学前数学教育中的审美教育
《学前儿童数学教育》的目标和内容
教学方法
小组讨论法、理论讲述法、案例引导法
教学手段
借助多媒体进行案例展示，小组讨论分享案例
师生共同研究探讨，应用本章节所学技能，解决实际问题的案例。
参考资料
《学前儿童数学教育与活动指导》
《幼儿数学教育与活动指导》
《3-6岁幼儿发展指南》
作业
课后反思
注：本页为每次课导教案首页
（三）分类与统计
分类（一类特征、一维以上的特征）
统计（在分类的基础上学会用简单的统计对资料做出分析，能看懂和学习用实物图示、图表和数符号）
（四）几何形体
平面图形：圆形、正方形、三角形、长方形
立体图形：球体、圆柱体、正方体、长方体
形体之间的关系与等分。
（五）量的比较及自然测量
比较大小、长短、粗细、高矮、等的差异
感知量的守恒；量的相对性和传递性
自然测量
（六）空间与时间
空间方位：上、下、前、后、左、右
空间运动方向：向前、向后、向左、向右、向上、向下
区分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天等
认识时钟
结合课本P27页具体讲解。
附导学案
设计的问题链：
1.分析制定《学前儿童数学教育》目标的依据和因素。
2.对于《学前儿童数学教育》的年龄阶段目标进行分班叙述并举例说明。
教学内容与设计过程
备注与后记
一、复习导入数学知识的本质
上节课我们已经对学前儿童数学教育进行了一个介绍，数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。上节课我们主要从三个方面介绍的学前儿童的数学教育：学前儿童数学教育的意义，儿童学习数学的心理特点以及数学教育的任务。(以问题的形式引导学生进行复习。)
学前教育教案设计中的数学教育融入
学前教育教案设计中的数学教育融入在学前教育中，数学教育的融入是非常重要的。
通过合理的教案设计，可以帮助孩子们培养数学思维和解决问题的能力，提高他们的数学素养和学习兴趣。
本文将探讨学前教育教案设计中数学教育的融入方法和策略。
一、采用情境教学法情境教学法是在特定的情境中进行学习和教学的方法。
在数学教育中，可以设计各种情境，让孩子们在实际操作中体验数学的乐趣。
例如，可以设计一个购物的情境，让孩子们通过购买物品和找零的过程，学习加减法和货币概念。
这样的情境教学可以增加学习的趣味性和实用性。
二、结合游戏和玩具在学前教育中，游戏和玩具是孩子们最喜欢的活动方式。
可以设计一些数学游戏和使用数学玩具，在玩耍中培养孩子们的数学能力。
例如，可以使用积木或拼图游戏，让孩子们学习形状和空间关系。
还可以设计数学卡片游戏，让孩子们学习数字和数量的概念。
三、利用身边的实践活动学前教育注重的是身边的实践活动，可以通过日常生活中的事物来进行数学教育的融入。
例如，可以在教学中引入时间的概念，让孩子们学习钟表和日历的使用。
还可以利用食物或者玩具来进行数学操作，让孩子们学习分组、比较大小等数学概念。
四、运用多种教具和教材在数学教育中，适当运用多种教具和教材可以提高学习效果。
学前教育教案设计中可以使用具有数学内容的图画书、拼图册等教材。
同时，可以准备数学计数棋子、计算器等教具。
这些教具和教材可以帮助孩子们更好地理解和掌握数学知识。
五、鼓励探索和实践学前教育是培养孩子综合能力的关键时期，鼓励孩子们主动探索和实践是非常重要的。
在数学教育中，可以设计一些实践活动，让孩子们通过观察、测量、比较等方式，探索数学的奥秘。
这样能够激发孩子们对数学的兴趣，培养他们的探索精神。
综上所述，学前教育教案设计中的数学教育融入应注重情境教学、游戏和玩具的运用，结合身边实践活动，运用多种教具和教材，并鼓励孩子们的探索和实践。
通过合理的教案设计，可以让孩子们在学前教育中享受到数学学习带来的快乐，并为未来的学习打下良好的基础。
