建构区区域活动
建构区教案优秀8篇
建构区教案优秀8篇大班建构区域活动教案篇一活动目标1、初步掌握空心园的建构方法，并尝试在建构空心园的基础上通过添加尾巴表现小蝌蚪的特征。
2、乐意参加操作活动，体验成功的快乐。
重点难点用雪花片接插空心园。
活动准备幼儿状况：幼儿已听过小蝌蚪找妈妈的故事，并且已经了解小蝌蚪的基本特征物质准备：实物小蝌蚪、雪花片若干、场景布置好。
活动过程1、出示青蛙妈妈，回忆故事内容，激发幼儿兴趣提问：青蛙妈妈找不到自己的孩子了，你知道她的宝宝是谁？小蝌蚪是什么样的？头像什么形状？头的后面还有什么？2、学习蝌蚪的建构方法。
（1）将雪花片用一片直插一片斜插的方法插空心园（2）在空心园上插添加尾巴，表现出蝌蚪的基本特征。
3、小朋友操作，教师指导。
（1）提醒幼儿将两只雪花片接插紧。
（2）帮助能力弱的幼儿完成作品。
4、小结：（1）把小蝌蚪给青蛙妈妈送去，展示作品，互相欣赏。
（2）学小蝌蚪听音乐离开教室，活动结束。
大班建构游戏教案篇二一、设计意图建构教材十月主题活动“美丽的家乡”正在安吉实验幼儿园大班年级组如荼如火地进行着。
孩子们在各种活动中(谈话、参观、语言、绘画等)感受、理解安吉近几年的发展与变化，并在了解安吉的自然风景、人文风情的基础上，逐步萌发了热爱家乡的情感。
而用沙水游戏这种表现手法来感知家乡，对大班初期的孩子来说既陌生却又有一定的挑战性。
大班初期的幼儿虽说已经能熟练地运用一些基本的玩沙工具，也有了有了一定的玩沙经验和建构经验，但这个时期的幼儿的合作意识仍旧比较薄弱，他们更多是表现出联合性游戏的行为，合作性行为也只能是初见雏形，本次活动定位为幼儿运用合作游戏的方式来完成一个主题的建构，具有一定的挑战性。
为此，根据以上分析，本次活动的重点在于主题的形成，难点在于幼儿之间的“合作”。
二、活动目标1.在游戏中能大胆借助辅助材料进行主题想象建构，感受材料组合带来的创造乐趣。
2.学习合作协商并解决在游戏中遇到的问题和困难，体验合作带来的带来的成就感。
中班建构区域活动教案
中班建构区域活动教案一、主题：中班建构区域活动教案二、前言在幼儿园的日常活动中，建构区是幼儿非常喜欢的一个区域。
在这里，孩子们可以自由地发挥想象力和创造力，通过拼装、搭建等活动形式，学习和体验各种空间概念、形状认知、大小比较等知识。
同时，也可以锻炼他们的手眼协调能力、观察力和解决问题的能力。
三、目标设定1. 让幼儿理解基本的空间概念和形状认知。
2. 培养幼儿的手眼协调能力和观察力。
3. 提高幼儿的创新思维和解决问题的能力。
4. 通过团队合作，培养幼儿的社交技能。
四、活动准备1. 环境布置：为幼儿提供一个宽敞、明亮、安全的活动环境。
在区域内设置多个工作台，并配备足够的建构材料，如积木、乐高等。
2. 材料准备：选择适合中班幼儿年龄特点的建构材料，如木质积木、塑料积木、乐高积木等。
3. 教师准备：教师需要提前熟悉各种建构材料的使用方法，并对活动过程进行预设，以便引导幼儿进行有效的学习。
五、活动过程1. 引导阶段：首先，教师可以通过展示一些有趣的建构作品，引发幼儿的兴趣和好奇心。
然后，向幼儿介绍今天的主题——“我们的城市”，并引导他们思考如何用建构材料来表现这个主题。
2. 操作阶段：让幼儿自由选择材料，开始建构自己的城市。
教师可以在旁边观察和指导，鼓励幼儿大胆尝试，勇于创新。
3. 展示阶段：完成作品后，让幼儿逐一展示自己的作品，并讲述其创作的想法和过程。
其他幼儿可以提出问题或给出建议，大家一起分享和交流。
4. 反馈阶段：最后，教师对幼儿的作品进行评价和反馈，肯定他们的优点，指出存在的问题，并给予改进建议。
六、活动延伸1. 结合主题活动，开展相关的游戏和故事活动，如“我是小小建筑师”、“我的城市我做主”等。
2. 定期更新建构材料，激发幼儿的新鲜感和探索欲望。
3. 邀请家长参与，让他们了解孩子的建构活动，增进亲子关系。
