优化高中数学校本作业的探索与实践 开题报告
高中数学课堂探究教学的实践和研究的开题报告
高中数学课堂探究教学的实践和研究的开题报告一、研究背景高中数学课程是中学数学教育的重要组成部分，是培养学生数学思维、解决实际问题、拓展知识视野的重要途径。
传统的数学课堂教学往往强调知识的传授和学生的被动接受，容易使学生失去学习的兴趣和主动性，不能培养学生的探究能力和创新精神。
因此，探究式教学成为了推动高中数学教育改革的重要手段。
二、研究目的本研究旨在探究高中数学探究式教学的实践方式，提高学生的数学思维能力和创新素养，促进学生的终身学习能力和发展全面素质。
三、研究内容1. 探究式教学的理论基础和实践案例研究。
2. 基于探究式教学的高中数学课堂教学设计和实践，探究教学过程中学生探究的形式和内容，研究学生的学习效果和成长情况。
3. 组织学生参加数学竞赛和科技创新活动，促进学生的创新素养和团队合作精神的培养。
4. 运用问卷调查、观察法、访谈法等方法，分析学生对探究式教学的态度和评价，研究探究式教学的可行性和有效性。
四、研究意义高中数学的探究式教学不仅可以帮助学生建立数学知识体系，培养数学思维和创新素养，同时也有利于提高学生的自主学习能力和终身学习能力。
此外，探究式教学还可以激发学生的学习动机和兴趣，从而提高学生的学习效果和成绩。
对于推动高中数学教学改革和提升教育教学质量具有重要意义。
五、研究方法本研究采用问卷调查、观察法、访谈法及实验研究法等多种研究方法，重点使用实验研究法，通过对比实验和控制实验，评估探究式教学对学生数学学习效果的影响及可行性和有效性。
六、研究进度安排第一阶段：理论与实践相结合的探究式教学实践案例研究，完成论文框架构建和文献综述收集。
（2022年10月~2023年6月）第二阶段：课程设计与实施及教学效果评估。
（2023年7月~2023年12月）第三阶段：对研究结果进行分析和总结，提出建议并形成研究成果文献。
（2024年1月~2024年6月）。
优化数学作业设计开题报告
优化数学作业设计开题报告1. 引言在现代教育中，数学作业是评估学生对所学数学知识的掌握和应用能力的重要方式之一。
然而，很多学生对于数学作业感到厌烦和困惑，甚至影响了他们对数学的兴趣和学习热情。
因此，我们需要设计一种优化的数学作业模式，以提高学生的学习效果和兴趣。
本文将讨论如何通过优化数学作业设计来改善学生的学习体验。
我们将通过分析当前数学作业存在的问题，并提出一些解决方案来优化数学作业设计。
2. 当前数学作业存在的问题目前的数学作业存在以下几个问题：2.1 作业内容难度过大很多数学作业的难度过大，超出了学生的理解能力和学习进度。
这导致学生在完成作业时感到沮丧和无助，可能会产生学习焦虑和厌学情绪。
2.2 缺少实际应用许多数学作业只是机械地重复练习相同类型的题目，缺乏实际应用场景。
这使得学生难以将所学数学知识与实际生活联系起来，缺乏对数学的实际应用的体验和理解。
2.3 缺乏趣味性当前数学作业的设计往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性和互动性。
这使得学生对数学作业产生抵触情绪，影响他们对数学的兴趣和学习热情。
3. 优化数学作业设计的方法为了解决上述问题，我们提出以下优化数学作业设计的方法：3.1 确定合适的作业难度在设计数学作业时，应根据学生的实际水平确定合适的作业难度。
作业难度应该与学生的学习进度和能力相匹配，既不过于简单也不过于困难。
可以通过学生的平时表现和考试成绩来评估他们的数学水平，并据此调整作业难度。
3.2 引入实际应用题为了提高学生对数学的实际应用理解，可以在数学作业中引入实际应用题。
这些题目可以与学生日常生活和实际场景相关，让学生能够将所学数学知识应用到实际情境中。
