专业职业能力胜任力讲座
教学实践_岗位胜任力(3篇)

第1篇摘要:随着我国教育事业的快速发展,教师作为教育的中坚力量,其岗位胜任力的重要性日益凸显。
本文从教学实践岗位胜任力的内涵、构成要素、培养策略等方面进行探讨,旨在为提高教师岗位胜任力提供理论参考和实践指导。
一、引言教学实践岗位胜任力是指教师在教育教学过程中,所具备的完成教育教学任务、实现教育目标的能力。
在新时代背景下,教师岗位胜任力已经成为衡量教师综合素质的重要指标。
提高教师岗位胜任力,对于促进教育公平、提高教育质量具有重要意义。
二、教学实践岗位胜任力的内涵教学实践岗位胜任力主要包括以下几个方面:1. 教育理念:教师应具备科学的教育理念,关注学生的全面发展,尊重学生的个性差异,树立正确的教育观、学生观和教师观。
2. 教学能力:教师应具备扎实的学科知识、灵活的教学方法、良好的课堂组织能力和评价能力。
3. 专业知识:教师应掌握所教学科的专业知识,关注学科发展动态,不断提升自身的专业素养。
4. 信息技术能力:教师应熟练运用现代信息技术,将信息技术与教育教学相结合,提高教育教学效果。
5. 沟通与协调能力:教师应具备良好的沟通与协调能力,与学生、家长、同事和社会各界建立良好的合作关系。
6. 适应能力:教师应具备较强的适应能力,能够应对教育教学中的各种挑战和变化。
三、教学实践岗位胜任力的构成要素1. 知识要素:包括学科知识、教育理论知识和教育教学实践经验。
2. 能力要素:包括教学能力、沟通与协调能力、信息技术能力、组织管理能力等。
3. 态度要素:包括敬业精神、责任心、耐心、爱心、创新意识等。
4. 情感要素:包括对学生的关爱、对教育的热爱、对同事的尊重等。
四、提高教学实践岗位胜任力的策略1. 加强教师培训:通过岗前培训、在职培训和专题培训等形式,提高教师的教育教学能力、专业知识、信息技术能力和沟通与协调能力。
2. 建立教师评价体系:建立科学合理的教师评价体系,对教师的教育教学成果、专业发展、师德师风等方面进行全面评价。
辽宁省2020年《专业技术人员岗位胜任力的培养》在线考试82分

辽宁省2020年《专业技术人员岗位胜任力的培养》在线考试(82分)试卷总分:100分合格分数:60分单选题(共15题,每题2分)1.[单选题]()是指通过组合片段和着眼大局来了解一个状况或问题,包括找出复杂情况中的关键或根本问题,为关系并不明显的情况理出头绪等(2分)A.信息寻求B.分析式思考C.概念式思考2.[单选题]CIRO模型描述了()种基本的评估层次(2分)A.四B.六C.八3.[单选题]以下哪些不属于新时代专业技术人员胜任力结构?()(2分)A.多元复合的实践能力B.获取信息和资源的商务技能C.独特的个性化4.[单选题]绩效考核的主要目的是()(2分)A.绩效改善与提高B.发奖金C.淘汰劣等员工5.[单选题]()是培训活动的首要环节,它决定了培训能否瞄准正确地目标(2分)A.培训实施B.需求分析C.效果评估6.[单选题]CIRO模型描述了()种基本的评估层次(2分)A.四B.六C.八7.[单选题]()即关键业绩指标,是现代企业应用广泛的一种绩效考评方法(2分)A.KCIB.KOIC.KPI8.[单选题]每位导师最多指导()学生(2分)A.3~4名B.7~8名C.10名9.[单选题]以下不属于创造特征的是()(2分)A.自信B.协作C.自我控制10.[单选题]()是胜任力模型构建的第一步(2分)A.定位绩效标准B.建立胜任力模型C.验证胜任力模型的有效性11.[单选题]提供了员工胜任力的记录的是()(2分)A.职位概描B.个人能力概描C.自我概描12.[单选题]()是指通过组合片段和着眼大局来了解一个状况或问题,包括找出复杂情况中的关键或根本问题,为关系并不明显的情况理出头绪等(2分)A.信息寻求B.分析式思考C.概念式思考13.[单选题]()是通过准确理解组织意图,精心设计实施方案和对组织资源进行有效控制而实现组织目标的能力(2分)A.