阿基米德原理教学案例
教案模板之阿基米德原理
教案模板之阿基米德原理教学目标：1. 了解阿基米德原理的定义和公式。
2. 掌握阿基米德原理的应用和实际意义。
3. 培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
教学内容：1. 阿基米德原理的定义和公式2. 阿基米德原理的应用3. 实验操作和数据分析4. 实际意义和问题解决5. 总结和复习教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：介绍阿基米德原理的概念和重要性。
2. 引导学生思考：为什么阿基米德原理在物理学和工程学中有广泛应用？二、阿基米德原理的定义和公式（15分钟）1. 讲解阿基米德原理的定义：介绍物体在液体中受到的浮力原理。
2. 推导阿基米德原理的公式：F浮= G排，其中F浮表示浮力，G排表示排开液体的重力。
3. 解释公式中的各个参数：物体密度、液体密度、物体体积、排开液体体积。
三、阿基米德原理的应用（15分钟）1. 举例说明阿基米德原理的应用：船的浮力、潜水艇的浮力调节、阿基米德螺旋等。
2. 引导学生思考：阿基米德原理在生活中的应用和重要性。
四、实验操作和数据分析（20分钟）1. 进行实验：让学生分组进行实验，测量物体在液体中的浮力。
2. 数据收集：记录实验数据，包括物体质量、液体密度、物体体积等。
3. 数据分析：根据实验数据计算浮力，并与理论值进行比较。
五、实际意义和问题解决（10分钟）1. 讲解阿基米德原理的实际意义：在工程设计和日常生活中应用阿基米德原理解决问题。
2. 解决问题：让学生尝试解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力，或者设计一个浮力装置。
教学评价：1. 学生能正确理解和运用阿基米德原理的公式。
2. 学生能举例说明阿基米德原理的应用。
3. 学生能通过实验操作和数据分析，验证阿基米德原理的正确性。
4. 学生能解决实际问题，运用阿基米德原理进行计算和设计。
六、实验拓展（15分钟）1. 拓展实验：让学生进行更深入的实验，如改变物体形状或液体密度，观察浮力的变化。
2. 数据记录：记录实验数据，包括物体形状、液体密度、浮力等。
《阿基米德原理》教案（精选7篇）
《阿基米德原理》教案（精选7篇）《阿基米德原理》篇1一、教学目标(1)通过对物体在什么情况下受浮力的探究,认识浮力。
(2)经历探究浮力大小以及“浮力大小与哪些因素有关”的过程。
(3)知道阿基米德原理。
(4)在探究浮力的过程中学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣。
教学方法实验探究法教具容器、乒乓球(或木块)、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。
二、教学过程(一)引入新课播放巨轮远航、气球腾空的视频或展示巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。
(板书)四、阿基米德原理(二)新课教学(1)板书:1.认识浮力,演示图1提出问题:在生活中你遇到的哪些物体受到了浮力的作用?你是怎样知道它受到了浮力的作用?请举例说明。
[学生开始可能会以在水中上浮或漂浮的物体为主举例,逐步地会有学生意识到在水中下沉的物体也会受到浮力。
](注:在这里,第2问的提出一是增加学生对第1问的思考深度,二是为后面用弹簧测力计测浮力做好铺垫;对学生举出的不恰当的例子要及时进行处理)在水中下沉的物体是否也会受到浮力?怎样知道它是否受到了浮力?(注:要引导学生学会比较判断物体是否受浮力的各种方法的特点,认识到用弹簧测力计判断物体是否受浮力有独到的好处)浮力是一种什么样的力?你认为物体在什么情况下会受到浮力?(注:在学生充分讨论、感受的基础上让学生进行总结、概括)通过前面的讨论我们知道,物体在浸入液体或气体时,会受到液体或气体对它向上托的力,这个力在物理上就叫做浮力。
在实验室里,我们可以用弹簧测力计两次测量求出浮力的大小。
在我们举过的事例中,物体都受到了浮力的作用。
它们受到的浮力大小是否相同?为什么?[学生一般会想到在各种不同情况下,物体受到的浮力不相同。
](注:这一问题的解决要引向用弹簧测力计测出浮力进行比较,使学生养成通过实验研究问题的习惯)那么,是什么因素影响了浮力的大小?(2)板书:2.探究浮力请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想,并说出猜想的依据。
