数出0～10各数，并会正确书写（注意书写姿势和书写笔画的正确）； 2、认识符号“＞”，“＜”，“＝”，知道它们的含义，能够用符号和词语来描述10以内数的大小。 教学重、难点 1、在田字格里正确地书写0～10的数字。 2、认识符号“＞”，“＜”，“＝”，能够用符号和词语来描述10以内数的大小。教学准备 田字格小黑板，玩具，小棒，圆形卡片，教学挂图，磁石。 教学过程 一、数一数，说一说 借助情景图（P4），在观察的基础上，使学生能够描述图画中物品及物品的数量，正确数出5以内物体的个数，锻炼他们口语表达能力。使学生能从具体的玩具中抽象出1～5的数字。 师：谁来说一说火有几枚？ 生：有1枚。 师：请大家数一数，坦克、小汽车、机器人、飞机有几个呢？ （让学生自行数数。） 师：谁能拨出1、2、3、4、5呢？ （让学生上台拨一拨。） 师：怎样把数字写得漂亮呢？请大家看老师是怎么写的。 （教师示范1～5数字的书写顺序。） 师：1像树枝细又长，2像小鸭水上漂，3像一只小耳朵，4像小旗随风飘，5像衣钩墙上挂。 （引导学生正确书写，先让学生描摹。剩下的可让学生课后临摹完成。） （6~10的授课参照1~5的授课过程。） 二、想一想，做一做 师：我们把4个木块分成两堆，可以怎样分？ 生1：分成一堆3个，另一堆1个。
生2：分成每堆2个。 …… 师：我们再来看另一个主题图（课本第9页），树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？ 生：我用0来表示。 师：同学们好聪明，“一个也没有”用0表示。那么哪位同学会书写0呢？（提问同学上台书写） 师：你还在哪里见过0？ （可以多让几个小朋友上来说一说。） 师：同学们快看呀，操场上一群小朋友在拔河比赛呢，谁能说一说哪边人数多呢？ 生1：我分别用红色圆点和黄色圆点表示两队的人数来摆一摆。 生2：10人比9人多…… 师：谁会用符号表示呢？ 生1：10＞9，读作：10大于9。 生2：9＜10，读作：9小于10。 师：调整好两队的人数之后，现在可以比赛了吗？ 生1：10＝10，读作：10等于10。 生2：我用之前摆小圆片的方法摆一摆，人数同样多啦！ 师：哪班拉拉队的人数少？ 生1：一班6人，二班4人。 生2：二班的人数比一班少…… 三、总结 点名请同学说说他今天学到了什么，并说出所看到的数字0～10的特点，找出适合同学记忆的口诀帮助同学们记忆以提高同学们的兴趣。说一说如何比较10以内两个数的大小。
一年级数学教案《10以内数的认识》1
一年级数学教案《10以内数的认识》1教学内容：4--5页1--5的认识例1--例3 教学目标：1、对1--5各数感性的认识 2、培养良好的习惯 3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学 教学重点：1、边摆边数数 2、由抽象的数到物体可一表示什麽 教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？ 二、教学例1 （1）出示图，看图，用数字说一句话 （2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？ （3）按照数字顺序从1说道5 三、教学例2 （1）摆学具数数 学生一边摆一边说，从1到5 92）在黑板上写1--5，请学生在黑板上数字上面百圆 （2）老师指圆，学生说数， 问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？...... 老师指数字，学生说圆片。
问：3用几个圆片表示？4呢？ 四、教学例3 刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？ 看书5页例3 小结：2可以表示任何个数使的物体。 小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？ 全班交流 五、课堂活动 6页1题 课后记： 第二课时 教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2 教学目标：1、进一步巩固1--5的认识 2、初步感知1--5各数的联系，变化，感悟数序 3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5 4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。 教学重难点；规范书写1-5各数 教学过程：一、谈话引入 昨天我们学习了1--5个，小朋友们能用手来表示吗？ 二、教学例4 1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？ 小组讨论交流，全班交流
小学一年级上册数学《10以内数的认识》教案
小学一年级上册数学《10以内数的认识》教案 第一课时 教学内容：4——5页1——5 的理解例1——例3 教学目标：1、对1——5各数感性的理解 2、培养良好的习惯 3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学 教学重点：1、边摆边数数 2、由抽象的数到物体可一表示什麽 教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？ 二、教学例1 （1）出示图，看图，用数字说一句话 （2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？ （3）按照数字顺序从1说道5 三、教学例2 （1）摆学具数数 学生一边摆一边说，从1到5 92）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆 （2）老师指圆，学生说数，
