园艺专业建设方案.doc
园艺专业建设方案详细
目录一、专业建设背景 .........................................................................................................................................1 （一）园艺专业现状分析 (1)（二）顺应园艺产业发展的要求 (1)（三）社会（市场）对本专业人才的需求变化与发展趋势 ...........................................................1 （四）毕业生面向的岗位（群）特点分析 (2)二、指导思想与专业定位 (2)（一）指导思想 .....................................................................................................................................2 （二）专业定位 .....................................................................................................................................3 三、培养目标与特色人才培养模式 (3)（一）园艺专业人才培养目标、业务规格 (3)（二）人才培养特色 (4)四、招生对象与学制 .....................................................................................................................................4(一)招生对象 ........................................................................................................................................4(二)学制 ......................................................................................................................................... . (4)五、知识结构、能力结构及人才规格要求 (4)(一)知识结构 ........................................................................................................................................4(二)能力结构 ........................................................................................................................................4六、专业师资队伍建设 (5)（一）师资队伍建设目标 (5)（二）师资队伍建设方案 (6)七、专业建设方案 .........................................................................................................................................6 （一）专业建设目标 (6)（二）专业建设实施方案 (6)八、课程体系设置 .........................................................................................................................................7 （一）课程设置目标 (7)（二）课程设置的基本原则 (7)（三）课程体系设置的基本思路 (8)（四）课程体系设置的基本结构及要求 (8)九、实验实训建设方案 (9)（一）建设目标 .....................................................................................................................................9 （二）建设思路 (10)（三）建设方案 (10)十、教学安排 ......................................................................................................................................... (11)1园艺专业建设整体规划及实施方案承德市农广校田春英专业建设是中职院校重要的教学基本建设，是办学水平和人才培养质量的重要基础。