《学前儿童数学教育》学习要点汇总
《学前儿童数学教育》学习要点汇总学前儿童数学教育是指在幼儿园和家庭中对幼儿进行数学教育的过程。
数学教育是培养幼儿数学思维和数学能力的重要方式，有助于促进幼儿智力和认知的发展。
以下是学前儿童数学教育的要点汇总。
一、培养幼儿数学兴趣：1.创设丰富多样的数学环境，激发幼儿对数学的兴趣。
2.利用游戏和竞赛等形式，增加幼儿对数学教育的积极性。
3.给予幼儿一定的探索、尝试和研究的机会，培养幼儿对数学问题的好奇心。
二、培养幼儿数学思维：1.引导幼儿学会观察、思考、比较和分析，培养幼儿数学思维能力。
2.利用符号、图形等形式，提升幼儿对数学规律的感知和理解能力。
3.培养幼儿的逻辑思维和空间思维，加强幼儿数学推理和解决问题的能力。
三、发展幼儿数学能力：1.培养幼儿对数学基本概念的理解和运用能力，如数字、形状等。
2.培养幼儿的数数和计数能力，如了解数字的大小和数数的顺序等。
3.培养幼儿的加减乘除运算能力，如简单的加法和减法运算。
4.培养幼儿的度量和比较能力，如了解时间、长度和重量等。
四、学习实践和总结：1.培养幼儿实践探索和问题解决的能力，如进行数学实验和应用数学知识解决实际问题。
2.引导幼儿总结经验和归纳规律，巩固和扩展数学知识。
五、培养良好的学习习惯：1.培养幼儿的观察、思考和解决问题的习惯，如培养幼儿独立思考和合作学习的能力。
2.培养幼儿的积极参与和耐心学习的习惯，如倡导幼儿主动参与课堂活动和学习内容。
1.引导幼儿将数学知识应用到生活中，如在购物、旅行和游戏等实际情境中运用数学知识。
七、教师角色和方法：1.教师应成为幼儿学习的指导者和促进者，创设有利于幼儿数学学习的环境和氛围。
2.教师应灵活运用多种教学方法，如游戏、故事和音乐等，使数学知识更具趣味性和亲近感。
3.教师应注重个别差异和因材施教，根据幼儿的兴趣、特长和需要，为其提供个性化的数学教育。
以上是学前儿童数学教育的要点汇总。
通过培养幼儿对数学的兴趣、培养幼儿的数学思维和数学能力，可以有效促进幼儿数学教育的发展，为幼儿智力和认知的提升奠定基础。
中美学前教育方法及观念差异比较
中美学前教育方法及观念差异比较孩子的成长是不可逆转的，所以良好的家庭教育是非常重要！父母应该树立正确的人生观和价值观，帮助孩子解决问题，让他们积极、健康、快乐地成长！那么，家长能与老师合作做些什么呢？我们一起来看看“中美之间的学前教育有什么不同”。
第一，学费问题事实上，中国的学前教育是害羞的。
国家没有明确规定学前班教育，所有小学，特别是重点小学，都必须让孩子参加入学考试，这使得幼儿园的学前教育如火如荼，私立教育的学前教育更甚。
当然，一举两得的是，所有的机构都赚了很多钱。
父母开始了长征的第一步，他们愿意花钱。
美国的学前班是在小学开设的。
学费、图书费、各种文件通知作业纸费、早餐费、午餐费都是免费的。
在这一点上，我们无法欧洲许多发达国家相比。
第二，教学目标中国的学前教育有一个明确的目标。
培养孩子学会20以内数学加减法，熟悉所有汉语拼音，掌握一定数量的汉字。
主要目的是应付小学入学考试，因为你必须通过考试才能选择任何好学校。
简言之，学前教育是将儿童从儿童提升到少年的唯一途径。
只有通过入学考试，你才能获得起跑资格，否则你的孩子连跑道都摸不着。
目标明确，压力急剧增加。
美国学前班的教育目标也很明确。
培养孩子对数学的初步熟悉是生活中必不可少的工具。
那些美元发出的轰鸣与数学密切相关。
只有数清楚钱币的数字，我们才能吃、喝、玩。
英语语音课相当于我们的汉语课，让孩子们熟悉26个字母和相关单词。
美国的学前班似乎没有太大的压力，因为它直接进入了学校的一年级，但对像我儿子这样的外国人来说并不容易。
