幼儿园小班语言教案雨天酌歌
2024年大班语言活动雨滴唱歌教案
一、活动名称：大班语言活动——雨滴唱歌教案二、活动目标：1. 感受诗歌的语言美，体验雨滴唱歌带来的快乐。
2. 能够正确地朗诵诗歌，并进行仿编活动。
3. 了解雨滴的基本知识，培养对自然现象的兴趣。
三、活动准备：1. 教学材料：雨滴唱歌诗歌、图片、音乐等。
2. 环境布置：模拟雨天氛围，如雨滴声、雨伞等。
四、活动过程：1. 导入：教师带领幼儿观察教室布置，引发幼儿对雨天的兴趣。
2. 诗歌朗诵：教师带领幼儿一起朗诵《雨滴唱歌》，感受诗歌的韵律美。
3. 图片展示：教师展示与雨滴相关的图片，让幼儿了解雨滴的基本知识。
4. 音乐欣赏：教师播放雨滴声音的音乐，让幼儿感受雨天的氛围。
5. 仿编活动：教师引导幼儿发挥想象力，对诗歌进行仿编，如雨滴还会落在哪里等。
五、活动总结：通过本次活动，幼儿们对雨滴有了更深入的了解，能够在朗诵诗歌的过程中感受到快乐。
幼儿们的想象力得到了锻炼，对自然现象的兴趣得到了培养。
六、教学重点与难点：1. 教学重点：幼儿能够熟练地朗诵诗歌，并参与仿编活动。
2. 教学难点：幼儿对诗歌进行仿编，发挥想象力，创造出富有创意的作品。
七、教学方法：1. 直观法：通过图片展示，让幼儿直观地了解雨滴的基本知识。
2. 情境教学法：模拟雨天氛围，让幼儿身临其境地感受诗歌的意境。
3. 互动教学法：教师与幼儿共同参与诗歌朗诵、仿编等活动，增强课堂互动性。
八、教学步骤：1. 导入：教师带领幼儿观察教室布置，引发幼儿对雨天的兴趣。
2. 诗歌朗诵：教师带领幼儿一起朗诵《雨滴唱歌》，感受诗歌的韵律美。
3. 图片展示：教师展示与雨滴相关的图片，让幼儿了解雨滴的基本知识。
4. 音乐欣赏：教师播放雨滴声音的音乐，让幼儿感受雨天的氛围。
5. 仿编活动：教师引导幼儿发挥想象力，对诗歌进行仿编，如雨滴还会落在哪里等。
6. 展示与评价：教师组织幼儿展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
九、教学评价：1. 幼儿在诗歌朗诵、仿编活动中的表现。
小班音乐教案：利用雨声创作歌曲
小班音乐教案：利用雨声创作歌曲在幼儿教育中，音乐教育始终是一个十分重要的环节。
音乐教育不仅可以培养幼儿的音乐细胞，还可以促进幼儿的情感发展和身体协调能力。
那么，如何能够让幼儿更好地感受音乐，更深刻地体验它的魅力呢？本文将介绍一种利用雨声创作歌曲的小班音乐教案，帮助幼儿们更好地体验音乐的美妙。
1.雨声为何适合创作歌曲？雨声是一种很自然的声音，它既能展现大自然的力量，又能够给人带来一种平静的感觉。
因此，雨声作为音乐素材十分适合创作歌曲。
除此之外，雨天是一个多愁善感的日子，幼儿们在这样的日子里更容易感受到音乐的情感表达。
2.教案的具体步骤（1）引导幼儿感受雨的音乐元素在教学前，可以给幼儿提供一些素材，例如雨声的录音、画面上的雨等。
让孩子们先听一遍雨声，然后让他们感受到雨的音乐元素，比如节奏感和旋律感。
在感受的过程中，可以将幼儿分成小组，让他们分别去感受音乐元素，然后再在整体上交流分享。
（2）编写歌词和旋律根据所听到的音乐元素，让幼儿们编写自己的歌词。
在编写歌词的过程中，可以启发幼儿们关注雨对大自然和人们生活的影响，表达出自己的情感和思考。
接下来是旋律的创作。
在设计旋律时，可以引导幼儿们按照雨声的形态进行旋律的走向，比如，模仿雨滴的落下速度或者模仿雨声的音量变化等。
（3）制作小班雨声合唱经过歌词和旋律的编写，幼儿们需要进行排练。
