小班幼儿精细动作的研究
小小班精细动作发展教研(3篇)
第1篇一、活动背景精细动作是指儿童通过手及手指等部位的小肌肉群的运动，完成一些比较复杂、精确的动作。
精细动作的发展是儿童智力发展的重要组成部分，也是儿童生活自理能力的基础。
在我国，幼儿教育越来越重视幼儿的精细动作发展，因此，开展小小班精细动作发展教研活动，旨在提高教师对幼儿精细动作发展的认识，探索有效的教学策略，促进幼儿全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿精细动作发展的认识，了解精细动作发展的规律和特点。
2. 探索有效的教学策略，提高幼儿精细动作发展的水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
三、活动内容1. 精细动作发展的理论基础首先，教师们共同学习了精细动作发展的理论基础，包括精细动作的定义、发展规律、影响因素等。
通过学习，教师们对幼儿精细动作发展有了更深入的了解。
2. 精细动作发展评估方法接下来，教师们学习了幼儿精细动作发展的评估方法，包括观察法、记录法、作品分析法等。
通过评估，教师可以了解幼儿精细动作发展的现状，为制定教学策略提供依据。
3. 精细动作发展教学策略在了解了幼儿精细动作发展的理论基础和评估方法后，教师们开始探讨有效的教学策略。
以下是一些具体的教学策略：（1）创设丰富的操作环境教师应创设丰富的操作环境，为幼儿提供多种操作材料，激发幼儿动手操作的兴趣。
如：提供不同形状、颜色、质地的积木、拼图、串珠等，让幼儿在操作中锻炼精细动作。
（2）开展多样化的活动教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，开展多样化的活动，如：手工制作、绘画、剪纸、粘贴等，让幼儿在活动中充分锻炼精细动作。
（3）注重个别差异教师应关注幼儿的个别差异，因材施教。
对于精细动作发展较慢的幼儿，教师应给予更多的关心和指导，帮助他们提高精细动作水平。
（4）家园共育教师应与家长保持密切联系，共同关注幼儿的精细动作发展。
家长可以在日常生活中，引导幼儿进行一些简单的精细动作练习，如：穿珠、系鞋带等。
4. 案例分析为了更好地理解教学策略，教师们进行了案例分析。
小班精细动作发展教研(3篇)
第1篇一、活动背景精细动作是指儿童通过手和手指的小肌肉群的运动，完成各种动作的能力。
精细动作的发展对儿童认知、语言、社会性等方面的发展具有重要意义。
小班幼儿正处于精细动作发展的关键时期，为了更好地促进幼儿精细动作的发展，提高教师对幼儿精细动作发展的关注和指导能力，我们开展了本次教研活动。
二、活动目标1. 了解小班幼儿精细动作发展的特点及重要性。
2. 掌握促进小班幼儿精细动作发展的有效策略和方法。
3. 提高教师在活动中对幼儿精细动作发展的观察、引导和评价能力。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点幼儿园多功能厅五、参与人员全体小班教师六、活动流程1. 主题研讨（1）主持人介绍活动主题，明确研讨目标。
（2）教师分享对小班幼儿精细动作发展的认识，包括幼儿精细动作发展的特点、重要性以及存在的问题。
（3）教师针对幼儿精细动作发展的问题，提出自己的观点和看法。
2. 案例分析（1）主持人展示小班幼儿精细动作发展的案例，包括绘画、剪纸、拼图等活动。
（2）教师分析案例中幼儿精细动作发展的表现，讨论如何有效促进幼儿精细动作的发展。
（3）教师针对案例，提出改进建议和措施。
3. 经验交流（1）教师分享在促进幼儿精细动作发展方面的成功经验和做法。
（2）教师互相学习、借鉴，共同提高。
4. 总结与反思（1）主持人总结本次教研活动的主要内容和收获。