第三，教学步骤中国的学前教学步骤紧凑。
在4个月内，很快计算出10以内的加减法，对于10个以上的加减法，中国的杀手锏是进位法。
一旦这一举措出现，所有的100个、1000个和10000个加减法都将立即获胜。
我记得那两天，我儿子长得很快，足以处理小学二年级的数学问题。
这让我感到非常自豪。
总之，中国的数学教育是相当紧张和高效的。
我们一个接一个地做数学练习，不断地回顾过去，了解新的。
简述学前儿童数学教育的基本任务
简述学前儿童数学教育的基本任务
学前儿童数学教育是早期教育的重要组成部分，旨在帮助儿童建立数学概念、数学思维和数学技能。
其基本任务包括：
1. 帮助儿童建立数学概念：学前儿童数学教育应该通过生动有趣的方式让儿童认识数字、形状、大小、重量、时间等数学概念，从而建立数学基础。
2. 培养儿童的数学思维：学前儿童数学教育应该通过培养儿童的逻辑思维、推理能力、空间想象能力、抽象思维能力等，促进儿童数学思维的发展。
3. 培养儿童的数学技能：学前儿童数学教育应该通过让儿童进行数学实践和体验，培养他们的数学技能，如数数、比较大小、图形拼插等。
4. 培养儿童的数学兴趣：学前儿童数学教育应该通过生动有趣的教学方式，激发儿童的学习兴趣和好奇心，让他们喜欢数学，愿意主动学习数学。
综上所述，学前儿童数学教育的基本任务是建立数学概念、培养数学思维、提高数学技能和激发数学兴趣，为儿童未来学习和发展打下数
学基础。
学前教育中的艺术教育的价值与实践
学前教育中的艺术教育的价值与实践艺术教育是学前教育中不可或缺的一部分。
通过艺术教育，儿童可以培养自身的创造力、审美能力和表达能力。
本文将探讨学前教育中艺术教育的价值，并介绍一些艺术教育的实践方法。
一、艺术教育的价值1. 培养创造力艺术教育可以激发儿童的创造力。
通过绘画、手工制作等艺术活动，儿童可以自由地发挥想象力，创造出属于自己的作品。
这培养了他们的创造力和创新思维，并使他们对问题有独特的见解。
2. 提升审美能力艺术教育使儿童对美的感知更加敏锐。
通过欣赏、模仿和创作艺术作品，儿童可以学会辨别美与丑、好与坏，培养出自己的审美品味。
艺术作品中的色彩、形状、线条等元素也会影响他们对世界的感知和理解。
3. 增强表达能力艺术教育可以提升儿童的表达能力。
通过绘画、舞蹈、音乐等艺术形式，儿童可以将自己的情感、思想和经验以非语言的方式表达出来。
这有助于他们学会用更多元的方式与他人交流，并培养出自信心和沟通能力。
二、艺术教育的实践方法1. 提供多样化的艺术体验学前教育机构可以为儿童提供丰富多样的艺术体验机会。
例如，定期组织参观艺术展览，安排专业艺术老师开展绘画、手工制作等特色课程，让儿童亲身感受艺术的魅力。
2. 鼓励自由表达在艺术教育中，鼓励儿童自由表达是非常重要的。
教师可以给予儿童充分的创作空间和时间，不限制他们的想法和表现方式。
同时，教师还要给予积极的鼓励和肯定，让儿童在艺术创作中感受到快乐和成就感。
3. 融入跨学科教学艺术教育可以与其他学科相结合，开展跨学科教学活动。
例如，在语言教育中，可以通过唱歌、朗读诗歌等方式培养儿童的语言表达能力；在数学教育中，可以通过制作手工模型等活动培养儿童的几何思维能力。
4. 建立艺术作品展示平台为儿童建立艺术作品展示的平台可以促进他们对艺术的积极参与和持续创作。
学前教育机构可以定期组织艺术展览，让儿童有机会展示自己的作品，并与家长和其他学生分享彼此的艺术成果。
总结：艺术教育在学前教育中扮演着重要角色。
学前阶段的数学教育方法
学前阶段的数学教育方法学前阶段是孩子建立数学基础的重要时期。
通过科学合理的数学教育方法，可以激发孩子对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
本文将介绍几种适用于学前阶段的数学教育方法。