在排练时，可以注重幼儿的表现力和情感的传达。
在细节方面，可以让幼儿们根据自己的理解来进行唱法和节奏的掌握。
当然，为了增加合唱的效果，可以手工制作一些雨伞、雨滴等道具。
3.教案的评价与优化小班音乐教案：利用雨声创作歌曲，可以让幼儿更深入地感受音乐的内涵和意义。
教案的优点是：既保留了雨声这种自然元素的泼墨魅力，又迎合了幼儿浪漫情怀的表达欲望。
不过，也存在一些不足，例如：制作合唱的道具需要一定时间和物料成本；有的幼儿难以达到理想的表演效果，需要教师的耐心指导。
因此，在今后实施中，可以针对不足之处加以优化，提高课程效果。
2024幼儿园《下雨的时候》小班语言教案
言教案CONTENTS •教学目标与要求•教学内容与重点难点•情境创设与导入环节•新课呈现与讲解过程•互动交流与巩固提高环节•作业布置与拓展延伸环节教学目标与要求01知识技能目标让幼儿能够听懂并理解《下雨的时候》的故事内容。
培养幼儿对雨天的认知和感受，能够用简单的语言描述下雨时的情景。
通过故事学习，让幼儿掌握一些与雨天相关的词汇和表达方式。
培养幼儿对自然现象的热爱和好奇心，激发幼儿探索大自然的欲望。
通过故事中的角色行为和情感体验，引导幼儿学会关爱他人、乐于助人。
让幼儿在感受雨天美好的同时，也能体会到与他人分享快乐的情感。
情感态度价值观目标学习策略与方法目标引导幼儿通过倾听、观察、模仿等方式学习语言，提高幼儿的语言表达能力。
鼓励幼儿积极参与课堂互动，通过角色扮演、情境模拟等活动加深对故事的理解。
培养幼儿的自主学习意识，鼓励幼儿在课后与家长一起进行雨天相关的学习和探索。
教学内容与重点难点02主要内容及篇章结构故事背景介绍故事发生的环境和角色，使幼儿对故事有初步的认识。
情节发展详细讲述小动物们在雨中的经历，以及它们如何互相帮助。
主题思想通过故事传达友谊、互助和分享的主题，培养幼儿的情感和社会性。
重点词汇和句型解析重点词汇下雨、伞、淋湿、分享、友谊。
句型解析使用简单句和复合句，如“下雨了，小动物们都躲进了自己的家。
”、“小兔子没有伞，它淋湿了。
”等，帮助幼儿理解故事情节和角色行为。
难点剖析及拓展延伸难点剖析对于幼儿来说，理解友谊、互助等抽象概念可能有一定难度。
教师可以通过角色扮演、情境模拟等方式，帮助幼儿更好地理解和体验这些情感。
拓展延伸可以引导幼儿思考如何在日常生活中实践友谊和互助，例如与同伴分享玩具、帮助有困难的小朋友等。
同时，可以鼓励幼儿发挥想象力，创作与主题相关的故事或画作。
情境创设与导入环节03天空阴沉，雨滴淅沥沥地落下，地面湿漉漉的，树叶上挂着水珠。
播放轻柔的雨声音乐，让孩子们闭上眼睛感受雨天的气息。
小班语言下雨诗教案
小班语言下雨诗教案教案标题：小班语言下雨诗教案教学目标：1. 培养学生对于下雨的观察力和感知能力；2. 培养学生对于语言的理解和运用能力；3. 培养学生的创造力和表达能力；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 诗歌欣赏：教师朗读和演示下雨的诗歌，激发学生对于下雨的兴趣；2. 诗歌创作：引导学生通过观察和感知下雨的场景，帮助他们创作自己的下雨诗；3. 诗歌表演：组织学生进行小组合作，共同演绎自己的下雨诗。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 教师与学生互动，询问学生对于下雨的感受和观察；- 教师朗读和演示一首关于下雨的诗歌，激发学生的兴趣。
