苏教版数学四年级上册三位数除以两位数强化复习教案
苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》教案
苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
这部分内容是小学阶段除法运算的重要部分，也是学生进一步学习多位数除法的基础。
本节课主要让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，理解除法的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于除数是一位数的除法已经有了一定的认识和掌握。
但是，对于三位数除以两位数，由于除数变成了两位数，运算过程会变得更加复杂，需要学生理解和掌握新的运算方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步理解并掌握三位数除以两位数的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解三位数除以两位数时的运算规律，能够灵活进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解和掌握三位数除以两位数的运算规律。
2.合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.激励评价法：注重对学生的过程性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备教学课件和教学素材，确保教学过程的顺利进行。
2.学生准备：学生需要提前复习已学的除法知识，准备好笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的主题：三位数除以两位数。
例如，教师可以提出一个问题：妈妈买了一箱苹果，一共360个，如果平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到多少个苹果？引导学生思考和讨论，引出本节课的内容。
四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算(苏教版)
四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算法则，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算法则。
2. 运用除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算法则。
2. 教学难点：理解除法算理，掌握计算法则。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
3. 学生分组，每组准备计算器和练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上节课内容，引导学生回顾两位数除以两位数的计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）利用课件或黑板，展示三位数除以两位数的计算实例，引导学生观察、分析并总结计算法则。
3. 讲解与示范（10分钟）结合实例，详细讲解三位数除以两位数的计算步骤，强调注意事项。
教师进行示范计算，让学生跟随操作。
4. 练习与巩固（10分钟）学生分组进行练习，互相讨论、交流，共同解决计算过程中遇到的问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 实际应用（10分钟）出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，巩固计算法则。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，提醒学生注意计算过程中的细节。
7. 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习积极性。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。
这个环节是学生理解和掌握三位数除以两位数的计算法则的关键步骤。
在这个环节中，教师需要通过详细的讲解和示范，让学生清晰地了解计算步骤，掌握计算方法，并能够熟练地进行计算。
苏教版]四年级数学上《两三位数除以两位数》优秀教案
![苏教版]四年级数学上《两三位数除以两位数》优秀教案](https://img.taocdn.com/s3/m/c4cb6e0166ec102de2bd960590c69ec3d5bbdb9a.png)
苏教版]四年级数学上《两三位数除以两位数》优秀教案教学内容：本节课教授三位数除以整十数的笔算方法，以及如何验证答案的方法。
教学目标：1.学生能够掌握三位数除以整十数的笔算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生自主研究的能力，发扬不怕困难的精神。
教学重点：掌握三位数除以整十数的笔算方法，能够正确进行计算。
教学难点：如何验证答案的方法。
教学准备：学例图、小黑板、练册。
教学过程：一、复引入。
1.请学生回顾上节课所学的内容，口算除数是整十数的方法。
2.出示板书，让学生口算48÷4、65÷6、93÷3的过程。
二、新授。
1.创设情境，出示例题图。
提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？2.研究笔算方法：⑴请学生试着用竖式计算60÷20，指名学生板演。
⑵订正：让学生说说自己笔算的方法，错误的学生请找出原因。
⑶练：让学生独立完成80÷40，同桌交流，说说笔算过程。