（2）教师针对自身教学实践，反思在促进幼儿精细动作发展方面的不足，提出改进措施。
七、活动内容1. 小班幼儿精细动作发展的特点（1）手眼协调能力较差，对物体的感知能力有限。
（2）手指力量较弱，握笔、剪纸等动作不够灵活。
（3）手部肌肉发育不完善，精细动作发展缓慢。
2. 促进小班幼儿精细动作发展的策略（1）创设丰富多样的活动环境，提供适宜的玩具和材料。
（2）引导幼儿参与各种手部动作游戏，如抓、握、捏、按、撕等。
（3）培养幼儿对手部动作的专注力和耐心。
（4）鼓励幼儿进行绘画、剪纸、拼图等精细动作活动。
精细动作领域小班教案及反思
精细动作领域小班教案及反思教案标题：精细动作领域小班教案及反思教案目标：1. 帮助小班学生发展和提高精细动作技能。
2. 培养小班学生的手眼协调能力和手指灵活性。
3. 通过有趣的活动激发小班学生的学习兴趣和积极参与。
教案内容：活动一：剪纸练习目标：提高小班学生的剪纸技能和手指灵活性。
步骤：1. 准备一些适合小班学生使用的安全剪刀和彩色纸张。
2. 向学生展示正确的剪纸姿势和技巧。
3. 让学生用剪刀剪出简单的形状，如圆圈、方块等。
4. 鼓励学生创造性地剪出自己想要的形状，如花朵、动物等。
活动二：穿珠子目标：培养小班学生的手眼协调能力和细致观察力。
步骤：1. 准备一些大珠子和绳子。
2. 向学生展示如何将珠子穿在绳子上。
3. 让学生自己尝试将珠子穿在绳子上，可以按照颜色、形状等进行分类。
4. 鼓励学生创造性地组合珠子，制作自己喜欢的项链或手链。
活动三：拼图游戏目标：培养小班学生的观察力、空间认知能力和手指灵活性。
步骤：1. 准备一些适合小班学生的拼图游戏，如大块拼图或简单的拼图板。
2. 向学生展示如何拼图，让他们理解拼图的基本原理。
3. 让学生自己尝试拼图，根据图案的形状和颜色进行匹配。
4. 鼓励学生完成拼图后，进行简单的描述和分享。
教案反思：1. 教案设计的活动需要注意小班学生的年龄特点和能力水平，确保活动的难度适宜。
2. 活动中需要提供足够的材料和工具，保证每个学生都能积极参与。
3. 在活动过程中，要给予学生充分的鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。
4. 活动结束后，可以进行简单的反思和总结，帮助学生回顾所学内容，并提供进一步的指导和建议。
幼儿园小班精细动作发展教学方法
幼儿园小班精细动作发展教学方法幼儿园小班精细动作发展教学方法1. 引言在幼儿园教育中，精细动作发展教学是非常重要的一部分。
在小班阶段，幼儿正处于身体和认知发展的关键时期，因此对其精细动作的培养至关重要。
本文将从多个方面来探讨幼儿园小班精细动作发展教学方法。
2. 什么是精细动作2.1 精细动作的定义精细动作是指人体细小肌肉群的协调运动，包括手指、手腕等部位的运动。
在幼儿园小班阶段，孩子们的精细动作发展与认知、语言和情感的发展密切相关，对日后的学习和生活具有重要意义。
2.2 精细动作的重要性孩子在小班阶段的精细动作发展不仅仅对日常生活和学习有帮助，还对孩子整体的智力和情感发展起着重要作用。
教师在幼儿园小班教学中应该重视精细动作的培养。
3. 教学方法3.1 游戏活动在小班教学中，通过有趣的游戏活动来培养孩子的精细动作能力是非常有效的方法。
比如通过拼图游戏、穿珠子等活动，可以锻炼孩子的手眼协调能力。
3.2 美术活动美术活动也是培养幼儿精细动作的重要途径。
通过剪纸、画画等活动，可以帮助孩子培养手指灵活性和精细动作能力。
3.3 音乐活动音乐活动可以通过教唱歌、跳舞等方式来培养孩子的手部协调能力，同时也可以培养孩子的音乐感知能力。
4. 教学实践在实际的教学中，教师应该结合以上的教学方法，灵活运用，使得教学更加生动有趣。
