小学四年级语文古诗两首《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》
饮湖上初晴后雨的原文及赏析
饮湖上初晴后雨的原文及赏析饮湖上初晴后雨的原文及赏析《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景七言绝句，写于诗人任杭州通判期间。
这首诗不是描写西湖一处之景、一时之景，而是对西湖美景全面描写概括品评。
下面是小编整理的饮湖上初晴后雨原文及赏析，希望对你有所帮助！饮湖上初晴后雨宋代：苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
译文在灿烂阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕笼罩下，西湖周围群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。
若把西湖比作古美女西施，淡妆浓抹都是那么得十分适宜。
注释①湖：即杭州西湖。
②潋滟(liàn yàn) ：水面波光闪动样子。
③方好：正是显得很美。
④空濛：细雨迷茫样子。
⑤西子：西施，春秋时代越国有名美女，原名施夷光，或称先施，居古代四大美女（西施、王昭君、貂蝉、杨玉环）之首。
家住浣纱溪村（在今浙江诸暨市）西，所以称为西施。
⑥相宜：也显得十分美丽。
诗句赏析从诗题可知，诗人在西湖饮酒游赏，开始时阳光明丽，后来下起了雨。
两种不同景致，让他都很欣赏。
他说：天晴之时，西湖碧水荡漾，波光粼粼，风景正好；下雨时，西湖周围青山，迷蒙苍茫，若有若无，又显出另一番奇妙景致。
“潋滟”，波光闪动。
“空蒙”，烟雨迷茫。
这两个词都是叠韵词，增强了诗歌语言音乐性。
这里，诗人既写了湖光，又写了山色；既有晴和之景，又有雨天之韵，可以说内容是很多。
但从另一个角度看，又很笼统，因为这两句并非只适用于西湖。
其实，这正是诗人笔法高妙之处。
西湖很美，但究竟美在哪里，怎样美法，恐怕没人说得清。
如果具体地描绘景物，可能会有个别精彩之句，但总失之太实、太具体，不能传达出西湖给人整体印象。
苏轼这两句有高度艺术概括性，同时又很形象、很传神，想象空间很大，将“西湖即是美”这一人们共有感受用诗语言表述出来。
同时，这两句也反映出诗人开阔胸襟与达观自适性情。
“西子”即西施，春秋时越国有名美女。
古诗三首《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》原文和译文
望天门山【唐】李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
译文长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。
两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
注释天门山：位于安徽省和县与芜湖市长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山（古代又称博望山）。
两山隔江对峙，形同天设的门户，天门由此得名。
中断：江水从中间隔断两山。
楚江：即长江。
因为古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。
开：劈开，断开。
至此：意为东流的江水在这转向北流。
一作“直北”。
回：回漩，回转。
指这一段江水由于地势险峻方向有所改变，并更加汹涌。
两岸青山：分别指东梁山和西梁山。
出：突出，出现。
日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。
▲饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
译文在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。
若把西湖比作古美女西施，淡妆浓抹都是那么得十分适宜。
注释湖：即杭州西湖。
潋滟(liànyàn) ：水面波光闪动的样子。
方好：正是显得很美。
空濛：细雨迷茫的样子。
西子：西施，春秋时代越国有名的美女，原名施夷光，或称先施，居古代四大美女（西施、王昭君、貂蝉、杨玉环）之首。
家住浣纱溪村（在今浙江诸暨市）西，所以称为西施。
相宜：也显得十分美丽。
▲望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
注释1．洞庭：湖名，在湖南省。
2．和：和谐，这里指水色与月光融为一体。
3．潭面：指湖面。
镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。
这里一说是水面无风，波平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物不清楚。
