诵读欣赏1
第一单元诵读欣赏《泰戈尔诗三首》 (苏教版)
三首诗表现了母子之间那种亲密 无间的真情： 《金色花》让人感受到了母子间和谐 有趣的生活。 《告别》让人感悟到孩子对母亲无限 的眷恋。 《榕树》使我们想到离家的孩子对故 乡、母亲的思念。
泰戈尔作 品欣赏
玩具
孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍着折 下来的小树枝儿。 我微笑地看你在那里耍着那根折下来的小树枝儿。 我正忙着算帐，一小时一小时地在那里叠加数字。 也许你在看我，想到：这种好没趣的游戏，竟把你 的一早晨的好时间浪费掉了！ 孩子，我忘了聚精会神耍树枝与泥饼的方法了。 我寻求贵重的玩具，收集金块与银块。 你呢，无论找到了什么便去做你的快乐的游戏，我 呢，却把我的时间与力气都浪费在那些我永不能得到的 东西上。 我在我的脆薄的独木船里挣扎着要航过欲望之海， 竟忘了我也在那里做游戏了。
活最不幸的时期，1902年妻子去 世。1903年，一对儿女相继夭亡。 在这悲痛的日子里，他怀着对孩子 深厚的爱，对自己童年的回忆和对 “理想世界”的追求，写出了这部 充满童趣的想象的诗集。
冰心说：
“每个人的童年生活都像一颗 闪光的珍珠，串在了你记忆的项 链上，即使两鬓斑白的时候，岁 月的尘埃也掩埋不了它那诱人的 光泽。”
言外之意：寻根不忘祖
双关
3、诗人描写了哪三个日常生活 片段？这样写有什么作用？ （1）妇人汲水 （2）日光跳舞 （3）鸭子游来游去 作用：这些生活画面能勾起“榕树” 对孩子的回忆。
4、为什么要描写榕树？ 为什么要把自己想像成 “风”“影子”“鸟”“鸭”？ 诗人要表达什么情感？
（1）榕树根深叶茂，能独木成林， 是鸟儿的天堂，是故乡和妈妈的象 征； （2）它们是时刻在榕树周围的事物； （3）表达对故乡对妈妈的思念之情。
再读诗歌
3、《金色花》中的孩子为什么会那样 幸福？你明白《金色花》的意义吗？ 因为沐浴着母爱，所以幸福。 《金色花》使人想到金色的童年，想 到如阳光一般温暖的母爱。
《诵读欣赏》教学设计
《诵读欣赏》教学设计教学目标：（一）知识与能力：1、激发与提高学生学习语文的热情和兴趣，开阔学生的人文视野，使学生有意识地积累大量的语言材料，形成良好的语感，提高学生的审美情趣及文学鉴赏水平，培养学生的创新意识和思辩能力，从而全面提升学生的语文素养。
2、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
3、充分尊重学生的个性，展示学生的个性，发展学生的个性，让学生成为学习的主人。
4、培养学生的良好的学习习惯、行为习惯，为其他课程的学习打好良好的基础，促进学生全面发展和终身发展。
（二）过程与方法：本课以中考考纲为指导思想，以古代诗歌的鉴赏为认识对象，研究古代诗歌的特征、语言、表达技巧、思想情感以及鉴赏的角度和方法，引导学生较系统地掌握古代诗歌的相关知识，希望通过这一专题的学习，提升学生对古代诗歌的鉴赏能力以及人文素养，增强中考古代诗歌鉴赏的应试能力，并梳理形成我校《语文核心素养》课题的代诗歌鉴赏学习专题。
（三）情感态度价值观：通过这次活动，学生了解中国古典诗词发展的历史和文化渊源。
培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
教学重点：1、根据作品相关背景、使学生掌握古典诗词的基本知识。
正解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义教学难点：1、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用，使学生掌握古典诗词鉴赏的基本方法和技巧。
2、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵。
教学方法：1、诵读法：加强诵读，积累古诗词要培养起自己的古诗词鉴赏能力，首先必须学好课内的古诗词。
与过去的古诗词学习相比，我们不仅要能多读成诵，准确无误地理解作品内容，还要能有意识的用鉴赏的眼光去品赏作品，并把有关鉴赏的知识在课本中点划圈钩，以便日后复习。