三、巩固算法练。
1.口算下面各题（练二第1题）：120÷20、70÷10、300÷60、320÷40、350÷70、720÷90.让学生说说口算方法，不强求统一。
2.练二第2题：让学生练并验算，说说计算方法，商的位置，验算方法。
3.练二第5题：⑴指名读题，理解题意。
⑵求一个数是另一个数几倍用什么方法做？如何列式？⑶学生独立解答后集体订正。
四、全课小结。
请学生分享本节课学到的知识和技能。
五、作业布置。
完成练二第3、4题。
第2课时：三位数除以整十数的笔算（商是两位数）教学内容：本节课教授三位数除以整十数的笔算方法，以及如何验证答案的方法。
教学目标：1.学生能够掌握三位数除以整十数的笔算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生自主研究的能力，发扬不怕困难的精神。
教学重点：掌握三位数除以整十数的笔算方法，能够正确进行计算。
最新苏教版四年级数学上册第二单元两、三位数除以两位数教案
最新苏教版四年级数学上册第二单元两、三位数除以两位数教案苏教版四年级数学上册教师备课纸总第（）页本课时共（）页第（）页科目课题教学目标教学重点、难点教具准备数学年级四教者课时除数是整十数的口算和笔算除法（1）充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
同时在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
重点：笔算两、三位数除以整十数商的定位方法。
挂图集体备课个人复备教学过程一、复习1．笔算：48÷4：65÷6：93÷3＝2．指名学生板演，说一说计算过程。
二、教学新课1．创设情境，出示例题图。
提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题? 要求“要打成几包”怎样列式?(板书：60÷20) 2．学习口算方法。
(1)提问：60÷20等于几?你们会口算吗? (2)组织同学们分组交流口算的方法。
(3)组织交流、汇报讨论的情况。
(结合回答，适当板书) (4)小结：计算60÷20时可以乘法20X3＝60，想到60÷20=3 也可以根据6÷2＝3，想到60÷20=3，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。
3．练习“想想做做”第士题。
(1)出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。
(2)集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。
4．学习笔算方法。
(1)启发思考：60÷20，会用竖式计算吗? (2)试一试，指名两人板演。
(3)说说自己笔算的方法，提问：3为什么要写在商的个位上?(引导回答：“3”表示是3个20，不能写在十位上o) (4)没有做对或没有做完的同学找一找失误的原因，将错误更正来。
(5)练习：用竖式计算80÷40。
学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。
提问：商写在哪一位上?为什么? 1苏教版四年级数学上册教师备课纸总第（）页本课时共（）页第（）页集体备课5．教学“试一试”。
苏教版数学四上第二单元《两、三位数除以两位数》教案
苏教版数学四上第二单元《两、三位数除以两位数》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上第二单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容包括除数是两位数的笔算法则、试商的方法以及商的变化规律。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用除数是两位数的除法运算方法，解决实际问题。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了除数是一位数的除法运算方法，能够进行简单的除法运算。
但是，面对除数是两位数的情况，学生可能会出现计算困难，无法正确找到商的位置，以及商的变化规律不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和讲解，帮助学生理解和掌握除数是两位数的除法运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行除数是两位数的除法运算，能够熟练运用试商的方法，找到商的位置。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握除数是两位数的除法运算规律，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：学生通过对除数是两位数的除法运算的学习，培养对数学的兴趣，增强自信心，培养克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练进行除数是两位数的除法运算，掌握试商的方法，找到商的位置。
2.教学难点：学生理解商的变化规律，能够灵活运用商的变化规律解决实际问题。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生发现除数是两位数的除法运算规律，培养学生自主探究的能力。
2.合作交流法：学生通过小组合作交流，共同解决问题，培养合作意识。
3.实践操作法：教师设计丰富的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、多媒体课件等。