园艺技术专业建设方案
园艺技术专业建设方案一、培养目标与定位园艺技术专业的培养目标是以培养学生的园艺实践能力为核心，培养具有创新精神、创业意识和创业能力的应用型人才。
专业定位面向园艺产业领域，服务区域经济发展，注重理论与实践相结合，使学生具备园艺生产、管理、设计和营销等方面的知识和技能。
二、课程设置与教材园艺技术专业的课程设置主要包括园艺植物生产、园艺植物保护、园艺植物应用、园艺设施与设备、园艺产业经济等方面。
核心课程包括园艺植物生产、园艺植物保护和园艺产业经济等。
选修课程包括花卉应用设计、园艺产品贮藏与加工、园艺设施与设备等。
实验教学中采用项目化教学，以培养学生实践能力和创新精神。
教材建设方面，根据专业特点和发展趋势，与企业合作编写具有区域特色的教材。
三、实践教学与实验设施实践教学方面，建立由课程实验、综合实习、毕业论文等环节组成的实践教学体系。
实验设施方面，建设现代化的园艺实验室和实习基地，包括温室、大棚、圃地等。
同时，积极与企业合作，建立校外实习基地，为学生提供良好的实践环境和条件。
四、教师团队与师资力量教师团队方面，积极引进高层次人才，建立一支具有丰富教学经验和实践能力的教师队伍。
师资力量方面，保证教师数量充足，学历结构合理，专业素质较高。
同时，鼓励教师参加各类培训和学术交流活动，提高教师综合素质和教学水平。
五、教学质量监控与评估教学质量监控方面，制定完善的教学质量评估体系，定期对教师进行评估和考核。
评估体系方面，采用多种评估方式，包括学生评教、同行评价、专家评价等，确保评估结果的客观性和公正性。
同时，加强学风建设，鼓励学生积极参与学术活动和社会实践活动，提高学生综合素质。
六、学生管理与服务学生管理方面，制定完善的学生管理制度，注重学生的思想道德教育和心理健康教育。
服务方面，为学生提供就业指导、创业扶持、奖助学金等方面的支持。
同时，积极与企业合作，开展订单培养和人才定制，为学生提供更多的就业机会和职业发展空间。
园林技术专业及专业群建设方案
园林技术专业及专业群建设方案一、背景介绍园林技术作为一门综合性的专业，旨在培养具备园林设计、园林施工与管理等方面的综合能力的专业人才。
随着城市化进程的不断加快，对园林技术人才的需求也逐渐增加。
为了满足社会对园林技术人才的需求，我们制定了本专业及专业群建设方案。
二、目标与任务2.1 目标本方案的主要目标是培养具备园林设计、园林施工与管理等综合能力的园林技术专业人才，以满足社会对园林技术人才的需求。
2.2 任务为了实现上述目标，我们将采取以下措施：1.设计与改革课程体系，加强学生的专业知识与实践能力培养。
2.建设与完善实践教学基地，为学生提供实践机会与平台。
3.加强师资队伍建设，提升教师的教学能力与专业素养。
4.推进教学科研一体化，提高教学水平与科研实力。
三、课程体系设计3.1 课程设置根据园林技术专业的培养目标，我们将设计如下课程：•园林规划与设计•园林工程材料与施工技术•园林植物与园艺•园林生态与环境保护•园林工程管理与施工组织•园林景观照明与水景设计•园林施工实习•园林设计实训•园林工程实习•毕业设计3.2 实践教学为了提高学生的实际操作能力，我们将建设实践教学基地，为学生提供实践机会与平台，并将实践教学纳入课程体系，进行必要的实践教学环节。
四、师资队伍建设为了保证教学质量，我们将加强师资队伍建设，具体措施如下：1.招聘一流园林技术教师，提高教师的教学能力与专业水平。
2.鼓励教师参与学术研究，提高教师的科研实力。
3.组织教师参加培训与学术交流活动，提高教师的综合素质。
五、教学科研一体化为了提高教学水平与科研实力，推进教学科研一体化是必不可少的。
我们将采取以下措施：1.鼓励教师将科研成果应用于教学实践中，提高教学效果。
2.建立教师科研团队，推动教师之间的合作与交流。
3.加强学生的科研能力培养，鼓励学生参与科研项目。
六、总结园林技术专业及专业群的建设方案旨在培养具备园林设计、园林施工与管理等方面综合能力的园林技术专业人才。
国家开放大学园艺(高中起点)专业培养方案
国家开放大学园艺（高中起点)专业培养方案
专业培养规格：园艺本科(高中起点)，本专业修业年限5年，学籍保留8年。
本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有较高思想水平和政治觉悟，具备园艺学的基本理论、知识和技能，能够在果树、蔬菜、设施园艺及其他相关领域从事现代园艺生产、科技推广、产业开发、经营管理等工作的德才兼备的应用型人才和高素质劳动者，成为具备良好职业道德和人文素养的社会主义事业建设者和接班人。