2. 诗歌创作（15分钟）：- 教师引导学生观察下雨的场景，鼓励他们用自己的语言描述下雨的感受和景象；- 学生个别或小组合作创作自己的下雨诗，可以使用自己喜欢的字词和句子； - 教师提供必要的词汇和语法指导。
3. 诗歌表演（20分钟）：- 学生按小组进行合作，互相分享自己的下雨诗；- 每个小组选择一首诗进行表演，可以配合动作、音乐或道具；- 教师提供指导和鼓励，帮助学生展示自己的创造力和表达能力。
4. 总结（5分钟）：- 教师与学生一起回顾课堂上的学习内容和体验；- 学生分享自己在创作和表演中的收获和成长；- 教师鼓励学生继续观察和感知生活中的美好瞬间，并用语言表达出来。
教学资源：1. 下雨的诗歌素材；2. 课堂展示板或投影仪；3. 学生的创作纸和绘画工具；4. 可选：音乐、道具等辅助表演素材。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 评估学生创作的下雨诗的内容和语言表达；3. 评估学生在小组表演中的合作和表达能力。
拓展活动：1. 邀请学生将自己的下雨诗制作成小册子，与家人分享；2. 组织学生参观附近的公园或自然环境，在户外观察和感知下雨的场景；3. 继续进行其他主题的诗歌创作和表演活动，如春天、夏天等。
这个教案旨在通过观察和感知下雨的场景，培养学生的语言理解和运用能力，同时激发他们的创造力和表达能力。
2024年幼儿园小班语言教案教案《下雨啦》
2024年幼儿园小班语言教案《下雨啦》
教学目标
1.让幼儿了解下雨的特点和形式。
2.帮助幼儿学会用简单的语言描述下雨的情景。
3.增强幼儿的表达能力和语言表达能力。
教学准备
1.教师准备：故事书《下雨啦》、图片或卡通图案与下雨相关、背景音乐（落雨声）。
2.学生准备：幼儿园小班学生。
教学过程
第一步：引入
1.教师播放下雨的声音，让孩子们猜测正在发生的事情。
2.引导幼儿讨论他们对下雨的印象和体验。
3.呈现故事书《下雨啦》，引入故事主题。
第二步：展开
1.通过故事内容，向幼儿介绍下雨的过程和特点。
2.教师示范用简单语言描述下雨的情景，并鼓励幼儿跟读。
3.利用图片或卡通图案展示下雨的情景，帮助幼儿理解并加深印象。
第三步：实践
1.分发图片或素材让幼儿进行手工制作，表现下雨的样子。
2.小组练习描述下雨的情景，鼓励幼儿用自己的语言表达。
3.教师和同学们一起创作下雨的小诗或歌谣。
第四步：总结
1.教师与幼儿一起回顾当天的学习内容，强化下雨的形式和特点。
2.鼓励幼儿在日常生活中积极观察并用简单语言描述天气变化。
教学延伸
1.可以邀请家长一起参与幼儿对下雨的认知，多角度加深幼儿的理解。
2.利用户外活动，让幼儿亲自体验下雨的感觉，激发他们的想象和表达能力。
教学反思
在开展语言教案时，需要注意幼儿的理解能力和语言发展阶段，灵活运用故事、图片和手工制作等教学资源，激发幼儿的学习兴趣和表达欲望。
通过互动和实践，帮助幼儿建立对语言的自信，培养他们表达和沟通的能力。
中班语言教案雨天的歌
中班语言教案《雨天的歌》一、教学目标：1. 感受雨天的独特魅力，体验与同伴分享快乐喜悦的情感。
2. 能够理解诗歌内容，通过朗诵、表演等形式，发挥想象力和创造力。
3. 学习诗歌中的词语，丰富词汇量，提高语言表达能力。
二、教学内容：1. 诗歌《雨天的歌》2. 雨天的相关词汇：雨滴、雨伞、雨靴、雨衣等。
三、教学重点与难点：1. 重点：能够熟练地朗诵诗歌，体验雨天的快乐。
2. 难点：理解诗歌内容，能够用词语描述雨天的景象。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含诗歌《雨天的歌》、相关词汇图片等。