执行力B.团队C.组织14.[单选题]()是指在某一特定岗位上员工所需具备的胜任特征的总和(2分)A.岗位胜任力模型B.岗位胜任力要素C.岗位胜任力15.[单选题]我国正式颁布的《中华人民共和国职业分类大典》将所有职业分为()大类,共1838个职业(2分)A.4B.8C.9多选题(共25题,每题2分)1.[多选题]有助于激发创造力的领导风格是()(2分)A.对员工创造性工作的及时鼓励B.适当授权C.构建明确的发展愿景D.密切监视员工的行为2.[多选题]协调力的途径包括()(2分)A.向上协调B.向下协调C.平行协调D.内外协调3.[多选题]按照技能社会通用性的强弱进行分类,技能可以分为()(2分)A.心智技能B.核心技能C.职群技能D.专业技能4.[多选题]行业成功最常用的胜任特征包括()(2分)A.成就特征B.助人、服务特征C.影响特征D.管理特征5.[多选题]属于合作型职业类型的有()(2分)A.公关人员B.推销人员C.司机D.天文学家6.[多选题]基于岗位胜任力培养专业技术人才的优势有()(2分)A.注重培训的战略性和全局性B.注重培训的针对性和个人差异性C.注重对深层次胜任特征的培养D.有利于提高员工的忠诚度,积极性和主动性7.[多选题]培训方法有()(2分)A.讲授法B.小组讨论法C.案例分析法D.专题讲座法8.[多选题]课堂讲授法的优点有()(2分)A.讲授内容多,知识比较系统全面B.有利于帮助受训对象全面、深刻、准确地掌握培训教程C.有利于发挥培训师的主导作用D.对培训环境要求不高,易于操作9.[多选题]自信的人通常具有哪些行为表现?()(2分)A.通过让人产生强烈印象的方式来表现自己B.与上级有冲突时,以清晰、自信的方式表达自己的立场C.勇于为自己的错误、失败和缺点承担责任D.善于总结失败的教训,并改善未来的表现10.[多选题]我国当今时代的主要特征围绕()等内容展开(2分)A.建立中国特色社会主义民主政治B.建立中国特色社会主义市场经济体制C.着力保障和改善民生D.进行生态文明建设11.[多选题]现场传授式专业知识培训,与传统的课堂式教学相比,它的优点主要包括()(2分)A.现场培训更加形象、直观、生动B.更容易调动职工的学习兴趣C.现场培训的组织更加灵活,一般无需特别准备教室D.培训内容与受训者将来从事的工作紧密结合,能迅速得到关于他们工作行为的专业知识及反馈评价12.[多选题]基于胜任力的人力资源规划,其具体流程包括()(2分)A.明确组织的战略目标B.动员组织全体成员C.建立信息管理系统D.比较确定胜利特征13.[多选题]健康与环境素质维度包括()(2分)A.身体健康B.心理健康C.适应环境的能力D.竞争意识14.[多选题]传统的招聘过程大致分为()步骤?(2分)A.明确空缺岗位B.详读岗位职位说明书C.选择应聘者来源D.宣传并吸引求职者15.[多选题]专业技术人员的通用技能有()(2分)A.概念是思考B.分析式思考C.信息寻求技能D.人际理解技能16.[多选题]常见的专业技能主要包括哪些?()(2分)A.创新能力B.决策能力C.领导能力D.沟通能力17.[多选题]培养激励的方法包括()(2分)A.经济物质激励B.目标激励C.荣誉激励D.榜样激励18.[多选题]基于胜任力的培训需求分析包括哪些过程?()(2分)A.进行组织分析,确定企业的核心胜任力B.任务分析,建立岗位胜任模型C.人员分析,确定培训需求D.设计培训程序19.[多选题]与传统培训需求分析相比,基于胜任力的培训需求分析具有哪些优势?()(2分)A.使员工培训与企业战略紧密结合B.使培训分析的结果更具体精确C.确保员工培训的一致性D.能够把重点放在相关的行为技能上20.[多选题]柯氏评估模型将培训效果分为()(2分)A.反应层B.学习层C.行为层D.效果层21.[多选题]对于职业习惯的培养,可以通过(),促进良好职业习惯的形成。
高职学生就业能力及胜任力提升策略