问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？…… 老师指数字，学生说圆片。 问：3用几个圆片表示？4呢？ 四、教学例3 刚才用数字2表示2个圆片，2还能够表示什麽？ 看书5页例3 小结：2能够表示任何个数使的物体。 小组讨论：说说3、4、5能够表示什麽？ 全班交流 五、课堂活动 6页 1题 课后记： 第二课时 教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4 ，12页练习一1、2教学目标：1、进一步巩固1——5的理解 2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序 3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5 4、操作分小棒，亲自体验探索数的分解的多样性。 教学重难点；规范书写1-5各数 教学过程：一、谈话引入 昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？
人教版一年级数学上册《10以内数的认识及加减法》教案.docx
.精品文档 . 人教版一年级数学上册《10 以内数的认识及 加减法》教案 人教版一年级数学上册《 10 以内数的认识及加减法》教案 10以内数的认识及加减法的整理和复习 教学内容：人教新教材一年级数学，P78 整理和复习 知识技能目标： 1、让学生经历系统整理和复习10 以内数的认识及加减法的知识的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识 之间的的联系和差异。 2、过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌 握水平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。 3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉 整理所学知识的良好学习习惯。 过程性目标： 1、通过活动，培养学生多角度思考问题，多途径探索 问题和解决问题的意识及方法； 2、使学生充分感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 3、学会与他人交流、合作。 教学过程：
教学 教活 学生活 方案 一、情境，整理知。 1、引入本的学内容。游开始：件展示 游情景，引学生察，明确活任和要求。 2、复 10 以内数的序及序数。 件展示：有10 只子装苹果，学生自己任意一只。 3、走迷：按1、2、3??， 9 的序走数字迷。（教 材 P82） 4、：你喜的一 个数填写数的成。 （9）（ 8） 6 3 1、：秋天到了，苹果成熟了，今天我到数学 园里去采苹果?? 2、通答学生体会到要先子号，才能清 楚要哪一只。 3、正确价多种途径。 4、小朋友拎着子到小河，河上的只剩一半，
只有两石上的数相加得（）才能搭好走去。 1、子，在上。 2、按 1、2、 3??， 9 的序走数字迷。（教材 P82） 3、小交流、集体反 4、自主一个数成。同桌互，价。 *引入：段我学会了哪些本。 *4 、：一个喜的数成；写出相关的加减 法算式。 二、活探究 情境：到达数学园，在壁的加法表格中找金匙， 打开大。 1、出示上的N。3 先研究加法算式是怎排列的？小交流找律。 2、反集体交流：件学生的，增直效 果。跳出苹果以示鼓励。 1、引学生展开探究。 2、巡，参与。 小交流、；
一年级10以内数的认识练习题
第一单元练习题（1） 一、选一选 1、和数量一样的是( )。 A. ○○○○○ B. ○○○○○○ C. ○○○○○○○ 2、比4大比6小的数是( )。 A. 4 B. 6 C. 5 3、下图要使△比○多，可以把（）。 A. △增加2 B. △增加 3 C . △增加4 二、判断题 1、下图中桃子比萝卜多。（） 2、6和9中间的数是7和8。（） 3、5个苹果和第五个苹果一多样。（） 二、看数圈图。 9 4 7 8 6 5
三、补画“”。 四、看图填一填。(填“多”或“少”) 比( )。比( )。 五、看图数数,连一连。 2 3 9 4 六、数一数,比一比,填一填。 1. 2. 3. 七、在○里填上“>”“<”或“=”。 5○8 4○9 3○3 6○9 10○9 5○2 6○6 6○0 八、想一想,填一填。 九、按数的顺序填空。
拔高题：左边可以画几个“○”?右边呢? < < 第一单元练习题（2） 一、填空题 1、.看图写数。 2、. 两个两个地数：2、4、________、________、________，一共有________颗樱桃。 3、认真想，填一填。 （1）3前面一个数是________，后面一个数是________； （2）3和4这两个数中，________离1近一些。 4、.比一比，填一填． ________比________多．
