高中政治最新教材必修四《认识运动 把握规律》(教案)
高中思想政治人教部编版精品教案《4.2 认识运动 把握规律》
答案选：
2、生物体的新陈代谢
学生根据课本规律的概念，做出判断，并说明理由。
答案选：
3、万有引力规律
学生根据课本规律的概念，做出判断，并说明理由。
答案选：
3、生产关系一定要适应生产力发展状况
学生总结：
规律就是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。
2、区分现象与规律
学生总结所学知识，并做笔记。
引导学生自主构建知识体系
巩
固
练
习
教师展示习题
学生分析解决问题
学以致用
1、守株待兔
2、近朱者赤，近墨者黑
3、生产关系一定要适应生产力发展状况
教师分析：
规律不是偶然的联系，而是确定不变的、必然的联系。
教师总结：
规律是固有的，不是主观赋予或是上帝创造的联系；
规律是本质的，不是表面的、现象的、外在的联系；
规律是必然的，不是偶然的，是确定不移的联系；
规律是稳定的，具有重复性，不是多变易逝的联系。
通过举例子，分类型讲解，更加深学生对规律科学定义的理解。
通过举例子，分类型讲解，更加深学生对规律科学定义的理解。
学生通过详细区分，自然而然得出规律的含义，化抽象为具体。
易
混
易
错
区
分
规律与现象的区别
1教师列出表格，让学生区分现象与规律的关系：
2.举例子让学生找出各类现象的规律。
教师总结:
现象：多变易逝，浮现在事物表面，感官直接感知。
《认识运动把握规律》教学设计
学科
政治
年级
高二
执教者
夏小兰
课题
认识运动握规律
认识运动 把握规律 教学设计详案
《认识运动把握规律》教学设计详案一、【教材分析】《认识运动把握规律》是人教版高中政治必修四第4章第2框的教学内容，主要学习运动和规律二、【教学目标】1．知识目标：运动的含义、相对静止的含义、规律的含义、物质和运动的辨证关系、运动和静止的辨证关系2．能力目标：锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界本质，并能够自觉按照客观规律办事的能力3．情感、态度和价值观目标：通过学习运动和静止的辨证关系，使学生懂得辨证唯物主义在承认运动绝对性的同时还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈运动，避免形而上学的相对主义和诡辩论的错误三、【教学重点难点】规律的客观性四、【学情分析】本框题的内容比较抽象，不易理解，所以讲解时需要详细。
教师指导学生借助生活中的一些常识来学习本课内容五、【教学方法】1．教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、【】课前准备1．学生的学习准备：课前预习2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：全班分为四组，教室内教学。
七、【课时安排】：1课时八、【教学过程】(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标教师：通过上节课的学习，我们知道了世界的本质是物质，那么物质的存在方式是什么呢？带着这个疑问，我们来开始今天的学习：认识运动把握规律。
多媒体展示学习目标，强调重难点，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨探究一：运动是物质的固有属性教师活动：指导学生阅读课本第31页探究框题内容，并思考所提问题。
学生活动：阅读课本，分组讨论问题。
高中政治 4.2认识运动 把握规律教案 新人教版必修4-新人教版高一必修4政治教案
4.2《认识运动把握规律》教学设计【教材分析】从内容上看：本框题由两个目构成：一是运动是物质的根本属性，二是运动是有规律的。
其主要内容是分析物质与运动、运动与静止的关系，强调事物的运动是有规律的，规律的客观性和普遍性要求人们必须遵循规律，按客观规律办事。
世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，人们可以认识世界和改造世界。
从知识构成上看，本框既是第四课第一框教学内容的逻辑发展，也是引出第五课教学内容的“中介”。
从地位上看，本框对于帮助学生科学地把握马克思主义物质观、运动观有积极意义。
【学生分析】经过1-3课的学习，学生已基本从思想上坚信世界是物质的，对哲学学习有了一定的兴趣和求知欲望，且随着年龄的增长和所学知识的增加,其抽象思维逐步占据了思维的优势地位,具备了运用观察、实践、讨论、阅读等方法进行分析、概括、总结而获取新知识的能力。
这些都为本框的学习提供了有利条件。