视界观 OBSERVATION SCOPE VIEW254摘 要:高职院校学生就业能力及胜任力的提升,对于促进学生就业、推动学生实现个人价值以及确保学生能够为社会发展做出更大贡献具有重要意义,为此,高职院校有必要对学生就业能力及胜任力提升路径做出探索。
本文结合当前高职学生就业能力及胜任能力提升中面临问题进行研究,并提出几点提升策略,寄希望有效提高高职学生就业能力。
关键词:高职学生; 就业能力;胜任力;提升策略在就业紧张常态化形势下,高职学校需要响应国家政策,全力推进高职学生就业能力及胜任能力双提升,力保学生顺利就业[1]。
一、高职学生就业能力及胜任力提升中面临的问题高职学生就业过程中,就业能力及胜任力是影响学生顺利就业的两个重要因素,提升这两个能力主要存在于教和学两个主体里。
首先是教的主体,高职院校在提升学生就业能力及胜任能力的教学中起主体引导作用,然而高职教育的主体对社会就业岗位多变的需求缺乏全方位深入调研,在教学过程中往往流于专业教学,没有当前社会就业岗位深层次课程能力提升,进而影响对学生就业能力的思考以及多维度胜任能力的培养。
因此,只有高职院校教学深层次、多元化培养学生就业创新能力以及胜任能力的培养,才能有力有效促进高职学生就业;另一主体是学的主体,高职院校的学生就业能力以及胜任能力,是实现高速就业的重要条件,但是众多学生的学的过程中,多为校内学习,在学习和实践过程中的练就的一身就业能力以及胜任能力,与社会就业岗位需求的就业能力以及胜任能力有存在不同程度的匹配缝隙[2]。
所以,加强高职学生的教育力度,才能提升学生就业能力,提高与企业的匹配深度结合,有利于高职学生在就业过程中顺利找到预期的工作。
二、高职学生就业能力与胜任力提升策略(一)强化高职院校就业能力及胜任力教育力度提升学生未来职业岗位需求能力及胜任能力,高职院校还需要从以下几个方面做好教育。
第一方面,高职院校积极构建多元能力的人才培养体系,加强引导学生做好职业规划,注重能力测试,结合职业能力测试,进行一对一针对性个性化教育,提升学生综合职业能力素养引导学生二次进行职业规划,不断深化就业知识与技能,渐进提升高职学生的就业能力;第二方面,高职院校积极构建校企合作机制。
护士临床岗位胜任力要求及培养ppt教案

能够准确观察病人病情,及时评估病人状况,为 医生提供有效信息。
沟通协调能力
与患者沟通
能够用通俗易懂的语言与患者及其家属进行有效沟 通,解释病情和治疗方案。
与医生沟通
准确传达患者的病情和护理需求,协助医生制定和 执行治疗方案。
与同事沟通
与同事保持良好的沟通和协作,确保患者得到全面 、连续的护理服务。
团队协作能力
80%
参与团队决策
积极参与护理团队的讨论和决策 ,为团队提供建设性的意见和建 议。
100%
分工协作
根据团队成员的特长和优势,合 理分工,共同完成护理任务。
80%
互相支持
在工作中互相鼓励、支持和帮助 ,形成良好的团队氛围。
应对突发事件能力
应急处理
在紧急情况下,能够迅速、准 确地采取应急措施,保障患者 安全。
胜任力定义
指个体在特定职业或岗位上所具备的知识、技能、态度和价值观 等,能够胜任该职业或岗位要求的综合能力。
胜任力重要性
是评价个体在职业或岗位上表现优劣的重要标准,也是个体职业 发展的重要基础。
护士临床岗位胜任力内涵
01
02
03
04
专业知识与技能
掌握护理学、医学等相关学科 基础知识,具备扎实的临床操 作技能。
,不断积累经验。
强化心理素质培养,增强应对压力能力
加强心理健康教育
定期开展心理健康教育讲座和培训,帮助护士了解自身心理状况 ,掌握心理调适方法。
建立心理支持体系
建立护士心理支持体系,如设立心理咨询室、提供心理咨询服务等 ,为护士提供及时的心理支持和帮助。
培养护士应对压力的能力
通过模拟演练、案例分析等方式,培养护士应对工作压力和突发事 件的能力,提高其心理承受力和应变能力。
职业胜任力视域下新时代职业院校实践育人体系构建研究

