复旦教授：教师不打不骂不罚是培养不出优秀孩子的!
没有惩罚的教育是不完整的教育孙云晓
没有惩罚的教育是不完整的教育孙云晓惩罚绝不是体罚，惩罚的前提是尊重。
现在社会上流行着一种无批评教育，似乎对学生多加鼓励就可以解决一切问题，我的观点恰恰相反，我认为，无批评教育是伪教育，没有批评的教育是不负责任的教育，是缺钙的教育，是危险的教育，因为经不住批评的孩子是脆弱的。
对父母和老师来说，一定要在必要的时候对孩子说不，并坚持到底，这是孩子成长的人生路标。
因为孩子如果没有接受过惩罚，也就学不会承担责任。
惩罚绝不是体罚，惩罚的前提是尊重。
我一直在强调，父母对于孩子的教育在提倡表扬、奖励的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。
夸奖、表扬孩子，应该是发自内心的而不是表面上的，如果仅仅是害怕引发孩子的极端行为与举动，而一味地姑息孩子犯下的错误，这将会酿成大错，因为没有惩罚的教育是不完整的教育。
无批评教育是伪教育长期以来，中国教育界在反思尊重学生的过程中，又走进了重表扬轻批评的误区，甚至出现了所谓的“无批评教育”。
的确，教育以表扬为主，正面引导，这是符合人的成长规律的。
但是，以表扬为主，并非以表扬为惟一的全部的方法。
教育是讲究分寸的，适当为佳，过之或不及均不能取得理想效果。
我们需要看到，与表扬相对的批评，与奖励相对的惩戒，对于每一个人尤其是成长中的学生具有特殊的意义。
有一个学生干部贾华威（化名）带头嘲讽、打击某位同学，使该同学处于孤立的境地。
然而，贾华威在班里很有威信，颇得师生赏识，几乎从未有人批评过他。
那么，如何处理他的错误行为呢？可以说，在学校里这一类学生干部并不少见。
如果对其行为视而不见，或者轻描淡写地提醒一下，是不可能起什么作用的，而这往往是一些爱才心切的教师的选择。
其实，贾华威的行为是出自极其恶劣的心态，尽管它在贾华威身上仅仅是个嫩芽，却是一种邪恶的生长。
关于这一点，前苏联著名电影《丑八怪》（又名《稻草人》）揭示得淋漓尽致。
一个一心想当英雄的学生干部，见义勇为保护一个转学来的丑女孩。
可是，当丑女孩因感激他而代其受过之时，当同学们因误解而一时无法原谅丑女孩时，他居然带头折磨丑女孩。
请老师多加严厉管教孩子
请老师多加严厉管教孩子我看过这样一句话:如果唐僧没有铁箍，孙悟空一辈子都是泼猴。
这就相当于如果老师放任孩子调皮捣蛋，不管不教，孩子会变成什么样子，不难想象。
戴在老师身上的镣铐，终究会锁住孩子的前程。
所以请善待每一位老师，尤其是那些对你的孩子好又严格的老师。
老师越严格，为了孩子就越真诚。
家长赢了老师很可能会输了孩子我问过一个有经验的老教师，她会不会因为家长的原因而改变对孩子的态度。
这位老师笑着说：“你是想问如果家长跟我关系好，我会不会对他孩子更上心；如果家长为难我，我会不会不喜欢他孩子？”“没错，就这个意思！”他沉默了很久才回答：“肯定会的。
”老师也是人，也有感情，与其亲近那些诋毁他、羞辱他、瞧不起他的家长和孩子，他更愿意看重那些信任他、配合他、接纳他的家长和孩子。
老师对待孩子的态度并不仅仅取决于孩子，甚至可以说，受家长的影响大一些。
我见过很多家长，不管老师怎么做，怎么安排，总是在质疑，刁难，好像天生就对老师有敌意。
在这种对峙下，孩子的教育一般都是失败的。
家长只有和老师沟通好，配合好，心往一处想，劲往一处使，才能一起把孩子的教育做到最好。
亲爱的家长们，别再逼老师放弃你的孩子了。
对不起老师不可能太温柔有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”可能老师像老鹰一样，会有点凶，很严厉，对孩子很严格，甚至会让孩子有点害怕。
可老师的严厉，正是对孩子的期待。
如果老师不严厉，完全不管孩子的学习，也不在意孩子上课不听课，回家不写作业，那么孩子只会越学越差。
教育本就是一项严肃的事业，身为老师必须对孩子严格，这是我们的责任。
正因为相信孩子能做到，老师才会严格要求，不断提高标准，为的就是让孩子做得更好。
老师的严厉，本质上是爱孩子的表达。
老师严厉背后都藏着最深的爱还记得电影《老师·好》中，那个严厉到苛刻的苗老师吗？他动手抹去女同学的口红，他罚抽烟的男同学站一整天，他没收了“武侠迷”的所有小说，他把“小混混”赶出了课堂……今天，这位老师可能会被投诉和惩罚。
最好的教育是：家长配合老师,老师支持孩子,我们共勉!