一、游戏教学法学前阶段的孩子天性活泼好动，游戏教学法是一种非常有效的数学教育方法。
通过游戏，孩子可以在轻松愉快的氛围中学习数学。
比如，可以利用积木进行数数游戏，既锻炼了孩子的观察力和动手能力，又培养了他们对数量的感知和对数学概念的理解能力。
二、实践探究法实践探究法是学前阶段数学教育中的重要方法之一。
通过实际操作和探索，让孩子亲自感受并体验数学的乐趣。
比如，可以组织孩子进行简单的实物排列、分类和计数等活动，让孩子通过亲身实践来认识数学中的基本概念和规律。
三、绘本教学法绘本教学法是学前阶段数学教育中非常受欢迎的一种方法。
适用于学龄前儿童的绘本可以用生动有趣的方式来介绍数学概念，让孩子通过故事情节和图画认识数学。
比如，可以选取一本关于数字和形状的绘本，与孩子一起阅读，引导他们观察和分析图中的数字和形状，以提高他们的数学思维能力。
四、情景教学法情景教学法强调将数学与实际生活情景相结合，通过模拟真实情境来教授数学知识。
这种方法可以帮助孩子将抽象的数学概念与具体的生活场景联系起来，提高他们对数学的理解和运用能力。
比如，可以利用室内外环境来进行数学游戏，让孩子在实际情景中进行计数、对比大小等活动，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
五、音乐教学法音乐教学法是学前阶段数学教育中一种创新的方法。
通过音乐元素的引入，可以活跃学习氛围，提高孩子的学习积极性和专注度。
比如，可以利用简单的音乐节奏进行数数游戏，或者用音乐乐谱来让孩子感受数字的奥妙。
通过音乐的魅力，激发孩子对数学的兴趣，促进他们对数学知识的记忆和理解。
综上所述，学前阶段的数学教育应采用多种方法相结合的方式，充分调动孩子的积极性和主动性。
游戏教学法、实践探究法、绘本教学法、情景教学法以及音乐教学法等方法都能够有效地提高学前阶段的数学教育效果。
学前儿童的数学教育
学前儿童的数学教育随着社会的不断发展，数学已经成为现代社会必不可少的一部分。
学前儿童正处于对数学知识进行探索和认知的重要时期。
因此，学前儿童的数学教育就显得非常重要。
一、数学教育的重要性数学是一种用来探索周围世界的语言。
它可以帮助我们理解事物的本质，让我们深入了解周围的世界。
在学前教育中，数学教育是非常重要的，因为它可以帮助孩子们获得以下几点优势。
第一，数学教育可以培养学前儿童的逻辑思维能力。
在数学教育过程中，孩子们需要学会通过不同的思维方式解决问题，学会分析、比较和推理。
这样的能力对于孩子们将来的学习和生活都有着非常重要的作用。
第二，数学教育可以提高学前儿童的认知能力。
在数学教育中，孩子们需要学习各种图形和数字，掌握各种数学概念和运算方法。
这些知识可以提高孩子们的认知水平，培养他们的注意力、记忆力和想象力。
第三，数学教育可以激发学前儿童学习兴趣，培养他们的好奇心和探索精神。
数学不仅仅是一种学科，更是一种生活方式和一种思维方式。
通过在数学教育中探索和发现，孩子们可以获得新的知识和经验，激发他们的学习兴趣。
二、如何进行数学教育为了让学前儿童获得良好的数学教育，有几个关键方面需要注意。
第一，要注重儿童的情趣教育。
在数学教育中，不仅要注重体验，还要尽量让孩子们感受到学习数学的乐趣。
可以通过游戏、童话故事等方式来激发孩子们的兴趣，强化他们的记忆，并培养孩子们的自信心。
第二，要积极推广教具辅助教学。
在数学教育中，多种多样的教具可以帮助孩子更好地理解数学知识。
例如，教具可以使用注重实物的颜色、形状、大小、质地等，让孩子们在观察中学习，便于培养他们的观察力、分类能力和比较能力。
第三，要注重与家长的互动和指导。
家庭是孩子最初的学习和生活环境，父母的关心、指导和陪伴对孩子的成长起着至关重要的作用。