【教学目标】：1、知识目标：◇识记：(1)运动的含义；(2)静止的含义；(3)规律的含义；(4)运动是有规律的；(5)规律是客观的◇理解：(1)物质和运动的关系；（2)运动和静止的关系；(3)规律的客观性◇分析：结合落实科学的发展观、地震的发生、神八的发射等社会热点说明事物运动是有规律的，规律是客观的2、能力目标：(1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法(2)培养和训练透过现象认识规律的能力3、情感、态度、价值观目标在初步树立唯物主义的自然界、世界观的基础上树立马克思主义科学的规律观【教学重点】物质运动是绝对的；规律以及人与规律的关系【教学难点】如何理解运动的绝对性与静止的相对性；辩证唯物主义在坚持运动绝对性的前提下又肯定静止存在的意义。
【教学方法】(1)运用比较分析法，理解物质与运动、运动与静止、规律与现象的区别与联系。
(2)使用多媒体（主要是电脑）辅助教学【学习方法】自主探究、合作学习【教学准备】多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】二、认识运动把握规律（板书）导入：展示图片（包括宇宙运动、分子运动、化学运动、生命运动、社会运动等图片）说明“世界上一切事物都是运动变化的”（一）运动是物质的根本属性（板书）1、运动的概念——宇宙中一切事物、现象的变化和过程（板书）任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的根本属性和存在方式。
4.2认识运动把握规律人教版高中政治必修四优秀教学案例
3.学生能够理解规律的客观性和普遍性，认识到规律是事物发展变化的内在要求和必然趋势。
4.学生能够运用所学的运动和规律知识，分析和解决实际问题，提高运用哲学观点分析问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过生活实例的导入，引导学生认识运动的普遍性和静止的存在，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.通过分析物质和运动的关系，使学生明白运动是物质的根本属性和存在方式，培养学生的分析思维能力。
3.通过小组讨论，引导学生探讨规律的客观性和普遍性，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
4.通过实践作业的布置，让学生结合自己的生活经验，运用所学的运动和规律知识，分析和解决实际问题，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到运动和规律是自然界和人类社会普遍存在的现象，培养学生的科学精神和客观唯物主义态度。
2.学生能够理解运动和规律对于生活的重要性，增强学生对哲学知识的兴趣和认同感。
3.学生能够通过运用所学的运动和规律知识，积极面对生活中的挑战和问题，培养学生的自主性和解决问题的能力。
4.学生能够在学习过程中，培养合作、尊重、批判等社会主义核心价值观，促进学生的全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活实例，如日出日落、四季变化等，引导学生感受运动的普遍性。
《4.2 认识运动 把握规律》教学设计-高中政治人教版必修四
《4.2 认识运动把握规律》教学设计教材分析本单元的核心问题是如何正确看待我们周围的世界。
实际包含两方面的内容，一是物质和意识的关系，二是实践和认识的关系。
第四课主要是讲述马克思主义的物质观。
第四课第二框上接第一框的物质概念，下接第五课意识的学习，起着承上启下的作用。
学情分析在第一单元的第二课和本课第一框已经初步了解“物质”的概念，本框内容看似简单，却比较抽象，学习时需要认真仔细。
教学目标与核心素养1、教学目标：①通过自主预习，识记并理解运动、静止、规律的概念②通过互动探究，准确把握物质与运动的关系，理解运动是物质固有的根本属性和存在方式③通过互动探究，懂得物质世界是绝对运动与相对静止的统一④通过学习明确物质世界运动的规律是客观的、普遍的，人们可以认识和利用规律为人类造福。
增强在实践中自觉按客观规律办事的能力。
2、核心素养：科学精神：懂得物质与运动不可分，物质世界是绝对运动与相对静止的统一。
在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，反对避免犯形而上学的不变论或相对主义和诡辩论；明确物质世界运动的规律是客观的、普遍的，人们可以认识和利用规律为人类造福。