两说均可。
4．白银盘：形容洞庭湖。
青螺：一种青黑色的螺形的墨，古代妇女用以画眉。
这里是用来形容洞庭湖中的君山。
小学四年级语文《饮湖上初晴后雨》教案
小学四年级语文《饮湖上初晴后雨》教案《饮湖上初晴后雨》赞美了西湖美景，表达了诗人热爱祖国大好河山的情感。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《饮湖上初晴后雨》教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《饮湖上初晴后雨》教案一教学目标：1、认识3个生字。
2、从抓住诗中的重点词句，引导学生正确、流利、有感情地朗诵古诗。
背诵古诗。
3、以读促思，以读悟情，培养学生热爱大自然的情感。
教学重、难点：朗读古诗，熟读成诵，感受西湖在不同气候下呈现的“潋滟”“空潆”的风姿。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，定向导入。
1、(播放古筝曲)请同学们仔细聆听这首曲子，想象你仿佛看到的景象，这使你产生了一种怎样的感受?(学生交流)2、诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。
这节课我们就一块来欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
(板书课题)二、初读古诗，整体感知。
1、自由读、小组练读。
要求读准字音、读通句子。
2、指名读，正音。
(重点指导：潋滟、空潆)3、再读古诗，进一步读通顺。
4、诗句我们读通了，你们有没有什么好方法把诗句读懂呢?指名交流，教师小结学习方法。
三、再读古诗，以读促思。
1、小黑板出示学习要求(1)选择合适的方式理解题意、诗意。
(2)提出自学中的疑问，小组内合作解决。
2、学生自学。
3、小组互学。
4、全班进行学习汇报：说说自己从古诗中知道了什么?(生交流，师小结)四、品读古诗，以读悟情。
1、刚才我们了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗?2.指名学生说，教师小结。
(读中感受诗歌韵律美;边读边想象中感受诗歌画面美;诵读体会诗歌意境美。
)3、四人小组中读古诗。
4、全班反馈：哪一组来展示一下你们的学习成果。
(1)引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢?小结：西湖美得那么动人。
(2)读了诗句，你们仿佛看到什么样的景象?(生交流)①(挂图出示“潋滟”“空潆”的景象)，比一比有什么不同?让学生在比较中读出“好”和“奇”来，感受不同景象的美。
17 古诗三首 饮湖上初晴后雨 望洞庭PPT
17 古诗三首之饮湖上初 晴后雨 望洞庭
（互动探究）
复习与导入
西湖
复习与导入
洞庭湖
复习与导入
西湖和洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有 无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写它们的 美诗佳句。下面就让我们一起去学习吧。
复习与导入
饮湖上初晴后雨
[宋]苏轼
水光/潋滟/晴方好， 山色/空蒙/雨亦奇。 欲把/西湖/比西子， 淡妆/浓抹/总相宜。
品读与探疑
想象画面，朗读诗句。
望洞庭 唐 刘禹锡 湖光/秋月/两相和， 潭面/无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水色， 白银/盘里/一青螺。
借助注释，理解诗意。
月光和湖水交融在一起非常和谐。 湖面无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经 打磨的铜镜。月光下，君山更加青翠， 洞庭水更加清澈，山水浑然一体，君 山好像一青螺。
拓展与延伸
2.比较《望洞庭》和《咏柳》，找出这两首诗的共同之处。（体会古诗中的比喻）
咏柳 【唐】贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
望洞庭 【唐】 刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。
元认知评价
我会朗读课文，能得：☆☆☆☆ 我会根据诗句想象画面，能得：☆☆☆☆
品读与探疑
比一比，换词比较，体会妙用。 (1)《望洞庭》的末句改为：君山好像一青螺。这样改好不好，为什么？
（2）疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。 老师读，学生闭眼静听，说说你仿佛看到了什么？
交流与感悟
饮湖上初晴后雨
[宋]苏轼