2、拓展法：结合背景，理解古诗词学好课内的古诗词，绝对是形成鉴赏能力的基础，特别是对一些比较有代表性的作品一定要做到重点把握。
七年级语文上册 第五单元 关注科学 诵读欣赏(一)古诗二首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案 苏教版
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1新设计本诵读与欣赏课的教学设计,力求通过“引读”“诵读”“赏读”“辨读”“说读”“写读”等活动,引导学生进行诗歌阅读素养的习得练习,有意识地在积累、感悟和运用中,提高欣赏品位和审美情趣。
2教学目标1.诵读,理解大意,领悟情感。
2.赏读,探究意象,感悟意境。
3.辨读,求同析异,品味语言。
3学情分析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗选入苏教2011课标版(2016年起始)七年级上册第五单元“诵读欣赏”中。
经历小学阶段的学习后,七年级学生对中国古代诗歌有所了解,其中对写友情的诗相对更熟悉一些。
经过前四个单元所选诗歌的学习,他们对诗歌的基本特点的了解有所加深。
因而,他们在学习这首诗时已具有一定知识水平和储备,以及较高程度的心理上的悦纳。
但是,他们的积累还不丰厚,探究意象、感悟意境、求同析异、品味语言的诗歌阅读素养还未养成,需要不断习得,需要有意识地在积累、感悟和运用中,提高欣赏品位和审美情趣。
4重点难点重点:理解大意,领悟情感;探究意象,感悟意境。
难点:探究意象,感悟意境;求同析异,品味语言。
5教学过程5.1 第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】引读今天,我们上诵读欣赏课,学习唐代大诗人李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
【投影片一】大家注意一下“遥”这个字的写法:爪子头,下面一个缶字,再加上一个走字底。
【板书一】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白活动2【活动】诵读1.上这一课,第一个要求就是诵读,大声地读,不要掉字,不要加字。
我们一起来读一遍,预备读。
【投影片二】2.大家的朗读很流畅,但是没有读出一种味道。
假如你是李白,听说好友王昌龄左迁龙标,写好这首诗后,会怎样读?我们请一位同学来当一回李白,读一读这首诗,好不好?3.读完后,请同学们评一评,再说说你评价的依据是什么。
提示:是题目,是诗句,是诗后面的赏析提示,还是注解,或者是诗歌的一些常识?4.听了大家的评价后,老师也想当一回李白,读一读这首诗。
诵读欣赏：黄纱巾PPT1 苏教版 (共9张PPT)
拓说。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
诵读欣赏对联
1 字数不限。 2 、上下联的字数必须相等，能完全对称 3、 上下联的语句结构相同，词性相同 4、上下联相对应的字要求平仄相对 5 、修辞别具特色
对联六副 对联的特点：1 字数不限。 2 、上下联的字数必须相等，能完全对称 3、 上下联的语句结构相同，词性相同 4、上下联相对应的字要求平仄相对 5 、修辞别具特色
诵读欣赏：对联
1 、湖南岳阳楼对联 四面湖山归眼底， 万家忧乐到心头。 名胜联，在湖南岳阳楼，概括了范仲淹的名句“先天ห้องสมุดไป่ตู้之忧而忧，后天下之乐而乐”
、 杭州岳墓对联 青山有幸埋忠骨， 白铁无辜铸佞臣。 在杭州岳飞墓后面，佞臣：奸
3 林则徐书两广总督府对联 海纳百川，有容乃大； 壁立千仞，无欲则刚。 林则徐任两广总督时书此联以自勉
山海关孟姜女庙联 海水朝，朝朝朝，朝朝朝落 浮云长，长长长，长长长消 1.4.6读chao，其余读zhao，1.4.6读读zhang，其余读chang。