2.学具准备：练习本、笔、学习单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引发学生对除数是两位数的除法运算的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现两、三位数除以两位数的算式，让学生观察和思考。
苏教版四年级上册《三位数除以两位数的复习》教学设计
复习速度、时间和路程的概念，以及它们之间的数量关系。出示习题。
小兔子上山采蘑菇，上山时每分钟走50米，18分钟到达山顶，下山时每分钟走25米（按原路返回），小兔子用35分钟能够下山吗？
第四部分：单价、数量和总价数量关系
复习单价、数量和总价的概念，以及它们之间的数量关系。出示习题。
一本故事书18元，买5本要用多少钱？
第五部分：积的变化规律
A×B = 600
A×（B÷3）=（ 300 ）
（A÷5）×（B×5）=（ 600 ）
（A×5）×（B×5）=（ 600×5×5 ）=（ 15000 ）
总结规律：
a.在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几。
b.在乘法算式中，一个因数乘（或除以）几，另一个因数乘（或除以）几，积不变。
教师备课教案表
课程名称
三位数除以两位数的复习
课时
1
授课教师
教学目标
1.通过复习，让学生进一步的掌握三位数除以两位数的笔算方法，掌握这种计算方法，并加深对三位数除以两位数的规律的理解
2.让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣
3.让学生在主动探索并获得教学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验
通过复习，让学生进一步的掌握三位数除以两位数的笔算方法，掌握这种计算方法，并加深对三位数除以两位数的规律的理解，在主动探索并获得教学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。从而培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。
教学反思
个性设计
苏教版四年级上册数学教案：第二单元 两三位数除以两位数(四舍调商)
苏教版四年级上册数学教案：第二单元两三位数除以两位数（四舍调商）一、教学目标1. 让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用四舍五入法进行估算和调整商的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，提高数学思维。
二、教学内容1. 两三位数除以两位数的计算方法。
2. 运用四舍五入法进行估算和调整商。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两三位数除以两位数的计算方法，四舍五入法的运用。
2. 教学难点：四舍五入法的运用，调整商的方法。
四、教学过程1. 导入：通过复习旧知识，引入新课。
教师出示题目：324 ÷ 12，让学生计算。
引导学生回顾除数是两位数的除法计算方法，为新课学习做好铺垫。
2. 探究新知(1) 出示例题：432 ÷ 23，让学生尝试计算。
(2) 学生汇报计算过程，教师点评并总结计算方法。
① 首先试除被除数的前两位数，即43 ÷ 23，商为1，余数为20。
② 将余数20与下一位数2合并，得到202，再试除23，商为8，余数为14。
③ 将余数14与下一位数0合并，得到140，再试除23，商为6，余数为2。
④ 最后，将余数2与下一位数2合并，得到22，再试除23，商为0，余数为22。
⑤ 因此，432 ÷ 23 = 18……22。
(3) 引导学生观察计算过程，发现规律：当被除数的前两位数小于除数时，商的位数比被除数的位数少两位；当被除数的前两位数大于或等于除数时，商的位数比被除数的位数少一位。
3. 巩固练习(1) 让学生独立完成课本第30页的练习题。
(2) 教师出示题目，让学生抢答。
4. 实际应用(1) 出示情景题：小明家有432个苹果，他想平均分给23个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？(2) 学生解答，教师点评。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两三位数除以两位数的计算方法和四舍五入法的运用。
第二单元 两、三位数除以两位数总复习(教案)2023-2024学年数学四年级上册 苏教版
第二单元两、三位数除以两位数总复习（教案）一、教学目标1. 让学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 两、三位数除以两位数的计算方法。
2. 两、三位数除以两位数的计算练习。
3. 两、三位数除以两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数除以两位数的计算方法。
2. 教学难点：两、三位数除以两位数的实际应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两、三位数除以两位数的计算方法。
2. 练习法：通过练习题巩固两、三位数除以两位数的计算方法。
3. 案例分析法：通过实际案例讲解两、三位数除以两位数的实际应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引入本节课的学习内容。
2. 讲解计算方法：讲解两、三位数除以两位数的计算方法，并进行示范。
3. 练习计算：布置练习题，让学生进行两、三位数除以两位数的计算练习。
4. 分析实际应用：通过实际案例，讲解两、三位数除以两位数的实际应用。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，并进行反思。
六、作业布置1. 完成练习题。
2. 通过实际案例，进行两、三位数除以两位数的实际应用练习。