术学院学报二○二三年第十六卷第六期︵总第九十二期︶收稿日期:2023-04-28基金项目:青岛幼儿师范高等专科学校2022年度校级重点委托项目《五育融合视域下高职高专通识教育课程体系建构研究》(项目编号:kyzx2022-05);教育部职业院校教育类专业教学指导委员会2023年度重点项目《新时代高职院校“大思政课”实践教学创新研究》(项目编号:JYJZWGGK-2023A-20)作者简介:刘福森(1980—),男,山东陵县人,副教授,硕士。
主要研究方向为思想政治教育和教育教学改革。
教育部提出推动高校分类发展,引导各类高校发挥办学优势,在不同领域各展所长,建设优势特色专业,提高创新型、复合型、应用型人才培养质量,形成全局性改革成果。
[1]新时代、新业态、新职业的发展,需要不断提升高职高专学生的就业能力,实现高质量就业。
高质量就业需要高质量人才,高质量人才需要高质量人才培养。
新时代的职业院校应遵循应用型人才培养规律,坚持问题导向和系统化思维,持续深化职业教育供给侧结构性改革,以职业胜任力为导向,反向构建实践育人体系,实现教育链、人才链、产业链、创新链融合发展,培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠,支持和服务区域产业转型升级,推动绿色低碳高质量发展。
一、建构实践育人体系的逻辑基础(一)主动对接经济社会发展战略目前,我国经济社会发展已进入新常态,产业结构不断进行优化升级,经济社会发展方式比以往更加注重依靠科技进步和劳动者素质的提升。
基于此,国家相继提出“创新驱动发展战略”“供给侧改革”“一带一路”“互联网+”“中国制造2025”“大众创业万众创新”等发展战略;山东省提出并实施构建新旧动能转换、乡村振兴、军民融合、海洋强省、区域协调发展等八大战略布局。
经济社会战略发展亟需高素质的应用型人才,作为新建地方高校,应主动对接经济社会发展战略,加快人才培养模式变革。
(二)主动顺应国家对职业教育的战略规划《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的出台标志着国家开始对高等教育发展模式进行调整,意在改变长期以来偏重精英型、学术型人才的培养模式,扭转对技能型、应用型人才培养重视程度不够,定位不清或错位培养的状态。
基于职业胜任力的高校辅导员校本培训研究

收 稿 日期 : o 9—1 —3 2o 2 1
作者简介 :肖琼 (9 9 , , 16 一) 女 安徽巢湖人 , 西安石 油大学心理 咨询 中心副教授 , 研究 方向: 心理学 。 *基金项 目: 本文为 2 0 0 8年陕西省哲学社会科学规划项 目“ 基于心理健康 教育需求 的高校辅导员胜任力研究 ” 项 ( 目编号 :8 0 0 的阶段性研究成果。 0N 1 )
0 引 言
高校辅导 员是 大学生 人生发 展 的影 响者 , 学校 发展 的基 本 力量 , 高 等学 校保 持 稳定 的生力 军 , 是 是 肩负着教育 、 管理与服务的三重使命 , 对其专业化的要求愈发严格。 6 … ) 1 为了提高辅导员的职业胜任
力, 各高校都在加强辅导员的校本培训 , 图弥补辅导员职业能力与个性因素的不足。 力 所 谓辅导 员校 本培训 是指为 了学校学 生思 想政 治工作 和 辅导 员 自身 发 展 的需要 , 合 学校 学生 工 结 作实际 , 由学校 组织 的辅导 员在 职培 训 。2P ) 了了解 高校 辅 导员 校 本培 训情 况 , 研究 对 陕 西省 八 LJ7 为 5 ( 本 所高校进行了调研 , 包括教育部所属高校两所 、 省教育厅所属高校三所 、 西安市教育局直属高校一所 、 三 本学校一所 、 高职院校一所 。通过对八所高校学生工作处干部、 心理 咨询中心教师及辅导员们 的访谈与 问卷调查 , 了目前辅导员培训工作的现状 , 掌握 针对其 中存在的问题 , 提出了建议。