公共参与：懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，增强在实践中认识规律，自觉按客观规律办事的能力，增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
政治认同：认同并坚持马克思主义的物质观指导我们的学习、生活与实践。
教学重点物质与运动的关系，运动与静止的关系；规律以及人与规律的关系。
教学难点准确把握物质的运动是绝对的；规律的含义。
教学方法情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
知识补充属性、特性、根本属性知识准备：形而上学、唯心主义、物质的唯一特性教学过程【导入】展示PPT“今天你运动了吗？”设计意图：学生的运动多半指的是“机械运动”，由此用“生活中的运动”和“哲学上运动”的不同导入本课。
4.2认识运动,把握规律教学设计高中政治人教版必修四
2.小组合作，针对以下问题进行探究：
a.规律在人类社会发展中的作用是什么？
b.我们如何运用规律来改变我们的生活？
每组撰写一份研究报告，内容包括问题分析、观点阐述和结论，字数不限。
3.完成课后练习题，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知发展上已具备一定的抽象思维能力，能够理解较为复杂的理论概念。在此基础上，他们对政治学科的学习兴趣逐渐浓厚，对现实社会现象具有较强的关注欲望。然而，由于运动与规律的概念较为抽象，学生在理解和运用上可能存在一定困难。
此外，学生在初中阶段已接触过辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，但可能对运动与规律的关系认识不够深入。因此，在本章节教学中，教师需要关注以下几点：
提示：练习题将涵盖本节课的知识点，旨在检验学生对运动与规律的理解和运用。
4.阅读拓展资料，了解运动与规律在其他领域的应用，如自然科学、社会科学等，并结合所学知识撰写一篇读后感，字数不少于300字。
提示：可以选择科普书籍、学术论文、新闻报道等，关注运动与规律在现实生活中的体现。
5.参观科技馆、博物馆等场所，观察并记录运动与规律在展品中的体现，结合所学知识进行分析。
2.教学方法：采用讲解、举例、图示等多种方式，帮助学生理解运动与规律的概念及其关系。
3.教学目的：使学生掌握运动与规律的基本知识，为后续学习打下基础。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对运动与规律的现实案例进行分析讨论。
教学语言：请同学们结合我们刚才学习的知识，分析以下案例：为什么夏天会下雨，冬天会下雪？这些现象背后的规律是什么？
高中政治必修4《认识运动把握规律》教案
高中政治必修4?认识运动掌握规律?教课设计教课目的经过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在成认运动的绝对性的同时，还成认相对静止的重要作用，进而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中加强认识世界和改造世界的勇气和信心。
防备犯形而上学的相对主义和狡争辩的错误。
教课重难点要点：物质和运动的关系。
规律的客观性和广泛性原理及其方法论意义。
难点：运动是物质的根本属性。
静止是运动的一种特别状态。
教课过程教课导入：问题：世界是物质的，那么我们这个物质世界以什么样的形式存在着呢?总结：世界是运动的，运动是有规律的板书：认识运动掌握规律出示问题：1、什么是运动2、运动和物质什么关系?教师指引深入：播放香港回归交接仪式和展现春夏秋冬的变化。
问题：这是不是运动?总结：宇宙间全部事物、现象的变化和过程就是运动。
展现?守株待兔?的故事问题：故事中的人物犯了什么样的错误，从中我们得出什么结论?总结：运动是物质的根本属性和存在方式，世界上不存在离开运动的物质。
走开运动谈物质会致使形而上学。
出示问题：慧能的阐述问题：1、能不可以把世界万物的运动归纳为人的“心〞，观点或许精神的运动?2、有没有走开物质的运动?展现各样运动的图片问题：请同学们找出各样运动的主体，总结：各样运动的主体有什么共同的特点?从中得出什么结论?总结：运动是物质的运动，走开物质谈运动会致使唯物主义阶段总结物质与运动的关系①物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式②运动是物质的运动，物质是运动的主体③走开物质谈运动，或许走开运动谈物质，都是错误的教师过分：整个世界是个运动的世界，那么在我们这个世界中有没有静止不动的物体呢?展现：王夫之的名言：静者静动、非不动也。