例如，可以设计一些与金融、物理或工程等领域相关的数学题目，激发学生的学习兴趣。
3.3 增加趣味性和互动性为了增加数学作业的趣味性和互动性，可以设计一些有趣的数学游戏、谜题或挑战题。
这些题目可以通过合作学习、小组竞赛或在线互动平台来完成，以激发学生的学习动力和合作精神。
高中数学教研课题开题报告范文
“高中数学作业增效减负实践研究”课题开题报告1.课题提出的背景作业是教育教学过程中的一个重要环节，是学生课外学习的主要方式.因此，作业问题的研究具有重要的理论意义和现实意义.随着新的课程标准的实施，在现阶段重新认识与研究数学作业教学，对克服传统教学的弊端，渗透现代教学理念，具有十分重要的意义.数学作业的有效性是数学教学有效性的一个重要表现.教学无效，或低效，一切教学的目标都会落空.切实减轻中小学生过重的课业负担已成为社会的共识.江苏省于2009年6月出台了《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，明文规定高中生每天书面家庭作业时间必须控制在2小时以内.调查表明，学生用在完成数学作业上的时间通常时相对较多的.因此，合理布置数学作业对于学生减负意义重大.针对目前高中数学作业教学的现状，迫切需要以数学教学理论为基础，运用有效教学的研究成果，立足于数学作业的微观领域，从作业的设计、作业的批改、作业的讲评等环节寻找突破口，探讨如何提高数学作业的有效性的同时减轻学生的学习负担，以实现既定的教学目标.为此我们提出了《高中数学作业增效减负实践研究》这一研究课题.2.课题的核心概念及其界定数学作业是指在数学课堂教学完成时，为让学生巩固所学知识，强化技能，体验用所学知识解决问题的过程，发展分析问题解决问题的能力，同时也为了让教师检查教学效果，由教师指定学生在课外完成的学习任务.增效指的是增强数学作业的有效性.数学作业的有效性是指学生通过作业训练获得的进步和发展.能够促使学生进步与发展的作业才是有效的作业.有效作业必须满足三个方面的必要条件：一是能引起学生学习的意向，通过作业可调动学生的学习热情，激发学习兴趣，主动学习；二是作业有明确的目标，且学生通过练习及接受反馈后能达到预定目标；三是有利于培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。
“高中数学作业增效减负实践研究”是指在实践过程中，根据高中生心理和生理的特点，依据新课程改革要求，探索一种有效的高中数学作业设计与处理方式，切实减轻学生的学习负担，保护学生学习的积极性，最终实现学生的学习方式由被动向主动的转变，促进学生健康和谐地发展。
高中数学课题探索开篇报告
高中数学课题探索开篇报告
简介
本报告旨在探索高中数学课题，并分析其重要性和目标。
通过
研究和实践，我们将尝试提出一种简单且没有法律复杂性的策略来
解决数学问题。
重要性
高中数学是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要学科。
通
过探索数学课题，学生可以培养对数学的兴趣，提高数学思维能力，并为未来的研究和职业发展打下坚实基础。
目标
在本次研究中，我们的目标是：
1. 研究高中数学课题的现状和发展趋势；
2. 寻找一种简单且有效的策略来解决数学问题；
3. 提出一种可以在教育环境中实施的数学研究方法；
4. 推广和分享我们的研究成果，以促进高中数学教育的发展。
方法
为了实现上述目标，我们将采取以下方法：
1. 深入研究高中数学课题的相关文献和教材；
2. 分析数学问题的常见解题方法和策略；
3. 运用数学模型和计算工具来辅助研究；
4. 进行实践探索，测试和评估我们提出的解题策略的有效性；
5. 结合教育理论和实践，设计和实施适用于高中数学教育的研究方法。
预期成果
通过本次研究，我们希望达到以下预期成果：