勤率, 但对培训效果却缺乏具体评价 , 没有对受训者学 习状态与结果的定量要求 , 使得结果评价无章可 循; 二是教 学资 源 利用 不够 。因 为通 常 只是 利用 本 校 的师 资 , 略 整合 其他 同类 高校 的教 师 资 忽 源 , j3) 忽视 对互联 网的利用 , H(9并且 P 也很 少 把 辅导 员 送 出去 参 与 培训 , 以 培训 内容 的宽 度 与手 段 的 所
心理咨询师职业胜任力培养

心理咨询师职业胜任力培养在当今社会,人们面临着越来越多的心理压力和挑战,心理咨询师作为帮助人们解决心理问题、提升心理健康水平的专业人士,其职业胜任力的培养至关重要。
心理咨询师不仅需要具备扎实的专业知识和技能,还需要拥有良好的个人素质和职业道德,以更好地为来访者提供有效的帮助。
一、心理咨询师职业胜任力的内涵心理咨询师的职业胜任力是指其能够有效地完成心理咨询工作所应具备的一系列能力和素质的综合。
这包括专业知识、技能、态度和价值观等多个方面。
专业知识方面,心理咨询师需要掌握心理学的基本理论,如发展心理学、变态心理学、社会心理学等,了解各种心理咨询流派和方法,如精神分析疗法、认知行为疗法、人本主义疗法等。
同时,还需要熟悉相关的法律法规和伦理准则,以确保咨询工作的合法性和规范性。
技能方面,心理咨询师应具备良好的沟通能力、倾听能力、观察能力和评估能力。
能够与来访者建立信任关系,准确理解来访者的问题和需求,并运用适当的咨询技术和方法进行有效的干预。
态度和价值观方面,心理咨询师要有尊重、接纳、真诚、共情的态度,尊重来访者的人格和权利,接纳来访者的各种情绪和想法,以真诚的态度对待来访者,能够设身处地地理解来访者的感受。
二、心理咨询师职业胜任力培养的重要性首先,有助于提高心理咨询的质量和效果。
具备良好职业胜任力的心理咨询师能够更准确地评估来访者的问题,选择合适的咨询方法,从而有效地帮助来访者解决心理困扰,促进其心理健康和个人成长。
其次,能够增强心理咨询师的职业竞争力。
在心理咨询行业竞争日益激烈的今天,只有不断提升自己的职业胜任力,才能在众多从业者中脱颖而出,获得更多的发展机会。
此外,对于维护心理咨询行业的声誉和发展也具有重要意义。
如果心理咨询师的职业胜任力不足,可能会导致咨询效果不佳,甚至给来访者带来伤害,从而影响整个行业的形象和发展。
三、心理咨询师职业胜任力培养的途径(一)系统的专业教育接受系统的心理学专业教育是培养心理咨询师职业胜任力的基础。
专业技术人员岗位胜任力的培养84分题

单选题(共15题,每题2分)1.[单选题]根据适用范围的不同,可以将法律分为() (2分)A.成文法与习惯法B.一般法和特别法C.根本法和普通法2.[单选题]()是胜任力模型构建的第一步 (2分)A.定位绩效标准B.建立胜任力模型C.验证胜任力模型的有效性3.[单选题]国外学者多将()称为“mentor” (2分)A.导师B.学者C.教授4.[单选题]职业岗位分析需要进行(),把组织发展和个人发展结合起来,这样才能如鱼得水 (2分)A.岗位内部环境分析B.职业社会环境分析C.组织环境分析5.[单选题](),是社会和谐稳定的重要保证,必须从维护最广大人民根本利益的高度,加快健全基本公共服务体系,加强和创新社会管理,推动社会主义和谐社会建设 (2分)A.加强社会建设B.加强政治建设C.加强经济建设6.[单选题]()主张职业指导应着重“自我功能”的增强,因为如果个人的心理问题获得解决,那么包括职业选择在内的生活问题就会顺利完成而不需另行指导 (2分)A.理性决策理论B.职业发展理论C.心理发展理论7.[单选题]()其特点是重视人才储备和人力资本投资,企业与员工长期工作关系 (2分)A.吸引策略B.投资策略C.参与策略8.[单选题]()其特点是重视人才储备和人力资本投资,企业与员工长期工作关系 (2分)A.吸引策略B.投资策略C.参与策略9.[单选题]下列选项中哪个不是胜任特征的作用?() (2分)A.工作设计B.人员甄选C.绩效考核10.[单选题]我国正式颁布的《中华人民共和国职业分类大典》将所有职业分为()大类,共1838个职业 (2分)A.4B.8C.911.[单选题]职业定向的心理偏差中,()是指不少人在认识方式上只注重自身感受和体验,不考虑社会实际。
