12中教师信息技术校本应用考核方案
教师应用信息技术教学考核方案
教师应用信息技术教学考核方案一、概述随着信息技术的快速发展和普及，信息技术在教学领域的应用越来越广泛。
教师作为教学的主体之一，应用信息技术的能力已经成为评价其教学水平和专业能力的重要标准之一。
制定一份科学合理的《教师应用信息技术教学考核方案》显得尤为重要。
本方案旨在通过全面、客观、公正的考核，提高教师应用信息技术的水平，推动教育信息化进程，提高教学质量和效果。
本方案也是对教师职业发展的重要支持和保障，有助于激发教师的工作热情和创造力，促进教师队伍的专业成长。
1. 信息化教学的重要性及其发展趋势信息化教学的发展趋势呈现出几大特点：首先是融合化，信息技术与教学理论的深度融合，形成适应信息时代需求的新型教学模式；其次是智能化，利用人工智能、大数据等技术实现教学过程的智能化管理；再次是个性化，信息化教学能够更好地满足学生个性化需求，提供针对性的教学服务；最后是泛在化，随着移动互联网的发展，学习资源的获取不再受时空限制，实现了真正意义上的泛在学习。
教师应用信息技术教学的能力已经成为现代教育的重要能力之一。
制定科学的考核方案，旨在提升教师的信息化教学水平，推动教育信息化的发展。
接下来我们将详细介绍教师应用信息技术教学的考核方案。
2. 教师应用信息技术教学的意义教师应用信息技术教学具有深远的意义。
信息技术能够极大地丰富教学内容，使教学更加生动、形象、直观，提高学生的学习兴趣和积极性。
信息技术有助于创新教学方式方法，使教学更加个性化、差异化，满足不同学生的学习需求。
信息技术能够优化教学过程，提高教学效率，使学生更好地掌握知识技能。
教师应用信息技术教学还能够促进教育公平，让优质教育资源得以共享，缩小地区、城乡、校际之间的教育差距。
信息技术在教育教学中的应用，也是教师自身专业能力提升的重要途径，有助于教师不断更新教育观念，提高教育教学水平。
考核教师应用信息技术教学的能力，对于推动教育信息化、促进教育现代化具有重要意义。
高中教师信息技术应用情况考核规定模版
高中教师信息技术应用情况考核规定模版一、背景介绍随着信息技术的快速发展和普及，信息技术的应用已经成为高中教育的必备能力。
高中教师信息技术应用情况考核的目的是评估教师在信息技术应用方面的水平和能力，促进教师的信息技术教学实践。
为了确保考核的公平、客观和科学，制定本规定模版。
二、考核内容1. 教师个人信息技术基础知识的掌握情况教师应掌握信息技术的基本知识，包括计算机硬件和软件的基本原理、操作系统的使用、网络基础知识等。
通过考核，评估教师对信息技术基础知识的掌握情况。
2. 教师信息技术教育教学资源的设计和开发能力教师应具备独立设计、制作和开发信息技术教育教学资源的能力。
考核时，可以要求教师展示自己设计制作的教学PPT、网页、教育游戏等资源，并要求教师解释设计理念和实际应用情况。
3. 教师信息技术教学实施与管理能力教师应能够有效地组织和实施信息技术教学活动，并对学生的学习情况进行跟踪、评估和管理。
考核时可以观察教师课堂教学情况，了解教师在信息技术教学实施方面的能力和水平。
4. 教师信息技术教学效果评价能力教师应能够进行信息技术教学效果的评价和反思，并能够根据评价结果进行教学改进。
考核时可以要求教师提供信息技术教学效果评价的案例或报告，并要求教师解释评价结果和改进措施。
三、考核方法1. 笔试通过书面考试测试教师信息技术基础知识的掌握情况，考查教师对计算机硬件、操作系统、网络等方面的理解。
2. 设计作品展示教师需准备自己设计制作的信息技术教育教学资源作品，并向考核评委进行展示和解释。
3. 观察与评估考核人员在教师的信息技术教学过程中进行观察与评估，了解教师在教学实施和效果评价等方面的情况。
四、考核评分标准1. 掌握情况针对教师个人信息技术基础知识的掌握情况，根据笔试成绩进行评分。
2. 设计作品质量针对教师的设计作品，按照成品的完整性、美观性、功能性等方面进行评分。
3. 教学实施和效果评价针对教师的教学实施和效果评价，根据观察和评估结果进行评分。
教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案范本
