(教案)1.3运动快慢的描述—速度
运动快慢的描述——速度教案
教 学 重 点 、 难 点 教 学 方 法 教 学 手 段
教学重点 速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系． 教学难点 对瞬时速度的理解．
探究、讲授、讨论、练习
教具准备：多媒体课件
教 学 活 动
[新课导入] 师：为了描述物体的运动，我们已经进行了两周课的学习，学习了描述运动的几 个概念，大家还记得是哪几个概念?咱们一起来回顾一下。老师请一列同学回答，大 家如果想不起来的话呀，可以看一下每节的大标题和小标题。 师：当物体做直线运动时，我们是用什么方法描述物体位移的? 师：在坐标系中，与某一时刻 t1 对应的点 x 1 表示 tl 时刻物体的位置，与另一时 刻 t2 对应的点 x2 表示时刻 t2 物体的位置，则△x＝x2 一 xl，就表示从 t1 到 t2 这段时间 内的位移． 师：我们已经知道位移是描述物体位置变化的物理量，能不能说，物体的位移越 大，物体运动得就越快?为什么呀？ 师：好，这节课我们就来学习如何描述物体运动的快慢？ 板书：§1.3 [新课教学] 运动快慢的描述——速度
高一物理课堂教案 课 题 §1.3
2016 年 9 月
18
日
运动快慢的描述——速度
课 型
新授课（2 课时）
教 学 目 标
知识与技能 1．理解物体运动的速度．知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性． 2．理解平均速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度，认识各种仪表中的速度． 3．理解瞬时速度的意义． 4．能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念． 5．知道速度和速率以及它们的区别． 过程与方法 1．通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法，体验用比 值定义物理量的方法． 2．同时通过实际体验感知速度的意义和应用． 3．让学生在活动中加深对平均速度的理解．通过生活中的实例说明平均速度的局限性． 4．让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系，同时初步领略极限的思想并 初步领会数学与物理相结合的方法，进而直接给出瞬时速度的定义． 5．会通过仪表读数，判断不同速度或变速度． 情感态度与价值观 1．通均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系． 3．培养学生认识事物的规律：由简单到复杂．培养学生抽象思维能力． 4．培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念．
高中物理《运动快慢的描述速度》教案
高中物理《运动快慢的描述-速度》教案一、教学目标：1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 让学生掌握速度的计算公式，并能运用速度公式进行简单的计算。
3. 让学生了解速度的单位，知道国际单位制中速度的主单位是m/s。
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 速度的概念及计算公式。
2. 速度的单位及换算。
三、教学难点：1. 速度公式的运用。
2. 速度单位换算。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考运动快慢的描述方法。
2. 利用实例分析，让学生理解速度的概念。
3. 运用合作学习法，让学生在讨论中掌握速度的计算公式及单位换算。
4. 采用练习法，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示不同运动场景，引导学生思考如何描述运动的快慢。
2. 新课导入：介绍速度的概念，让学生知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
3. 知识讲解：讲解速度的计算公式，v=s/t，并强调公式中各量的含义。
4. 实例分析：分析生活中常见运动场景，运用速度公式进行计算，让学生加深对速度公式的理解。
5. 知识拓展：介绍速度的单位及换算，让学生知道国际单位制中速度的主单位是m/s。
6. 课堂练习：布置一些有关速度的计算题，让学生独立完成，检验所学知识。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调速度的概念、计算公式及单位换算。
8. 布置作业：布置一些有关速度的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习题和课堂讨论，评估学生对速度概念的理解程度。
2. 通过速度计算题和单位换算题，评估学生对速度公式和单位换算的掌握情况。
3. 结合学生的课后作业和课堂表现，综合评价学生运用物理知识解决实际问题的能力。
七、教学反馈：1. 课后收集学生的练习作业，分析学生的答题情况，针对普遍存在的问题进行针对性的讲解和辅导。