在价值取向和道德观选择上表现为唯我独尊、个人至上 (2分)A.自卑心理B.自负心理C.从众心理12.[单选题]()更多地强调身体的特性以及拥有对情景或信息的持续反应,更多地是一种生理上的能力 (2分)A.特质B.自我概念C.技能13.[单选题]目前,较为常见的问卷调查法是() (2分)A.360°反馈法B.试卷调查C.笔试法14.[单选题]()是影响其职业素质和职业生涯发展的重要因素。
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4、影响力
• 人力资源管理者作为人力 资源产品和服务的提供者, 必须具备影响力。这种影响 力主要表现在与员工建立彼 此信任并达成共识的基础上 成为员工的“利益代言人”, 同时成为人力资源管理领域 的专家,依赖专业权威性影 响推动企业变革,发挥人力 资源管理对企业运营实践的 支持作用。
学习改变命运,知 识创造未来
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专业职业能力胜任力讲座
7、信息能力
• 信息对人力资源管理十分关键,无论是人力资源招聘、绩效考 核还是薪酬管理都需要来自政府人事法规政策、人才市场行情、 行业动态、客户态度、员工满意度等方方面面的信息。只有拥有 准确、丰富的信息并对信息进行仔细的分析,才能形成各项正确 的人力资源管理决策。所以人力资源管理者要养成强烈的信息意 识,提高信息感受力。
• 在交往中目中无人,不考虑别人的情绪,自己高 兴时,高谈阔论,手舞足蹈,不高兴时,抑郁寡 欢或乱发脾气。
——问题:缺乏对自己的正确认识,缺乏同理心; 将人际交往功利化和工具化。
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同理心交往6准则
– 我怎样对待别人,别人就会怎样对待我 – 想得到他人的理解,首先要理解他人 – 别人眼中的自己的形象,需要管理和改进 – 只能修正自己,不能修正别人 – 真诚坦白的人,才是值得信任的人 – 真情流露的人,才会得到真情回报
4、人际交往的互利互惠原则
• 让别人觉得与你交往值得
– 霍曼斯:“人际交往在本质上是一个社会交换的过程。我们在 交往中总是在交换着某些东西,或者是物质,或者是情感,或者 是其它” 。
– 别人是没有理由无缘无故对你感兴趣的。人际交往要遵循公平交 换原则,一旦平衡被打破,关系很难维系。这就要求我们在人际 交往中必须注意,让别人觉得与我们的交往值得。
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人际交往有利于成长
• 人际交往是交流信息、获取知识 的重要途径——通过人际交往, 可以相互传递信息、交换成果, 使自己丰富经验,增长见识,开 阔视野,活跃思维,启迪思想。 孔子曾说过:“独学而无友,则孤 陋而寡闻” 。
• 人际交往是个体认识自我、完善 自我的重要手段——交往面越宽 ,交往越深,对对方的认识越完 整,对自己的认识也就越深刻。
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四个维度交叉组成十六种个性倾向类型
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胜任力构成
• 1、学习能力。人力资源管 理在我国起步较晚,现有的 人力资源管理者大多缺乏专 业背景,这尤其需要人力资 源管理者树立终身学习理念 ,培养终身学习能力,通过 学习系统把握国家的政策法 规,掌握心理学、经济学、 管理学及人际关系学知识, 提升自己的专业管理水平。