最好的教育是：家长配合老师，老师支持孩子，我们共勉！老师和家长，就像两支船桨，只有双方朝着同一个方向共同努力，才能让孩子向着我们期望的方向驶去，顺利到达成功的彼岸。
01教育从来不轻松，它甚至带点绝情不知从什么时候起，教育界出现了一种奇怪的现象：越来越多的家长崇尚快乐教育，认为要释放孩子的天性。
家长反对严厉、反对批评，坚持让孩子顺其自然地成长。
然而，那些享受了“快乐教育”的孩子们，真的会按照父母的期望长大吗？复旦大学教授钱文忠曾说：“如今的教育是对孩子不断让步，给他们更多快乐，更多游戏时间，可天底下哪有这样的教育？”教育从来不是一件轻松的事情，它甚至带点绝情，带点狠心。
现在不抓紧对孩子的教育，孩子可能会辛苦一辈子。
正如曾国藩先生所说：“舍不得让孩子吃苦，就别埋怨他不成器。
”太慈爱的家长，管不住孩子；太心软的老师，也管不住学生。
快乐教育、释放孩子的天性，这是教育最大的骗局，正在扭曲着孩子的成长。
02家长赢了老师，很可能会输了孩子有位从教20年的老教师说了这样一句话：“家长的态度，决定老师对学生的重视程度。
”他讲了这样一件事：他们班有一个学生有点调皮，课堂上经常做一些小动作，有次严重影响了课堂纪律。
他批评了学生一顿，罚站20分钟，没想到该学生掏出了书包里的手机，一个电话叫来了家长。
家长不但不教育孩子，反而跟他理论，说他这样做不对，伤害了孩子，如果坚持让孩子罚站，就要投诉到校长那里去。
之后，他就对该学生睁只眼闭只眼，该学生成绩也一落千丈。
北京四中校长刘长铭说：凡是家长不与学校配合的，结果都是悲剧。
老师也是人，也有感情，与其亲近那些严苛他的家长和孩子，他更愿意看重那些信任他、配合他的家长和孩子。
作为家长，爱子心切，人皆有之。
但不能过分溺爱孩子，也不能过分地干涉老师对你家孩子的管教。
如果家长不舍得管，老师不能管，那么孩子的教育肯定是失败的。
03严师出高徒请理解老师的苦心教育需要严格且坚定的力量，所有人都需要！孩子觉得老师太严格，不喜欢上课，其实老师都能理解。
没有教不好的学生,只有不会教的老师是谁说的
没有教不好的学生,只有不会教的老师是谁说的没有教不好的学生,只有不会教的老师是陈鹤琴说的。
著名教育家陈鹤琴说:“没有教不会的学生,只有不会教的老师”。
此语一出,满堂喝彩。
这句名言出自近代著名的儿童教育专家——陈鹤琴先生。
这句话，最初只是陈鹤琴先生用以自勉的一句话，本义是希望老师们不断提高教育水平，珍视每一位学生，做到因材施教。
可能陈鹤琴先生自己也没想到，这句话被部分教育管理者“断章取义”，当成了苛求老师的金科玉律，一竿子打倒一大片一线教师。
平心而论，当初陈老先生提出这一观点时，绝不会想到日后会给广大一线教师带来巨大困惑和烦恼，甚至是深恶痛绝。
我认为，他提出这一观点的初衷是从学生的可塑性和教师的局限性出发的。
每个孩子都是独一无二的，身上都有闪光点，这些闪光点一但得到发扬光大，就有可能成就他的一生。
而教师由于受性格，学识，方法，能力及教学压力等诸多因素的制约，不可能让每一个孩子身上的闪光点都得到全面发展。
倘若如我猜想，那么陈老先生的观点也不无道理。
现在之所以让老师一提起这句话就心生厌恶，就是因为它已经成了有关部门的个别人，社会上一些人和个别家长对教师的道德，教育教学方法和能力的一种绑架，把学生没学好的全部责任都推到了老师身上，让老师特别是一线老师苦不堪言。
这极不公平，也毫无道理。
我作为一名一线教师感同身受。
希望大家不要再用这句话去绑架老师了，我们只想安安静静，踏踏实实地教书，认认真真，勤勤恳恳地育人。
2“没有教不好的学生，只有不会教的老师”出自谁口，目前有两种说法，一个说法是我国著名教育家陈鹤琴说的，另一个说法是苏联著名教育家苏霍姆林霍夫斯基说的。
但都没有找到充足的依据。
其实这句话谁说的不重要，重要的是我们对这句话的理解和态度。