5. 个人观点从我个人的观点来看，幼儿园小班精细动作发展教学方法应该以“玩中学”为主要理念。
在游戏和活动中培养孩子的精细动作能力，不仅可以提高孩子对学习的兴趣，还可以全面促进孩子的全面发展。
总结在幼儿园小班教学中，精细动作发展教学是至关重要的一部分。
通过游戏、美术、音乐等多种方式来培养孩子的精细动作能力，可以促进孩子的全面发展，为其日后的学习和生活奠定坚实的基础。
在知识的文章格式中，按照以上思路进行排版，可以清晰地阐述幼儿园小班精细动作发展教学的重要性和方法，帮助读者全面、深刻地理解这一主题。
6. 家庭配合除了幼儿园的教学外，家庭教育也是非常重要的一环。
小班教案中的手指运动活动培养幼儿精细动作能力
小班教案中的手指运动活动培养幼儿精细动作能力手指运动活动是教育幼儿精细动作能力的重要方式。
在小班教育中，幼儿的手指运动活动对于培养他们的精细动作能力具有重要的意义。
本文将探讨小班教案中的手指运动活动如何有效地促进幼儿的发展。
一、认识手指运动活动手指运动活动是指通过操纵、抓握、按压等手部动作来进行的一种活动。
这些活动不仅可以锻炼幼儿的手指肌肉，还可以培养他们的手指灵活性、触觉和协调能力等。
二、手指运动活动的重要性1. 发展手眼协调能力：手指运动活动需要幼儿通过眼睛观察、手指操作来完成，促进了幼儿手眼协调能力的发展。
2. 锻炼手指肌肉：手指运动活动通过不断重复的动作，可以锻炼幼儿手指的肌肉力量和灵活性。
3. 培养触觉能力：手指运动活动可以让幼儿接触各种不同的材料和表面，培养他们的触觉能力和手指的敏感性。
4. 促进精细动作能力发展：手指运动活动要求幼儿进行精细的操纵和抓握动作，有助于促进他们的精细动作能力的发展。
三、手指运动活动的分类1. 抓握练习：将小班教室中的小球、积木等物品放在幼儿面前，让他们用手指进行抓握练习，如捏、握、放等动作。
2. 搭积木：给幼儿提供一些不同形状、大小的积木，让他们进行搭建，锻炼手指的协调能力和巧妙操作。
3. 切割纸片：给幼儿提供一些颜色鲜艳的纸片和剪刀，让他们进行切割练习，培养手指的灵活性和协调性。
4. 画画涂鸦：提供彩色笔、粉笔等绘画工具，让幼儿进行涂鸦和绘画活动，锻炼手指的肌肉力量和灵活性。
5. 捏面团：给幼儿提供一些面团，让他们进行捏揉、搓团等活动，培养手指的触觉和协调能力。
四、教案示例教案名称：抓握练习年龄段：3-4岁幼儿教学目标：培养幼儿手指的抓握能力和手眼协调能力。
教学步骤：1. 教师提供一些小球和积木，让幼儿自由地进行抓握练习，观察幼儿的抓握动作并及时给予肯定和指导。
2. 教师引导幼儿进行一些特定的抓握活动，例如将小球放在地上，幼儿用拇指和食指捏住小球，然后将小球放入一个容器。
小班幼儿精细动作发展特点
小班幼儿的精细动作发展特点主要表现在以下几个方面：
1. 手指灵活性增强：随着大脑的发育，小班幼儿的手指开始变得更加灵活，能够进行较为复杂的操作。
例如，能够用手指捏起小物品，可以穿珠子、搭积木、画画等。
2. 手腕稳定性提高：小班幼儿的手腕逐渐变得更加稳定，能够进行更为精确的操作。
例如，能够更准确地使用勺子、蜡笔等工具。
3. 手眼协调能力改善：小班幼儿的手眼协调能力逐渐改善，能够更好地完成手眼协调的任务。
例如，能够更准确地抓住小球、翻书等。
4. 双手协调性增强：小班幼儿的双手协调性也逐渐增强，能够进行一些双手协调的操作。
例如，能够用双手配合完成穿衣服、系鞋带等任务。
需要注意的是，小班幼儿的精细动作发展水平是有个体差异的，有的幼儿可能会发展得稍快一些，有的则会稍慢一些。
因此，对于幼儿精细动作的发展，家长和教师需要根据孩子的具体情况进行评估和引导，以促进其全面发展。
幼儿园小班精细动作教案 幼儿园动作教育
幼儿园小班精细动作教案引言1. 动作教育的重要性在幼儿教育中，动作教育是非常重要的一部分。