静即含动，动不舍静问题：1、什么是运动和静止2、运动和静止是什么关系教师问题：问题：名言对比人一次也不可以踏进同一条河流人不可以两次踏进同一条河流问题：他们所说的能否正确，为何教师总结：世界是绝对运动和相对静止的一致，只成认静止否定运动是形而上学的不变论，假如只成认运动而否定相对静止，那么就会致使相对主义或许狡争辩。
高中政治第4课第2框《认识运动把握规律》教案新人教版必修4
认识运动把握规律一、教材分析1、本课题在教材中的地位《认识运动把握规律》是在第一框题的基础上，对“如何看待和理解我们周围世界”这个问题的进一步解答，在强调尊重客观规律的同时，又充分肯定了人的主观能动性的重要性，为第五课的教学设下伏笔，具有承上启下的作用。
2、本课题的主要内容通过两条逻辑线索进行分析。
第一条通过分析世界上的一切事物都处于运动变化之中，概括出运动和物质的关系。
这条线索难点是让学生理解马克思主义哲学坚持物质世界是绝对运动和相对静止的统一。
第二条通过分析规律，得出规律是客观的，但又是可以认识和利用的。
重点是让学生懂得认识世界的目的在于利用规律和改造世界。
二、教学目标1、知识层面识记：运动、静止、规律的含义理解：物质与运动、运动与静止的关系，规律的客观性及人与规律的关系2、能力层面锻炼学生理论联系实际的能力，以及能够自觉地按照客观规律办事的能力3、情感、态度和价值观层面通过学习使学生在生活和学习中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，使学生在分析解决问题的时候能够自觉地把尊重客观规律和发挥人的主观能动性有机结合起来。
三、教学重点和教学难点1、教学重点•物质和运动的关系突破方法：通过探究分析惠能的观点和刻舟求剑的错误之处，有学生归纳解决。
•规律是客观的突破方法：通过让学生讨论我们可以把神州飞船准确地送上太空等事例来完成。
2、教学难点•运动的绝对性和静止的相对性突破方法：通过探究诡辩家欧布里德的小故事以及芝诺的“飞矢不动”的观点等来突破。
四、教学过程（一）导入投影《刻舟求剑》的故事。
本故事中的主人公到底犯了什么错误？学完本课知识，你就会得到答案。
——激发学生兴趣和求知欲望。
（二）运动是物质的固有属性1、运动的含义：让学生列举通过学习、生活实践了解到的运动方式，由老师引导学生概括出运动的含义。
静止的含义：让学生列举生活中静止的事例，由学生归纳出静止的含义。
2、物质与运动的关系：（1）通过多媒体介绍惠能以及他的不是风动、不是幡动、仁者心动的主观唯心主义观点，提出问题：慧能在物质和运动关系上犯了什么样的错误？（2）展示刻舟求剑图片提出问题：刻舟求剑者在物质和运动关系上犯了什么样的错误？学生分小组合作探究，然后再由学生归纳出运动和物质的关系。
高中政治必修4教学设计8：4.2 认识运动,把握规律优质教案
认识运动把握规律『学习目标』——明确目标、把握方向1、知识目标：识记运动、静止和规律等基本概念；理解物质与运动、运动与静止的关系；2、能力目标：联系哲学家的重要思想和言论来理解物质与运动、运动与静止之间的关系；3、情感目标：反对否认运动的不变论，也要反对否认静止的诡辩论，我们要尊重规律，自觉按照客观规律办事情。
重难点：1、物质与运动的关系，运动与静止的关系；2、全面认识规律的客观性。
『预习引导』——掌握方法、轻松学习1、结合《名师一号》精讲教材中的重难点提示，通读教材，标注重难点部分；2、结合《名师一号》中的探究提示，认真思考并完成教材中的情景材料；3、将学案中的自主预习部分完成后，自主完成《名师一号》中学业水平测试题。
『自主预习』——整体感知、夯实基础1、哲学上所讲的运动指什么？2、试述物质与运动之间的关系？3、辩证唯物主义所讲的静止是什么？4、运动与静止之间的关系是什么？5、哲学上讲的规律是什么？6、规律具有的特点有哪些？7、规律的普遍性和客观性给我们提出什么要求？『合作探究』——合作共享、探究发现探究一：2008年5月12日14时28分，中国四川汶川遭遇八级地震。
六万余同胞遇难，三十余万人受伤，数百万人流离失所。
对于这一自然灾害，人们无法完全避免。
材料体现了唯物论的什么哲学道理?探究二：科学家研究发现，人的体力、情绪、智力三种节律的盛衰波动都是有周期的，人自出生之日起，三节律就同生命节律一样开始运行，按照正弦一直延续到死亡。
上述发现，说明了哪些哲学道理？『效果检测』——反馈信息、体验收获1．下列对物质和运动的辩证关系的表述最正确的是（）A．物质是运动的载体B．所有的物质都是运动的C．所有的运动都是物质的运动D．所有的物质都是运动的物质，所有的运动都是物质的运动古希腊的赫拉克利特说过：“人不能两次踏进同一条河流。
”他的学生克拉底鲁则认为：“人一次也不能踏进同一条河流。