5 集句联 物华天宝 人杰地灵 集句联是集前人诗文句对仗成联。 6 方志敏卧室联 心有三爱：奇书、骏马、佳山水 园栽四物：青松、翠竹、白梅兰 白梅兰，白梅和兰花
《大堰河我的保姆》欣赏与朗诵-1
《大堰河──我的保姆》欣赏与朗诵全诗105行，13个自然节，约可分为七个层次。
第一层（诗首两节），开门点题，乃回忆感情潮水之初泛，音速宜缓。
节中的“大堰河”、“保姆”、“童养媳”、“养育”、“你的奶”等词语均应加以强调。
“我是地主的儿子”一句可平平诵之，以示感情淡漠，节尾点题句：“大堰河啊，我的保姆。
”应诵出无限缅怀感激之情。
诗的第二层（第3节），诗人由“窗外雪景”起“兴”，忆写了大堰河身后冷落凄凉之景，抒发了生者对逝者的哀伤悼念之情。
诵时，语调低抑，节奏稍慢。
除“雪”和“坟墓”、“瓦菲”、“园地”、“石椅”诸词要注意突出外，四排“词组”之间，每诵完一组时，都要有个停顿，以给听者留有想象的余地，第三层（第4节）写大堰河生前在自己家中的贫困操劳和对诗人的爱抚。
句中以标志农妇勤苦的“厚大的手掌”和“抱”、“怀”、“抚摸”等疼爱乳儿的关键词，应重读。
中间八排介词结构，诵时总的节奏应紧凑。
为表现大堰河操持家务之麻利而有序，朗诵时，似应在“拍灰”、“端酱”、“灭虱”诸行之后，其间歇可略长于“一拍”；而在诸事忙毕出门“取蛋”一行，诵时应情含喜悦，语转舒缓，连读下行，温馨无限。
诵完此层，停顿可略长，以示时间的推移和空间的转换。
第四层（第5节）承上启下。
“啊，大堰河，你为什么要哭？”一句，要诵出五岁孩子稚气而惊奇的语气。
6、7、8节构成了诗的第五层。
诗人在第6节中着意描画地主生活的奢华，与第4节贫农穷困的生活形成了鲜明的对照，从而揭露了地主阶级的为富不仁，写当时社会制度的不合理。
故诵时，诸如“红漆雕花”、“金色的花纹”、“‘天伦叙乐’的匾”、“丝的和贝壳的”、“油漆过”、“安了火钵”、“碾了三番”等修饰语都应适当强调。
然而，作者就象这个“家里的新客”，对这一切却是那样的陌生与不惯。
凡描绘“新客”神情的，诸如“摸”、“呆呆”、“看着”、“不认得”、“不熟识”等词语，亦应用心诵出“忸怩不安”之态。
7、8两节，进一步写大堰河的勤苦和仁厚。
第一单元诵读欣赏《浣溪沙》+问题总结
苏轼在这里却说“休将白发唱黄鸡”，反用其 意，劝阻人们不要徒发自伤衰老之叹。
文本翻译：
山下兰芽短浸溪：
山下的兰草芽尖浅浅地浸入小溪中。
松间沙路净无泥：
松林间的沙石小路没有一点烂泥。
萧萧暮雨子规啼：
暮色苍茫，细雨霏霏，传来杜鹃的哀鸣。
文本翻译：
谁道人生无再少：
谁说人老了不能重新年少？
门前流水尚能西：浣溪沙--Fra bibliotek----- 苏轼
浣溪沙 —— 苏轼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥， 萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西，
休将白发唱黄鸡。
写作背景：
苏轼游览清泉寺时，被贬居黄州，政 治上不得意，而且疾病初愈，身体也不 大好。这次短途旅游使他的精神重新振 作起来。
休将白发唱黄鸡：
唐代诗人白居易《醉歌》中有“听唱黄鸡与白 日”句，意思是说，黄鸡催晓，白日西落，时 光流逝，人生易老。
门前兰溪流淌的河水还从东向西倒流呢
休将白发唱黄鸡：
不要再说什么岁月无情、时光不再了
★ 文章主题 体现作者热爱生活、旷达乐观
的性格。
诵读欣赏必须会背的问题：
1、赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬” 2、赏析“海日生残夜，江春入旧年。” 3、《次北固山下》表达了怎样的感情？ 4、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔” 暗含着作者什么思想感情？（《赤壁》 的主题是什么？） 5、《浣溪沙》的主题是什么？
第一单元诵读欣赏：题破山寺后禅院
清晨入古寺,初日照高林, 曲径通幽处,禅房花木深。 山光悦鸟性,潭影空人心, 万籁此俱寂,但余钟磬音。
诗中描写了那些意象，你能找出来吗？