水光/潋滟/晴方好， 山色/空蒙/雨亦奇。 欲把/西湖/比西子， 淡妆/浓抹/总相宜。
读了这两首诗， 你看到了怎样的景色？
饮湖上初晴后雨宋苏轼
饮湖上初晴后雨宋苏轼饮湖上初晴后雨宋苏轼《饮湖上初晴后雨》这首诗赞美了西湖美丽宜人的风景。
分别写西湖在晴天和雨天不一样气候条件下的景色，都十分美妙动人，下面是小编整理的该诗原文以及作者苏轼的简介，同学们可以了解一下。
《饮湖上初晴后雨》原文水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
(蒙通：濛)欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
(淡妆浓抹一作：浓妆淡抹) 《饮湖上初晴后雨》译文在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美;雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。
若把西湖比作古美女西施，淡妆浓抹都是那么得十分适宜。
《饮湖上初晴后雨》注释①湖：即杭州西湖。
②潋滟(liàn yàn) ：水面波光闪动的样子。
③方好：正是显得很美。
④空濛：细雨迷茫的样子。
⑤西子：西施，春秋时代越国有名的美女，原名施夷光，或称先施，居古代四大美女(西施、王昭君、貂蝉、杨玉环)之首。
家住浣纱溪村(在今浙江诸暨市)西，所以称为西施。
⑥相宜：也显得十分美丽《饮湖上初晴后雨》作者简介苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家、美食家。
字子瞻，号东坡居士。
汉族，四川人，葬于颍昌(今河南省平顶山市郏县)。
一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。
其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一;诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄;词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛;书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家;画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家、美食家。
字子瞻，号东坡居士。
汉族，四川人，葬于颍昌(今河南省平顶山市郏县)。
一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。
其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一;诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄;词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛;书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家;画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。
古诗三首《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》练习题及答案
第一课时一、根据古诗内容完成填空。
1.《望天门山》是代诗人所作，人称，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《》《》。
2.这首诗通过、、、、、六个动词，让我们仿佛看到了的美景。
3.本诗第一句中一词写出了天门山的山势奇险；一、二句中、两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势；二、三句中、写出了水和山的颜色美。
二、请按下列提示从诗中找出相应的句子。
1.使人联想到佳木葱茏的句子:2.使人联想到清江如练的句子：三、课外拓展。
古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。
如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
你还能找出描写美好河山的诗句吗？第二课时一、默写古诗《饮湖上初晴后雨》。
二、用自己的话写出这首诗的意思。
三、按要求写诗句。
1.诗中写西湖晴天景色优美的句子是：。
2.诗中写西湖雨天景色美好的句子是：。
四、把这首诗改写成一篇简短的小故事。
第三课时一、默写古诗《望洞庭》。
二、写出加点词语的意思，并用自己的话写出。