幼儿期是孩子体能发展的关键时期，通过动作教育，可以促进孩子的身体协调能力、精细动作能力和运动技能的发展，对孩子的全面成长具有重要的意义。
2. 小班精细动作教育的挑战然而，幼儿园小班的孩子芳龄较小，他们的注意力、专注力和动作控制能力有限，所以如何设计一套适合他们的精细动作教案成为了一项挑战。
理论依据3. 小班精细动作发展特点在3-4岁的小班幼儿中，他们的精细动作协调能力开始逐渐发展，他们可以通过简单的动作参与到各种活动中。
但是他们的手眼协调、手指灵活性和精细动作能力仍然较弱，需要教师有针对性地进行训练和指导。
4. 教学原则根据小班幼儿的芳龄特点和发展规律，设计精细动作教案时，需要遵循以下原则：- 游戏性原则：教学内容要具有趣味性和游戏性，激发幼儿的学习兴趣。
- 循序渐进原则：教学过程要渐进式地设计，符合幼儿的发展水平，不断提高难度。
- 多感官参与原则：引导幼儿通过视觉、听觉、触觉等多种感官参与到学习活动中，促进综合感知和动作发展。
- 个体化教学原则：尊重幼儿个体差异，灵活运用不同的教学方法和手段，满足不同幼儿的学习需求。
实施方法5. 课程目标制定小班精细动作教学计划时，需要明确教学目标。
小班幼儿的精细动作能力训练的目标主要包括：- 增强手部灵活性：通过各种活动和游戏，训练幼儿手部肌肉的灵活性和协调能力。
- 提高手眼协调能力：培养幼儿手眼协调能力，增强观察和动作执行的能力。
- 发展精细动作技能：引导幼儿学会使用不同的工具和材料，提升他们的精细动作技能。
6. 教学内容针对小班幼儿的特点，可以设计一些具体的教学内容，如：- 涂画活动：让幼儿使用不同的画笔、颜料和纸张进行涂鸦和涂画，锻炼手部的灵活性和精细动作能力。
- 剪纸活动：引导幼儿使用剪刀剪纸，训练手指的灵活性和手眼协调能力。
- 搭积木活动：提供不同形状的积木，让幼儿利用积木进行搭建，培养他们的空间感知和精细动作能力。
幼儿园小班精细动作教育教案 小班教案
主题：幼儿园小班精细动作教育教案一、教学背景1. 小班幼儿在3-4岁阶段处于身体发育和运动协调能力突飞猛进的时期，需要通过精细动作教育来提高他们的手眼协调能力和精细动作技能。
2. 小班幼儿的动手能力和手指灵活度的培养对于日后的学习和生活具有重要意义。
二、教学目标1. 培养小班幼儿的手眼协调能力，提高他们的精细动作技能；2. 培养小班幼儿的耐心和细致的认真态度；3. 增强小班幼儿的自信心和自我控制力。
三、教学内容1. 灵敏的手指：通过指尖操、拨珠算木块等活动，训练小班幼儿的手指灵活度和灵敏度。
2. 精细的手眼协调：通过搭积木、插画图等活动，培养小班幼儿的手眼协调能力。
3. 耐心和细致：通过拼图、剪纸等活动，培养小班幼儿的耐心和细致的认真态度。
4. 自信和自控：通过自由画和手工制作等活动，增强小班幼儿的自信心和自我控制力。
四、教学方法1. 游戏教学法：通过多种游戏形式的活动，使幼儿在轻松愉快中学会动手动脑，培养他们的动手能力和手眼协调能力。
2. 示范引导法：老师通过示范和引导，帮助幼儿掌握各项动作技能，引导他们有目的地进行精细动作训练。
3. 个别指导法：根据幼儿的不同情况和发展水平，进行个别指导，帮助他们解决具体问题，更好地发展精细动作能力。
五、教学过程1. 第一周：灵敏的手指训练- 活动一：指尖操方法：将小班幼儿要求用手指轻触指定位置的小物品，培养手指的灵敏度和协调能力。
目的：训练幼儿手指的灵敏度，提高手指的控制能力。
2. 第二周：精细的手眼协调训练- 活动二：搭积木方法：让小班幼儿使用积木搭出简单的图形或建筑物，培养他们的手眼协调能力和空间想象力。
目的：锻炼幼儿对图形、空间的认识和把握能力。
3. 第三周：耐心和细致训练- 活动三：拼图方法：给小班幼儿提供拼图游戏，要求他们充分利用耐心和细致的认真态度完成拼图任务。