1. 对高中数学课题的深入理解和掌握；
2. 发现一种简单且有效的策略来解决数学问题；
3. 提供可行的数学研究方法，并在教育实践中得到验证；
4. 推广和分享我们的研究成果，以促进高中数学教育的发展。
结论
本次研究将致力于探索高中数学课题，并提出简单且没有法律复杂性的策略来解决数学问题。
我们相信通过深入研究和实践，我们可以为高中数学教育的发展做出积极的贡献。
【原创】《高中数学课外作业优化设计》课题开题报告
【原创】《高中数学课外作业优化设计》课题开题报告1. 课题背景高中数学是学生研究中普遍认为较困难的科目之一，而数学课外作业是学生巩固知识、提高运用能力的重要途径。
然而，目前存在一些问题，比如作业布置不合理、难度过高或过低、缺乏足够的反馈等，从而影响了学生的研究效果和动力。
因此，本课题旨在针对高中数学课外作业进行优化设计，提供更有效的研究支持和研究体验。
2. 研究目标本研究的目标是通过优化设计高中数学课外作业，提高学生的研究效果和主动性。
具体来说，我们将致力于以下几个方面：- 设计合理的作业内容，包括难度适宜、题型多样化等，以满足学生的研究需求；- 提供充足的研究资源和参考资料，帮助学生解决问题和巩固知识；- 设计有效的反馈机制，及时了解学生的研究情况，并提供有针对性的指导。
3. 研究方法本研究将采用以下方法进行：- 调研分析：通过分析已有的高中数学课外作业的布置方式、难度设置和反馈机制等，了解问题所在；- 设计优化：根据调研结果，设计优化的数学课外作业模式，包括合理的题型选择、难度控制和反馈方式等；- 实施评估：将优化设计的数学课外作业应用于一定数量的学生身上，通过实施评估了解其对学生研究效果和主动性的影响。
4. 预期成果本研究预计能够达到以下成果：- 设计出适用于高中数学课外作业的优化方案，提高学生的研究效果和主动性；- 提供经验和指导，对其他科目的课外作业设计也具有一定的借鉴意义；- 为教育部门和教师提供参考，推动高中数学课外作业的改进。
5. 进度安排本研究的进度安排如下：- 第一阶段（一个月）：调研分析，了解高中数学课外作业的现状和问题；- 第二阶段（两个月）：设计优化方案，包括作业内容、研究资源和反馈机制等；- 第三阶段（三个月）：实施评估，应用优化方案进行实际测试；- 第四阶段（一个月）：整理研究结果，撰写课题结题报告。
6. 预期意义通过本研究的实施，预期能够提供一种优化的高中数学课外作业设计方案，改进目前存在的问题，并提高学生的研究效果和主动性。
高中数学课题探索开篇报告
高中数学课题探索开篇报告1. 引言数学是一门探索宇宙、理解世界的科学，高中数学教育更是培养学生逻辑思维、抽象思考、解决问题能力的关键阶段。
本课题探索旨在深入研究高中数学教育中的重点、难点问题，结合教学实践，提出创新性的解决方案，为提高我国高中数学教育质量贡献力量。
2. 研究背景随着科技的发展，数学在各个领域的应用越来越广泛，对高中数学教育也提出了更高的要求。
然而，我国高中数学教育仍存在一些问题，如学生学习兴趣不高、教师教学方法单一、教育资源不均衡等。
为解决这些问题，本课题将围绕高中数学教育的现状、挑战和发展趋势展开研究。
3. 研究目标本课题探索的目标是：1. 分析高中数学教育的现状，梳理存在的问题和挑战；2. 探索高中数学教育的发展趋势，为教学改革提供参考；3. 提出创新性的高中数学教学方法和建议，提高教学质量；4. 为我国高中数学教育改革提供理论支持和实践指导。
4. 研究内容本课题将围绕以下几个方面展开研究：1. 高中数学教育的现状分析，包括学生学习状况、教师教学水平、教育资源配置等方面；2. 高中数学教育面临的挑战，如学生学习兴趣不足、应试压力过大等；3. 高中数学教育的发展趋势，如信息技术与数学教育的融合、教学方法的创新等；4. 创新性教学方法及策略的研究，如情境教学、合作学习、个性化辅导等；5. 实证研究，通过实际教学案例分析，验证创新性教学方法的效果。