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情绪困扰中,大半都包含有以下不合理的信念
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如何保持情绪的稳定
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如何获得自我激发能力?
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如何提升生活充实度?
是指一个人的团队协作能力、人际交往和 善于沟通的能力。在工作中能够协同他人共同完成工作,对他人 公正宽容,具有准确裁定事物的判断力和自律能力等,这是岗位 胜任和在工作中开拓进取的重要条件。 社会责任:职业道德、 职业信用
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幸福人生需要经营
• 只有超人的推理能力,却不了解自己——迷惘的人生 • 只有优异的成绩,却不懂得与人交往——寂寞的人生 • 只有过人的智商,却不懂得控制情绪——危险的人生 • 只有世俗的成就,却没有内心的幸福——失败的人生
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职业综合能力
1.잠재 고객
•一运用数学和测量方法的能力; •二是计算机应用能力; •三是运用外语解决技术问题和进行交流的能力。 •一是信息收集和筛选能力;
•二是掌握制定工作计划、独立决策和实施的能力;
•三是具备准确的自我评价能力和接受他人评价的承受力,
•并能够从成败经历中有效地吸取经验教训的能力。
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3、育人能力
• 组织竞争能力来源于员工 能力的开发,人力资源管理 者要善于培育人才,通过为 员工设置职业发展通道,提 供施展才能的舞台以及培训 和发展机会,充分挖掘员工 潜能,调动员工内在积极性 ,促进企业目标的实现。
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人际交往——立足社会的智慧
美国就业指导委员会的调查:
• 被解雇者中,人际关系不好 的比不称职的高出两倍;
• 人员调动中,由于人际出了 问题的占90%以上;
• 人际关系与事业成败息息相 关;
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人际能力模型
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2、创新能力
• “创新是管理的生命力”。 而我国一些企业,尤其是国 企的人力资源管理者由于传 统文化环境,已经习惯于机 械被动地处理例行的日常事 务。这种状态远远不能适应 当今的人力资源工作要求。 时代趋势要求人力资源管理 者在吸纳、留住、开发、激 励人才上不断创新。
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人际交往对于我们的重要性
学习改变命运,知 识创造未来
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人际交往有利于身心健康发展
• 一般说来,具有良好人际关系的人, 大都能保持开朗的性格,热情乐观的 品质,从而正确认识、对待各种现实 问题,化解工作、生活中的各种矛盾 。
• 相反,如果缺乏积极的人际交往,不 能正确地对待自己和别人,心胸狭隘 ,目光短浅,则容易形成精神上、心 理上的巨大压力,难以化解心理矛盾 。
专业职业能力胜任力讲座
1
2
3
学习改变命运,知 识创造未来