”据此回答2－3题。
2．“人不能两次踏进同一条河流”的观点（） A．否认了世界的物质性B．肯定了世界的物质性C．肯定了物质运动的绝对性D．否认了事物的相对静止3．“人一次也不能踏进同一条河流”的观点（）A．正确地说明了物质和运动的辩证关系B．否认了事物的相对静止C．夸大了事物的相对静止D．否认了物质是运动的承担者4．毛泽东指出：“世界就是这样一个辩证法：又动又不动。
4.2《认识运动 把握规律》教案
《认识运动把握规律》教案【教学目标】知识目标：识记：运动的含义；相对静止的含义；规律的含义。
理解：物质和运动的辩证关系；运动和静止的辩证关系。
运用：列举实际事例，说明人们可以认识和利用规律。
能力目标：培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。
情感、态度、价值观目标：(1)通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。
(2)引导学生运用马克思主义哲学基本原理分析问题，使学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观，有按客观规律办事的意识，以及充分发挥主观能动性的勇气和信心。
【教学重难点】重点：物质和运动的辩证关系；运动是有规律的。
难点：运动和静止的辩证关系。
【教学过程】教师：上节课我们学习了物质的概念，知道世界的物质的。
这节课学习物质是运动的，运动是有规律的——第四课第二框《认识运动把握规律》。
（一）运动是物质固有的根本属性教师：请同学们观察图片：图片：四季的更替；机械运动；物理运动；化学运动；生物运动；生命运动；社会运动；思维运动教师引导总结：自然界、人类社会以及人类的思维都处于运动的状态，世界上的一切事物都处于运动和变化之中。
教师：既然世界上一切事物都在运动，那么哲学上所说的运动是指什么？学生：1、运动的概念：哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
表现为：位置的移动、数量的增减、事物的性质的变化等。
教师：想一想，有没有不运动的物质，举例说明？学生：2、物质和运动的关系（1）物质是运动的物质，（物质离不开运动）运动是物质固有的根本属性和存在方式。
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必修四《认识运动把握规律》教案
一、教学分析
（一）内容分析：
从内容上看，本节课是人教版《生活与哲学》（必修4）第二单元第四课《探究世界的本质》第二框“认识运动把握规律”的内容，本框题由两个目构成：一是运动是物质的根本属性，二是运动是有规律的。
其主要内容是分析物质与运动、运动与静止的关系，强调事物的运动是有规律的，规律的客观性和普遍性要求人们必须遵循规律，按客观规律办事。
世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，人们可以认识世界和改造世界。
从知识构成上看，本框既是第四课第一框教学内容的逻辑发展，也是引出第五课教学内容的“中介”。
从地位上看，本框对于帮助学生科学地把握马克思主义物质观、运动观有积极意义。
（二）教情分析
1、教学目标
依据《新课程标准》和教材相关内容，联系高中学生的学习心理特征、基础知识以及认知、理解和接受能力，特拟定本案。
（1）知识与技能
辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。
解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。
培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。
（2）过程与方法
利用多媒体把漫画、视频等课件展示给学生，通过情景剧引导学生参与体验感悟。
①情境唤起法：从学生熟悉的事例和经验出发，通过直观有趣的情境设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。
②问题探究法：以问题（任务）驱动学生学习，每一阶段的学习都以问题带出，引导学生自主、合作、探究。
充分体现老师主导、学生主体的新课程理念。
③直观教学法：充分利用漫画、文字材料、视频等多种媒体的有机结合，增强直观感。
④合作探究法：分组开展学习探究活动，在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到突显，生生之间的思维得到融合、交叉、提炼和升华。
同时培养合作的精神，感受合作的快乐。
⑤例证归纳法：从学生既有知识经验出发，通过对具体事例的分析、感悟，归纳出新的理念。