首先看这句话更多的是用于哪些场合？这句话被引用，大都是某些教育名家，或者学校的领导校长们。
那么大家应该明白，这句话适用于激励老师的。
它的落脚点在于“只有不会教的老师”，而不在于“没有教不好的学生”。
在教育孩子时,不打不骂管用吗？如何才能真正做到“因材施教”？
在教育孩子时，不打不骂管用吗？如何才能真正做到“因材施教”？相对于不打不骂，中国家庭的“棍棒底下出孝子”的言论一直都很有争议。
有的中国父母觉得打骂孩子是不对的，会对孩子的身心都造成伤害；有的父母觉得不打骂孩子就是对孩子的溺爱和放纵，对孩子的成长危害更大，这两种说法各有争议也各有道理。
一、不打不骂要把握好度。
比如说看到一个孩子偷东西，如果第一次我还可以认为他是无意的，或者说没有意识到问题的严重性，我可以不打不骂；但是如果接二连三出现类似问题的时候，你依然采取不打不骂的原则，那简直就是在害他；之所以他会一而再，再而三的犯错，我们需要反思的是，原有的教育思路是有问题的，或者说明你的说教根本功力不够，达不到说教的目的；那么，这个时候适当的惩戒就必须要提上议程，比如偷东西的手，我们要用戒尺打上十下；在这个前提下再去进行开导，告诉孩子，今天是戒尺打十下，今后如果严重了，双手接触的不再是戒尺，而是手铐!二、打骂是猛药，药性强烈但需慎用，过量可能会导致相反的结果!打骂的方式可能会在当时管用，双方说，妈妈边打边问“以后还敢这样吧?”，孩子边哭边回答“以后再也不敢了”；其实你真的能保证他以后就不敢了吗?当然是不可能的，皮肉之苦只是一时的，一旦伤口痊愈，孩子很快就忘却了；就又会恢复原形，这也就是为什么很多上网有瘾的人，再怎么打骂也不管用的原因所在!所以说；打骂就像一剂猛药，在孩子出现极端行为的时候，可以灵活使用，但是一定记住，打骂药性太强，过犹不及；一定要适可而止，否则完全指望打骂，孩子就会产生“抗药性”，但是对于我们来讲，打骂已经是我们的终极方式，那我们只有败下阵来!三、不同的孩子适合采取不同的方式，不同的成长阶段教育方式也需要我们微调!孩子的性格千差万别，有的内向，有的外向，有的沉稳，有的大大咧咧，针对不同的孩子，我们的教育方式肯定是不一样的；别人家孩子优秀，你就去盲目的照搬别人家家长的管教方式不见得就一定有效，关键在于别人家孩子跟我们的孩子有太多不同。
复旦教授怒批：坚决不能再对孩子让步了!该“揍”就得揍!痛快
教育孩子是家长一生的事业。
对于现代家长来说，“打孩子”也许不是最好的教育方式，从之前“棍棒底下出孝子”的教育转变为鼓励，赞美，放养式教育，不少孩子在学习就算任性哭闹，老师语气重一些孩子心理都受不了，这种教育在一定程度上滋养孩子娇气。
所以家长在教育过程中应该视情况而定正确引导。
因此，父母在教育孩子的时候，不能对孩子有太多的溺爱，该揍的时候就得揍，只有改掉了孩子的问题，让孩子成为有教养的人，才会受别人的尊重。
复旦教授钱文忠也对此发表了自己的看法，孩子该打还是不该打，我也整理了复旦教授的观点，家长们可以看看：第三界新东方家庭教育高峰论坛上的演讲:各位尊敬的校长、老师,非常高兴来到本次论坛。
本来，我的演讲题目是俞敏洪校长规定的,但是,听了四中校长和郑州外国语学校校长的发言之后,我想临时改改。
我打算以一个学生、-个家长、- 个老师的身份,来谈-谈我对教育的看法。
对于中国当下教育的看法,坦率地说,我只有四个字一“我不相信”。
我不相信中国今天的教育。
为什么?因为在我看来，今天我们对中国教育所有的看法也许都起源于一种错误，今天我们没有认真思考到底什么是教育。
我们在不断让步,为自己找理由，为孩子们开脱。
我想说,教育不是这样,也不应该是这样。
中国的教育已经成为一个严重的问题,而我不相信所有问题都有解决办法。
我们这个民族现在有一个奇怪的心态,就是不怕有问题,只要找到办法,问题总能解决。
我要告诉大家,这是谎言,有些问题将永远无法解决。
