2我的“小问号
2、我的“小问号”
教学目标：
1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。
2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
教学重点：引导学生了解探索、创造、发明的过程与方法。
教学难点：引导儿童爱动脑筋，掌握初步的探究问题的方法，启蒙创新意识。
教学准备：学生自备喜欢的玩具1个。
教学过程：
教学过程：
一、兴趣导入。
师：老师布置让大家挑一个喜欢的玩具带到学校来，大家都带来了吗？
师：现在让我们一块来玩吧！
二、活动一：玩一玩，提出“小问号”。
1、教师引导学生观察课本上的图片。
师：这些小朋友在玩的过程中提出了哪些有趣的小问号呢？让学生说一说。
2、提出自己的小问号。
师：现在我们开始玩自己手中的玩具。
学生动手玩一玩。
师：你能提出自己的小问号吗？
让学生提出自己的感兴趣小问号，全部集体交流。
活动二：生活中，你有哪些“小问号”？
（一）教师引导学生观察第6页的图片。
师：你想知道什么？
多找几位学生根据图片表达自己的想法。
（二）师：播放苹果落地的视频或动画。
1、引导学生提出问题。
2、教师播放牛顿的提问和研究成果。
3、教师小结：提出问题是科学探究的起点。
我们应该善于观察并从中发现问题、
提出问题。
4、教师指导学生用喜欢的图案、符号记录所提出的问题。
（三）师：在我们的日常生活当中，你有哪些“小问号”呢？
学生根据生活实际，找出更多的小问号，充分让他们表达想法。
师：展示图片如彩虹、下雨、烧开水等，引导学生提出问题。
三、拓展活动。
师：同学们来到新学校已经两个星期了，你在我们的校园里面发现“小问号”了吗？
让学生根据平时的观察，充分发表自己的想法。
四、课外实践。
1、观察蚂蚁。
2、玩踩影子游戏。
3、荡秋千。
要求学生在玩的过程中，随时提出自己的“小问号”。
反思空间：
让学生畅谈
1、我想知道……
2、我喜欢……
板书设计：
《我的“小问号”》
问题→观察→办法→动手→解决
布置作业：注意观察身边的实物，提出问题并将问题记录下来。
在以后的学习中看谁能把自己的“小问号”和他人的“小问号”全部解决。
教后小记：。
青岛版一年级科学上册教学计划及进度表+全册教案+教学总结
青岛版一年级科学上册教学计划＋全册教案＋教学总结一、指导思想：小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学生情况分析：我校一年级现有一个教学班，共有学生37人，由于刚入学，对《科学》这门课程充满着好奇。
因此在今后的教学过程中要逐步大学生知识范围，提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
三、教材分析本册教科书以主题研究的形式编排了《我们一起学科学》、《我们怎么知道》、《玩中学》、《水》、《工具是个好帮手》五个单元。
以学生的生活经验为主要线索，以大自然的特殊现象为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
教材以培养学生观察与测量、采集与分析的能力。
尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。
四、教学目标1、注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。
增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。
2、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。
3、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
4、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。
五、教学重点、难点重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物外部的变化，强化对事物外部表象的观察，通过学生的看、听、摸、闻、尝等方式让学生感知自然；结合学生实际让学生在玩的过程中体验科学世界带来的奇妙，培养学生的探知能力。