5. 研究方法本课题将采用以下研究方法：1. 文献分析法：收集国内外关于高中数学教育的研究成果，分析现有教学方法、教育理念的优缺点；2. 实证研究法：通过调查问卷、访谈等方式收集一线教师和学生的意见和建议，了解实际教学现状；3. 案例分析法：挑选具有代表性的教学案例，深入剖析成功经验和存在的问题；4. 对比分析法：对比不同地区、不同学校的高中数学教育现状，探讨教育公平和教学质量的提升路径。
6. 研究进度安排1. 第一阶段（第1-2个月）：进行文献调研，梳理现有研究成果，确定研究框架；2. 第二阶段（第3-4个月）：开展实证研究，收集一线教师和学生的意见和建议；3. 第三阶段（第5-6个月）：分析实证研究数据，总结现有教学方法的优缺点，提出创新性教学方法和建议；4. 第四阶段（第7-8个月）：撰写研究报告，总结研究成果，提出改进高中数学教育的对策和建议。
高中数学作业学生情况的调查研究及个案分析的开题报告
高中数学作业学生情况的调查研究及个案分析的开题报告一、研究背景与意义高中数学作业是高中学生学习数学的重要方式之一，是巩固知识、提高能力的重要手段。
但是在实际教学中，不少学生对数学作业缺乏足够的重视和认识，往往表现为不认真对待数学作业、草草了事或者抄袭等现象。
这对他们的学习效果和质量有着不良的影响，同时也给教师的教学工作带来了额外的工作量和心理负担。
因此，对高中数学作业学生情况的调查研究具有重要的理论和实践意义，可为改进高中数学教学提供一定的参考。
二、研究目的和研究内容本研究旨在通过对高中数学作业学生情况的调查，了解高中数学作业学生情况的真实状况，探讨高中数学作业教学存在的问题及其原因，并提出相应的解决方法，以改善高中数学作业的教学效果和质量。
具体研究内容分为以下几个方面：1.对高中数学作业学生情况的调查，了解学生对数学作业的认识、态度和行为等情况；2.分析高中数学作业教学存在的问题及其原因，探究学生在数学作业学习中出现的困难和问题；3.研究数学教师在高中数学作业教学中的角色和作用，探讨数学教师如何更好地指导学生完成数学作业；4.提出相应的解决方法和建议，以改善高中数学作业教学的效果和质量。
三、研究方法和研究步骤本研究将采用问卷调查法、访谈法和个案分析法相结合的方法进行研究。
具体研究步骤如下：1.设计问卷，对目标学生进行调查；2.对调查数据进行统计分析，了解高中数学作业学生情况的真实情况；3.根据调查结果，选取一些具有代表性的个案进行深入访谈，了解学生在数学作业学习中存在的困难和问题；4.对访谈数据进行归纳整理，分析高中数学作业教学存在的问题及其原因；5.通过文献资料查阅和实地访问等方式，研究数学教师在高中数学作业教学中的角色和作用；6.综合研究结果，提出相应的解决方法和建议，以改善高中数学作业教学的效果和质量。
四、预期成果和研究局限通过本研究，预计可以得到以下成果：1.详细了解高中数学作业学生情况的真实状况，掌握学生对数学作业的认识、态度和行为等情况；2.分析高中数学作业教学存在的问题及其原因，探究学生在数学作业学习中出现的困难和问题；3.研究数学教师在高中数学作业教学中的角色和作用，探讨数学教师如何更好地指导学生完成数学作业；4.提出相应的解决方法和建议，以改善高中数学作业教学的效果和质量。
高中数学教材例题习题校本化再开发的实践研究课题开题报告
（b ）收集并整理高中生在学科素养培养方面的切入点，生长点，发散点、创新点以及疑惑点、易混点、盲点等；
（c ）将教材中的教材例题习题与高中学生在学科素养培养方面的切入点，生长点，发散点、创 新点以及疑惑点、易混点、盲点进行关联整合，创设教学情境，进行习题教学再开发实践研究，形成校本课程及其相关资源.