举一个例子: 一个人得了癌症,如果早期发现还可以治疗,如果发现了却不去治疗,或者用更坏的办法去对待,或者说纵容它发展,到了癌症晚期再去治疗,还有用吗?没有用。
我想，中国教育可能就是这个情况。
今天,我们看到了太多的教育的问题,我们也给出了很多理由,也有很多理论,也在做很多努力。
但是请大家扪心自问,你们相信中国的教育还有救吗?恐怕很难说。
我个人不相信。
为什么?我们的脑海里有太多似是而非的想法。
复旦教授激情演讲：教育的最大悲哀，一群不懂教育的人在瞎指挥
复旦教授激情演讲：教育的最大悲哀，一群不懂教育的人在瞎
指挥
现在中国的孩子，从妈妈肚子里就开始胎教。
孩子出世以后，更是层层加码。
我们有一句千古名句——不能让孩子输在起跑线上。
于是乎，从起跑线开始，从孩子刚刚睁开眼睛开始，这一场战斗已经打响。
“中国教育最大的悲哀就是，一群不懂教育的人在指挥懂教育的人！不懂教育的人看上去一个个都像是业内的专家，而真正在搞教育的人却都像门外汉一样在角落里不知所措。
”出自一位复旦教授之口。
下边就是他在一次演讲上边的内容，言辞比较激励，很残酷但很现实。
没有惩罚的教育是不完整的教育
没有惩罚的教育是不完整的教育——辽宁师范大学教育学院院长傅维利惩罚，有助于学生的社会化发展中国教师报：近年来随着我国社会改革的深入和基础教育课程改革的实施，许多教师越来越多地使用表扬的手段，甚至到了谈“罚”色变的地步。
然而学生在一片叫“好“声中成长得似乎并不好。
有人提出要认识到惩罚对于教育的重要性，呼吁还给教师惩戒权。
溺爱孩子是家庭教育中十分普遍的现象。
溺爱有两个突出特点，一是家庭中没有规矩；二是孩子违反了规矩，家长没有及时给予惩罚。
事实上，社会中充满了惩罚，人们为了保证法律和社会规范的严肃性和有效性，经常会对违反法律和规范的行为进行惩罚。
我们如何能够不使用惩罚而让孩子们了解一个充满惩罚的社会呢？前苏联著名的教育家马卡连柯曾指出：“不惩罚的办法只是对破坏分子有利，如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去保障。
”“凡需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚。
在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且也是一种义务。
”作为社会的一个构成系统，学校与其他社会组织一样，必然会使用惩罚来维护规范的严肃性，以有效地保证教育工作的有序运行。
因为通过惩罚可以清晰地向学生传递行为对错的信息，从而有效地维系纪律和秩序的权威。
法国著名社会学家涂尔干指出：“为纪律赋予权威的，并不是惩罚；而防止纪律丧失权威的，却是惩罚，如果允许违规行为不受惩罚，那么纪律的权威就会为违规行为所侵蚀。
”只要存在利益纷争，社会就不可能没有规则和惩罚。
为了让学生在未来能更好地适应和管理社会，我们必须帮助学生学会如何面对失败和惩罚，并以令人信服的进步和健康的惩罚方式，为学生在未来能以积极健康的心态面对失败、惩罚，并以恰当的方式使用惩罚。
过去我们教育中的惩罚很严厉，学校纪律比较好，但学生往往循规蹈矩，缺乏创造性。
现在学校几乎没有惩罚或者惩罚太弱，学生比以前活泼了但无法无天为所欲为的现象也大量出现了，所谓“一放就乱，一抓就死”。
惩罚是对过错行为的处罚，这种处罚只能定位在群体领域中，即一个人在与他人交往或共同生活工作中，没有遵循共同制定的规则，其行为已经损害了他人或群体的利益。
教师教育子女的“灯下黑”现象一一谈教师如何教育自己的孩子
教师教育子女的“灯下黑”现象一一谈教师如何教育自己的孩子作者：郭武松来源：《师资建设》 2013年第9期文/广东省东莞市虎门镇虎门外语学校郭武松在教师职业圈子里，有这样一种令人疑惑的现象：有的教师能教育好别人的孩子，却教育不好自己的孩子。