阿基米德原理教案教学设计
阿基米德原理教案教学设计阿基米德原理教案教学设计教材分析教学目标知识与技能1．通过探究学习，理解浮力的大小等于什么2．知道阿基米德原理过程与方法通过几个连续的探究活动，让学生理解什么是浮力，学会探究物理问题的基本方法──实验法、推导法，熟练应用控制变量法、转换法、对比法、排除法解决不同的物理问题。
情感态度与价值观通过探究活动的开展，让学生体会物理研究方法的多样性教学重点阿基米德原理的探究教学难点阿基米德原理的探究方法设计学情分析学生对于日常生活中所积累的浮力知识非常多，有些探究活动完全可以放手给学生，以解决课时紧张的问题。
方法运用运用运用实验法对浮力的存在、阿基米德原理进行探究；运用排除法、推导法确立与浮力大小相关的因素。
教具（每组学生都有）弹簧秤、木块、石块、水槽、矿泉水瓶多个、体积相等的铜块和铝块、溢水杯、小筒、牙膏皮、塑料袋多个、烧杯大小各一个、量筒、剪刀等教学设计说明1.本节课的教学设计中有多个探究活动穿插地进行，环环相扣，有利于引起学生的探究欲望，自发进行探究活动。
2.本节课的教学设计中注意到了运用多种方法解决问题，不仅运用到了物理教学中常用的转换法、控制变量法、对比法、实验法，还运用到了学生在生活中常用的排除法、推导法等，可以开阔学生解决问题的思路，有利于学生今后的物理学习和发展。
教学流程简表教学环节教学内容教学策略教师活动学生活动课题引入1．实验演示：将乒乓球、木块放入水中，引导学生观察现象。
2．提问：为什么它们会漂在水面上？常见的现象可以引起所有学生的观察思考，使学生顺利进入学习环境。
实验演示引导学生观察提出问题观察现象回答：受到浮力作用课题一、浮力提出问题：1．在水中所有的物体都受到浮力的作用吗？2．在水中下沉的`物体也受到浮力的作用吗？3．你能够用实验来证明你的观点吗？小结：一切进入液体中的物体都受到浮力的作用。
问题的提出可以让学生充分的进入主动学习状态中。
引出课题提出问题，引发学生讨论，注意引导学生用不同的实验方法来证明浮力的存在，尤其是利用称重法测量下沉的物体所受的浮力。
阿基米德原理教师教案设计案例
“阿基米德原理教师教案设计案例”一、教学目标1.知识目标：使学生理解阿基米德原理的概念，掌握浮力的计算方法和应用。
2.能力目标：培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养合作精神和科学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：阿基米德原理的概念、浮力的计算方法。
2.教学难点：阿基米德原理的推导过程、浮力公式的应用。
三、教学过程1.导入新课（1）教师通过展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考浮力的来源。
2.探究阿基米德原理（1）教师演示阿基米德原理实验，引导学生观察实验现象。
（3）教师讲解阿基米德原理的推导过程，帮助学生理解。
3.浮力的计算方法（1）教师通过实例讲解浮力公式的推导过程。
（2）学生练习使用浮力公式计算浮力。
4.浮力应用案例分析（1）教师展示轮船、木筏等浮力应用案例，引导学生分析浮力在生活中的应用。
（2）学生分组讨论浮力应用案例，分享自己的见解。
5.课堂小结（2）学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。
6.课后作业（1）请学生运用阿基米德原理和浮力公式，设计一个浮力应用案例。
（2）学生提交作业，教师批改并给予反馈。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充（2）浮力的计算方法：教师用图示和实物模型解释浮力公式F浮=ρ液gV排，通过对话让学生理解，“我们把这个公式拆开来理解，ρ液是液体的密度，g是重力加速度，V排是物体排开液体的体积。
当这三个量相乘，我们就得到了浮力的大小。
”2.教学难点补充（1）阿基米德原理的推导过程：教师可以用实验和互动的方式帮助学生理解，“如果我有一个装满水的桶，并把一个石头放进去，大家会看到水会溢出来。
溢出的水的体积，就是石头排开的水的体积，也就是石头的体积。
这就是阿基米德原理的核心。
”（2）浮力公式的应用：教师可以设计一些情景对话，“假设我们有一个木块，它浮在水面上。
我们如何计算它受到的浮力呢？我们要知道水的密度，然后测量木块浸入水中的体积，用这两个数据乘以重力加速度，就能得到木块的浮力。