七、结语中班建构区域活动教案是一个综合性的教育方案，旨在通过建构活动，促进幼儿的认知发展和社会性发展。
小班幼儿园建构区教案教案,小班建构区区教案10篇
小班幼儿园建构区教案教案,小班建构区区教案10篇这是小班幼儿园建构区教案教案,小班建构区区教案10篇，是优秀的中班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
幼儿园小班建构区教案小班建构区域活动教案篇一活动目标：运用学过的围合、连接、对称排列等技能搭建公园。
指导幼儿运用已有的建构经验来参与布局，完成大型建构主题。
培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识，初步养成良好的游戏习惯。
认识各种香的名称，了解各种香炉。
学习不同方法制作棒香，盘香。
活动准备：知识经验准备：参观永春达埔香都，了解棒香、线香、盘香、塔香，感受永春的香文化。
幼儿园小班建构区教案1 游戏目标：会运用插接的方法将雪花片连成一条，成为可爱的毛毛虫。
学会轻拿轻放积木，养成良好的建构常规。
游戏准备：大、小雪花片；成品“毛毛虫”两个。
小班建构区活动教案1、小班建构区域活动教案篇一活动目标：运用学过的围合、连接、对称排列等技能搭建公园。
指导幼儿运用已有的建构经验来参与布局，完成大型建构主题。
培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识，初步养成良好的游戏习惯。
2、认识各种香的名称，了解各种香炉。
学习不同方法制作棒香，盘香。
活动准备：知识经验准备：参观永春达埔香都，了解棒香、线香、盘香、塔香，感受永春的香文化。
3、幼儿园小班建构区教案1 游戏目标：会运用插接的方法将雪花片连成一条，成为可爱的毛毛虫。
学会轻拿轻放积木，养成良好的建构常规。
游戏准备：大、小雪花片；成品“毛毛虫”两个。
4、小班建构区活动教案篇1 设计意图：自从我班开始实施了“在结构游戏中培养幼儿的兴趣”课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。
幼儿园建构活动教案1、幼儿园建构活动教案1 游戏目标：学习房子的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。
能互相配合完成构图到布置，培养幼儿的协作能力。
、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。
2、小班建构区域活动教案篇一活动目标：运用学过的围合、连接、对称排列等技能搭建公园。
大班教研活动建构区(3篇)
第1篇一、活动背景建构区是幼儿园教育活动中不可或缺的一部分，它能够促进幼儿的创造力、动手能力、空间想象力和团队协作能力等多方面的发展。
大班幼儿正处于认知和身体发展的高峰期，对建构活动有着浓厚的兴趣。
为了更好地发挥建构区的作用，提高幼儿的建构水平，我们特此开展大班教研活动，旨在探讨建构区活动的有效设计与实施。
二、活动目标1. 提高教师对建构区活动的认识，明确建构区活动对幼儿发展的意义。
2. 探索适合大班幼儿的建构区活动设计，丰富活动内容，提高活动质量。
3. 培养幼儿的建构技能，激发幼儿的创造力和想象力。
4. 促进幼儿之间的合作与交流，提高幼儿的团队协作能力。
三、活动内容1. 构建理论探讨（1）教师们共同学习建构区活动的相关理论知识，了解建构区活动对幼儿发展的作用。
（2）分析建构区活动在幼儿园教育中的地位和意义。
2. 构建活动设计（1）教师们分组讨论，根据大班幼儿的特点，设计适合他们的建构区活动。
（2）设计内容包括：活动主题、活动目标、活动材料、活动步骤、活动评价等。
3. 构建活动实施（1）教师们分组进行建构区活动实施，观察幼儿在活动中的表现。
（2）教师们根据观察结果，对活动进行反思和调整。
4. 构建活动评价（1）教师们对建构区活动进行总结和评价，分享各自的经验和心得。