青岛版科学一年级上册第2课《我的“小问号”》【教案】
小结：科学就在我们身边，让我们做生活的有心人，课下继续观察、思考生活中的“小问号”。
观察校园场景图片。
思考：还有哪些“小问号”。
板书
设计
2.我的“小问号”
提出有探究价值的问题
真实发生的现象可以得出结论的
教后
反思
整理玩具。
探究活动二：生活中，你有哪些“小问号”
1.如何提出有探究价值的问题呢？
2.讲解：有探究价值的问题一般有两个特点：一是真实发生的，二是可以得出结论的。
如：玩具汽车为什么会跑？不倒翁为什么推不倒？这样的问题就是有探究价值的问题。
而像：孙悟空一个筋斗云能跳多高？哈利波特的扫把为什么会飞？就不能算是有探究价值的问题。因为这些故事本身是人们想象出来的，目前还没有真正发生过。
3.和小朋友交换着玩一玩，仔细观察小朋友的玩具，你能提出什么问题？
4.思考：针对玩具，你提出了哪些问题？汇总自己提出问题的总数。
5.整理玩具。
6.小结：对自己观察的物体能提出一个或多个问题，就是学习科学的开始。
介绍自己带来的玩具。
思考并大胆提出问题。
交换玩具玩一玩，并交流还能提出什么问题。
分享提出的问题，小结自己提出问题的数量。
3.出示一组图片，图片的内容是大自然中不同季节的现象，引导学生提出问题。
仔细观察生活中的现象，你能提出什么有探究价值的问题？
4.全班交流思考到的科学问题。
小结：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。只要做生活的有心人，你就能不断地发现问题，并提出问题。
思考、交流什么样的问题是具有探究价值的问题？
了解如何提出有探究价值的问题。
教学
准备
乒乓球、磁铁、纸板、图片、课件等。
统编版二年级下册语文园地六《心中的“小问号”》写话教学设计
统编版二年级下册语文园地六《心中的“小问号”》写话设计【教学目标】1.朗读例文，能感受提问的不同角度。
2.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。
3.制作问题卡片，交流答案。
【教学过程】1.播放动画视频，配音。
同学们好！我就是那个整天追在妈妈屁股后面提问的小豆子，母鸡为什么能生下圆溜溜的蛋？雨为什么有时大有时小？雪花一定是白色的吗？会不会真的有外星人？妈妈给我取了个外号叫“十万个为什么”！嘿，我又发现了一个有趣的事，跟我一起来看看吧……2.画面播放小豆子驻足大树旁观察蜘蛛网的情景。
师：原来是蜘蛛啊！好奇的小豆子肯定又要提问了，猜猜看，他又会提什么问题呢？3.请学生大胆猜测，借此了解学生的提问能力。
小结：哎呀！同学们和小豆子一样，脑袋瓜里有可多问题啦！我们听听，小豆子在问什么呢？4.继续播放视频。
师：哈！小豆子真可爱，喜欢观察，并会通过观察提出自己不懂的问题。
同学们，在生活中，在奇妙的大自然里，你们一定也有许多感兴趣的问题、不懂的问题。
今天咱们就来说一说、写一写心中的“小问号”。
一、会观察会表达，激发问题意识师：我们生活的大自然中，有春夏秋冬、风霜雷电；有山川河流、花鸟鱼虫。
浩瀚的宇宙，璀璨的星空，神秘的深海，奇妙的微生物，构成了一个丰富多彩的世界。
这么多奇妙的现象，你注意观察过吗？你对哪些感兴趣呢？指名交流，回答问题，了解学生的学习水平。
二、会合作会交流，注重习惯养成师：这么多问题，说也说不尽，问也问不完。
听听小豆子怎么说。
（一）播放音频，提出学习要求同学们，你们真棒，每个人感兴趣的事物不同，提出的问题也不一样，好多我都不知道呢！赶快在小组里分享一下你的问题，听听其他同学感兴趣的问题是什么吧！（二）组织小组合作交流，师巡视引导，师生交流合作学习成果三、会动手会动脑，落实实践操作师：听了每个小组的问题，老师真是觉得你们太了不起了。
看，小豆子把他心中的“小问号”也写了下来，我们一起去读读吧！翻到课本第82页，自由朗读课文。
第二课 我的小问号
《我的“小问号”》教材分析《我的“小问号”》是青岛版小学科学第一单元第2课，本单元“我们一起学科学”是本册第一单元，共包括《走进科学课》、《我的“小问号”》两课。
本单元是学生真正接触科学课的开始，让学生初步感受什么是科学。