这种现象被称为“灯下黑”现象。
按理说，教师拥有丰富的教育经验，专业的教育学、心理学知识，教育好学生的同时也一定能教育好自己的孩子，然而事实却不尽人意，教师教育不好自己孩子的事例很多。
教师不缺乏教育的专业知识，不缺乏对孩子的爱，那么，为什么会出现教师教育不好自己孩子的现象？现就教师教育子女的“灯下黑”现象谈谈教师应该怎样教育自己的孩子。
“灯下黑”案例一：优秀骨干教师教育不好自己的孩子。
张老师夫妇都是学校的骨干教师，备受学生喜爱，同事敬佩，领导赏识。
然而在这两位优秀教师组成的完美家庭中却有一件不完美的事——张老师夫妇的儿子是个问题严重的学生：生活、学习习惯差，打架，骂人，贪玩，不按时完成作业。
值得肯定的是，他的儿子本性善良，心眼不坏。
张老师对儿子表现出来的问题感到束手无策。
小时候儿子跟着祖父母，疏于管教。
现在孩子长大了，张老师才发现要改变儿子的坏习惯特别难。
张老师常常诉苦，教育别人孩子的时候晓之以情、动之以理，都能达到预期效果；可教育自己的孩子时却常常是训斥和打骂，搞得父子关系很紧张。
“灯下黑”案例二：王老师调整教育方法把孩子成功送入北大。
王老师是某著名大学附属中学数学特级教师，被称为“中国最牛的班主任”。
曾经，他带的一个班级，49人参加高考，37人考上北大清华，10人进了英国剑桥大学、牛津大学、美国耶鲁大学等国外名校。
更可贵的是，他还是一位成功的父亲，把中考落榜的女儿送进了北大。
同一年，王老师大获全胜的时候，他的女儿却连重点高中都没考上。
痛定思痛，王老师调整了教育女儿的心态，慢慢培养女儿的自信，帮助女儿把焦虑等负面情绪引导出来，并为女儿设计了一条以文艺特长生考名校的道路。
班主任班级管理没有惩罚的教育是不完整的教育转帖
班主任班级管理没有惩罚的教育是不完整的教育转帖班主任在班级管理中扮演着至关重要的角色，他们不仅要负责传授知识，还需要关注学生的行为习惯、品德教育和纪律管理等方面。
然而，在教育学生的过程中，班主任必须正确平衡激励和惩罚的使用。
本文将讨论，班主任班级管理如果没有惩罚的教育，将是一种不完整的教育。
首先，惩罚在教育中是一种必要的手段，它有助于维持良好的纪律和秩序。
班级是一个集体组织，每个学生都需要遵守一定的规则和纪律。
如果班主任不使用惩罚，那么学生可能会忽视纪律，形成一种无序的状态。
惩罚有助于教育学生认识到自己的错误和不良行为所带来的后果，通过面临惩罚的经历，学生可以更好地反思自己的行为，改正错误，从而提升自己的品德修养。
其次，班主任的惩罚是一种对学生关爱和教育的表现。
惩罚并不意味着残酷和苛刻，而是对学生的一种爱的体现。
当学生出现违纪或不良行为时，班主任通过适当的惩罚来教育他们，帮助他们认识到错误，并纠正行为。
这种方式既能让学生深刻感受到自己的过错，也能让他们感受到班主任的关心和教导。
惩罚是为了引导学生的成长，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。
然而，班主任在使用惩罚时必须注意方法和时机。
惩罚应该是合理、公正、有效的，不能过度或不当使用。
班主任需要倾听学生的心声，了解他们的需求和问题，并根据个体差异制定相应的惩罚措施。
同时，班主任应该教育学生如何正确地看待和接受惩罚，让他们明白这乃是为了他们的成长和自我完善。
在教育中，班主任还应该注重激励和奖励的运用，通过积极正面的激励，激发学生的学习热情和对自我提升的渴望。
此外，班主任应该致力于培养学生的自律能力和责任感。
他们需要通过引导和教育，让学生明白规则和纪律的重要性，懂得遵守规矩、诚实守信、尊重他人等。
当学生能够自觉遵守规则和纪律时，班主任的惩罚将变得少之又少。
因此，班主任在管理班级时，应该注重引导学生自我管理，培养他们的自我控制能力，减少不良行为的发生。