在数学教育中，家长可以参与到数学教育中来，帮助孩子巩固知识，提出问题，加深理解，并且可以将数学教育与孩子的日常生活相结合。
学前教育五大领域
学前教育五大领域学前教育是指对儿童进行早期教育的系统化过程，其目的是为了帮助孩子全面发展和为将来的学习做好准备。
学前教育涉及到五大领域，包括身体健康、语言与沟通、社交情感、认知智力以及艺术与创造力。
在每个领域中，都有特定的目标和方法，为孩子的成长提供全面的支持。
一、身体健康身体健康是学前教育中至关重要的一个领域。
通过提供适当的运动和饮食指导，帮助孩子建立良好的健康习惯。
幼儿园通常会设立专门的活动区域，让孩子参与各种户外游戏和体育活动，锻炼他们的身体素质。
同时，学前教育还注重培养孩子个人卫生习惯，例如如何正确洗手、刷牙等。
二、语言与沟通语言与沟通是学前教育中的核心部分。
通过言语交流，孩子能够表达自己的需求和情感，并与他人建立关系。
学前教育中的教师会鼓励孩子参与各种语言活动，例如讲故事、听音乐、唱儿歌等，以培养他们的语言表达能力和沟通技巧。
此外，教师还会引导孩子学习正确的发音和语法，以及扩大他们的词汇量。
三、社交情感社交情感是学前教育中培养孩子良好人际关系和情绪管理的重要方面。
在幼儿园，孩子们有机会与同龄人互动，并学习分享、合作和互助。
教师会组织各种合作游戏和小组活动，培养孩子们的合作意识和团队精神。
此外，教师还会关注孩子的情绪发展，帮助他们识别和管理自己的情绪，并学习与他人建立积极的情感联系。
四、认知智力学前教育通过提供各种丰富多样的学习体验，促进孩子的认知智力发展。
在这一领域中，教师采用启发式教学方法，鼓励孩子提出问题、观察和实验。
幼儿园里经常会有各种创意活动，例如拼图、游戏、手工制作等，激发孩子思维的发展和解决问题的能力。
认知智力的培养涉及到对数学、科学、阅读和写作等基础知识的学习。
五、艺术与创造力艺术与创造力是学前教育中培养孩子审美和创造力的重要领域。
教师会引导孩子进行绘画、音乐、舞蹈和手工等艺术活动，让他们表达想法和情感。
此外，教师还会鼓励孩子参与角色扮演和剧场活动，培养他们的想象力和表演能力。
幼儿学前教育中如何培养幼儿的审美能力
幼儿学前教育中如何培养幼儿的审美能力幼儿学前教育的重要任务之一就是培养幼儿的审美能力。
审美能力是指通过感官对事物进行感知和评价的能力，包括对音乐、美术、舞蹈等艺术形式的欣赏和理解。
培养幼儿的审美能力，不仅有助于促进其艺术素养的提高，还能培养幼儿的情感和智力发展。
本文将从三个方面介绍幼儿学前教育中如何培养幼儿的审美能力。
一、营造艺术学习的环境为了培养幼儿的审美能力，学前教育机构或幼儿园应当创设艺术学习的环境，提供有益于幼儿发展审美能力的教育资源。
首先，音乐教室和美术室等专门的学习场所应当配备相应的乐器和绘画工具，以及充足的教学材料。
其次，幼儿园应当布置一些艺术品展览区，让幼儿在日常生活中接触到不同形式的艺术作品，激发他们对艺术的兴趣。
同时，通过照片、绘画等方式记录幼儿亲身参与的艺术活动，展示给家长，让家长了解幼儿在艺术学习方面的表现。
二、注重艺术教育的创意性幼儿所处的发展阶段特点决定了他们的创造力和想象力较为活跃。
因此，在艺术教育中应当注重培养幼儿的创意性。
教师可以通过布置艺术任务或活动来激发幼儿的创意想象力，例如，让幼儿自由画画，让他们通过绘画表达自己的情感和想法。
在音乐教育中，教师可以鼓励幼儿自由创作音乐，让他们通过声音来表达自己的情感和体验。
通过这样的创意性活动，可以培养幼儿对艺术的独特理解和欣赏能力。
三、多元化的艺术活动和体验幼儿学前教育中的艺术教育应当是多元化的，包括音乐、绘画、舞蹈、手工艺等多个方面。
幼儿可以通过参与不同形式的艺术活动和体验来培养多元化的审美能力。
例如，在音乐教育中，教师可以组织幼儿参观音乐会或合唱比赛，培养幼儿对不同音乐风格的欣赏和理解能力。