②研究难点：将教材中可以具有 “知识性”、“生成性”、“应用性”、“探究性”和“科学性”的教材例习题与高中生在学科素养培养方面的切入点，生长点，发散点、创新点以及疑惑点、易混点、盲点进行关联整合，创设问题情境，进行再开发，适应学科核心素养的需要.
（5）本课题可以分为以下六个子课题
①基于逻辑推理的例题习题的校本化开发②基于数学抽象的例题习题的校本化开发
③基于数学计算的例题习题的校本化开发④基于直观想象的例题习题的校本化开发
⑤基于数据分析的例题习题的校本化开发⑥基于数学建模的例题习题的校本化开发
（6）总体框架
四、研究思路与研究方法
（1）研究思路 教学工作本身就是实践，改进教学更要进行实践研究.因此本课题以“建构主义理论”（皮亚杰）和“发现教学法”（布鲁纳）为理论依据，以课堂教学实践为出发点，分析研究教材例习题在创设教学情境、巩固四基，发展学生思维能力，提升学生素养水平等情况，针对“教材在课堂教学中的二次利用”和“课堂教学有效性”等问题，提出可行建议；在“提高高中数学课堂教与学”的效益等操作层面给出实践性的借鉴.具体思路见下图：
（2）研究方法
本课题主要采用文献研究、问卷调查、案例研究和经验总结的研究方法.
1.文献研究法
实践检验 教育教学理论 开发实践
对比分析效果
提出可行性方案 现实应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《优化高中数学校本作业的探索与实践》开题报告一、研究背景《数学课程标准》指出，新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。
每一次作业都是学生成长的生长点。
学生在问题的不断生成、不断解决的探索中成长；在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。
数学作业贯穿学生学习活动的始终：是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料；是提高学生素质的重要载体。
她能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。
我校开发了适合本校学生学习的校本作业，以达到提高教学质量的目标，然而校本作业也存在较多的问题：大部分校本作业开发是分块个人完成然后拼凑而成，本身就存在一些弊端；在实际操作过程中，作业设计存在着较大的主观性、盲目性和随意性；体系不全，作业设计中知识、技能训练点的排布相当零散和重复，不少训练点的选择和时序安排缺乏科学性；层级不高，在知识、技能、智力三个训练层次中，第一层次耗时过多，二、三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练，几年用下来更新慢，题目陈旧或超纲现象突出，有待进一步完善；作业没有分层，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在数学作业设计中没有得到充分的体现。
因此，本课题决定从优化校本作业入手，帮助学生有效作业，打破现存的恶性循环，以期达到提高学生数学学习的自主性，改变作业费时、低效局面的目标，发展学生的综合数学运用能力。
二、文献综述根据数学课程标准要求，浙江省选定的教材和《浙江省普通高中学科教学指导意见》编写的《高中新课程优化训练》是我们开发优化数学校本作业的蓝本，给我们提供了方向。
有效作业是实现有效教学不可或缺的重要环节，作业的目的不仅是加深所学的知识，更重要的是通过作业，使学生能深入理解所学知识，进一步提高综合运用能力，并能够用这种能力去有效的分析问题，解决问题。
较多的数学教学参考杂志均有发表与优化数学作业相关的论文。
例如：《高中数学作业现状及其改进的尝试》（黄桂君《中学数学杂志》2011年第9期），《高中数学如何设计有效作业》（李宏铭《中学数学月刊》 2011年第8期），《高中数学作业优化设计与实践》（刘玉兰《新课程研究》 2011年第11期），《新课程理念下普通高中数学有效作业设计研究》（余启友《东北电力大学学报》 2012年第8期），分析了数学作业存在的问题并提出了改进的措施，并有了相对成熟的作业设置方案。