古寺、初日、高林、曲径、 禅房、花木、山水
清晨入古寺，初日照高林。
“清晨”二字点明出游的时间， “古寺”点明出游的地点。 诗人一大早就“入古寺”，可见他 对这佛教圣地的向往之切。 “古寺”“高林”突出了破山寺的 幽雅和宁静。
ห้องสมุดไป่ตู้
诗人抓住山寺中独特的景物， 运用了以静衬静，以动衬静 的表现手法， 营造了一个幽深静寂、安祥 和平、自然高远的境界。
万籁此俱寂，但余钟磬音。
此联是上一联的补充，以动衬静， 进一步以钟磬音响轻轻回荡，映 衬山寺万籁俱寂的宁静气氛。 “万籁”，指自然界万物发出的 各种声响。“俱”，都，全部。 “寂”，寂静，没有声音。 成语“万籁俱寂”出于此句。
中心：
诗人抓住„„ 运用了„„的表现手法， 塑造了一个„„的境界。
中心：
破山寺简介
破山寺是指佛寺名。在今江苏 省常熟市虞山北岭下。唐时赐额 “破山兴福寺”。
写作背景
由于诗人仕途失意，所以寄情 山水，游览名山古刹。 竹径通幽，花木掩映，天光、 山色、澄波，不仅使鸟儿欢悦，而 且令人杂念顿消。中间四句不仅写 出环境的极静极美，而且体现出诗 人内心的旨趣，富有言外之意。
词语注释
题破山寺后禅院
唐· 常建
题破山寺后禅院 唐·常建
清晨入古寺，初日照高林。 竹径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁(lài)此俱寂，但余钟磬(qìng )音。
常建简介
常建，唐代诗人，长安（今陕 西西安）人。一生沉沦失意，耿介 自守，交游无显贵，与王昌龄有文 字相酬。题材较窄，绝大部分是描 写田园风光、山林逸趣的。
诵读欣赏1
第2节，意在传达什么信息？从诗的内容上设喻，战略谋划与战斗生活便成了马背行吟与意象 （3）．毛泽东是一个怎样的诗人形象，在第几节体现？ 第3节刻画诗人的形象与风格，且想象丰富，豁达豪放的诗人气质与领袖风范 把毛泽东缔造共和国这一伟大贡献比作“诗”，的确妙不可言
九年级语文上册第三单元诵读欣赏《得道多助失道寡助》课件1苏教版
要求: • 会借助书下注解翻译该句，并掌握“寡”、 “至”的意思 • 指出“亲戚”一词的古今义,并要求找出文 中其他古今异义的字 • 能够理解“之”的意思,并要求能够指出文 中其他“之”的用法。 • 找出句中的通假字并解释。
• • • •
“城” ： 古义：专指内城 今义：泛指城市 “是” ：古义：这 今义： 判断词 “郭”： 古义：指外城 今义：姓 “兵”: 古义：兵器 今义：士兵 (《说文解字》
认读
要求：
• 读音准确
• 停顿恰当 • 富有节奏
译读
读一读课文，看一看注释，想一想意思： • 决定战争胜负的三个因素是？ • 天时不如地利者，何也？ • 地利不如人和者，何也？ •助若何？ • 此二者征战会如何？
品读
你最喜欢读哪个句子，为什么？ 城高，池深，兵革坚利，米粟多，委而去之， 是地利不如人和也。
中说,“兵”,械也,“械”器之总名。成语中作兵器讲的词:兵不血刃、短兵相接)
• “革”： 古义：甲衣 今义：去了毛并且加工 过的兽皮。 • “池”： 古义：护城河 今义：池塘 • “去”： 古义：离开 今义：到· · · · · · 去 • “委”： 古义：放弃 今义：委任 • “域”： 古义：界限，限制 今义：地域
昔孟母，择邻处， 子不学，断机杼
——“孟母三迁”和“断机教子”的故事
简介孟子和《孟子》
• 孟子，名轲，思想家，教育家，是继孔 子以后儒家学派的代表人物，与孔子合 称“孔孟”，并有“亚圣”之称。 • 《孟子》是儒家学派的经典著作之一， 记述了孟子的言行、政治主张、哲学主 张。该书长于言辞,其文气势磅礴,论证 严密,富有说服力和感染力,对后来散文 的发展有很大影响。
“之”的用法： ①作“的”讲。 例如：“三里之城,七里之 郭”，与“域民不以封疆之界”； ②用在主谓之间，取消句子独立性。例如 “以天下之所顺，攻亲戚之所畔” ③作“代词”讲。例如“夫环而攻之” ④作动词讲。例如：“寡助之至” 通假字： “畔”同“叛”,背叛
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