第2课是第1课的延续，本课从学生最熟悉的生活经验——玩玩具导入，学生通过玩玩具，提出自己感兴趣的问题，初步体验探究乐趣，培养问题意识，激发学生对周围事物的好奇心和求知欲。
学情分析一年级的新生初入校园，他们大多好奇心强、活泼好动，对科学的学习充满期待。
同时，学生的认知能力存有差异。
教师应在平日的教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
教学目标1、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征；认识生活中的一些常见现象。
2、在玩玩具过程中，能提出感兴趣的问题，培养学生问题意识。
3、能在好奇心驱使下，对常见的玩具和生活中现象表现出探究兴趣。
教法学法：讲授法、讨论法、自主学习法、探究学习法、合作学习法等。
教学过程一、情境导入展示：出示一个充满空气的小皮球，用力往讲台上拍，它就会弹起来，用的力越大弹得越高。
再出示一个压瘪了的小皮球，也用力往讲台上拍，它弹得很低或者弹不起来。
找一名学生来拍一拍、玩一玩，看看有什么感受？师：你有什么感受？能提出什么问题？这节课我们就来学习《我的“小问号”》，看看谁提出的“小问号”多！（板书课题）谈话：大家可不要小看这些玩具，里面可是蕴含着很多科学道理呢。
二、探究过程1、玩玩具，提出“小问号”（1）学生观察玩具特点同学们，我们每个人手里都有玩具，你喜欢玩玩具吗？先仔细观察你手里的玩具，看看谁能给大家介绍一下你的玩具？（2）教师提出活动要求看到这么多玩具，大家一定迫不及待了吧？同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟其他同学交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具。
青岛版科学一年级上册：2.我的“小问号”教案
2.我的“小问号”
教学目标：
激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。
教学重点难点：
激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。
教学准备：不同颜色的小动物玩具，图片等等。
教学过程：
一、课前交流，初步感悟
1、师：我们在这么美的大自然中，亲近大自然，发现大自然的秘密。
同学们的心情怎么样？
2、组织学生交流。
二、课中体验，深化感悟
1、师：老师这儿有几样物品，你能提出小问号吗？
师出示：黄色、红色、绿色的玩具、小车等。
谁来提问？学生
自由提问（只要学生能够根据物品或者是提示提出问题即可，
不管问题有没有答案，问题是否科学，都可以。
）
2、师：是啊，小车为什么能跑，青蛙为何能跳，这一个个美丽的小问号是多么有趣啊！我们来说说听听。
学生各抒己见。
3、师：我们可以自愿组合成小组。
（根据自己的兴趣爱好，学生分组，选好组长）
4、全班汇报：
5、看课本第五页的图画，你有哪些“小问号”?
（1）彩虹是怎样形成的，有哪几种颜色？
（2）鸟类是怎样繁殖的?......
（3）全班汇报，共同揭秘。
对于可以解决的问题，老师可以积极发动学生，师生一起解决。
三、拓展活动（课后作业）
在课后进行观察，把自己的“小问号“记录下来，我们下一节课讨论。
第二单元我们怎么知道
用眼看，用鼻闻，靠耳听声音。
用舌尝，用手摸，观察方法多。
统编版语文二年级下册统编版语文园地六我心中的“小问号”课件(共35张PPT)
用疑问词提问，问完 后，你还可以给它换 个位置。
问原因
为什么
问过程
怎么、怎样
认认疑问词
你会用不 同的疑问词吗？ 还要加上小问 号哟！
问事物
谁、哪些
问地点
哪儿、哪里
为什么星星会眨（zhǎ）眼睛？
天空 为什么雨后天上挂着彩虹？
针对奇妙的大自然，
树叶的形状为什么是各种各样的？ 我们可以从多个方面提问，
为什么蝴蝶喜欢在花丛中飞？ 为什么蝴蝶喜欢在花丛中翩翩起舞？ 小蝌蚪的颜色怎么和青蛙的不一样呢？ 小蝌蚪的衣服怎么和青蛙的不一样呢？
小组合作：选择其中一个事物或一个地方的几个事物创编一节问号诗。
评价内容 1.能正确使用不同的疑问词 2.能选好目标来问不同的问题
3.能把问题问得有趣
互查情况
写作指点
下雨前蜘蛛逃到哪里去了？
是谁告知蝉要下雨了？
石头上怎么会有贝壳呢？
……
第一步：巧用疑问词说一说