目的：培养幼儿的耐心和细致的认真态度，提高他们的动手能力。
4. 第四周：自信和自控训练- 活动四：自由画方法：鼓励小班幼儿自由发挥想象力，用画笔表达自己的情感和想法。
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小班幼儿精细动作的研究
摘要：目前粗大动作是幼儿动作发展研究的焦点，同时普遍认为幼儿阶段是
粗大动作发展的敏感期，从而对于精细动作的发展重视不足。
但研究表明在幼儿
阶段，出现“手部精细动作技能”的快速提高，操作工具的技能、手部的灵活性
和稳定性、手眼协调的能力等都会得到迅速发展。
同时李蓓蕾、林磊、董奇等提出，在个体大脑、神经肌肉骨骼的生长发育中，4-8岁为个体发展成熟最快的时
期之一，在这一时期，神经细胞髓鞘化基本完成。
由此可见早期对幼儿进行科学
系统的精细动作训练就变得尤为重要。
关键词：小班幼儿；精细动作
1幼儿精细动作发展特征研究
精细动作主要指手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动，是在感知觉、注意等多方面心理活动的配合下完成特定任务的能力，它不仅是个体早期发展的
重要方面，而且对其它方面发展都有影响。
侯如兰（2004）发现手精细动作发育
水平随年龄增加而提高，3-4.5岁发育速度最快，此后速度虽有降低但仍然很快。
认为3-6岁是手部精细动作发育的关键时期，在手部精细动作发育达到一定程度
时才能掌握正确的握笔姿势。
曾祥钱（2016）为了解8-10岁男性儿童精细动作
能力随年龄增长的变化特点，选取普通小学的252名学生进行插入钢针和移动钢
针测试以评定其精细动作能力。
结果发现正常体重组儿童的精细动作能力随年龄
增长呈增加趋势。
在肥胖组中，3个年龄段肥胖组儿童插入钢针时间和移动钢针
时间均慢于正常体重组。
Liu（2015）检验爱尔兰儿童的精细运动技能水平，采
用《BruininksOseretsky动作能力测试2版》中的精细运动组合。
分析显示只有
2年级的儿童达到了精细动作熟练程度的预期水平。
尽管儿童的原始得分随年龄
增长而提高，但儿童的精细动作熟练程度并没有达到标准数据所给出的预期速度。
相对于粗大动作发展的研究而言，精细动作的研究成果相对较少，但是精细动作
作为基本动作发展的组成部分，对于幼儿发展同样关键，尤其在学习性和生活性
技能如画画、写字、使用筷子等方面。
2小班幼儿精细动作的发展途径研究
2.1加强基础动作锻炼
基础动作是指人体关节本身依据关节结构特点在三轴三面中所能完成的最基
本动作，在矢状面绕冠状轴做屈和伸，在冠状面绕矢状轴做内收和外展，在水平
面绕垂直轴做内旋和外旋。
还有复合轴的环转运动。
根据关节可以绕几个轴运动
又将其分为单轴关节，双轴关节和三轴关节。
肘关节为单轴关节只可以做屈和伸
的运动，但其实在尺骨屈伸时，会产生相对较小的辅助运动，在生物工程学十分
重要，但在运动过程中，我们可以将其忽略。
肘关节的屈伸可以让个体完成提拉，梳头，推，伸够等活动。
前臂由桡尺近端关节和远端关节通过骨间膜被缚在一起，主要运动为旋前和旋后。
前臂旋前可以使手掌掌心向下，前臂旋后可以使手掌掌
心向上，个体通过前臂的旋前和旋后完成阅读，进食等活动。
腕关节为双轴关节，可以完成屈伸及内收和外展的运动，腕也可以进行环转运动，它是上述运动的组合。
手部的关节由掌腕关节，掌指关节和指骨间关节共同组成，掌腕关节和掌指
关节可以完成屈伸，内收和外展，指骨间关节只允许屈和伸。
基础动作阶段为第
一阶段，在此阶段主要让幼儿了解自己的手和前臂联合肘关节可以完成的动作，
认识自己的双手，同时强化神经对于手部肌肉的控制，增强幼儿手部的本体感觉。
2.2利用结构游戏发展小班幼儿精细动作
结构游戏相较于其他形式的幼儿游戏来讲，对有效提升幼儿的感知能力有着