2. 在下一节课开始时，用几分钟时间回顾上节课的内容，通过提问方式检查学生的学习效果。
高一物理学科法制渗透教案大全5篇
高一物理学科法制渗透教案大全5篇高一物理学科法制渗透教案大全5篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，符合科学体系的内在逻辑结构，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！高一物理学科法制渗透教案（篇1）1.3运动快慢的描述-速度教学目标：一、知识目标1、理解速度的概念。
知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。
2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。
3、知道速度和速率以及它们的区别。
二、能力目标1、比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用物理工具描述物理量之间的关系的方法。
2、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。
三、德育目标由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。
教学重点平均速度与瞬时速度的概念及其区别教学难点怎样由平均速度引出瞬时速度教学方法类比推理法教学用具有关物理知识的投影片课时安排1课时教学步骤一、导入新课质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快慢呢?二、新课教学(一)用投影片出示本节课的学习目标：1、知道速度是描述运动快慢和方向的物理量。
2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。
3、知道瞬时速度是描述运动物体在某一时刻(或经过某一位置时)的速度，知道瞬时速度的大小等于同一时刻的瞬时速率。
(二)学生目标完成过程1、速度提问：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法?学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。
提问：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢?学生：那比较谁通过的位移大。
老师：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢?学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的统一标准。
师：对，这就是用来表示快慢的物理量速度，在初中时同学就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，有所加深。
集体备课—1.3位置变化快慢的描述——速度 教案
集体备课教案——1.3运动快慢的描述速度（教案）课型：新授课一、核心素养物理观念：理解速度、平均速度和瞬时速度的概念，知道物理意义；科学思维：体会速度的定义法，培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力；科学探究：理解平均速度和瞬时速度的区别与联系科学态度和责任：通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值与应用；培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。
二、教学目标1．理解物体运动的速度，知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性；2．同时通过实际体验感知速度的意义和应用；3．培养学生认识事物的规律：由简单到复杂，培养学生抽象思维的能力；三、教学重点及难点1、速度、速率的概念及区别2、平均速度、瞬时速度的概念及区别3、时间、时刻4、平均速度和瞬时速度的关系四、新课教学1.新课引入生活和科学研究中经常需要知道物体运动的快慢和方向，你记得初中是怎样描述物体运动的快慢的吗？运动员在比赛中不同时段，运动的快慢一样吗？通过多媒体课件动图展示：运动员百米冲刺。
由图可以看到他们的运动快慢是不一样的，比赛时一般都会经历，起跑、加速、匀速、冲刺、最后减速停下来。
人的运动由静止出发，最后归于静止。
课前复习：1．什么是质点，物体可以看做质点的条件。
2．怎样理解位移一、位置变化的描述如图：三个质点①、②、③初位置分别位于A 、B 、D ，①、②经时间t 分别到达E 、G 两点，③经t ’到达H 。
问：①、②谁运动得快，①、③谁运动得快，②、③谁运动得快。
由学生比较得出描述物体运动快慢的几种方法：1．时间同，看位移 2．位移同，看时间 3．时间、位移均不同，看位移和时间的比值。
2.新知探究 知识点1—速度1．定义：位移与发生这段位移所用时间之比，叫作速度。
2．表达式：v ＝ΔxΔt。
3．单位：米每秒，符号是m/s 或m ·s －1.1 m/s ＝3.6 km/h 。
4．矢量性：速度是矢量，速度的方向就是物体运动的方向。