诵读欣赏1
教学目标：
1.用普通话反复诵读，音量适中，感情充沛，节奏感强，养成良好的诵读习惯。
2.在反复诵读中，理解、感悟、背诵。
3.启发学生想象和联想，使其通过自己的想象和联想去品味诗歌的意境和蕴涵。
教学重点：同目标1、2
教学课时：2课时
课前准备：
教师：准备录音机、实物投影仪。
学生：1.准备好积累的诗词。
2.搜索资料：作者简介、古诗词名句摘录。
第一课时古代诗词四首
教学过程：
一.导入新课
由赞美优秀的传统文化导入。
二.实践
1.教师声情并茂配乐示范，使诗的音韵美通过富有魅力的节奏、韵律直观地再现出来。
2.学生自由读、互相听读、集体读，反复体会、揣摩。
3.让学生配乐朗诵这几首诗，师生共同对朗诵水平作出评价。
4.检测背诵。
三.探究:
1.你怎样理解“海日生残夜，江春入旧年。
”这句诗？
2.你见过“竹径通幽处，禅房花木深”般景致吗？
3.请用一句话评说《赤壁》和《浣溪沙》。
四.拓展:
教师推荐语文课程标准中的有关背诵篇目,让学生多读、多背，增加积累。
第二课时泰戈尔诗三首
教学过程：
教学板块之一. 落实字词
1.学生通过字典疏通字词。
2.同学齐读课文，老师听音。
3.正音。
教学板块之二. 通读课文
1.通读全文，理解大致内容。
2.根据课文内容，用一句话说说每一首诗的内容。
教学板块之三. 练读课文
1. 全班活动，教师指导朗读技巧。
（要把一篇诗歌读好，必须在理解内容的基础上，注意音的修饰、调的把握、速的调控和情的渗透。
）
2. 学生反复体味，先练习朗读。
3. 分组活动。
一组选定一首诗。
以小组为单位，先讨论怎样读好，在练读。
4. 各小组依次表演朗读，或全组读，或个人代表读，或几位代表读。
其他同学认真听读、评读。
教学板块之四. 美读课文
1.朗读指导。
可以设计角色读。
如《金色花》可分两个角色：调皮的小孩，焦急的妈妈。
2.同学体会。
3.分组活动。
各小组任务不变，要求同学们群策群力，用智慧设计出最精美、最科学
的朗诵方案，力争以最纯熟的技巧、最饱满的热情准备登台朗读。
必要时对课文可略作改动。
4.各小组依次登台朗读，教师以点睛之语进行评价。
5.课堂教学小结。
综合实践活动
[设计思路]
1.本次综合实践活动，旨在使学生在阅读感受本单元文学作品的基础上，进一步从整体上了解文学、认识文学，从而喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文学。
2.本次活动过程，要充分发挥学生的自主性，通过查找、阅读、交流、编写、合作等多种形式，培养学生的自主学习习惯、主动探究习惯和互助合作精神。
[活动主题]
主题：我爱文学
相关话题：①向你介绍我最喜爱的文学作品②XX作品给我带来的
[活动形式]
小组、班级交流、评价
[活动过程]
1.材料准备
利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目。
或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一篇。
作品确定后，再根据作品和阅读的感受从规定的两个话题中择取你感受最深最有话说的一个话题；再反复阅读、揣摩该作品。
最后写出发言提纲，或者较为详细的讲话稿。
2.小组交流、评价
每人在各自的小组内发言交流。
交流前师生商定评价标准，如发言是否符合本次活动主题，内容与原作品是否和谐一致，语言是否通顺流畅，表达是否流利清晰。
交流发言完毕，每组推出2-3名代表到班级交流。
班级交流前，被推选出的代表要对发言稿进行认真的修改，组内同学要积极帮助出谋划策。
3.班级交流、评价
①在老师指导下，成立一个语文主题活动小组。
安排活动主持人，规定交流次序，确定活动评委。
②各小组代表交流。
③主持人根据评委意见宣布结果。
④语文老师或主持人对本次活动作出小结。
[辅助活动]
①有条件的学校可以将活动安排在报告厅举行，可以借助多媒体技术。
②活动前可以在校园发布告示，欢迎其他班级的同学前来观摩。
③邀请学校广播站进行现场报道。
④以“我爱文学”为主题，出一期黑板报。