教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案前言教育信息化已经成为当今教育领域的一项重要工作，信息化应用的深入推进对于提高学生综合素质、提高教学质量、促进教育现代化具有重要意义。
而教师是信息化应用的主要推动者和实施者。
为了提升教师的信息技术应用能力，我校进行了教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案，下文将为大家简要介绍该方案的目标、范围、内容和评估等方面的内容。
目标通过教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案，达到以下目标：1.提升教师的信息技术应用能力；2.推广信息化教育理念，促进教育信息化；3.培养学生信息素养，提升学校教育质量。
范围本方案的实施面向全体教师，包括教师信息技术基本能力的提升和信息技术应用在教学中的深入应用。
方案实施的时间为每学年的第一学期和第二学期。
内容教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案内容包括以下部分：第一部分：教师信息技术基本能力提升分为网络知识、办公软件应用、多媒体技术等三个方面，采用线上线下相结合的方式，以培训班、在线学习等方式提升教师的相关知识和应用能力。
具体内容如下：网络知识1.网络基本概念2.网站浏览与搜索3.邮箱应用4.网络安全和信息保护办公软件应用1.Word 文档应用2.Excel 表格应用3.PPT 幻灯片应用4.WPS Office 使用多媒体技术1.录音制作与编辑2.图片制作与处理3.视频制作与编辑4.课件制作与设计第二部分：信息技术应用在教学中的深入应用教师需要选择任意一门课程进行教学设计，按照信息技术的应用范畴，在教学中进行信息技术应用的设计和实践，达到教育教学信息化、个性化、高效化的教学目标。
具体内容如下：1.课程设计书面提交2.教学反思总结书面提交3.课程执教录像提交评估为了保证教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案的有效性和实效性，本方案采取多种评估方式，包括教学设计评估、教学反思评估、执教录像评估等方式进行综合评估。
12中学生信息技术校本应用考核方案
12中学生信息技术校本应用考核方案一、背景和目的本考核方案旨在评估12中学生在信息技术领域的学习成果和应用能力。
通过该考核，学校希望促进学生信息技术的学习和运用，并为学生提供有效的学习评估和培养机会。
二、考核内容考核内容包括但不限于以下几个方面：1.电脑基础知识与操作技能2.网络应用与安全知识3.数据处理与信息管理能力4.编程与应用开发能力三、考核形式和流程1.考核形式：采用书面考试和实际操作相结合的方式进行考核。
2.考核流程：学生先进行必要的理论知识考试，包括选择题和简答题。
考核结束后，学生将进行实际操作环节，完成指定的任务。
实际操作考核包括应用软件的使用、网络应用的操作、数据处理和编程等。
考核结果将根据学生在理论知识考试和实际操作中的表现进行综合评定。
四、考核要求和评分标准1.考核要求：学生应熟练掌握电脑基础知识，具备良好的操作技能；理解网络应用的基本原理与安全知识；能够独立进行数据处理与信息管理；具备一定的编程能力与应用开发能力。
2.评分标准：根据学生在考核中的综合表现，采用百分制进行评分，综合考虑理论知识考试和实际操作的成绩。
五、考核结果和反馈1.考核结果：根据考核评分，将学生的成绩划分为优秀、良好、合格和不合格等级。
2.考核反馈：将给予学生详细的考核反馈，包括成绩、评语和建议，以便学生了解自己的优势和不足，并有针对性地进行进一步的学习和提高。
六、其他事项1.参考书目和资料：学生可以参考相关教材，如《信息技术基础》、《计算机网络与安全》、《数据处理与管理》等。
2.考核时间和地点：具体考核时间和地点将根据学校的安排进行通知。
以上即为12中学生信息技术校本应用考核方案的基本内容和要求，请学生们做好准备，积极参与考核。
祝愿大家取得优异的成绩！。
教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核方案
教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核方案本应用考核，促进教师信息技术应用能力的提升，推动学校信息化教育教学的发展。