《高中数学作业评语的教学魅力》（金力飞《中学数学》2012年第5期）中认为适时适度的写作业评语，不但能提高学生学习数学的兴趣，而且能更有效的提高作业质量。
这些论文对有效作业的研究的角度及涉及面非常广，对优化数学作业有着很强的指导意义，但是，这些研究都着眼于教师个人“如何优化数学作业”，对于校本作业的研究相对较少，而一个人的精力是有限的，专业素质差别很大，这对学校的整体学生的数学素质提高还缺少一个系统的可操作，行之有效的校本作业，这也是本课题研究的出发点。
因此，本课题期待通过调查研究，分析高中学生使用校本作业过程中存在的问题及原因，结合优化数学作业的相关理论，开发具有可操作性的校本作业，提高学生数学学习的自主性，促进优秀生出类拔萃，中等生迅速进步，学困生学有所得。
三、研究内容和目标（一）研究内容作业是学生学习和建构知识的重要环节，是反馈学习效果的重要手段，因而作业的设计与处理对数学教师来说是一项重要的基本教学技能。
本课题的研究内容是：（1）在新课程的环境下，高中数学作业有哪些新的特点，数学作业对完善学生数学学习方式，促进学生数学能力形成和提高有哪些作用。
本课题研究试图在理论与实践相结合的层面上对以上问题进行探索，通过调查研究得出初步的结论。
（2）对数学校本作业进行优化处理，是我们每个教师都关心的，亟需解决的问题。
本课题研究试图从作业问题的设计与选择，作业的批改，作业的辅导与讲评等方面展开实践层面上的研究，在实践研究中形成策略，建构优化作业模式。
（3）变换作业评价的研究，立足于鼓励、激发、引导学生。
教师采用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言来激励学生，充分调动起学生的学习积极性。
并且综合教师评价、小组评价、自我评价，逐步实现让学生成为评价的主人。
（二）研究目标1、通过对高中数学作业内容的研究，加强作业设计内容的应用性开发，形成作业设计的新概念，促使作业贴近学生的实际水平，让学生切身体会到所学知识的价值。
拓展学生的知识面，使作业成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，切实提高学生的科学素养和综合素质。
2、通过对高中数学作业形式的研究，减轻学生学习上过重、不适当的心理负担，使学生的作业打破学科的界限，从课内走向课外，从书本走向生活，从封闭走向开放，提高学生在学习上的兴趣、主动性、自主性、积极性。
3、通过对优化作业评价的研究，对学生的作业进行科学、全面的评价，使学生获得不同的成就感，起到激励教育的作用。
使作业评价由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀，在评价方式上，提倡多元评价，淡化单一的、终结性评价，发挥作业对学生成长的教育发展功能。
4、加强责任心，提升教师教科研的水平教师应当转变单纯的知识传授者的角色，更多地充当资源创建者、资源整合者和课堂组织引导者的角色，这有利于转变教师的教育理念，丰富教学手段，提高教学效率。
四、理论依据1、新课程关于作业设计的理论依据《数学课程标准》指出，新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。
每一次作业都是学生成长的生长点。
学生在问题的不断生成、不断解决的探索中成长；在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。
因此，优化校本作业的设计，是一件具有创造性的工作。
这为我们在校本作业的开发与实践中设计作业提供了有力的理论依据。
2、新课程关于练习评价的理论依据新的《数学课程标准》对评价有如下表述：让学生积极参与，而不是教师凭自己的经验和认识去下结论；评价的结论不是唯一的，学生的观点只要有理有据就应鼓励；评价应以目标为依据，以发展为根本，只要学生在原有基础上得到发展，就应当鼓励。
这为我们在实践中对作业的评价提供了有力的理论依据。