1.3 位置变化快慢的描述 速度 —【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教案
第三节运动快慢的描述—速度【教学目标】1．理解平均速度概念；知道平均速度是粗略地描述变速运动快慢的物理量。
理解平均速度的定义式，并会用平均速度的公式解答有关问题。
2．知道瞬时速度是精确描述变速运动快慢和方向的物理量。
知道瞬时速度是物体在某一时刻或(通过某一位置)的速度；知道瞬时速度与平均速度的区别和联系。
知道速度和速率以及它们的区别。
3.理解什么是速度－时间图象（v-t图象），知道如何用图象表示速度和时间的关系.4.通过实例学会根据纸带上的点分析速度的变化情况，并学会测定平均速度。
【重点难点】重点：1.速度.瞬时速度.平均速度三个概念，及三个概念之间的联系。
2.根据测量数据画物体运动的v-t图象。
难点：1.对瞬时速度的理解。
.瞬时速度与平均速度之间有什么区别和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的．2.对图象物理意义的理解和应用。
【核心素养发展】核心知识1.了解如何描述运动的快慢和方向。
知道速度的意义、公式、符号、单位。
2.能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。
知道速度和速率的区别。
3.理解什么是速度－时间图象（v-t图象），知道如何用图象表示速度和时间的关系4.用打点计时器测速度，根据测量数据画物体运动的v-t图象。
核心能力1.通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法。
2.同时通过实际体验感知速度的意义和应用。
3.让学生在活动中加深对平均速度的理解．通过生活中的实例说明平均速度的局限性．4.让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系，同时初步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的方法，进而直接给出瞬时速度的定义．5.通过对打点计时器的使用，增强学生对物理的兴趣。
科学品质1.通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。
2.培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。
3.了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系．4.培养学生认识事物的规律：由简单到复杂．培养学生抽象思维能力．教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
人教版(2019)高中物理必修第一册1.3位置变化快慢的描述—速度教案
1.3 位置变化快慢的描述—速度教学目标：1.知识与能力：理解速度的概念，领会其矢量性，体会其在初中基础上的深化，知道速度的方向即物体运动的方向；理解瞬时速度是表示某一时刻的速度，了解平均速度与瞬时速度的区别和联系。
2.过程与方法：知道速度与速率的区别和联系，能在生活中正确使用速度和速率；体会平均速度概念的等效思想方法，在讨论平均速度和瞬时速度的联系的过程中，初步体会极限的思想方法。
3.情感态度与价值观：通过平均速度与瞬时速度的比较，对瞬时速度的测量方法有所了解，培养他们交流沟通的能力，提高理论与实践相结合的能力；培养学生应用数学方法解决物理问题的科学思维方法，培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。
教学重点：速度、平均速度与瞬时速度的概念及三者之间的区别和联系。
教学难点：对瞬时速度概念的形成与理解。
教学过程：一、导入新课：生活和科学研究中经常需要知道物体运动的快慢和方向，你还记得初中是怎样描述物体运动快慢的吗？运动员在比赛中的不同时段，运动的快慢一样吗？二、讲授新课：1、速度【教师引入课程】怎样比较物体运动的快慢呢？【教师提问】初中怎样比较运动快慢？【学生回答】方法一：路程S相同，比较时间△t的大小。
方法二：时间△t相同，比较路程S的大小。
【教师提问】在高中怎样比较运动的快慢呢？【教师引导】通过例题引导总结：方法一：时间△t 相同，比较位移△x的大小。
方法二：位移△x 相同，比较时间△t 的大小。
位移不同，时间也不同，物理学中用位移与发生这段位移所用的时间之比表示物体运动的快慢，这就是速度。
【教师提问】我们现在所学的速度和初中所学有何不同？【教师引导】初中时用路程和时间的比值来计算速度，我们这里的速度是用位移和时间的比值来定义的，这里的速度和初中所学的速度是不完全一样的。
【教师总结】速度的公式：xvt∆=∆，在国际单位制中，速度的单位是米每秒，符号是m/s或1m s-。
速度是矢量，既有大小，又有方向；速度v的方向与时间t∆内的位移x∆的方向相同。
必修1 1.3位置变化快慢的描述——速度（＋教案）
人教版高中物理必修1教学设计方向相同v3=-8m/s 方向与规定正方向相反v1<v2<v3注意：矢量的正负号仅表示方向，比较大小取绝对值，绝对值大的速度大。