4.加强对教师校本应用考核的宣传和推广，提高教师参与度和自觉性。
同时，建立健全奖惩机制，对参与校本应用考核并取得优异成绩的教师进行表彰和奖励，对未参与或未通过考核的教师进行督促和帮助，以推动教师信息技术应用能力的全面提升。
教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核方案一、基本原则1.坚持将所学所用，以信息技术服务教育教学质量的提升为目标，实现测评助学。
2.坚持整校考核、重在达标，促进学校和教师专业发展。
3.坚持实事求是，注重差异性。
二、组织机构组长：校长副组长：教学副校长成员：教务主任及各学科教研组长信息团队：全校骨干教师及工作五年以内的年轻教师主要职责：协助师训部负责学校提升工程校本应用考核指导、调研和学科校本测评等工作。
三、考核内容1.教师需完成线上与线下的50学时（实践应用学时不少于25学时）后，方可参与校本应用考核。
校本应用考核从《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》中选取不少于10个能力点，涵盖多媒体教学环境、混合研究环境、智慧研究环境的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的三十项微能力为考核内容。
教师可根据本校信息化教育教学发展需要和个人的能力提升需要，选择三项微能力（至少覆盖三个维度）参加考核。
2.校长、后勤、教辅人员也需从《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》中选取适合岗位的内容参与校本应用考核。
3.所有教师需完成多媒体教学环境（至少3个能力点）的50学时。
四、考核形式教师微能力考核采取“校本自测——教师互学互评——全县校本应用考核”的路径。
1.校本自测：在培训过程中，教师根据学校发展目标、学科教学特点或自身岗位职责，借助一定的平台工具，对自身的信息化教学能力进行诊断。
任务考核：上交微课，上课使用白板。
2.教师互评：教师完成50学时（实践不少于25学时）后，向校本考核组提交成果证明，并对他人提交成果进行评价。
教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案
教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案1. 背景与目的随着信息技术的快速发展，信息技术已经深刻地影响到社会各行各业的发展。
尤其是在教育领域，信息技术的应用已经成为教学不可或缺的组成部分。
教师教育信息技术应用能力的提升，是推动信息化教育发展的重要环节，也是教师队伍建设的一个重点。
因此，本文档旨在设计一项教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案，以便对教师的信息技术应用能力进行全面评估、改进、提高，从而提高学校整体的信息化水平。
2. 方案概述此方案主要分为三个环节：教师信息技术应用能力测试、应用能力培训和考核及评价，详情如下：2.1 教师信息技术应用能力测试教师信息技术应用能力测试是对教师已有信息技术应用水平的考核，通过开展信息技术应用能力评价，对教师信息技术应用水平进行全方面的评估，进而为教师培训、考核、激励和评价提供基础数据。
在测试前，将教师按教学岗位、年龄、工作年限、教育程度等因素划分成不同的群体，并根据不同的群体制定不同的测试方案和内容。
测试内容应包括：计算机基础操作、常用办公软件操作、网络技能应用、教育平台应用等方面。
测试方式可以采用在线测试、机房测试等多种方式，以避免测试造假等不诚信行为。
2.2 应用能力培训基于测试结果，根据教师实际的应用能力水平确定应用能力培训方案，以提高教师在信息技术应用方面的整体能力。
培训内容应针对教师群体的应用需求和实际应用情况设定，包括计算机硬件和软件应用技术、多媒体教学方法、网络教学平台的应用技术等多个方面。
培训时，根据教师的具体情况，采用不同的培训方式，如集中培训、小班培训、个别培训等，以提高培训的效果。
2.3 考核及评价通过考核及评价，可以直观地了解教师的信息技术应用能力的水平，同时也可以给予优良的教师相应的奖励和激励机制，帮助他们更好地发挥优秀的信息技术应用能力。