（2）共同探讨如何优化建构区活动，提高幼儿的建构水平。
四、活动过程1. 开场致辞主持人简要介绍本次教研活动的背景、目的和内容，并邀请教师们积极参与。
2. 构建理论探讨（1）教师们共同学习建构区活动的相关理论知识，包括建构区活动的起源、发展、特点等。
（2）教师们分组讨论，分析建构区活动在幼儿园教育中的地位和意义。
3. 构建活动设计（1）教师们分组讨论，根据大班幼儿的特点，设计适合他们的建构区活动。
（2）每组教师分享自己的活动设计，其他教师提出修改意见和建议。
4. 构建活动实施（1）教师们分组进行建构区活动实施，观察幼儿在活动中的表现。
（2）教师们根据观察结果，对活动进行反思和调整。
幼儿园建构区区域活动计划方案
一、活动名称：幼儿园建构区区域活动二、活动目标：1. 培养幼儿的空间感知能力和创造力；2. 培养幼儿的动手操作能力和解决问题的能力；3. 培养幼儿的团队合作精神和沟通能力；4. 培养幼儿的审美情趣和环保意识。
三、活动时间：每周二下午3:00-4:30四、活动地点：幼儿园建构区五、活动对象：幼儿园中班全体幼儿六、活动内容：1. 活动准备：（1）各类标准积木、塑料彩色积木、废旧材料自制积木等；（2）辅助材料：植物小模型、小眼睛、乐高颗粒、雪花片等；（3）空间设计：相对宽阔、开放的空间，提供多积木柜、积木分类存放框，铺设塑料泡沫垫子。
2. 活动流程：（1）导入：以绘本导入，培养幼儿保护野生动物，爱护环境的环保意识。
绘本参考：《最后一只老虎》。
（2）观看动物保护宣传片，如野生保护动物（熊猫、金丝猴等）。
（3）老师示范搭建动物以及用雪花片制作花朵。
（4）老师将幼儿分组，5-6人一组，每组选取1名组长。
（5）幼儿以小组形式，搭建一组动植物小型景观角；制作完成后，将小眼睛贴在动物模型上。
（6）游戏结束，老师评价。
3. 活动实施：（1）教师讲解活动目的和注意事项，引导幼儿积极参与活动；（2）教师示范搭建技巧，帮助幼儿掌握搭建方法；（3）幼儿分组进行搭建，教师巡回指导；（4）教师对幼儿的搭建成果进行评价，鼓励幼儿发挥创意；（5）活动结束后，教师引导幼儿进行整理，培养幼儿的环保意识。
七、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的表现，了解幼儿的空间感知能力和创造力；2. 评价幼儿的动手操作能力和解决问题的能力；3. 评估幼儿的团队合作精神和沟通能力；4. 观察幼儿的审美情趣和环保意识。
八、活动总结：1. 教师总结活动中的亮点和不足，提出改进措施；2. 鼓励幼儿在日常生活中发挥创意，培养幼儿的动手操作能力和解决问题的能力；3. 强调环保意识，引导幼儿关爱动物，保护环境。
通过本次建构区区域活动，让幼儿在游戏中学习、成长，培养他们的综合素质，为幼儿的全面发展奠定基础。
建构区区域活动教研(3篇)
第1篇一、引言建构区区域活动是幼儿园教育中的一种重要活动形式，它不仅能够促进幼儿的动手能力、空间想象力和创造力的发展，还能培养幼儿的合作意识和社会交往能力。
为了更好地开展建构区区域活动，提高幼儿园教育教学质量，我们开展了一次建构区区域活动的教研活动。
以下是对本次教研活动的总结和反思。
二、教研背景1. 现状分析目前，我园建构区区域活动开展得较为丰富，幼儿在活动中表现出较高的兴趣。
然而，在实际活动中，也存在一些问题，如：（1）建构材料单一，缺乏创新性。
（2）教师对幼儿的指导不够，幼儿在活动中自主学习能力较弱。
（3）幼儿之间的合作与交流不足，影响建构成果。
2. 教研目标（1）提高教师对建构区区域活动的认识，明确建构活动的教育价值。
（2）丰富建构材料，激发幼儿的创造力和想象力。
（3）优化教师指导策略，提高幼儿在建构活动中的自主学习能力。
（4）加强幼儿之间的合作与交流，提升建构成果。
三、教研过程1. 案例分享（1）教师分享建构区区域活动的成功案例，分析案例中的亮点和不足。
（2）教师针对案例提出改进建议，共同探讨如何优化建构区区域活动。