2. 雨具：雨伞、雨靴、雨衣等。
3. 音乐CD：《雨天的歌》。
五、教学过程：1. 导入：a. 教师带领幼儿回顾已学的关于雨天的知识。
b. 引导幼儿谈论自己在雨天的趣事，激发幼儿对雨天的喜爱。
2. 诗歌学习：a. 教师展示诗歌《雨天的歌》的PPT，引导幼儿观看图片，理解诗歌内容。
b. 教师带领幼儿一起朗读诗歌，帮助幼儿熟悉诗歌的语言和韵律。
c. 幼儿自选方式进行诗歌朗诵，如个人、小组或全体幼儿。
3. 词汇学习：a. 教师出示相关词汇的图片，引导幼儿认识并说出词汇。
b. 教师组织幼儿进行词汇接龙游戏，巩固记忆。
4. 实践活动：a. 教师组织幼儿进行雨具表演，如雨伞舞、雨靴走等。
b. 幼儿自由发挥，用诗歌中的词语创编雨天的小故事。
a. 教师引导幼儿谈谈在本次活动中的收获。
c. 布置课后作业：邀请家长参与，让幼儿在家与家长一起朗诵诗歌，分享雨天的快乐。
六、教学评价：1. 观察幼儿在诗歌朗诵中的表现，评价幼儿对诗歌内容的掌握程度。
2. 评估幼儿在词汇接龙游戏中的参与度，检验幼儿对雨天词汇的认知水平。
3. 关注幼儿在实践活动中的创造力和合作精神，了解幼儿对雨天场景的想象和表达能力。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与诗歌朗诵活动，促进家校互动，增强家庭对幼儿学习的支持。
2. 组织一次雨天户外活动，让幼儿在实际雨天环境中体验雨天的乐趣，观察雨后的变化。
小班活动公开课教案：《下雨的时候》(语言)
一、活动目标：1. 引导幼儿观察和体验下雨天的情景，激发幼儿对自然现象的兴趣。
2. 通过倾听、讲述和诗歌朗诵，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、活动准备：1. 教具准备：雨滴手偶、雨衣、雨靴、彩虹图片等。
2. 环境准备：音乐、诗歌朗诵背景音乐、投影仪等。
三、活动过程：1. 导入：教师带领幼儿观察天空，引导幼儿发现下雨的现象，引发幼儿对下雨天的兴趣。
2. 讲述：教师讲述一个关于下雨天的故事，引导幼儿想象和体验下雨天的情景。
3. 诗歌朗诵：教师带领幼儿欣赏和朗诵下雨天的诗歌，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
4. 手工制作：教师指导幼儿用雨滴手偶制作雨滴，培养幼儿的动手能力和创造力。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的手工制作，增进家园联系。
2. 环境创设：教师带领幼儿在班级环境中布置下雨天的场景，让幼儿在游戏中感受下雨天的乐趣。
3. 社会实践：教师组织幼儿在户外观察和体验下雨天的自然现象，培养幼儿对自然科学的兴趣。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和兴趣表现，评价幼儿对下雨天主题的兴趣和认识程度。
2. 评价幼儿在手工制作中的动手能力和创造力表现。
3. 搜集家长和同伴对活动的反馈意见，不断改进和优化教学方案。
六、教学内容：1. 学习关于雨的词汇，如“雨滴”、“雨衣”、“雨靴”。
2. 通过诗歌和故事，理解雨天的特点和下雨时的感受。
3. 学习用简单的句子描述雨天的景象。
七、教学方法：1. 直观演示法：教师通过雨滴手偶、雨衣、雨靴等教具，直观地向幼儿展示雨天的情景。
2. 情境教学法：教师创设下雨天的情境，让幼儿在实际操作中感受和学习雨天的知识。