1.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
2.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
三、写出诗人运用比喻的诗句，并写出把什么比作什么。
参考答案第一课时一、1.唐李白诗仙望庐山瀑布早发白帝城2.断开流回出来天门山3.中断开流二、1.两岸青山相对出。
2.碧水东流至此回。
三、示例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
第二课时一、饮湖上初晴后雨宋（苏轼）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
二、西湖晴天的水光，在灿烂的阳光照耀下，西湖水波粼粼，波光艳丽，看起来特别美。
雨天的山色在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。
若把西湖当作是美女西施，淡妆浓抹都是那么合适，美妙多娇。
三、 1.水光潋滟晴方好。
2.山色空蒙雨亦奇。
四、改写《饮湖上初晴后雨》一天，苏轼和他的朋友一起来到西湖划船、吟诗、喝酒作乐……他当时，晴空万里，西湖十分美丽，他们尽情地一边喝酒一边欣赏着西湖的美丽景色。
古诗三首《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》教案1
古诗三首《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》教案1课文内容分析：《古诗三首》一课由《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》三首诗组成，都是描绘祖国山河美妙，赞叹大自然漂亮体面的古诗。
《望天门山》写的是天门山与江对峙，长江汹涌澎湃的雄奇秀媚的景色，表达了诗人对祖国壮美山河的热爱之情。
《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下显现的不同风姿，表达了作者对西湖的爱慕之情。
《望洞庭》以轻盈的笔触，勾画出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的爱慕和赞叹之情。
三首诗都是写景的，有共同之处，可以重点教学第一首古诗，然后放手让同学自学另外两首。
学情分析：其次学段的孩子对古诗的学习有爱好，也有初步的办法堆积。
课程标准对其次学段古诗学习提出的要求是不做过多的说明，了解诗意为主。
所以，指导他们在朗读中感触诗的节奏和韵味，在想象与联系生活场景中理解诗的内涵、感触语言文字背后优美的画面，由景入情，由情促读是古诗教学的重点。
本单元提出的语文要素是借助关键语句理解一段话的意思。
因此在教学时可以引导同学通过借助注释，联系上下文，查字典，图文对比等多种方式理解诗句中关键词的意思，从而达到理解诗意，体味诗境。
教学目标：1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“楚、断”等13个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《望天门山》。
3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
教学重点：结合注释，理解诗句的意思，想象诗中描绘的景色，感悟诗歌美的意境。
教学难点：如何通过多种方式引导孩子抓住关键字理解诗句意思，想象诗中描绘的景色，感触诗歌的意境。
第一课时课时目标:1.学习第1首古诗《望天门山》，借助抓关键字理解诗意，想象画面。
2.堆积古诗学习的办法，感触诗歌美的意境。
3.有感情朗读、背诵、默写《望天门山》。
教学流程：一、回忆旧知，导入诗文。
（一）出示诗题《望庐山瀑布》，齐背。
（二）唐玄宗开元十三年，25岁的李白第一次离开自己的故乡四川，他乘船顺着长江东下，被汹涌澎湃的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色所震撼，于是，写下了这首流传千古的诗——《望天门山》。
古诗两首《饮湖上初晴后雨》原文及赏析
古诗两首《饮湖上初晴后雨》原文及赏析【小编寄语】古诗，就是一个艺术作品，一个塑造作者情感世界的艺术作品，或表达某种情感，或描绘某种期待。
今天，查字典语文小编跟大家分享的古诗两首《饮湖上初晴后雨》原文及赏析，一起来学习一下。
古诗两首《饮湖上初晴后雨》原文及赏析水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
苏轼(1037-1101)字子瞻，一字和仲，号东坡居士。
眉州眉山(今四川眉山县)人。
北宋文学家、知名画家，“唐宋八大家”之一。
与其父洵、弟辙，合称“三苏”。
他幼年受到良好的家庭教育，自己又刻苦学习，青年时期就具有广博的历史文化知识，显露出多方面的艺术才能。