（3）情感态度价值观
通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。
澄清对规律认识的几个误区，懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。
2、教学重点和难点：
（1）教学重点
物质和运动的关系。
本框教学中心是“运动是物质的根本属性”，而理解这个中心的关键就是要把握物质和运动的关系。
规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。
这是本课的落脚点和下一课的逻辑起点，一方面规律客观性和普遍性要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。
另一方面人们在规律面前不是无能为力的，人们可以认识和利用规律，改造客观世界，造福于人类。
（2）教学难点
其一，运动是物质的根本属性；其二，静止是运动的一种特殊状态。
第一个难点在于学生初学哲学，对哲学上的物质概念把握不深。
第二个难点在于学生缺乏辩证思维能力，难以理解运动和静止的关系。
（三）学生分析
1、学情分析：一方面，我校高中学生多来自农村，其学习成长环境不尽人意，导致许多学生基础薄弱，知识面较狭窄，学生个体差异较大。
另一方面，作为当代的高中生，其求知欲和上进心呈逐渐上升趋势,学习哲学知识的兴趣较浓，可塑性非常大。
同时,随着年龄的增长和所学知识的增加,其抽象思维逐步占据了思维的优势地位,具备了运用观察、实践、讨论、阅读等方法进行分析、概括、总结而获取新知识的能力。
2、学法指导：点拨式指导法、渗透式指导法和迁移式指导法。
（四）设计思想
遵循理论联系实际原则和启发式教学原则，立足“共享式”师生关系，采用“讲授、提问、点拨、讨论、演示”等多种方法，从现实生活中的热点问题和典型现象入手，创设恰当的问题情景，通过“创设情景激学导思——设疑探究引议释疑——迁移拓展学以致用”的教学环节，让学生积极地参与到教学中，主动地探究、讨论问题，使能力得以培养和提升。
3、在教学手段上，结合预习导读提纲的内容，让学生在课堂中展开讨论，激发学生“心欲通而未得”，“口欲言而未能”的心理状态，促使学生在讨论中发现问题，解决问题。
让学生于“无疑处”有疑，于“无话处”有话，于“习以为常处”发现不寻常的事物，可以提升学生自行获取知识的能力。
同时，教学中借助多媒体的传递功能，充分利用其素材资源和操作资源，吸引学生的注意力，突出教学重点，分解、降低教学难度，达到助学促学的目的。
二、教学过程
教学内容教学活动设计意图
教师活动学生活动
创设情境激趣导思引出学习内容
情景导入
——激活课堂
课前2分钟播放歌曲《月亮之上》，
以“嫦娥三号登月”图片为背景激
发学生对本框学习的学习兴趣，乘
机激疑导思：宇宙万物都是以什么
方式存在着？它们的存在有着怎样
的共同本质？引入本框课题。
倾听歌曲，触景生
疑，感悟宇宙万物
的存在方式和状
态。
创设能引发追问
和思考的情景，吸
引学生的注意力，
激发学习兴趣和
探究欲望。
第一环节（一）登月之旅—认识运动
设疑探究
引议释疑
1.运动的含
创设情境1——自主探究
1.播放视频：嫦娥三号发射、落月、
分离三部曲。
（剪辑约2分钟）
2.设疑：寻找视频中所蕴含的运动
形式及所对应的运动载体？
1.仔细观看
视频，认真思考问
题。
2.学生发言、
其他同学补充。
用形象新鲜震撼
的视频手段调动
学习的积极性和
兴趣，将课堂学习
与社会生活实际
三、板书设计
运动的含义
运动是物质运动和物质的关系
的根本属性
运动和静止的辩证关系
规律的含义
认识运动
把握规律规律的客观性和普遍性原理及方法论
客观规律与人的主观能动性的关系
四、教学小结和反思
在设计本课的教学中，考虑到教学进度和教材内容对初学哲学的学生有一定难度，因此利用预习导读提钢，让学生在梳理知识体系、系统地把握知识内在联系过程中发现问题，由“无疑——有疑”到课堂中的“析疑——释疑”，使不同的学生带着不同的问题听课，可以增加课堂教学的实效性。
同时，通过小组合作方式，注意发挥每个同学的“潜能”，引导他们收集典型事例制作课件，这样做不仅贯彻了新课程“为了每一个学生的发展”理念，也锻炼培养了学生能力和合作精神。
教学中，教师根据教学所需不断转换角色，不仅创设和谐融洽的教学环境，让学生参与到教学之中，而且适当“退位”让学生控制课堂，满足了学生感受“成功”的心理需要，教师适时地“点拨”可以帮助学生深刻理解教学内容，在师生共同营造的平等、和谐气氛中，教师启发性的“循循诱导”和学生的“独立思考”能有机地结合起来，教学成为师生互相促进，共同进步的有效载体，“教学相长”得以实现。