考核方式应分为定期考核和不定期考核两种。
“定期考核”应该定期考核一次，对教师进行一次整体的信息技术应用能力的测试；而“不定期考核”应在课堂上监测教师的信息技术应用能力，及时调整教学模式提高教师的信息技术应用能力。
中小学校教师信息技术应用能力校本培训考核方案与计划
中小学校教师信息技术应用能力校本培训考核方案与计划教学工作计划中小学校教师信息技术应用能力校本培训考核方案与计划培训考核方案计划校本能力教师信息技术应用中小学校为贯彻落实《阜宁县中小学教师信息技术与利用能力培训考核方案》，充分发挥现代化教学装备的使用效力，进一步进步教师利用现代化教学装备的能力，打造一支适应教育信息化要求的新时代教师队伍，特制定此校本培训方案。
一、工作目标（一）通过集中培训与平常研训，促使教师基本把握信息技术与课程整合的教学设计基本理论与技术、课堂多媒体操纵、课件制作等信息化教学基本技能。
（二）增进教师教学方式的根本转变，推动课堂信息化教学。
（三）建立全校信息技术与课程整合骨干教师人材队伍。
二、培训与考核对象1968年1月1往后出生的教师均须参加培训和考核，超龄教师可自愿报名参加。
计算机（信息技术）专业教师和县级以上教学能手、学科带头人还须参加Flash培训考核工作。
三、培训与考核内容1.信息技术基础部份：教师能够对计算机进行必要的维护，能较熟练地使用办公软件进行文字处理、素材加工，能利用电子表格进行公式运算。
信息技术利用部份：把握多媒体课件设计基本知识，熟练应用网络教学资源和资源库管理系统，能够制作多媒体电子教案。
3.多媒体教学装备操纵使用：能规范操纵液晶投影机、视频展台等多媒体装备，能规范操纵卡座、功放等教学音响装备，能熟练应用多媒体教学装备和教学音响装备展开教学活动，并把握一定的多媒体装备与教学音响系统的平常维护知识。
4.多媒体课件设计与制作：⑴ Poerpoint 幻灯片的设计与版式；文本、图象、声音、视频、动画的收集、加工、编辑、装潢的方法和技能；⑵学科动画工具（Flash ）开发及设计方法。
四、培训方式及时间1、分散自学：教师要通过自学，基本了解和把握信息技术培训的内容及相干技能。
2、集中培训：根据课程内容及参训教师的实际, 采取集中讲授、操纵练习、小组研讨、相互交换等方式, 保证培训的实效, 切实进步教师的实际操纵能力。
12中教师信息技术校本应用考察方案
12中教师信息技术校本应用考察方案为了提高12中教师的信息技术水平和校本应用能力，以便更好地支持学生的研究和发展，我们制定了以下考察方案。
一、目标和背景本考察方案的目标是帮助12中教师更好地了解和应用信息技术，以及在校本教学中进行有效的应用。
通过这样的考察，我们希望教师能够提高自己的信息技术素养，增强教育教学的创新能力，并能够将信息技术应用于学校的日常教学实践中。
二、考察内容1. 信息技术知识考察：考察教师的信息技术基础知识，包括硬件设备的使用、常用软件的操作技能、网络应用的能力等。
2. 校本应用案例：要求教师提供自己在教学过程中成功应用信息技术的案例，包括教学设计、工具选择以及教学效果等方面的说明。
三、考察方式1. 理论考试：通过书面考试的形式，考察教师的信息技术基础知识，以及理论水平的掌握程度。
2. 教学案例汇报：要求教师准备一份详细的教学案例汇报，包括教学目标、教学设计、信息技术工具的使用等方面的内容。
3. 教学观摩：安排其他教师进行教学观摩，以评估教师在信息技术应用方面的能力和水平。
四、评估和奖励根据考察结果，对教师的信息技术水平和校本应用能力进行评估，并给予相应的奖励和激励措施。
评估结果将作为教师继续发展和提升的参考依据。
五、实施计划本考察方案将分为几个阶段进行实施，具体安排如下：1. 确定考察时间和考察任务。
2. 组织教师参加理论考试。
3. 教师准备并提交教学案例汇报。
4. 安排教学观摩活动。
5. 完成评估和奖励。
六、预期效果通过本考察方案，我们期望能够提高12中教师的信息技术水平和校本应用能力，进而提升学校整体教育教学质量。
教师信息化教学运用能力考核方案
教师信息化教学运用能力考核方案一、背景介绍随着信息技术的不断发展与普及，教育领域也逐渐引入信息化教学。