在美术教育中，教师可以组织幼儿参观艺术展览，了解不同艺术家的创作风格和艺术作品。
通过这样的多元化的艺术活动，幼儿可以拓宽审美领域，培养对多种艺术形式的兴趣。
四、发挥家庭和社会的作用家庭和社会也是培养幼儿审美能力的重要环境。
家长应当注重给幼儿提供艺术教育的机会和资源，例如，给幼儿提供音乐学习或美术学习的机会；带幼儿参观艺术展览，观看演出等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学前数学教育中的审美教育
摘要：数学是一门描述和解释事物的存在方式，并反映事物之间内在关系的学科。
它渗透在幼儿生活的方方面面，能够帮助幼儿认识这个世界。
通过学习数学，幼儿可以获得解决问题的思想和方法。
幼儿的审美教育渗透在幼儿学习与生活的各个方面。
本文主要对幼儿数学教育中的审美教育进行探讨。
关键词：学前教育；数学；审美教育
美国有一位数学家曾经说过：“不求助于美学而仅仅在一种逻辑的术语中是不可能理解、喜欢数学活动的。
”从这句话中不难看出要能够理解并喜欢数学活动就需要借助于“美学”。
在日常的教学活动中，幼儿常常表现出“数学没意思”“数学不好玩”的现象，为什么会出现这样的现象呢？为什么他们不喜欢数学呢？原因可
能多种多样，但是其中很重要的一点是教师在教学的过程中没有能够将数学中所蕴涵的美学因子充分地挖掘出来，并通过多种多样的形式展现给幼儿们，从而让幼儿们获得愉快的体验。
一、数学教育中渗透审美教育的重要
意义
幼儿幼小的心灵充满着对美的向往，只要能够让幼儿发现数学中充满着美，他们幼小的心灵中就会萌发出爱、愉悦和对数学的兴趣，就会觉得数学活动是好玩的、有趣的、充满着美的绚丽光彩。
马克思曾经说过：“科学是美的学问。
”数学是一门科学，自然有它的美。
数学的美，表现在数学概念的统一性、严谨性，结构系统
的协调性、对称性，数学命题和模型的概括性、典型性，数学图像的具体性、规范性，以及数学理论的逻辑严密性、颠扑不破，简直像一张严整完美的图画。
可见数学的美无处不在，多种多样。
在学前数学教育中渗透审美教育，不仅仅能够提高幼儿对数学的兴趣，同时还能够让美在他们幼小的心灵中生根发芽，为他们今后的成长埋下美丽的种子。
数学的方方面面都体现出了美的真谛，它的一切都充满了诗的要素。
数学的博大为幼儿们提供了一个能够自由遨游的广阔空间。
它的美是纯洁无暇而又舒畅的。
我们教师要能够为幼儿开启那扇通往数学美的大门，让数学美的光芒洒遍幼儿那幼小的心灵，那么幼儿就再也不会感觉数学是枯燥无味的，而是处处充满着美的。
二、数学教学内容中所蕴涵的美
在传统观念中，对数学内容的认识只停留在思维发展的价值，而忽视了数学内容的美学因素。
只要有数学存在的地方就一定存在着美。
只是我们现在还缺少能够发现数学美的眼光。
因此，作为一位学前教育者，一个重要的任务就是要将这些数学美挖掘出来，并将它们展现在幼儿眼前，让他们从小就能够感受到数学美，为他们将来的数学学习、人格发展打下良好的基础。
我们要将数学美呈现在幼儿面前，使幼儿在数学学习中充分地感受美、发现美、体验美，使幼儿的审美情绪和审美能力在教师的诱导下获得发展。
总的来说，数学美主要包括以下几种形式：简洁美、对称美、和谐美，等。
教师必须要能够充分地认识到这些数学美的特征，只有
这样才能够更有针对性地对幼儿们开展各种审美活动，在审美活动国利用这些美的特征来让幼儿在学习的过程中感受到数学美。
数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。
数学是客观世界中各种数量关系与空间结构的高度统一和抽象。
在经过抽象后的数学形式总是可以在不同的范围内为人们呈现出最简单的形态。