二、平均速度和瞬时速度1、平均速度（1）定义：物体运动的位移与发生这个位移所用的时间的比值，叫做平均速度。
（2）定义式:（3）物理意义粗略地描述了物体运动快慢程度和方向；平均速度大，物体运动快，反之慢。
（4）平均速度是矢量，方向由位移的方向决定，它的大小表示这段时间内运动的快慢。
注意：①平均速度必须指明那段时间或哪段位移。
②平均速度不考虑运动过程的细节问题,只考虑初末位置及整个过程的运动时间问题。
③平均速率不是平均速度的大小，平均速率等于路程与时间的比值；平均速度大小一般不等于平均速率。
针对练习（2019．湖南学业考试）某校教师举行50m往返跑接力比赛，胡老师一次往返用时20s，则他的平均速度是______ m/s平均速率_____m/s提示：物体往返一次位移为x=0，所以平均速度为0。
物体往返一次路程为100m，平均速率是路程与时间的比值。
学生记忆并理解平均速度及其物理意义，平均速率等于路程与时间的比值，平均速度大小一般不等于平均速率。
学生练习掌握基础知识才能灵活运用。
巩固平均速率和平均速度的区别③取下纸带，从能够看得清的某个点开始，往后数出若干个点，如果共有n个点，那么n个点的间隔数为n－1个，则纸带的运动时间Δt＝(n－1) ×0.02 s④用刻度尺测量出从开始计数的点到最后一个计数点间的距离Δx .⑤利用公式v＝Δx/Δt计算出纸带在这段时间内的平均速度。
（3）数据处理①在图中选取纸带上一点为起始点0，后面每5 个点取一个计数点，分别用数字1，2，3，…标出这些计数点；②测量各计数点到起始点0 的距离x，记录在表 1 中；③计算两相邻计数点间的位移Δx，同时记录对应的时间Δt；④根据Δx 和Δt 计算纸带在相邻计数点间的平均速度v。
高中物理 1.3《运动快慢的描述—速度》教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1物理教案
速度快慢的描述—速度一、教材分析本节教科书的重点是速度。
初中和高中所学的速度是不同的，提醒学生注意这点不同，有利于学生对矢量的学习。
通过极限的思维方法，从平均速度过渡到瞬时速度，但第一次教学时不要主动启发学生思考这种问题，多次接触极限思维方法后，潜移默化会使他们明白。
二．教学目标(一)知识与技能l、了解如何描述运动的快慢和方向。
2、知道速度的意义、公式、符号、单位。
3、能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。
4、知道速度和速率的区别。
5、会计算质点的平均速度，认识各种仪表中的速度。
6、知道速度是矢量，平均速度的意义。
(二)过程与方法1、通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法。
2、同时通过实际体验感知速度的意义和应用。
3、会通过仪表读数，判断不同速度或变速度。
(三)情感、态度与价值观1、通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。
2、培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。
三．教学重难点★教学重点速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系。
★教学难点对瞬时速度的理解。
四．学情分析由于“位移”和“路程”不相同，高中与初中所学的速度不相同。
用具体事例讨论有利于学生更好适应高中阶段对速度概念的学习。
因为第一次接触极限思想，先不要启发学生思考。
接触多了就自然明白。
五．教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
六．课前准备1．学生预习速度，初步认识速度与初中所学不同。
2．教师课前预习学案，课内探究学案。
七．课时安排：1课时八．教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何来描述物体运动的快慢？教师活动：指导学生快速阅读教材中的黑体字标题，提出问题：要描述物体运动的快慢，本节课将会学到那些概念(物理量)？学生活动：通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了描述物体运动的快慢而引入的，要研究物体运动的快慢还要学好这些基本概念(三)合作探究、精讲点拨。
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《1.3运动快慢的描述—速度》教案（共2课时）
授课人：
一、教学目标：
1．理解速度的概念，知道速度的方向即为物体运动的方向。
（重点）
2．知道平均速度和瞬时速度的概念，了解它们的区别与联系。
（难点）
3．知道速度和速率的区别、联系。
（重点）
4．应用平均速度的定义式进行相关计算的方法。
二、教学重、难点：平均速度和瞬时速度的区别与联系。
三、教学过程：（具体见PPT）
1、复习回顾。
2、速度概念的学习。
3、讲解：平均速度与平均速率。
4、针对性练习。
5、第二课时：学习瞬时速度与瞬时速率。
平均速度和瞬时速度的区别与联系。
6、相关练习。
7、课堂小结。
8、布置作业：课时作业3
四、教学内容：
（一）复习回顾：
⑴直线运动的位置：用坐标表示。