信息化教学是指通过信息技术手段，将教育教学过程中的教学内容、教学方法以及教学资源进行数字化、网络化和智能化处理，实现教育教学的创新和提升。
教师作为信息化教学的主体，其信息化教学运用能力的提升对于教育教学的质量和效果具有重要意义。
二、考核目的教师信息化教学运用能力的考核旨在评估教师在信息化教学环境下的能力水平，帮助教师了解自身的不足之处并进行改进，提高信息化教学的有效性和教学效果。
三、考核内容1. 教学设计能力教师应具备编写信息化教学设计方案的能力，包括明确教学目标、选择适当的教学方法、设计合理的教学内容和活动等。
考核时可以要求教师编写一份信息化教学设计方案并进行评估。
2. 教学资源应用能力教师应具备利用信息技术手段获取、整理和管理教学资源的能力。
考核时可以要求教师展示其在教学中使用的教学资源，并说明其来源和应用方式。
3. 教学技术运用能力教师应熟练掌握信息技术工具和软件，能够灵活运用于教学实践中。
考核时可以要求教师进行信息技术工具的操作演示，如使用教学软件进行课堂互动、制作教学演示文稿等。
4. 学生学习评估能力教师应具备利用信息技术手段对学生学习情况进行评估和反馈的能力。
考核时可以要求教师展示其对学生学习情况进行评估的方式和结果，并说明对学生学习的指导措施。
5. 教学创新能力教师应具备利用信息技术手段进行教学创新的能力，包括设计创新的教学活动、开展线上线下的教学实践等。
考核时可以要求教师展示其在教学中的创新实践，并说明其对学生学习的促进作用。
四、考核方法1. 理论考核通过书面考试或面试的形式，考察教师对信息化教学的理解和应用能力。
2. 实践考核要求教师进行教学实践演示，展示其信息化教学运用能力。
可以通过教学观摩、课堂互动、教学设计方案评审等方式进行考核。
3. 评估与反馈考核结束后，对教师的表现进行评估和反馈，指出其不足之处，并提出改进意见和培训建议，帮助教师提高信息化教学运用能力。
高中教师信息技术应用情况考核规定范文
高中教师信息技术应用情况考核规定范文一、背景和目的随着信息化时代的到来，信息技术在教育领域扮演着越来越重要的角色。
作为高中教师，了解和应用信息技术已经成为其教学工作的必要要求。
为了提高高中教师信息技术应用能力，提高教学水平，特制定本考核规定。
二、考核内容1.电子教案的编写教师需要具备编写电子教案的能力，通过使用电子教案提高教学效果。
要求:(1)教案清晰明了，内容完整，布局合理；(2)教案中有学科知识的引入，能够有效激发学生的学习兴趣；(3)使用多媒体素材，丰富教学内容，提高教学效果；(4)注重教学过程的设计，包括引导学生思考、讨论、合作学习等活动。
2.多媒体教具的运用教师需要能够使用多媒体教具辅助教学，提高教学效果。
要求:(1)选择合适的多媒体教具，如投影仪、电脑、多媒体课件等；(2)教学过程中能够灵活运用多媒体教具，生动形象地展示教学内容；(3)通过多媒体教具，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动。
3.网络教学的开展教师需要具备开展网络教学的能力，通过互联网开展有效的教学活动。
要求:(1)利用互联网资源，准备教学内容；(2)使用网络教学平台和工具，组织在线学习活动；(3)开展在线讨论、作业布置和批改等，并及时与学生互动。
4.学生个性化学习支持教师需要通过信息技术提供学生个性化学习支持，满足学生的多样化学习需求。
要求:(1)根据学生的学习情况和特点，提供个性化的学习资源；(2)利用信息技术工具，提供在线辅导和答疑服务；(3)关注学生学习进展，及时与学生和家长沟通。
三、考核方法1.教学观摩和评价通过对教师的教学观摩和评价，考核其信息技术应用能力的情况。
要求:(1)教师需要准备一节自己的课程，展示信息技术的应用；(2)其他教师或教研组成员对其进行评价，包括教学内容的设计、教学方法的选择、多媒体教具的使用等。
2.教学设计和评估教师需要提交电子教案，并对其进行评估。
要求:(1)教师按照规定的标准编写电子教案；(2)评估组成员对教案进行评估，包括教案的完整性、布局合理性、多媒体素材的使用等。
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信息技术应用能力提升