请你圈出每个句子里的疑问词，再视察一下疑问词的位置。
为什么星星会眨（zhǎ）眼睛？ 为什么雨后天上挂着彩虹？ 树叶的形状为什么是各种各样的？ 花为什么是五彩斑斓的呢？ 下雨前蜘蛛逃到哪里去了？ 是谁告知蝉要下雨了？ 石头上怎么会有贝壳呢？ ……
有 “问号”的儿童诗
视察这两首诗，说说儿童诗有什么特点？
分行表达 运用修辞 大胆想象
诗我读《人们鱼看平儿到时》了会，什怎找么出才读里会有面藏如问着此号的好的小奇句问？子号？。
鱼儿 文/樊发稼 树叶，落了； 秋天，来了； 天气，冷了。 可鱼儿还光着身子， 在河里游水玩。 它们怎么就不怕着凉／不会感冒？
怎样把问题 问得有趣？
第三步：“有趣”提问乐一乐
提“小小的”问题
《我是“小问号”》(教案)鲁画版心理健康二年级上册
鲁画版心理健康二年级上册《我是“小问号”》教案一、教材分析：《我是“小问号”》是鲁画版心理健康二年级上册的第四课，主要通过一个可爱的问号形象，引导学生了解自己的情绪和情感，并学习如何表达和处理情感。
教材内容简单易懂，适合二年级学生的认知水平，能够培养学生的情绪认知和情感表达能力。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解常见的情绪和情感，如开心、生气、难过等。
-学会使用简单的语言表达自己的情绪和情感。
-掌握一些情绪调节的方法，如深呼吸、找人倾诉等。
2. 能力目标：-培养学生的情绪认知和情感表达能力。
-提高学生的情绪调节和情感管理能力。
3. 情感目标：-培养学生积极健康的情感态度，学会理解和尊重他人的情感。
-培养学生的情感表达和情感管理能力，提高情感沟通能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：-学生对常见情绪和情感的认知和理解。
-学生能够简单地表达自己的情绪和情感。
-学生能够运用简单的方法进行情绪调节。
教学难点：-帮助学生理解不同情绪和情感的特点和表现形式。
-引导学生学会选择适当的方式表达和处理情绪。
四、学情分析：二年级学生处于情绪和情感认知的初级阶段，他们对自己的情绪和情感经验还没有深入的认识。
他们常常会因为情绪的波动而无法有效表达自己的感受，也缺乏情绪调节的方法。
因此，在教学中需要注重启发学生的情感认知和情感表达能力，帮助他们理解和管理自己的情绪。
五、教学过程：1. 新课导入教师准备一个大大的问号形状的卡片，并向学生展示。
教师：大家看看这个卡片，你们知道它代表什么吗？（等待学生回答）它代表一个特殊的朋友，名叫“小问号”。
小问号非常聪明，它可以帮助我们了解自己的情绪和情感。
今天我们就来认识一下小问号，并学习如何表达和处理自己的情绪和情感。
2. 情感认知与表达教师准备一些图片或卡片，上面展示不同的情绪和情感，如开心、生气、难过等。
教师：现在我给大家展示一些图片，请仔细观察图片上人物的表情和动作，猜测一下他们可能是在经历哪种情绪或情感。
部编版语文二年级下册看图写话课件第六单元 我心中的“小问号”
我发现 每个句子的 后面都有问 号。
为什么星星会眨（zhǎ）眼睛？ 为什么雨后天上挂着彩虹？ 树叶的形状为什么是各种各样的？ 花为什么是五颜六色的呢？ 下雨前蜘蛛逃到哪里去了？ 是谁告诉蝉要下雨了？ 石头上怎么会有贝壳呢？ ……
相信同学们都是 非常棒的，我们写的 每一个句子里都有一 个疑问词，你能找到 吗？而且，疑问词的 位置还不一样。
哈哈！看来大家都和成成、才才一样，都 喜欢观察，并会通过观察提出自己不懂的问题。 同学们，在生活中，在奇妙的大自然里，你们 一定也有许多感兴趣的问题、不懂的问题。今 天就让我们学着写下来，一起交流探究吧！
读一读下面的句子，说一说：你发现了什么？
为什么星星会眨（zhǎ）眼睛？ 为什么雨后天上挂着彩虹？ 树叶的形状为什么是各种各样的？ 花为什么是五颜六色的呢？ 下雨前蜘蛛逃到哪里去了？ 是谁告诉蝉要下雨了？ 石头上怎么会有贝壳呢？ ……
尝试练习
为什么？
哪儿去了？
怎么会？
谁？
看看下面的图片，你能用上这些疑问词，尝试提问吗？
每个句子是否都从不同的角度提问？
★
是否都能用上不同的疑问词？
★
每个问句是否都用上了问号呢？
★
课堂小结
写作指导
我想给我的小诗起个名字叫《心中的 “小问号”》，怎么样？
非常符合小诗的内容，很棒！