2. 材料创新（1）教师们共同讨论如何丰富建构材料，提出以下建议：- 利用废旧物品进行创意制作，如使用废旧纸盒、瓶子、竹子等。
- 结合季节特点，引入自然材料，如树叶、树枝、果实等。
- 拓展建构材料种类，如引入金属、塑料、玻璃等材质。
（2）教师们分组进行材料创新实践，制作出富有创意的建构材料。
3. 教师指导策略（1）教师们共同探讨如何优化指导策略，提出以下建议：- 关注幼儿的兴趣和需求，引导幼儿自主选择建构材料。
- 提供丰富的示范和指导，帮助幼儿掌握建构技能。
- 鼓励幼儿之间的合作与交流，培养幼儿的社会交往能力。
（2）教师们进行模拟教学，展示如何运用指导策略开展建构区区域活动。
4. 合作与交流（1）教师们共同讨论如何加强幼儿之间的合作与交流，提出以下建议：- 设立合作任务，引导幼儿共同完成任务。
大班建构区域活动教案10篇
大班建构区域活动教案10篇第一篇：探索自然世界在大班的幼儿教育中，探索自然世界是一个重要的主题。
通过建构区域活动，幼儿可以获得多种感官的刺激和丰富的经验。
教师可以设立一个探索自然的建构区域，提供一些与自然相关的材料，比如花瓣、树枝、石头等等。
幼儿可以用这些材料自由地建构，并观察它们的特点和变化。
第二篇：创造力的发展培养幼儿的创造力是幼儿教育的一项重要任务。
通过建构区域活动，幼儿可以自由地发挥想象力，创造出各种形式的作品。
教师可以提供一些具有启发性的材料，比如彩色积木、纸张、贝壳等等。
幼儿可以根据自己的兴趣和想法，在建构区域中自由地创造。
第三篇：学习数字概念在大班中，数字概念是幼儿需要学习的内容之一。
通过建构区域活动，教师可以设计一些与数字相关的建构任务，比如组装数字拼图、用积木搭建数字形状等等。
这样幼儿在完成任务的过程中，不仅能够学习数字的形状和大小关系，还能培养手眼协调和逻辑思维能力。
第四篇：发展精细运动技能在幼儿教育中，发展精细运动技能是非常重要的。
通过建构区域活动，幼儿可以进行一些需要使用手指和手腕的活动，比如用小珠子串珠子、用纸板折叠等等。
这些活动可以帮助幼儿锻炼手指的灵活性和手眼协调能力，提高他们的精细动作技能。
第五篇：培养社交技能幼儿在大班中的社交能力的培养也是非常重要的。
通过建构区域活动，教师可以设计一些需要团队合作的任务，比如一起搭建高楼、一起组装拼图等等。
这样幼儿可以与其他同伴一起合作、交流和分享想法，培养他们的社交技能和团队合作精神。
第六篇：培养想象力和表达能力在幼儿教育中，培养幼儿的想象力和表达能力也是非常重要的。
通过建构区域活动，教师可以提供一些具有启发性的材料，比如绘画用具、多彩纸张等等。
幼儿可以根据自己的想象，自由地进行创作，并将自己的作品展示给其他同伴，从而培养他们的表达能力和自信心。
第七篇：培养科学探究精神在大班的幼儿教育中，培养幼儿的科学探究精神是非常重要的。
通过建构区域活动，教师可以设计一些与科学相关的任务，比如使用放大镜观察昆虫、在水中观察物体的浮力等等。
小班建构区域活动方案
小班建构区域活动方案引言：在小班幼儿园教育中，建构主义理念被广泛应用。
建构主义认为幼儿在自主探索和实践中能够主动地构建自己的知识和经验。
因此，建构区域活动在小班教育中具有重要的作用。
本文将探讨小班建构区域活动方案的设计，帮助教师更好地引导幼儿进行自主学习和发展。
一、建构区域活动的概念和意义建构区域活动是指为幼儿提供多样化的材料和环境，鼓励幼儿通过自主探索和实践来构建知识和经验。
建构区域活动可以帮助幼儿培养创造力、解决问题的能力，提升自主学习和思维能力。
建构区域活动的意义有以下几点：1. 发展幼儿的创造力：建构区域活动提供了丰富多样的材料和工具，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的艺术和工程思维。
2. 培养解决问题的能力：在建构区域活动中，幼儿需要面对各种问题和挑战，通过讨论和实践，他们能够培养解决问题的能力和团队合作精神。