总结起来，班主任班级管理离不开惩罚的教育。
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复旦教授：教师不打不骂不罚是培养不出
优秀孩子的！
对于孩子的教育，必须有惩戒，甚至是严厉的惩戒，尤其是面对独生子女的一代。
今天，小编要跟大家分享的是复旦大学钱文忠教授在“第三界新东方家庭教育高峰论坛”上的演讲。
面对动辄就强调快乐教育，体罚被教育禁绝的中国，复旦大学钱文忠教授的这番演讲，有着重要的启示意义。
对于一个孩子的教育，必须有惩戒，甚至是严厉的惩戒，尤其是面对独生子女的一代。
很多所谓的素质教育、快乐学习完全是被误导的口号，希望这些能警醒一些家长和老师。
以下为钱教授演讲全文：
各位尊敬的校长、老师：
非常高兴来到本次论坛。
本来，我的演讲题目是俞敏洪校长规定的，但是，听了四中校长和郑州外国语学校校长的发言之后，我想临
时改改。
我打算以一个学生、一个家长、一个老师的身份，来谈一谈我对教育的看法。
01、中国教育正面临着，前所未有的问题
今天我们对中国教育所有的看法也许都起源于一种错误，我们没有认真思考到底什么是教育。
我们在不断地让步，为自己找理由，为孩子们开脱。
我想说，教育不是这样，也不应该是这样。
中国正面临着很多人类历史上从来没有面临过的问题，比如独生子女。
独生子女是自地球上有人类这个物种以来所出现的一个从来没有过的“亚种”。
在人类历史上，从来没有那么多没有兄弟姐妹的人在那么短的时间内，有计划地出现在一个国家。
请别忘记了，我们所有的教育理念、教育方法、教育手段都是针对有兄弟姐妹的孩子。
今天，我们的教育者在拼命反思，但是别忘了，接受教育的对象的主体已经是人类历史上从来没有出现过的“亚种”了。
我们没有办法，不知道怎么教育这些孩子。
千万不要以为他们和我们是一样的，他们和我们不一样，甚至可能完全不一样。
我们今天讲快乐教育，讲我们的童年很快乐。
可是，我们的童年快乐吗？至少我一点都不快乐。
回忆一般都是虚幻的、快乐的，“好了伤疤忘了疼”。
在座的我们，只要上过大学的，谁不是一路考试拼上来的？我们小时候也有不少作业，我们小时候还吃不饱饭，有时候还被老师揍两下、骂两句。
凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？恐怕被国外教育搞晕了吧！
教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。
我们凭什么对注定将要接替我们的子孙让步，我想不明白。
02、教育可以没有惩戒手段吗？
现在，我们对孩子的教育大多是鼓励，没有错。
那么，惩戒呢？教育可以没有惩戒手段吗？单凭鼓励就可以完成教育了？我不相信。
现在的孩子骂不得、说不得、批评不得，一点挫折就接受不了！
小时候，我的老师惩戒过我，但我们的感情到今天都很好。
现在对孩子一味表扬，恐怕还要看家长是什么样的人吧。
那惩戒呢？我是在欧洲留学的，我们常讲欧洲的教育怎么怎么好。
好啊，大家看看英国的好学校规矩严到什么地步。
英国议院通过了一条法规，大意是“允许教师在历经劝告无效的情况下，采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律”。
说白了，就是可以适当地揍。
大家都说新加坡的教育好，新加坡的中小学教室后面墙上，不是经常悬着一把戒尺？
据说，孩子表现不好，按规定打三下，只许打手心，不许打手背，必须两个老师在场的时候才允许执行。
但是如果说过去的教育都不对，那俞敏洪校长是怎么培养出来的？徐小平、王强是怎么培养出来的？
我们不是过去的教育教出来的吗？我们是随地吐痰了，还是耍流氓了？我们什么都没干，挺好。
我觉得教育不能再一味地让步，我们对孩子要真的负责任。