阿基米德原理教学设计
阿基米德原理教学设计阿基米德原理教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺收集整理的阿基米德原理教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
阿基米德原理教学设计1一、教材分析阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。
学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。
由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。
因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。
二、学生情况分析我所教的班级，学生学习意识比较淡漠，学习基础比较差，在学习过程中体现的问题主要表现在：学习很被动、计算能力比较差。
在前面的教学过程中，已经重点强调了相关内容，为进一步学习《阿基米德原理》做好了准备。
如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。
三、教学目标1、知识与技能：（1）经历从提出猜想和假设到进行实验探究的过程，发现浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关。
理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。
（2）进一步练习使用弹簧测力计测力。
2、过程与方法：（1）经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。
（2）培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。
3、情感、态度与价值观：（1）增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。
增进交流与合作的意识。
（2）通过阿基米德原理的学习，使学生认识到规律是可以被认识的，并可利用规律去解释自然现象。
（3）保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。
四、教学重点、难点（1）重点：浮力概念，阿基米德原理。
物理《阿基米德原理》教案范文
物理《阿基米德原理》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解阿基米德原理的内容，理解物体在液体中受到的浮力与物体排开液体体积的关系。
2. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：阿基米德原理的内容及其应用。
2. 教学难点：阿基米德原理实验的设计与操作。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究阿基米德原理。
2. 利用实验法，让学生直观地观察浮力与排开液体体积的关系。
3. 运用讨论法，让学生交流探讨实验现象和结果。
四、教学准备：1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、金属块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解阿基米德的故事，引导学生思考浮力现象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究浮力与排开液体体积的关系：1) 学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力。
2) 学生记录实验数据，观察浮力与排开液体体积的关系。
3) 学生分析实验现象，得出结论。
3. 讲解阿基米德原理：1) 教师讲解阿基米德原理的内容。
2) 学生理解并掌握阿基米德原理。
4. 应用阿基米德原理解决实际问题：1) 学生分组讨论，运用阿基米德原理解决实际问题。
2) 学生分享讨论成果，进行课堂交流。
2) 学生评价自己的学习成果，提出改进措施。
6. 布置作业：1) 学生完成课后习题，巩固阿基米德原理。
2) 学生设计一个阿基米德原理实验，下节课进行展示。
六、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况。