重要的推动作用，可以充分锻炼幼儿的协调能力，使幼儿对结构游戏相关材料的
大小、颜色等产生自我认知。
与此同时，幼儿通过对结构材料的拼插、搭建等操作，可有效地提升和培养幼儿以大脑发育及肌肉骨骼训练为核心的精细动作能力，对幼儿的健康成长和全面发展起着重要的作用。
小班幼儿结构游戏的实践操作：（1）重视结构游戏的材料准备，满足幼儿多样化的需求。
材料的选取是开展结
构游戏的基础，只有正确选择游戏材料，才能保证游戏的效果，达到预期目标。
在选择材料方面，教师可以参考三个重要原则:材料是否安全(安全性)、材料是
否多样(多样性)、材料是否颜色丰富(色彩性)。
（2）明确结构游戏材料的分类。
对材料进行分类能使结构游戏更加清晰可观，对游戏的开展起良好的促进作用。
在进行结构游戏材料分类的过程中，教师可让幼儿一同参与分类，提高幼儿的分
辨能力。
例如，在将材料按照大小或者软硬分类时，教师可为幼儿先做示范，将
奶粉罐、体型较大的积木、盒子等归于大型材料一类;将吸管、皮筋、小型积木、串珠等归于小型材料一类;将棉布、皮质吸管、细绳等归于软质材料;将奶粉罐、
牛奶罐、饮料瓶、盒子、积木、串珠等归于硬质材料。
教师为幼儿进行示范后，
再由幼儿自行分类，在分类期间，教师可为幼儿提供相应的帮助。
（3）重视游
戏过程，开展有效实践。
在完成材料准备和分类的基础阶段之后，教师就要带领
幼儿开始游戏实践。
教师在实践中应该注意保证每位幼儿都有参与的机会。
教师
应该耐心指导幼儿完成游戏，还应该保证幼儿在游戏过程中的安全，更高要求是，能使幼儿在游戏的过程中学到一定的知识技能，培养幼儿的综合实践能力，为幼
儿的健康成长打下基础。
2.3撕纸增乐趣
小班幼儿年龄小，手的协调性、灵活性相对较差。
撕纸活动是一种适合小班
幼儿年龄结构特点的创造性教学活动。
幼儿撕纸活动在生活中通常被成人误解为
搞破坏，不能得到家长的理解和支持。
其实，撕纸是孩子们非常喜欢并乐意参与
的一项手工活动，能让孩子们体验到乐趣。
在绘本《爱吃苹果的鼠小弟》延伸的
艺术活动中，我们组织了幼儿撕贴苹果，先请幼儿把红色手工纸撕成小纸片再进
行粘贴。
由于手工纸有一定的韧性，教师需要向幼儿强调撕纸的要领：大拇指和
食指捏住纸的边缘，一只手向外推，另一只手向里面拉，且手指随着纸撕裂的方
向不停移动。
随着技能的熟练，幼儿还可以逐步控制所撕纸片的大小。
在撕贴的
过程中幼儿不但要撕，还要学会涂胶水、粘贴纸片的方法。
孩子们在循序渐进的
操作过程中感受着手工活动的乐趣，不知不觉中锻炼了手部的精细动作。
2.4区域促创新
教师可以在区域中通过多种手工操作活动锻炼幼儿的精细动作。
教师可以在
区域活动中尽可能多地投放一些锻炼幼儿手部小肌肉群和精细动作的材料，比如
鞋带和带孔的珠子、有纽扣和拉链的旧衣服、带钥匙的锁、各类种子、带瓶盖的
塑料瓶、大大小小的纽扣和毛绒球……投放的各类材料还可以随着主题活动、季
节和节日等的变化实时更新。
一次，希希在生活区一粒一粒地从混在一起的种子
中挑出了黑豆放进瓶子里，把所有黑豆挑完后，又重新拿了一个瓶子挑绿豆，两
个瓶子都装好后，希希开心地跟同伴分享她的劳动成果，当她摇着两个瓶子在同伴面前晃时嘴里还说着：“好好听的音乐，我放音乐，你表演唱歌吧。
”两人都沉浸在游戏世界中。
看似简单的材料不仅锻炼了幼儿的手部肌肉，同时也延伸出了创造性的游戏。
3结束语
目前针对幼儿精细动作发展的园本教学活动还较为欠缺，不能满足所有幼儿精细动作发展的需求，首先，建议幼儿园开展以精细动作发展为教学目标的教学活动。
其次，建议对幼儿教师进行幼儿身体发育，动作发展的相关培训，制定符合幼儿身心发展特点的动作教育方案，丰富教学方法。
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