七、教学评价1. 对学生的学习情况进行观察和评估，了解学生的学习进度和理解程度。
2. 通过作业和练习题的完成情况，评估学生对两、三位数除以两位数的计算方法的掌握程度。
3. 通过实际案例的分析和应用，评估学生对两、三位数除以两位数的实际应用的理解程度。
八、教学建议1. 在讲解计算方法时，要注意讲解的清晰度和逻辑性，确保学生能够理解和掌握。
2. 在练习计算时，要注重学生的练习质量和速度，及时纠正学生的错误，并进行指导。
3. 在分析实际应用时，要注重案例的选择和讲解，确保学生能够理解和应用两、三位数除以两位数的计算方法。
2024年苏教版四年级数学上册教案第2单元 两、三位数除以两位数 用“四舍五入”法试商和连除 教案
两、三位数除以两位数的笔算(用“四舍五入”法试商,用连除解决实际问题)教材第12~14页的内容。
1.在具体情境中,经历两、三位数除以两位数试商方法的探索过程,会运用“四舍五入”法进行试商,并能正确地笔算除数是两位数(商是一位数)的除法。
2.在探索计算方法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提升合作交流的能力,增强运用数学的意识,获得积极的数学学习情感。
重点:掌握两、三位数(非整十、整百数)除以两位数(非整十数)的笔算。
难点:运用“四舍五入”法试商。
课件、配套光盘。
1.说一说下面的数最接近哪个整十数。
21≈39≈57≈64≈23≈31≈92≈48≈2.计算并验算。
(计算前先估计结果)96÷1995÷3175÷24432÷64390÷44810÷793.根据上题,讨论一下如何估算最合理。
1.例题讲解。
(1)出示教材第12页例3,教师拿一本书作教具。
这本书共96页,如果小云每天看30页。
你认为她能看几天,还剩多少页。
①让学生理解题意后列式计算,并订正结果。
96÷30=3(天)……6(页)②如果小云每天看32页,你认为她能看几天,还有没有余下的页数。
请同学们先列出算式,不要解答。
96÷32③学生列出算式后,引导学生观察除数和刚才的除数有什么不同,引出课题。
讨论可以把32看作几十来试商。
32接近30,把32看作30来试商,这是“四舍”法试商。
验算一下,看看算得对不对。
④教学教材第12页“试一试”。
39接近40,把39看作40来试商,这是“五入”法试商。
(2)出示课件。
平均每个书架每层放多少本书?①已知条件:2个书架,每个书架有4层,一共放了224本书。
②解题思路:可以先算平均每个书架放了多少本书,也可以先算一共有多少层。
方法一:2个书架,一共224本书,则每个书架放224÷2=112(本);每个书架有4层,一共放112本书,则每层放112÷4=28(本)。
四年级数学苏教版上册 第二单元《单元复习》教学设计 教案
两、三位数除以两位数整理与复习教学内容：苏教版四年级上册第27～28页整理与练习的“回顾与整理”和“练习与应用”第1～7题。
教学目标：1．了解本单元所学的内容，进一步掌握除数是整十数的除法口算，正确掌握除数是两位数的除法笔算方法和相应的验算，能正确笔算得数。
2．通过回顾了解知识之间的联系和解决问题的思考过程，通过练习、比较，进一步理解除法笔算法则，熟练除法笔算计算方法，提高除法笔算能力。
3．逐步形成回顾学习过程的习惯，进一步发展认真计算、追求正确结果的良好习惯。
教学重点：除法笔算计算。
教学难点：掌握除数是两位数的除法笔算方法，提高计算能力。
教学过程：一、回顾揭题回顾内容、揭示课题。
引导：最近一段时间，我们学习了两、三位数除以一位数。
这节课我们将要进行除法的整理与练习。
回忆一下，这一单元都学习了除法的哪些知识，知识之间有哪些联系。
课前，我们已经进行了预习整理，请大家小组内先交流课前整理的情况。
每组选一名同学来交流。
其余同学提出自己的疑问和建议。
谈话：大家的整理都很棒，提出的疑问也都得到了解决，真了不起！二、计算复习（一）口算大比拼。
（“练习与应用”第1题）在规定时间内子练习纸上完成口算练习。
交流并呈现得数，选择两道让学生说说算法。
思考：除数是整十数的除法口算怎样算吗？（这里的口算，都可以看个位0前面的数除，看成两位数除以一位数，按表内除法算出商是几，实际上这是应用了商不变的规律。
）（二）火眼金睛比一比。
（“练习与应用”第2题）1.每一组选择一组题来完成，比较每组三道题之间的联系，小组内讨论交流。
分别汇报每一组的发现，其余同学补充。
可能出现的发现：(1)第一组题。
除数是两位数，可以用四舍五人法把除数看作整十数试商，这样求商比较方便。
(2)第二组题。
四舍法试商，除数看小初商可能偏大，这时要调小；五人法试商，除数看大初商可能偏小，这时要调大。
(3)第三组题。
除数是两位数的除法笔算从高位算起，先看被除数前两位，不够看前三位；哪一位不够商1就商0。
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课堂小练
1.150里面有（）个25；321里面最多有（）个70；（）个14是112；368是23的（
）倍。
2.要使□57÷78的商是一位数，□里最大是（）；
要使□57÷78的商是两位数，□里最小是（）。
3.在算式□÷31=20……□中，余数最大是（），这时被除数是（）。
4.被除数与除数的和是750，商是24，被除数是（）。
5.直接写出得数。
90÷2= 520÷4= 640÷16=
180÷30= 420÷14= 96÷12=
6.用竖式计算并验算。
316÷38= 688÷16=
492÷24= 846÷23=
7.涛涛从家到学校共845米，他7：15从家出发，7:28到校。
涛涛平均每分钟走多少米？
8.学校有一个长方形地苗圃，面积为420平方米，已知它的长是35米，它的周长是多少米？
9.某车间要加工一批零件，计划每天加工84个，35天完成任务，由于改进工艺，实际比计划提前5天完成。
实际每天加工多少个零件？。