七、拓展与延伸：1. 学生运用阿基米德原理解释生活中的浮力现象。
2. 学生探讨阿基米德原理在工程领域的应用。
八、课堂评价：1. 教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、讨论积极性等。
2. 学生互相评价，促进课堂氛围的提高。
九、课后作业：1. 学生完成课后习题，巩固阿基米德原理。
快速掌握阿基米德原理：经典教案案例解析
快速掌握阿基米德原理：经典教案案例解析。
一、案例分析1.教学目标通过实验，让学生掌握阿基米德原理的基本概念和应用，了解物体浮力的原理和计算方法。
2.实验设计材料：水杯、小球、尺子、水。
实验步骤：（1）将水倒入水杯中，水的高度为 5 厘米左右。
（2）将小球放入水杯中，记录下小球的沉淀深度。
（3）接下来，将小球连同尺子放入水杯中，记录下小球及尺子的沉淀深度。
（4）计算小球和尺子的重量，使用阿基米德原理计算小球浮力的数值。
3.实验结果分析通过实验，我们可以得到以下结果：（1）小球在水中的沉淀深度为 3 厘米。
（2）尺子与小球一起在水中的沉淀深度为 1 厘米。
（3）小球和尺子的总重量为 30 克。
（4）小球在水中受到的浮力为 20 克，即小球浮力等于其排除的水的重量。
4.实验教学反思通过对这一案例的实验分析，我们可以看到阿基米德原理的具体应用。
教师可以通过类似的实验案例，让学生具体感受到浮力和重力之间的关系，从而建立对于阿基米德原理的深刻理解。
同时，这种教学方法也可以激发学生的探究精神，让他们更好地掌握物理概念和应用方法。
二、阿基米德原理的基本概念在进一步研究阿基米德原理之前，我们需要先了解其基本概念。
阿基米德原理，是指物体完全或部分浸入液体中时所受到的向上推力，即浮力等于物体排除液体体积的重量。
根据阿基米德原理，一个物体被液体所支撑时，所受到的浮力大小等于周围液体提供给该物体的向上压力，也等于该物体排除液体的重量。
三、阿基米德原理的计算方法阿基米德原理的计算方法主要是通过浮力和重力的对比来实现的。
计算物体在液体中所受到的重力，然后计算出物体的体积和密度，从而计算出浮力的大小。
四、结语阿基米德原理作为物理学中的基础概念，对于学习物理学的人来说是至关重要的。
在理解阿基米德原理的基础概念和应用之后，我们可以通过其他物理知识的学习进一步扩展对其的理解。
因此，在进行物理学学习的时候，我们需要重视阿基米德原理的学习，因为它是学习整个物理学知识的前提和基础。
理解阿基米德原理的教学案例2
理解阿基米德原理的教学案例2：
教学案例：
1）将一块金属同等大小的木块分别放入水中，观察它们的浮力。
由于金属比木头密度大，金属沉下去了，而木头浮在水面上。
这是因为木头的密度小于水的密度，所以它会受到与它排出水的重量相等的浮力，而金属的密度大于水的密度，所以它对待它排出的水的重量受到较小的浮力，这样就使得金属下沉。
结论是：浮力与排出的水的重量相等，液体中浮力越大，物体浮起来的概率就越大。
2）使用一个装有木块的水桶，可以向学生展示阿基米德原理的实验。
在水桶上方挂上一把秤，然后将木块轻轻地放入水中。
这时，秤会显示木块的重量减去浮力，也就是木块排出的水的重量。
进一步，可以往水桶里再加一些水，这样浮力就会更大，导致秤所显示的减去浮力的数值更小。
3）除了上述实验之外，可以尝试使用橡皮艇或潜水衣等装置演示阿基米德原理。
当乘客坐在橡皮艇上时，压缩气囊就会排出一部分水，这会导致橡皮艇变得轻松并移动。
刚开始时乘客会在水面以下，但随着气囊排出更多的水，橡皮艇随之浮起来。
这样的展示可以给学生一个直观的感受，同时也能够使学生更加了解潜水衣的原理。
总结：
利用上述三个教学案例，能够帮助学生更容易地理解阿基米德原理。
既可以通过观察木块的浮力，也可以通过实验装置或者橡皮艇的演示来帮助学生理解浮力的大小和与物体排出的液体或气体的重量的相等关系。
这样直观地展示了物理原理，有助于学生更易于掌握和记忆新的知识点。
关于阿基米德原理的教学教案
关于阿基米德原理的教学教案一、教学目标1. 让学生了解阿基米德原理的定义和内容。
2. 让学生掌握阿基米德原理的计算方法。
3. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 阿基米德原理的定义2. 阿基米德原理的内容3. 阿基米德原理的计算方法4. 阿基米德原理在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：阿基米德原理的定义、计算方法和实际应用。