3、马克思主义关于人的全面发展学说马克思主义哲学认为，全面发展的人是指“在体力和智力上各自充分和自由地发展”的人，认为人具有主动性、自主性、社会性及高度的创造性等基本属性，其中主体性是人的本质的最高表现，创造性是主体性的最高层次，是全面发展的人的根本特征和最高目标。
任何事物的发展变化，都是内外因相互作用的结果，外因是条件，内因是根据，外因通过内因起作用。
强调人的认识的能动性，认为主动性就是人的主观能动性的反映。
教学中，学生是学习的主体，是内因，教学只有通过主动学习的方式，将知识内化，建立自己的认知体系，才能求得主动发展。
4、素质教育的理论素质教育就是全面和谐发展的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促使受教育者在德育、智育、体育、美育诸方面得到生动活泼、主动地发展为基本特征的教育。
高中数学是一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且具有很强的人文性，学好这门学科，对于学生学习其它各门学科，获取更多的知识；对于贯彻教育方针，促进学生素质的全面发展，造就现代社会所需要的一代新人；对于提高全民族的素质，都有重要的意义。
5、关于“优化”的理论依据苏联教育家巴班斯基以唯物辩证法为指导，将系统论、控制论的基本原则和方法引进教学论的研究，提出了教学过程最优化的理论。
这就是要根据培养目标和具体的教学任务，考虑教师和学生的具体条件来制定一个最好的教学方案，然后灵活机动地执行这个方案，以期在规定限度的时间和精力内取得最大可能的教学效果。
并从现代哲学关于联系的学说出发，分析了教学过程中多种因素之间的联系，认为在整个活动中，相互影响的联系有着决定的作用。
他对教学过程的分析体现了整体性的观点、相互联系的观点和动态的观点。
作业设计（包括课内作业和课外作业）是教学活动的有机组成部分。
它的优化特指“从一定的标准来看是最好的”，标准有很多，但最重要的是效果和时间，既提高质量，又不增加负担。
“优化”不等于“理想”，它是特指一定条件下的最优。
五、研究方法1.文献法：在课题研究过程中不断查阅各种相关的研究成果，不断拓展课题研究思路，拓宽课题研究进程，深化课题研究成果。
2.调查研究法:在科学方法和教育理论的指导下,通过问卷、访谈等方式,收集信息, 为研究提供事实依据。
3.观察法:采用取样、描述等手段对实验全过程实施观察，收集、分析材料，帮助修正研究的内容。
4.经验总结法：及时总结实验经验和教训，调整、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度，并形成论文和报告，建立起科学理论。
六、研究步骤本课题研究对象为学校高一部分班级:高一（1）,(3),(5),(7),(9),(11),(13)班,其中（1）,(3),(5)，(13)为理科创新班，(7),(9),(11)班为理科特创班，其余班级为对照班，整个研究过程分为三个阶段：1.前期准备阶段（2014年2月-2014年3月）（1）确定课题，成立课题组，搜集和整理词汇学习策略的相关理论，学习理论知识，调查了数学校本作业的现状。
（2）制定课题研究的实施方案，明确课题组成员分工。
（3）发放优化数学校本作业调查问卷，分析研究调查结果。
2.中期实施阶段（2014年4月-2015年2月）课题组成员根据课题的操作方案开展研究实践，对数学校本作业中出现的实际问题及时进行反馈与总结，对学生在学习中出现的问题进行有效的指导，并作详细的记录。
积累课题实施中的各种典型案例，教学设计。
同时加强专题学习，学习内容主要包括词汇学习具体策略，其它活动主要有优秀案例征集等。
结合教研组活动和学校要求，在时间上保证课题成员学习和课题研究。
3.后期总结阶段（2015年2月-2015年3月）以课题研究为标准，对课题实验进行科学的分析与归纳，整理汇编各种研究资料，撰写结题报告。
七、成果反映1．典型校本作业案例2．课题研究公开课教案集3．相关的教育教学论文4．课题学习材料和学习心得汇总5．课题研究报告八、研究成员的分工何再君：主持、策划课题，撰写报告、论文、案例，校本作业集等；周凌峰: 撰写教学论文和案例，分析调查问卷，收集资料和数据等；周峰：执行实验，研究个案，进行访谈，整理校本作业集等。
（不够填写可另附纸）。