⑵直线运动的位移：用坐标变化量表示。
①坐标变化量的大小表示位移的大小。
②坐标变化量的正、负表示位移的方向。
（二）知识讲解1：坐标与坐标的变化量
1．A点坐标x1 ：表示汽车在t1时刻的位置，
B点坐标x2 ：表示汽车在t2时刻的位置。
2．坐标的变化量Δx ＝x2 –x1 （表示汽车的位移）
⑴Δx 的大小表示位移的大小，⑵Δx 的正、负表示位移的方向。
3．时间的变化量Δt ＝t2 –t1
（三）知识讲解2：速度
【思考】位移能够反映位置变化的多少。
不同的运动，位置变化的快慢往往不同，也就是说，运动的快慢不同。
那么，怎样比较物体运动的快慢？
思考：怎样比较物体运动的快慢呢？
方法一：时间△t相同，比较位移△x 的大小。
方法二：位移△x相同，比较时间△t 的大小。
问题：位移不同，时间也不同，如何比较快慢？例如：怎样比较汽车与百米赛跑运动员的快慢呢？
【方法】就要找出统一的比较标准！！！！比较单位时间内的位移。
【小结1】二、速度：
1.定义：位移与发生这个位移所用时间的比值。
⒉定义式：
⒊物理意义：描述物体运动的快慢。
(位置变化快慢)
⒋单位：国际单位制为m/s(或m •s -1 )其它单位：km/h(或km •h -1 )，cm/s(或cm •s -1 )
【注意】 （ 1m/s = 3.6 km/h ）
⒌速度是一个矢量
大小：单位时间内位移的大小。
方向：即物体运动的方向。
⒍速度是用比值法定义的物理量。
（四）知识讲解3：平均速度
【小结2】
三、平均速度
1.定义：在变速运动中，物体在某段时间内的位移跟发生这段位移所用时间的比值，叫做这段位移（或这段时间）的平均速度， 即 v =Δx/Δt 。
2、物理意义：平均速度粗略地描述物体在某段时间（或某段位移）内的平均运动快慢和方向。
（过程量）
3、方向：与位移Δx 的方向相同。
【注意】
（1）做变速运动的物体，不同时间（或不同位移）内的平均速度一般是不同的，因此，求平均速度必须指明是对哪段时间（或哪段位移）而言的。
（2）时间位移平均速度=
，时间路程平均速率=
平均速率是标量。
平均速率不是速度的平均值，也不是平均速度的大小。
（五）相关练习：
1．一骑自行车的人在桥上途中，第1 s 内通过7 m ，第2 s 内通过5 m ，第3 s 内通过3 m ，第4 s 内通过1 m ，
则此人在最初2 s 内的平均速度为________m/s ；最后2 s 内的平均速度为________m/s ；在全部运动过程中的平均速度是________m/s.
2、物体做直线运动：
（1）若在前一半时间内平均速度为6m/s ，在后一半时间内平均速度为8m/s ，则全程的平均速度为 m/s.
（2）若在前一半位移内的平均速度为V1，后一半位移内的平均速度为V2，则全程的平均速度为 m/s 。
课本P18 第1题和第2题
第二课时
（六）知识讲解4：瞬时速度
平均速度只能粗略地描述物体在某段时间（或某段位移）内的平均运动快慢和方向。
（过程量）
【思考】怎样使描述更精确些？如何才能描述物体在任意时刻的运动快慢和方向？？？
【小结3】
四、瞬时速度（简称速度）（是矢量）
1、定义：运动物体在某一时刻（位置）时的速度。
[当⒍t非常非常小，接近于零，则⒍x/⒍t 可看作某时刻（某位置）的瞬时速度]
2、物理意义：瞬时速度精确地描述物体在某一时刻（或某一位置）时的运动快慢和方向。
（状态量）
3、方向：即物体在某位置或某时刻的运动方向。
注意：匀速直线运动是瞬时速度保持不变的运动。
在匀速直线运动中，平均速度与瞬时速度相等。
瞬时速率（简称速率）：即瞬时速度的大小。
（是标量）
【注意】
在以后的叙述中，“速度”一词有时指平均速度，有时指瞬时速度，要根据上下文判断。
（七）课堂小结：
平均速度和瞬时速度的区别和联系
（八）课堂练习：
1、一个质点做变速直线运动，其运动情况有如下记录，则记录中表示瞬时速度的是（）A．质点在前5s内的速度是8m/s B．质点在第7s内的速度是12m/s
C．质点通过某一路标时的速度是15m/s D．质点通过某一路段的速度为10m/s
2、运动员参加100 m赛跑，第10 s末到达终点时的速度为12 m/s，则全程的平均速度是（）
A．6 m/s B．10 m/s C．11 m/s D．12 m/s
3.试判断下面的几个速度中哪个是平均速度？哪个是瞬时速度?
A. 子弹出枪口的速度是800 m/s，以790 m/s的速度击中目标
B. 汽车从甲站行驶到乙站的速度是40 km/h
C. 汽车通过站牌时的速度是72 km/h
D. 小球第3ｓ末的速度是6 m/s
4.一个运动员在百米赛跑中，50 m处的速度是6 m/s，16 s末到达终点时的速度为7.5 m/s，
则整个赛跑过程中他的平均速度的大小是（）
A. 6 m/s
B. 6.25 m/s
C. 6.75 m/s
D. 7.5 m/s
课本P18 第3题
3、汽车从制动到停止下来共用了5s。
这段时间内，汽车每1s前进的距离分别是9m、7m、5m、3m、1m。
（1）求汽车前1s、前2s、前3s、前4s和全程的平均速度。
这五个平均速度中哪一个最接近汽车关闭油门的瞬时速度？
它比这个瞬时速度略大些还是略小些？
（2）汽车运动的最后1s的平均速度是多少？汽车的末速度是多少？
（九）布置作业：课时作业3
（十）教学反思：。