工程2.0校本研修应用考核实施方案为贯彻落实《吉林省教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案》和永吉县教师信息技术应用能力提升工程2.0相关文件及方案要求，有效规范和指导全校教师信息技术应用能力提升，结合我校实际，特制定此考核方案。
一、考核原则
1.坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。
2.坚持全员考核，重在达标,发展为本。
将应用考核与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。
二、考核内容
教师信息技术微能力考核内容以及标准主要依据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》。
1．教师信息技术应用能力校本应用考核侧重于考核教师在多媒体教学环境（“集体教”，即以教师为主导的课堂教学）、混合学习环境（“集体学”，即教师通过环境支持学生自主或合作学习）和智慧学习环境（用智能教育设备支持学生个性化与差异化学习）下的教学能力。
2．教师信息技术应用能力校本考核以学校教师在《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》中三种环境下的四个维度的十二项微能力为考核重点。
3．教师依据学校要求及自主选定的内容进行学习，完成50学时（线上25学时，线下25学时）后方可参与本应用考核。
三、考核实施
（一）教师微能力考核采用“校本自测——教师互学互评——县区校本应用考核”的路径。
1.校本自测。
培训过程中，教师依据学校的发展目标、学科教学特点或自身的岗位职责，借助一定的平台工具，根据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》确定的标准，对自身信息化教学能力进行诊断。
2.教师互学互评。
教师完成50学时（线下实践不少于25学时）后，向校本实践考核平台提交成果证明，在成果提交前，须依据平台的提示，对他人提交的成果进行评价，至少完成3次。
3.县区校本应用考核。
由进修学校组建考核专家团队，通过考核平台对教师提交的成果进行综合评价。
（二）教师的能力考核侧重于评估教师在真实的教育教学情境中应用信息技术解决问题的能力以及对信息技术操作的熟练程度等。
1.教师提供的证据应符合《中小学教师信息技术应用能力发展校本应用考核规范》要求。
要严格证据的有效性，凡提供的证据未包含教师本人的影像的或不能确定是教师本人制作的，应视为无效证据。
2.在组织能力考核过程中，对信息技术应用证据进行综合评分。
本次考核100分，得分在80——100分的，可评为优秀等次；得分在60——80分的，可评为合格等次；得分在60分以下的，应为不合格等次。
具体细则：
评价xx
观看课程25分
任
务
校本活动10分
考
核
提交成果15分
分，最高可得15分。
对平台推送的相同能力点的其他成果进行互学互评10分
实
践
成果认证30分
测
评
校本实践10分
进行打分，满分10分。
四、考核管理
1.成立考核组织机构，做好参训教师校本应用考核工作。
重点做好教师学习记录与评价、校本自测、教师互学互评工作；加强教师校本应用考核与所选课程模块的一致性管理，确保有效选学、学以致用。
2.考核采取分层、分类原则。
通过校本研修活动设计，督促不同年龄、不同水平的教师信息技术在原有的基础上有所提升，推进相关分后获得成绩，满分30分。
学校管理员结合教师校本研修情况对教师互学互评，最低互学互评3个，满分10分研修成果有学校管理员和专家双重审核打
2.5分，满分10分。
提交能力对应点的研修成果，每个成果5成25学时的课程学习，最高可得25分。
参加学校组织的校本研修线上活动，每个评价指标
观看3个能力点对应的网络课程，至少完教学设备和学科软件应用，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。
3.应用考核坚持全员性、激励性原则。
将本次研修活动纳入教师继续教育学分管理和教师月工作量化考核之中，作为教师资格认定、资格定期注册、职称评聘、评先选优的必要条件。
4.建立多元评价机制。
通过评测中心、监测网络等多种途径，开展常态化监测，构建面向教师和学校发展的信息技术应用能力监测考核体系。
xx第十二中学
2019.9.10。