3. 互动教学法：教师与幼儿、幼儿与同伴之间的互动，激发幼儿的积极性和参与度。
八、教学步骤：1. 教师展示雨滴手偶，引导幼儿说出“雨滴”这个词。
2. 教师穿戴雨衣和雨靴，让幼儿观察并模仿。
3. 教师讲述一个关于下雨天的故事，引导幼儿描述故事中的雨天景象。
幼儿园小班语言教案：雨天酌歌
幼儿园小班语言教案：雨天酌歌活动目标：1、欣赏诗歌内容，感觉诗中意境，并体验雨天的情趣。
2、学会念诗歌，有仿编诗歌的积极性，并乐意思考与表达。
活动准备：图片一幅。
活动过程：一、激发兴趣，引出话题1、老师：小朋友，你们喜欢下雨吗?下雨天有些什么有趣的事情呢?(让幼儿想想、说说雨天的感受)2、下雨天真有趣，今天老师要念一首好听的诗歌给你们听，名字就叫《雨天的歌》。
(下雨天对孩子来说具有特殊的魅力，他们喜欢下雨，也喜欢穿着雨靴在雨地里奔跑。
根据这一特点，老师在活动前有意识地带着孩子到雨地里走走、看看、玩玩，使他们对雨天有一定的体验。
因此，当老师请孩子说说雨天的有趣事情时，孩子们纷纷举手，积极表达。
有的说：雨天地好滑哦，走得太快会摔跤的;有的说：雨水会把大树和小草洗得很干净;还有的说：雨有时大，有时小，下得大时声音响，下得小时声音轻等，从而比较自然地引出了本次活动的主题。
)二、欣赏、理解、学习诗歌1、让幼儿安静地听诗歌三遍。
第一遍要求听听这首诗歌好听吗?是谁给雨天带来好听的歌?第二遍听听熊姑娘给雨天带来了几支歌?第三遍听听有哪三支有趣的歌。
(欣赏是理解、学习诗歌的前提，而安静地听，带着问题听，则是引导孩子欣赏的要旨所在。
本环节老师请孩子连听三遍诗歌，每一遍解决一个问题，并在程度上逐步加深，从而促使幼儿认真倾听，积极动脑，大胆表达，为进一步欣赏理解作好铺垫。
)2、老师出示图片，再念诗歌，引导幼儿分析理解诗歌。
(1)第一支歌是谁唱的?雨点怎么会唱出“滴答，滴答”的歌?(2)第二支歌是谁唱的?水花怎么会唱出“噼啪，噼啪”的歌?(3)第三支歌是谁唱的?熊姑娘为什么也唱起了歌?3、引导幼儿学念诗歌，并想想三支歌怎么念才好听(滴答——轻，噼啪——响，啦啦——欢快)?学念时采用对答形式，如：师生对念、男女对念等。
(学念诗歌，是一种对诗歌的再创造，唯有把握诗歌的情感与内涵，才能更好地加以创造与表现。
由于有了前面环节的铺垫，幼儿在回答应该怎么念时，纷纷表达了自己的联想与意愿，并在学念过程中融入了自己的情感，有的还十分自然地添加了形体动作，使整个学念过程成为又一次欣赏、理解与体验的过程。
中班语言教案雨天的歌
中班语言教案——雨天的歌一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够听懂并学说儿歌《雨天的歌》，了解雨天的特点。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听、表达和朗诵能力，提高他们的语言素养。
3. 情感目标：培养幼儿对雨天的喜爱之情，激发他们观察自然、感受自然的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会朗诵儿歌《雨天的歌》，并能表达出雨天的美好。
难点：帮助幼儿理解儿歌中描绘的雨天场景，并能用自己的语言表达出来。
三、教学准备：1. 教具准备：雨滴手偶、雨伞、雨衣等雨具。
2. 环境准备：创设一个温馨、舒适的教学环境，准备一个雨天场景的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入：教师出示雨滴手偶，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？它是什么时候出现的？”引导幼儿思考并回答：“雨天。