________比________少． ________和________同样多． 5、填一填． （1）图中共有______朵花，从右数，排在第_____个，从左数，排在第_____个。（2）要想使：从左数排在第6个，应在前面去掉______个． 二、涂一涂，圈一圈 1、涂一涂 （1）把第一行，从左边起，四个灯笼涂色 （2）把第二行，从右边起，第四个灯笼涂色 2、按要求涂一涂，比一比。 3、 （1）一共有______个． （2）把从左往右数的第9个圈起来．（3）把从右往左数的9个圈起来．拔高题：
青岛版数学一年级快乐的校园10以内数的认识1[1].1教案
一、快乐的校园——10以内数的认识 课题： 1——5的认识课型：新授课时：2课时一、教材简析： 在上节课学习数数的基础上，使学生认识1——10这10个数，并且会写1——5这5个数，通过图片使学生乐于学数学，激发学习兴趣。 二、教学目标： 1、基础目标：结合图片正确的数出数量是1——10的各数。会认、读、写1——5各数。 2、能力目标：培养学生初步地思维能力；培养学生用所学知识解决实际问题的能力。 3、道德情感目标：结合插图感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 重点、难点： 1.结合图片正确的数出数量是1——10的各数。 2.会认、读、写1——5各数，1——5各数数物对应及意义，2——5各数的组成。 三、教具使用：教学挂图、学具盒 四、教法、学法指导： 教师指导学生以小组为单位围绕左面的问题进行讨论。课堂气氛变的活跃、和谐。观察时注意顺序，养成良好的习惯。教师在学生观察，交流，形成统一后，引导学生对本知识点进行整理。 五、教学过程： 第一课时 一、创设情境、提出问题。 1、教师谈话，导入课题。 师：数学课上了这么久了，老师想大家都想早点学习数字，那么从今天开始，我们就先来学习1~5这5个数字。 2、出示图片。 二、组织探究、解决问题、拓展应用 1、教师指导学生观察图片。 观察图中有什么？ 小朋友在干什么？ 天上有几架飞机？……引导学生自主探究，还能提出什么问题？ 2、根据数出个数，陆续引出1~5这5个数字，注意顺序、方法。
3、教学数字1 问学生在这幅图中哪些是表示1个的？用小棒摆出1。师相应的板书。一个太阳，一辆坦克…… 指导学生在练习本上书写1。 再让学生举出相应的例子。 4、教学数字2 问学生在这幅图中哪些是表示2个的？ 两艘火箭 指导学生在练习本上书写2。 再让学生举出相应的例子。 5、教学数字3 问学生在这幅图中哪些是表示3个的？ 三辆小汽车 指导学生在练习本上书写3。 再让学生举出相应的例子。 以下教学与以上教学方式一致。 6、整理归纳、练习应用。 学生根据教师所写的正规数字在练习本上书 写数字，并要求认真书写，姿势规范。 三、教师小结：今天我们学会了写数字1——5，我们比一比谁写的最漂亮。 板书设计： 快乐的校园 （与下面数字所表示数量相同的图片） １２３４５ 四、课后作业：学习写1——5，继续练习数数 五、教后小记：
《认识10以内的数》教案1
《认识10以的数》教案 教学容 教材第12—20页及21-23页练习一（第一课时）。 教学目标 1、使学生能熟练地数出1-5以物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。 2、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。 3、理解0的具体含义，会读、写0。 4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。 重点难点 1、进一步加深对5以数的认识。 2、进一步加深对5以数的大小比较，记住5以数的顺序位置。 3、进一步加深对基数和序数的认识。 教学设计 一、1-5的认识 （一）导入新课 小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。 让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。 这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1-5的认识。 （二）学习认数 1、初步感知1、 2、 3、 4、5。 出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。 说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么？图上有些什么？ 让学生自己数一数各有几个？ 交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。 2、认数、写数。
（1）接着用算珠表示数量1—5，对应着出示数字1—5，让学生认一认、读一读。 （2）让学生按顺序读1-5各数。 （3）你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。 （4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？ （5）分析字形，指导学生书写。 （三）巩固练习 1、想想做做1 看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？ 2、想想做做2 看数涂Ο，独立完成，同桌互相交流。 3、想想做做3 看图写数，并分组说一说各有几个？ 4、想想做做4 动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。 