一个圆圈就能代表所有的圆形物品；一个数字可以代表对应数量的所有物品，而这些最简单的形态则是数学简单美的真谛，我们要让幼儿们认识到这种简单美，从而激发他们的美感。
同时，数学的简单美还体现在通过数学方法能够将纷繁复杂的现实问题简单化，能够将一个困难复杂的问题用一个简单的答案进行回答，那么这就是一个美的解答。
数学的对称美，则指的是物体各个部分之间的匀称与对称等。
大自然中具备对称美的事物有许许多多，如枫叶、雪花等等，对称本身就是一种和谐、一种美。
而幼儿的学前数学教学内容中则包含了丰富多样的对策美，如各种轴对称图形（圆，正方形等），时间的周期性与节奏等，其中所包含的各种对称图形则是对称美的最直接的展示。
数学中所包含的和谐美则主要是体现数学形式在不同层次上的高度统一和协调。
例如“黄金分割”现象，这就是对和谐美的完美诠释。
这种美广泛地存在于生活之中，其中有很多都与幼儿们的生活、学习和游戏有关，教师在教学和带领幼儿们做游戏的时候，要注意引导幼儿们去发现并感知这种和谐美。
三、数学教学过程中所蕴涵的美
通过数学教育对幼儿进行审美教育，不仅仅是需要从教学内容中发掘，还需要将整个数学教学的过程进行审美化。
学前数学教学过程中所包含的美是通过教学过程的完整性、有序性和节奏性等几个方面体表现出来的。
完整既是美。
教学过程的完整指的是教学过程中的各种因素能够被有机的整合成为一个完整的整体。
古希腊伟大的哲学家、教育家亚里士多德曾经说过：“美与不美，分别就在于原来零散的因素是否结合成统一的整体。
”不难看出只要教学过程中的各个要素能够统一成为一个有机的整体，那么它就具有完整美。
因此，在幼儿的学前数学教学过程中，教师必须要把握好整个教学过程，对构成教学过程的每一个因素都要进行充分的考虑，不仅仅是它们内在的联系。
最后教师将这些因素以形式美的法则组合成为一个有机的整体。
数学中的有序美则主要强调的是教学过程的层次性。
有序的教学过程不仅仅使得教学过程显得明晰化，还能够教师在教学的时候能够更加轻松，幼儿在感受到美的同时更加能得到愉悦的体验。
因此，在每一次上课之前，教师需要对整个教学过程进行详细的计划安排，活动如何导入、如何对内容进行展开、如何收尾等。
教师必须对这些进行合理的安排，要体现出有重点、层次分明、过渡衔接自然、层层递进。
四、教师美是对幼儿进行美育的关键
要能够触动幼儿美的心弦，首先就要求教师的心中能有一篇美的乐章。
只有教师能够奏出美的乐章，幼儿才能够直接得到美的享受，接受审美教育。
教师主要通过教学风度来为幼儿展现出自己的教师美。
教师的风度是教师的德、才、貌等方面的综合体现，是对一个教师外在美与内在美的综合评价。
教师的言谈、举止、仪表等是幼儿的最直接的审美对象。
幼儿直接看到的就是教师的言谈、举止、仪表等。
因此，要对幼儿进行审美教育，就必须要先从教师自身出发。
只有教师自己的言谈、举止、仪表等符合了美的要求，才能更好地对幼儿进行审美教育。
教师的一言一行都能给幼儿带来无限的鼓励，特别是眼神。
眼睛是人类心灵的窗户，透过眼睛，教师能够与幼儿们进行心灵层面的对话。
教师要让幼儿感觉到自己的眼睛在“说话”。
当幼儿遇到数学难题的时候，教师要让幼儿看到自己鼓励的眼神，当幼儿从教师的眼睛中读出鼓励、安慰和帮助后，他们就能够获得极大的鼓励、身心
愉悦。
总之，数学之美无所不在，它在很多地方都体现出美的真谛。
幼儿园应该选择适宜的教育内容、进行有效的教育活动，使幼儿感受数学的博大，能够在其中自由地遨游不息，充分感受数学美，对数学活动充满兴趣。
参考文献：
［1］高芹．学前儿童数学教育中的审美思考［j］．课程教材教学研究：教育研究版，2007（1）.
［2］郭晓燕．学前数学教育学科在我国的性质、发展和意义［j］．内蒙古师范大学学报：哲学社会科学版，2008，37（6）. （作者单位天津市教育科学研究院）。