”2. 新课导入：教师播放儿歌《雨天的歌》，让幼儿倾听并感受雨天的氛围。
教师带领幼儿一起学习儿歌，教幼儿学会朗诵。
3. 情景体验：教师创设一个雨天场景，让幼儿穿上雨衣、撑起雨伞，亲身感受雨天的快乐。
并引导幼儿用语言表达出雨天的感受。
4. 小组讨论：教师将幼儿分成小组，让他们讨论雨天的趣事，鼓励幼儿用语言分享自己的感受。
5. 总结与拓展：教师引导幼儿总结雨天的特点，并鼓励幼儿用自己的语言创作关于雨天的诗歌或故事。
五、作业布置：1. 回家后，让家长协助幼儿录制一首关于雨天的诗歌或故事，下节课分享。
2. 让幼儿观察雨天的变化，用画笔画出雨天的景象，下节课展示。
教学反思：通过本次教学活动，幼儿对雨天有了更深刻的认识，并能用语言表达出自己对雨天的喜爱。
在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时引导和鼓励他们表达自己的感受。
要注重培养幼儿的观察能力和创新意识，让他们在观察自然的过程中，学会发现美、表达美。
六、教学内容与活动1. 复习儿歌《雨天的歌》：通过歌唱和动作表演，巩固幼儿对儿歌的记忆和理解。
2. 雨天故事分享：邀请幼儿分享自己或家人在雨天的有趣经历。
中班教案雨天的歌
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解雨天的自然现象，认识雨滴、雨伞等与雨天相关的物品。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和想象力。
3. 情感目标：培养幼儿对雨天的喜爱之情，感受雨天的快乐。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过观察、体验，了解雨天的特点，学会雨天的歌。
2. 教学难点：让幼儿用诗歌的形式表达自己对雨天的喜爱。
三、教学准备：1. 教具：雨滴手偶、雨伞、雨衣等雨天物品。
2. 教学材料：雨天的歌歌词卡片、画纸、画笔等。
四、教学过程：1. 导入：教师出示雨滴手偶，引导幼儿观察并提问：“你们看看这是什么？你们知道雨滴是什么样子的吗？”2. 基本部分：a) 教师带领幼儿讨论雨天的特点，引导幼儿观察雨滴、雨伞等雨天物品。
b) 教师教授雨天的歌，让幼儿跟唱。
c) 教师发放画纸和画笔，引导幼儿画出自己喜欢的雨天场景。
3. 结束部分：教师组织幼儿展示自己的画作，让幼儿分享自己画的是什么，感受雨天的快乐。
五、作业：1. 回家后，让幼儿向家人分享自己在课堂上学习的雨天的歌。
2. 家长协助幼儿用诗歌的形式表达自己对雨天的喜爱。
六、教学评价：1. 认知评价：通过课堂参与、回答问题和绘画表现，评估幼儿对雨天知识的掌握程度。
2. 技能评价：观察幼儿在绘画过程中的观察力、动手操作能力以及创造性思维。
3. 情感评价：通过幼儿在课堂上的情绪表现和家庭作业，评估他们对雨天的情感态度。
七、教学反思：1. 教师将在课后对自己的教学过程进行反思，包括幼儿的参与度、教学内容的难易程度以及教学方法的有效性。
2. 教师将根据反思结果调整教学策略，以更好地满足幼儿的学习需求。
八、教学延伸：1. 开展雨天主题的户外活动，如雨中游戏，让幼儿在实际环境中感受雨天的乐趣。
2. 邀请家长参与雨天手工制作活动，共同制作雨伞、雨衣等雨天物品，增进亲子关系。