2. 教学难点：阿基米德原理的计算方法和实际应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解阿基米德原理的定义、内容和计算方法。
2. 采用案例分析法，分析阿基米德原理在实际中的应用。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论阿基米德原理的实际应用。
五、教学准备1. 教案、PPT、教学素材。
2. 实验器材：浮力计、物体、水槽等。
3. 计算机、投影仪等多媒体设备。
教学过程：一、导入新课1. 利用PPT展示阿基米德原理的定义和内容。
2. 提问：什么是阿基米德原理？它有什么作用？二、讲解阿基米德原理1. 讲解阿基米德原理的定义和内容。
2. 讲解阿基米德原理的计算方法。
三、案例分析1. 利用PPT展示阿基米德原理在实际中的应用案例。
2. 分析案例中阿基米德原理的运用。
四、小组讨论1. 让学生分组讨论阿基米德原理的实际应用。
2. 各组汇报讨论成果。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结阿基米德原理的定义、计算方法和实际应用。
2. 提问：你们还有什么问题吗？六、课后作业1. 请运用阿基米德原理计算一个物体的浮力。
2. 思考：阿基米德原理在生活中有哪些应用？教学反思：本节课通过讲解、案例分析和小组讨论等多种教学方法，使学生掌握了阿基米德原理的定义、计算方法和实际应用。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，针对性地进行解答和指导。
结合实验和实践，让学生更好地理解和运用阿基米德原理。
六、教学拓展1. 阿基米德原理的发现历程2. 阿基米德对物理学和工程学的贡献3. 阿基米德原理在其他领域的应用七、课堂练习1. 利用阿基米德原理计算物体在液体中的浮力。
人教版八年级物理下册优秀教学案例：10.2阿基米德原理
二、教学目标
（二）讲授新知
1.教师讲解阿基米德原理的基本概念，阐述浮力、排开体积、密度等物理量的关系。
2.引导学生猜想浮力与物体排开液体的体积、密度的关系，并设计实验方案进行验证。
3.讲解实验操作步骤，注意事项，确保学生能够安全、准确地进行实验。
4.组织学生进行实验操作，教师巡回指导，针对学生存在的问题进行个别辅导。
人教版八年级物理下册优秀教学案例：10.2阿基米德原理
一、案例背景
在我国基础教育课程体系中，物理学科的教学旨在培养学生的科学素养，增强其对自然现象的探究能力。人教版八年级物理下册的“10.2阿基米德原理”一节，是力学中的重要内容，涉及到浮力、排开体积、密度等概念，对于培养学生的逻辑思维和实验操作能力具有重要意义。
（一）知识与技能
1.让学生掌握阿基米德原理的基本概念，理解浮力、排开体积、密度等物理量的关系。
2.培养学生运用阿基米德原理计算物体浮力的能力，，拓宽其知识视野。
4.培养学生具备实验操作能力，能够独立完成阿基米德原理实验，并分析实验结果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示阿基米德原理的发现历程，引导学生关注科学家阿基米德的贡献，激发学生的学习兴趣。
2.利用生活实例，如游泳运动员在水中的浮力、船舶的载重等，引导学生关注物体与液体相互作用的现象，为学习阿基米德原理奠定基础。
3.设计实验情境，让学生亲身体验物体在液体中的浮力，激发其探究欲望。
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阿基米德原理教学案例
(二)教学要求
1．知道浮力的大小只跟液体的密度和排开液体的体积有关，与物体浸入液体中的深度、物体的形状等因素无关，阿基米德原理教案示例之二。
进一步理解阿基米德原理。
2．应用阿基米德原理，计算和解答有关浮力的简单问题。
(三)教具：弹簧秤、玻璃水槽、水、细线、石块、体积相同的铜块、铝块、木块、橡皮泥、烧杯。
(四)教学过程
一、复习提问
1．学生笔答课本章后的“学到了什么”问题1和2。
然后由一学生说出自己填写的答案。
教师讲评。
2．270克的铝块体积多大？浸没在水中受到的浮力多大？
要求学生在笔记本上演算，一名学生板演。
教师巡回指导，并对在黑板上的计算进行讲评。
二、进行新课
1．浮力的大小只跟液体的密度和排开的液体的体积有关，与物体浸入液体中的深度，物体的形状等因素无关。
①浮力的大小与物体浸入液体中的深度无关。
提问：物体浸没在液体中，在不同深度受到的浮力是否相等？