指学习能力、文字和语言运用能力、数学运用能力、 空问判断能力、形体知觉能力等。任何职业岗位的工作都 需要与人打交道,因此,人际交往能力、团队协作能力、 对环境的适应能力,以及遇到挫折时良好的心理承受能力都 是职业活动中不可缺少的能力。
指从事某一职业的专业能力。在求职过程中招聘方最关注 的就是求职者是否具备胜任岗位工作的专业能力。
学习改变命运,知 识创造未来
专业职业能力胜任力讲座
8、危机处理能力
• 对突发事件的处理是人力资源管理的一个新课题,它包 含很多内容,如企业优秀人才突然跳槽,生产经营中的突 发事件,劳资关系紧张……一系列危机往往给企业造成巨 大的损失。所以人力资源管理者需要具备危机管理意识和 管理能力,建立一套完善的人力资源危机管理系统,尤其 是危机预警系统,以达到防患于未然的目的。
学习改变命运,知 识创造未来
专业职业能力胜任力讲座
人际交往能力自测
请对下列题目做出 “是” 或 “不确定” 或 “否” 的选择。
学习改变命运,知 识创造未来
专业职业能力胜任力讲座
真诚关心比什么都来得有效
• 把注意力从自己身上移开,与别人交往时首先 想到别人而不是自己,那么,建立良好人际关 系的可能性就大大增加了。
• “人们知道你是否关心他们之后,才会在乎你是 否了解他们”。
• “无论你有什么本领、特长、受教育程度有多高 ,都不如真心实意的关心更能给人深刻的印象” 。
学习改变命运,知 识创造未来
专业职业能力胜任力讲座
职业压力感增加、生活幸福感下降,是全球趋势
学习改变命运,知 识创造未来
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悦纳自我——做个普通人
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心理健康6标准
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找到自己的“最佳贡献区”
have them do unto you. 投桃报李
同理心
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人际信任
良好的人际关系
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缺乏同理性、充满功利性,往往伤害人际关系
• 自我中心:在与别人交往时处处为自己着想,只 关心自己的需要和利益,强调自己的感受,把别 人当作达到目的、满足私欲的工具;
• 不尊重他人的价值和人格,漠视他人的处境和利 益;
——宽容自律 ——有担当
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2、人际交往的真诚原则
• 真诚是人际交往的最基本的要求,所有的人际交往的手 段、技巧都应该是建立在真诚交往的基础之上的。真诚 不是写在脸上的,而是发自内心的,伪装出来的真诚比 真正的欺骗更令人讨厌。
– 多多给予笑容; – 学会悉心倾听,将心比心; – 严于律己,宽以待人; – 真心付出,而不求回报; – 对朋友的不足能够诚恳地提出批评意见; – 既不当面奉承,也不背后诋毁; – 在尊重的基础上,能够直陈己见。
团队合作 沟通
人际交往
信任
真诚 尊重 理解 信任
同理心 将心比心 悉心倾听 真诚坦白 宽以待人
人际能力
• 处理人际冲突 • 建立关系的能力 • 说服和影响他人 • 合作和协调能力 • 倾听与沟通能力 • ……
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1、人际交往的同理心原则
• 同理心(Empathy)
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发现自己的优势——我能做什么?
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