修业年限：本专业修业年限5年，学籍保留8年。
学习形式：开放教育。
总学时学分：2520学时，140学分。
主干课程：植物学、植物生理学、遗传学、土壤肥料学、农业微生物学、农业生态学、农业经济管理、生物化学、试验设计与生物统计、植物病理学、农业昆虫学、杂草学、园艺植物育种学、园艺植物栽培学总论、设施园艺学、园艺产品贮运学、农业推广学、园艺植物保护学、园艺植物种子学、园艺商品学等。
方案-园艺专业建设方案947
目录一、专业建设背景 (1)（一）园艺专业现状分析 (1)（二）顺应园艺产业发展的要求 (1)（三）社会（市场）对本专业人才的需求变化与发展趋势 (2)（四）毕业生面向的岗位（群）特点分析 (2)二、指导思想与专业定位 (3)（一）指导思想 (3)（二）专业定位 (4)三、培养目标与特色人才培养模式 (4)（一）园艺专业人才培养目标、业务规格 (4)（二）人才培养特色 (5)四、招生对象与学制 (5)(一)招生对象 (5)(二)学制 (5)五、知识结构、能力结构及人才规格要求 (5)(一)知识结构 (5)(二)能力结构 (6)(三)人才规格要求 (6)六、专业师资队伍建设 (7)（一）师资队伍建设目标 (7)（二）师资队伍建设方案 (7)七、专业建设方案 (8)（一）专业建设目标 (8)（二）专业建设实施方案 (8)八、课程体系设置 (9)（一）课程设置目标 (9)（二）课程设置的基本原则 (9)（三）课程体系设置的基本思路 (11)（四）课程体系设置的基本结构及要求 (11)九、实验实训建设方案 (12)（一）建设目标 (12)（二）建设思路 (13)（三）建设方案 (13)十、教学安排 (14)园艺专业建设整体规划及实施方案承德市农广校田春英专业建设是中职院校重要的教学基本建设，是办学水平和人才培养质量的重要基础。
为适应中等职业教育发展的新形势和对人才培养的要求，更好地推进我校涉农专业建设，结合我国各类中等职业院校园艺技术专业设置与建设的实际情况，制定适合本校发展的园艺技术专业建设规划。
一、专业建设背景（一）园艺专业现状分析随着经济发展和人民生活水平的逐步改善，以果、菜、花为主的园艺产业已成为我国振兴农村经济，促进农村和谐、快速、健康发展的支柱产业，为建设社会主义新农村奠定了坚实物质基础。
目前，园艺产业已由传统生产走向生产规模化、产品标准化、经营集约化、管理现代化、流通多元化的发展之路，对园艺行业从业人员的专业素质、综合能力提出了更高的要求。
【常德职业技术学院】-园林技术-专业建设方案
中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力项目园林技术专业建设方案常德职业技术学院二○一一年十月根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号）文件的精神，为更好地服务于国家加快经济发展方式转变、产业结构调整，为现代化产业体系建设提供充足的高端技能型专门人才，结合湖南省、常德市“十二五”发展规划，学院“省级示范性高职院校”建设规划以及园林专业行业背景，制定本建设方案。
一、专业建设基础（一）建设背景随着社会的巨大进步和时代的飞速发展，人类越来越关注自己赖以生存的环境。
2005年，湖南省城市建成区绿化率达29.50%，比上年提高3个百分点。
城市绿化覆盖率达38.35%，人均公共绿地面积达到6.7 m2。
近年来，常德市以得天独厚的自然环境为基础，以悠久的历史文化为底蕴，以洞庭水乡为特色，按照以人为本的总体要求高起点规划、高标准建设、高水平管理，着力推进生态园林城市建设，形成以“三山三水”为骨架，点、线、面、环相结合的生态园林系统，使常德市展现出绿色、生态、山水并貌、城景交融的美丽画卷。
2003年4月常德市成为湖南省第一个“国家园林城市”。
近年来，常德市投入城市园林绿化建设资金共计7.82亿元，新增城市绿地面积932.34万平方米，城市建成区绿地率达到38.8%、绿化覆盖率达到43.32%、人均公园绿地面积达到14.1平方米，分别比2005年增加4.78、4.6个百分点和5.7平方米。
全市共创建省级园林式单位、园林式小区88个，市级园林式单位和小区134个。
城市绿化建设的飞速发展带动了常德及周边城市苗木花卉生产行业、园林工程施工养护行业的飞速发展，形成了众多苗木花卉专业生产乡镇和园林公司。
城市园林绿地率每年1%以上增长的同时，高质量的“建绿”、低质量甚至是无质量的“养绿”现象却日渐显现，这促使人们对如何“保绿养绿”的问题日益重视。
然而，有资料显示我市园林绿化从业人员中具备中高级技术技能的不到100人，具有园林绿地综合养护管理知识，面向绿地养护管理第一线，能切实解决园林绿地养护管理实际问题的高技能养护管理人才就更为缺乏。