枕头仁宗嘉祐二年(1057年)考进士时，主司欧阳修见其文章连称“快哉!快哉!”1059年任大理评事、签书凤翔府判官。
英宗即位，任大理寺丞。
神宗时，任太常博士、开封府推官，因与王安石政见不合，请求外任，出为杭州通判，改知密州、徐州、湖州。
元丰二年(1079年)，御史台有人摘引其非议新法的诗句，以“讪谤朝政”罪名入狱，即所谓“乌台诗案”。
出狱后，贬为黄州团练副使，五年后，改任汝州团练副使。
哲宗即位司马光等旧党执政，他复为朝奉郎，任登州知州、中书舍人、翰林学士、知制诰，充任侍读，又因与司马光等政见不合，请求外任，出知杭州、颍州、扬州，后任兵部尚书兼侍读、端明殿这士兼翰林侍读学士、守礼部尚书。
元祐八年(1093年)新党再度执政，他以“讥刺先朝”罪名，贬为惠州安置、再贬为儋州(今海南省儋县)别驾、昌化军安置。
徽宗即位，调廉州安置、舒州团练副使、永州安置。
元符三年(1101年)大赦，复任朝奉郎，北归途中，卒于常州，谥号文忠。
苏轼的文学观点和欧阳修一脉相承，但更强调文学的独创性、表现力和艺术价值。
他认为作文应达到“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止。
文理自然，姿态横生”(《答谢民师书》)的艺术境界。
苏轼散文著述宏富，与韩愈、柳宗元和欧阳修三家并称。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
古诗两首《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》四年级语文教案
教学目标
1. 学会本课生字。
2. 朗读、背诵两首古诗，并默写。
3. 理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心情，引发学习古诗的愿望。
教学准备
教师：有关古诗所描绘的景象的教学挂图或课件，能表现古诗意境的音乐。
学生：搜集一些和诗句描写有关的风光图片，有关诗人苏轼、刘禹锡的资料。
教材简析
《饮湖上初晴后雨》是宋代著名诗人苏轼的一首脍炙人口的名诗。
在诗人笔下，西湖的美无论在晴天还是雨天，都各有各的妙处：丽日晴空，水光闪动，是一种明朗美；烟雨蒙蒙，山色迷茫，是一种朦胧美。
最后两行，诗人妙笔生花，从西湖美景生发出一个绝妙的想象，借着美女西施的淡妆浓抹来表达自己对西湖山水的喜爱之情。
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡月夜遥望洞庭湖而写下的一首山水诗。
浩渺的洞庭湖上，一轮秋月高挂天空，湖水无一丝细浪，静得像一面没磨过的铜镜，写出了一种独特的秀丽宁静的美。
第三、四行，诗人巧妙地运用一个“遥”字把镜
头拉开，几乎拉成全景，“遥望洞庭山水色”，画面恢复成壮美。
洞庭湖水光潋滟，湖中君山苍翠欲滴，恰似“白银盘里一青螺”，诗人将浩渺的湖水、苍翠的君山，化大为小，而山水二色又恰成对比映衬，形成了刚柔相济的意境。
这两首古诗语言美、意境美，学生读起来会有浓厚的兴趣。
教学时，教师不必逐句细讲，让学生借助注释、结合插图，边读边想象，在反复诵读中，体会诗的意境和诗人的感情。
诵读时，必须读好停顿，把握古诗的节奏，读出诗的韵律。
本课的教学重点是理解诗句意思，朗读、背诵并默写古诗。
难点是体会、想象古诗所描绘的意境。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示
*湖：指西湖。
饮湖上：在西湖上饮酒。
方好：正好。
亦：也。
淡妆浓抹：化妆时有时是淡妆，有时是浓妆。
相宜：合适。
*诗的第一行讲的是晴天的明朗美，第二行是雨天的朦胧美。
教学时应指导学生边朗读，边看图，边想象，体会意境。
最后两行表达了诗人对西湖的喜爱之情，让学生从读中感悟出西湖的“淡妆亦美”，“浓抹亦美”。
在此基础上再引导学生说说古诗的意思。
* 全诗的意思是：波光闪动，晴天的西湖景色多么美好。
山色迷蒙，景物若隐若现，雨天的西湖景致也很奇妙。
西湖就像那风姿万千的美女西施一样，淡妆浓抹都是那么美。
西湖美景令人心醉，晴天美，雨天也美。
怎么形容这种美呢？诗人用了一个巧妙的比喻：把西湖比做美丽的西施，无论怎样打扮，她都非常美丽。
* 潭面：湖面。
镜未磨：形容湖面像没有磨过的镜子。
古人用的青铜镜，磨拭了才能光彩照人。
“遥望洞山水色”一作“遥望洞山水翠”。
青螺：古人以螺髻比峰峦。
* 教学第一、二行时，要引导学生抓住重点词语“和”、“镜未磨”，联系生活体验，借助图片或课件，展开想象，感悟诗句秀丽宁静的意境。
“白银盘里一青螺”一句中，“白”是湖水色，“青”是湖中的君山色。
引导学生明白诗人用“白银盘”来比喻洞湖，用“青螺”来比喻君山，体会诗人采用这种比喻手法能使事物更生动形象。
可借助课件或插图帮助学生想象山水二色恰成对比，又互相映衬的景象。