3. 提升自主学习和思维能力：建构区域活动鼓励幼儿主动探索和实践，培养他们的自主学习和思维能力，增强他们的学习动力和兴趣。
二、小班建构区域活动方案的设计1. 确定活动目标：每个建构区域活动都需要明确的目标，比如培养幼儿的创造力、解决问题的能力等。
根据幼儿的发展特点和教育要求，制定适合小班幼儿的活动目标。
2. 选择适合的材料和工具：建构区域活动需要提供多样化的材料和工具，包括不同种类的积木、模型、绘画工具等。
教师可以根据活动目标和幼儿的兴趣选择适合的材料和工具。
3. 创建适宜的环境：建构区域活动需要在一个宽敞明亮、安全整洁的环境中进行。
教师可以根据幼儿的需求和活动目标，设计一个充满创造力和探索性的活动环境。
4. 提供适当的指导和引导：在建构区域活动中，教师需要提供适当的指导和引导，帮助幼儿解决问题、克服困难。
但同时也要尊重幼儿的个人发展和独立性，不过分干预。
5. 观察和评估幼儿的学习过程和成果：在建构区域活动中，教师需要观察和评估幼儿的学习过程和成果，帮助他们发现问题和进步，并及时调整教学策略。
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——幼儿园区域活动与指导期末考试
学院教育科学与管理学院
班级14学前教育A
姓名杨敏
任课教师孔垂斌
学号1443102000074
小班建构区活动方案
班级：梅花鹿班人数：6人执教者：杨敏时期：小班下学期
一、情况分析
从儿童发展心理学分析来说，小班的幼儿主要以无意注意、无意想象、再造想象、直觉行动思维为主，开展建构区区域活动有利于培养中班幼儿的有意注意，和有意想象、提高创造性想象水平，锻炼逻辑思维能力，促进幼儿的发展。
同时还可以促进小班幼儿对相关概念的掌握，拓展词汇，促进幼儿的建构技能发展，激发他们的建构兴趣，还可以促进幼儿的同伴交往与合作的发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域第一子领域科学探究目标3在探究中认识周围事物和现象对小班幼儿明确提出“能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性”同时在教育建议中明确提出“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料特性和物体的结构特点。
”第二子领域数学认知目标2中对小班幼儿提出“能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词来表达”，目标3感知形状与空间关系对小班幼儿明确提出“能感知物体基本的空间位置和方位，理解上下、前后、里外等方位词”，教育建议中明确提出“鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。
如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”。
故本次区域活动，让幼儿根据自己的已有经验，发挥想象力，选择不同材料结合本次的活动主题“我的新房子”进行搭建、拼板，让幼儿体验搭建成功的喜悦。
二、目标定位
1.尝试运用上下、前后、里外等方位词取材料和搭建；
2.感受物体的粗细和长短并尝试用词来表达。
三、区域选择：建构区
四、主题：我的新房子
五、情境创设
1.环境创设：幼儿积木、雪花片作品照片
2.材料：各种形状的大型积木、中型积木若干。
3.辅助材料：木板、大小不等的箱子、石头、插塑玩具、雪花片、自制花、草
小人和动物的立体摆件、小木桥
六、过程设计
老师：宝宝们，今天我们的区域活动主题是“我的新房子”，宝宝们可以根据自己所想出来的造型进行创造，同时可以挑选自己在搭建时所要用的材料，可以一个人搭，也可以两个人合作搭。
但是要遵守建构区的约定哟！当听到音乐声时就把还没使用的材料收放好。
七、分享与评价
附录：观察记录表。