5、想想做做5 让学生先独立数一数，再写一写。 6、想想做做6 看数补画出缺少的花。 二、几个和第几个 （一）联系生活、导入新课 小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个） 从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？ 今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几 （二）创设情境、学习新课 1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。 2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？ 3、排第2是谁？第5是谁？ 4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？ 5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为
10以内数的认识试题
10以内数的认识单元检测题 一、填空： 1、数一数，写一写。 在图中有（）个，有（）个，有（）个。。 2、在○里填上“＝”“＞”或“＜”． 2○3 7○7 9○6 1○0 5○9 8○8 0○10 7○1 3、用“＜”将下面的数按照从小到大的顺序排列． 5、1、4、7、0、9、8、10 ( )<( )<( )<( )<( )<( )<( )<( ) 4、找规律。 1 ( ) 3 4( )( )7 10 ( ) ( )7( )5 2 4( )( )10 1( )3( ) 5 ( )( ) 二、按要求涂一涂，比一比。 比少 比多 和同样多
三、我是小法官。（对的画“√”,错的画“×”。） 1、一个物体也没有，用0表示。（）。 2、温度计上的0表示没有。（） 3、尺子上的0表示起点。（） 四、在5、7、0、10、8、4这几个数中， 最大的是（），最小的是（）， 把这些数从小到大排列： （）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）． 五、填一填。 1、 一共有（）只小动物，从前数排第（），排第（）。 前面有（）只小动物，后面有（）只小动物。从右边起圈出3只小动物。 2、□□△□□○□□□□□□ 一共有（）个□，○在右起第（）个，△在右起第（）个把前边两个□图上颜色，从后往前数第3个□涂上颜色。 六、想一想，画一画。 1、画◇比○多一个。 2、画△比○少一个。 ○○○○○○○○○○○○
3、画△和□同样多。 4、画满10个。 □□□□□□□□□□□□□ 七、按要求填空。 1、在最重的下面的画“√”。 2、在多的后面画√。 （）（）（） 八、我会填。 1、把4块糖果公平地分给两个小朋友，应该每人分块。 2、小朋友站队，从左面数，小刚站第2个，从右面数，小刚站第4个，这一队一共有个小朋友。 参考答案： 一、 1、 4 6 9 2、＜＝＞＞
一年级上册数学《10以内数的认识》教案
一年级上册数学《10以内数的认识》教案 第一课时 教学内容：4——5页1——5的认识例1——例3 教学目标：1、对1——5各数感性的认识 2、培养良好的习惯 3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学 教学重点：1、边摆边数数 2、由抽象的数到物体可一表示什麽 教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？ 二、教学例1 （1）出示图，看图，用数字说一句话 （2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？ （3）按照数字顺序从1说道5 三、教学例2 （1）摆学具数数 学生一边摆一边说，从1到5 92）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆 （2）老师指圆，学生说数，
问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？…… 老师指数字，学生说圆片。 问：3用几个圆片表示？4呢？ 四、教学例3 刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？ 看书5页例3 小结：2可以表示任何个数使的物体。 小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？ 全班交流 五、课堂活动 6页1题 课后记： 第二课时 教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2 教学目标：1、进一步巩固1——5的认识 2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序 3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5 4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。 教学重难点；规范书写1-5各数 教学过程：一、谈话引入 昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？二、教学例4