学生回答并说出分析结果和道理。
教师演示实验：把铁块用较长一些的细线拴好，挂在弹簧秤上。
先称出铁块重（可由学生读值）。
将铁块浸没在水中，弹簧秤的示数减小，问：这是什么原因？由学生读出弹簧秤的示数，计算出铁块受到的浮力。
将铁块浸没在水中的深度加大，静止后，由学生读出此时弹簧秤的示数，求出浮力的大小。
比较两次浮力的大小，得出：浮力的大小跟物体浸没在水中的深度没有关系。
换用其他液体进行实验，可得出同样的结果。
教师从理论上分析：浸没在液体中的物体受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
当物体浸没在液体中时，无论物体位于液体中的哪一深度，由于液体的密度和它排开的液体的体积不变，所以它排开的液体受到的重力大小不改变。
因此，这个物体无论处于液体中的哪一深度，它受到的浮力都是相等的。
②浮力的大小与物体的形状无关。
提问：浸没在同一种液体中的物体体积相同，它们受到的浮力大小是否相同？
演示实验：取一块橡皮泥，将它捏成立方体，用细线拴好，用弹簧秤称出橡皮泥重。
将它浸没在水中，读取此时弹簧秤的示数。
求出它浸没在水中受到的浮力。
（以上读值和计算由学生完成）将橡皮泥捏成球形，按上述实验步骤，求出它浸没在水中时，它受到的浮力。
总结：比较两次实验测得的浮力大小，得出：浮力的大小与物体的形状无关。
提问：由学生用阿基米德原理解释上述实验结果。
教师总结。
③浮力的大小与物体的密度无关。
提问：将体积相同的铜块和铝块浸没在水中，哪个受的浮力大？
演示：将体积相同的铜块和铝块用细线拴好，用弹簧秤测出它们浸没在水中受到的浮力，物理教案《阿基米德原理教案示例之二》。
比较它们受到的浮力大小。
总结：比较两次实验结果得出：浮力的大小跟物体的密度无关。
提问：由学生用阿基米德原理解释上述实验结论。
教师总结，并结合复习提问2的分析指出，有的同学认为“较轻的物体受的浮力一定大”的看法是错误的。
④浮力的大小与物体在液体中是否运动无关。
提问：体积相同的铁块和木块放入水中后放手，铁球下沉，木块上浮，哪个受的浮力大？
学生讨论，教师用阿基米德原理分析它们受到的浮力一样大。
总结出：浮力的大小与物体在液体中是否运动无关。
通过以上的实验和分析，教师总结并板书：“浮力的大小只跟液体的密度和物体排开的液体的体积有关，而跟物体浸入液体中的深度、物体的形状、密度、物体在液体中是否运动等因素无关。
”
2．例题：（出示小黑板）
①如图12-4所示，甲、乙两球体积相同，浸在水中静止不动哪个球受到的浮力大？为什么？哪个球较重？为什么？
学生讨论，教师总结。
解：甲球受到的浮力较大。
根据阿基米德原理。
甲球浸没在水中，乙球是部分浸没在水中，故，甲球排开水的体积大于乙球排开水的体积。
因此，甲球排开的水重大于乙球所排开的水重。
所以，甲球受到水的浮力较大。
板书：“F甲浮>F乙浮”
浸在水中的甲、乙两球，甲球较重。
分析并板书：“甲球悬浮
于水中，G甲=F甲浮
乙球漂浮于水面，G乙=F乙浮
因为：F甲浮>F乙浮
所以：G甲>G乙”
小结：解答浮力问题要学会用阿基米德原理进行分析。
对于漂
浮和悬浮要弄清它们的区别。
对浸在液体中的物体进行受力分析是解答浮力问题的重要方法。
例题：有一个空心铝球，重4.5牛，体积是0.5分米3。
如果
把这个铝球浸没在水中，它受到的浮力是多大？它是上浮还是下沉？它静止时受到的浮力是多大？
要求全体学生在自己的笔记本上演算，由一个学生到黑板上板演，教师针对演算过程中的问题进行讲评。
要求学生答出：
由于铝球全部浸没在水中，所以V排=V球=0.5分米3=0.5×10-3 米3。
F浮=G排水=ρ水·g·V排=1.0×103千克/米3×10牛/千克×0.5×10-3米3=5牛。
因为：F浮>G球，所以铝球上浮。
铝球在水中上浮，一直到露出水面，当F浮=G球=4.5牛时，铝球静止在水面上。
此时铝球受到的浮力大小等于铝球的重。
小结：解答此类问题，要明确铝球是研究对象。
判断上浮还是
下沉以及最后的状态要对研究对象进行受力分析，应用公式计算求解。
3．总结计算浮力大小的四种方法：
应用弹簧秤进行测量：F浮=G-F。
G为物体在空气中的重，F为物体浸入液体中时弹簧秤的示数。
根据浮力产生的原因，求规则固体受到的浮力。
F浮=F向上-F
向下。
根据阿基米德原理：F浮=G排液=ρ液·g·V排。
此式可计算
浸在液体中任意行体受到的浮力大小。
根据物体漂浮在液面或悬浮在液体中的条件F浮=G物，应用二力平衡的知识求物体受到的浮力。
三、布置作业：本章课文后的习题6、7、9。