我还是喜欢妈妈给我取的名字，我的 作品就叫《十万个为什么》，相信肯定能 激起小读者读下去的兴趣的。
我心中的“小问号”
新课导入
母鸡为什么能生下圆溜溜的蛋？雨为什么 有时大有时小？雪花一定是白色的吗？会不会 真的有外星人？妈妈给我取了个外号叫“十万 个为什么”！
哈哈，怎么和我的外号一样。嘿，我又发 现了一个有趣的事，跟我一起来看看吧……
2 我的“小问号”
学科
科学
主备人
使用人
教学内容：
本课共分为三部分。一、活动准备：把喜欢的玩具带到课堂上来。二、活动过程：1.玩一玩，提出“小问号”。2.生活中，你有哪些“小问号”？三、拓展活动：在校园内进行观察，把自己的“小问号”记录下来。
教学目标：
1.鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。
1.在校园内进行观察，把自己的“小问号”记录下来。
2.活动：①课前留意身边事物，展开想象，提出问题。②交流同学之间的问题，看谁的问题最令人感兴趣。
3.师：小结：同学们，你们学习知识不仅在于课堂，生活中有许多的学问，还需要大家去多发现，多思考，这样咱们才能变得越来越聪明，懂得的知识越来越多，只要你们处处留意，说不定，就能从这些小事情、小问号中创造出伟大的发明呢！
板书设计：
2 我的“小问号”
？
2.引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
重点、难点：
引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识，探究生活中的“小问号”。
教学准备：
1.课前请学生留意身边的事物，记录发现，并思考有什么问题想提出来。备课
一、课件展示，激发兴趣
1.播放事先准备好的带有各种玩具的课件，同学们喜欢吗？请同学们把自己喜欢的玩具拿出来吧。
2.学生自主玩自己的玩具。
二、玩一玩，提一提
1.开始玩自己的玩具，也可以同为相互玩玩具。
2.提出的问题。提出一个，涂一个笑脸。
例如，青蛙玩具为什么会跳呢？赛车会什么会跑呢？
为什么？…………
3.记录自己的“小问号”，画一画。
三、想一想，答一答
1.用心想一想，生活中你有哪些“小问题”？
青岛版一年级科学上册教学计划2篇
青岛版一年级科学上册教学计划（一）一、指导思想：小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学生情况分析：我校一年级现有一个教学班，共有学生48人，由于刚入学，对《科学》这门课程充满着好奇。
因此在今后的教学过程中要逐步大学生知识范围，提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
三、教材分析本册教科书以主题研究的形式编排了《我们一起学科学》、《我们怎么知道》、《玩中学》、《水》、《工具是个好帮手》五个单元。
以学生的生活经验为主要线索，以大自然的特殊现象为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
教材以培养学生观察与测量、采集与分析的能力。
尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。
四、教学目标1、注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。
增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。
2、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。
3、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
4、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。
五、教学重点、难点重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物外部的变化，强化对事物外部表象的观察，通过学生的看、听、摸、闻、尝等方式让学生感知自然；结合学生实际让学生在玩的过程中体验科学世界带来的奇妙，培养学生的探知能力。