九、教学日程：1. 本教案适用于中班周内的一个课时，可根据实际情况调整教学内容和时间安排。
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幼儿园小班语言教案雨天酌歌
活动目标：
1、欣赏诗歌内容，感觉诗中意境，并体验雨天的情趣。
2、学会念诗歌，有仿编诗歌的积极性，并乐意思考与表达。
活动准备：
图片一幅。
活动过程：
一、激发兴趣，引出话题
1、老师：小朋友，你们喜欢下雨吗?下雨天有些什么有趣的事情呢?(让幼儿想想、说说雨天的感受)
2、下雨天真有趣，今天老师要念一首好听的诗歌给你们听，名字就叫《雨天的歌》。
(下雨天对孩子来说具有特殊的魅力，他们喜欢下雨，也喜欢穿着雨靴在雨地里奔跑。
根据这一特点，老师在活动前有意识地带着孩子到雨地里走走、看看、玩玩，使他们对雨天有一定的体验。
因此，当老师请孩子说说雨天的有趣事情时，孩子们纷纷举手，积极表达。
有的说：雨天地好滑哦，走得太快会摔跤的;有的说：雨水会把大树和小草洗得很干净;还有的说：雨有时大，有时小，下得大时声音响，下得小时声音轻等，从而比较自然地引出了本次活动的主题。
)
二、欣赏、理解、学习诗歌
1、让幼儿安静地听诗歌三遍。
第一遍要求听听这首诗歌好听吗?是谁给雨天带来好听的歌?第二遍听听熊姑娘给雨天带来了几支歌?第三遍听听有哪三支有趣的歌。
(欣赏是理解、学习诗歌的前提，而安静地听，带着问题听，则是引导孩子欣赏的要旨所在。
本环节老师请孩子连听三遍诗歌，每一遍解决一个问题，并在程度上逐步加深，从而促使幼儿认真倾听，积极动脑，大胆表达，为进一步欣赏理解作好铺垫。
)
2、老师出示图片，再念诗歌，引导幼儿分析理解诗歌。
(1)第一支歌是谁唱的?雨点怎么会唱出“滴答，滴答”的歌?
(2)第二支歌是谁唱的?水花怎么会唱出“噼啪，噼啪”的歌?
(3)第三支歌是谁唱的?熊姑娘为什么也唱起了歌?
3、引导幼儿学念诗歌，并想想三支歌怎么念才好听(滴答——轻，噼啪——响，啦啦——欢快)?学念时采用对答形式，如：师生对念、男女对念等。
(学念诗歌，是一种对诗歌的再创造，唯有把握诗歌的情感与内涵，才能更好地加以创造与表现。
由于有了前面环节的铺垫，幼儿在回答应该怎么念时，纷纷表达了自己的联想与意愿，并在学念过程中融入了自己的情感，有的还十分自然地添加了形体动作，使整个学念过程成为又一次欣赏、理解与体验的过程。
)
三、迁移讲述，画画，续编诗歌
1、引导幼儿想想、说说，雨天里，还有谁会出门去?他们会给雨天带来什么好听的歌呢?
2、老师提出设想：能不能把我们想的也编到诗歌里去?
为幼儿提供画笔、纸等材料，并根据能力差异提出不同要求，引
导他们学着画画、编编诗歌。
能力差的幼儿可只变换角色，即谁
在下雨天出门去?能力强的幼儿则可考虑谁给雨天带来好听的歌?
怎样带来的?
(孩子的能力是有差异的，如果给每个孩子提出相同的要求，那么就会出现能力强的孩子吃不饱，能力弱的孩子吃不了的
现象。
为此，老师在引导幼儿学编诗歌的过程中，提出难易不同
的几个要求，旨在方便不同层次的幼儿都能根据自己的能力水平
进行选择。
在这一环节中，孩子们个个都能积极而又充满自信地
投入到仿编活动之中，编出了不少好诗歌。
例如，有的孩子这样
编道：“下雨天，狗哥哥骑着自行车出门去，雨点在它的雨披上
唱歌，啪嗒，啪嗒，啪嗒。
水花在它的车轮下唱歌，滋啦，滋啦，滋啦。
狗哥哥听着也唱起了歌，汪汪，汪汪，汪汪。
狗哥哥给雨
天带来三支歌，啪嗒，啪嗒，啪嗒;滋啦，滋啦，滋啦;汪汪，汪汪，汪汪。
”这样的诗歌充满情趣且又不失韵味。
)。