园林工程技术专业建设方案
甘肃林业职业技术学院中央财政支持高等职业学校园林工程技术专业建设方案二О一一年十月园林工程技术专业建设小组项目组组长虎保成甘肃林业职业技术学院副院长副教授项目组副组长张彦林甘肃林业职业技术学院园林工程系主任教授马富贞无锡市天合景观工程有限公司总经理高级工程师项目组成员张德祥甘肃林业职业技术学院园林工程系副主任副教授宁妍妍甘肃林业职业技术学院园林工程系副教授马金萍甘肃林业职业技术学院园林工程系讲师温明霞甘肃林业职业技术学院园林工程系讲师李芳平西安易景园林工程有限公司总经理工程师何建平甘肃省小陇山林业实验局造林处处长高级工程师雷平甘肃林业职业技术学院园林工程系助教焦琛婷甘肃林业职业技术学院园林工程系助教园林工程技术专业建设方案一、现有基础与优势专业建设是高等学校最重要的教学基本建设之一，是高等学校优化结构、体现特色、提高质量、培养高素质专业化人才的一项根本性建设。
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，围绕《甘肃林业职业技术学院发展战略规划纲要（2005-2020）》和《甘肃林业职业技术学院“十二五”发展规划》，依据《教育部、财政部中央财政支持高等职业学校提升服务能力》（教职成[2011]号）文件精神。
为提升专业服务产业发展能力，整体提高我院园林工程技术专业办学水平和人才培养质量，提高园林工程技术专业服务地区经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力，特制定甘肃林业职业技术学院园林工程技术专业两年建设方案。
（一）建设背景随着经济的发展，全国城市化建设进程不断加快，全国各地都出现了园林绿化的热潮，据预计今后5～10年，中国园林产业将以25%~30%的年增长速度递增。
甘肃省是一个少林的省份，森林覆盖率只有10.42%，比全国森林覆盖率低10个百分点，要提高森林覆盖率，改善甘肃的生态环境，仅靠现有的荒山造林是远远不够的，而通过加快城市化进程，实施绿色城市、绿色村镇工程，提高城镇绿化率，是提高森林覆盖率的有效途径之一。
专业建设规划
园林工程技术专业发展规划一．专业发展规划（一）专业建设的指导思想面向园林技术行业，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握园林专业的基本能力和基本技术，精通本专业操作技能和分析解决生产实际问题的能力，能够从园林花卉生产经营与管理、园林植物栽培养护、园林工程施工与管理、园林绿地规划设计、园林植物种苗繁育、市场营销、企业管理等工作的高等技术应用型人才。
（二）专业建设目标1 总目标经过5年建设，把本专业建成省级重点专业，创建符合园林企业岗位实际的人才培养模式，建成省内一流的园林工程教学工场、植物工厂化育苗技术实训中心和省内一流的园林规划设计中心，建设一支省级优秀教学团队，建立科学课程体系。
从产学研三个方面为同类专业起示范、引领作用。
具体指标：(1) 建立一流的“园林工程教学工场”和“植物工厂化育苗实训中心”，一流的“园林规划设计实训中心”，实行“四段式”工学结合人才培养模式；（2）培养园林行业在教学、科研和生产前沿的专业带头人1名，引进2名知名专家，培养专业骨干教师8名，聘请园林行业技术专家和行业能手充实教师队伍，建成一支结构合理、专兼结合的“双师”教学团队，双师型教师比例达到100%；（3）加强校企合作，形成专业技能与就业岗位的对接，确保毕业生就业率达98%以上，并鼓励指导毕业生进行自主创业；（4）为发展当地园林产业提供培训、科技推广和产业开发等社会服务。
2. 专业定位根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《21世纪农业部高职高专园林工程技术专业教学指导方案》和《园林工程技术专业教学指导方案及专业核心课程教学大纲》等文件精神，通过对全国20余所农业高职院校毕业生就业去向调查，园林工程技术专业的服务面向主要是园林行业、房地产业、建筑业、现代观光农业、新农村建设等单位。
工作单位主要包括：园林设计施工企业、园林工程管理单位、苗圃花木单位、现代观光农业园等单位以及其他相关单位。
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目录一、专业建设背景 (1)（一）园艺专业现状分析 (1)（二）顺应园艺产业发展的要求 (1)（三）社会（市场）对本专业人才的需求变化与发展趋势 (1)（四）毕业生面向的岗位（群）特点分析 (2)二、指导思想与专业定位 (2)（一）指导思想 (2)（二）专业定位 (3)三、培养目标与特色人才培养模式 (3)（一）园艺专业人才培养目标、业务规格 (3)（二）人才培养特色 (4)四、招生对象与学制 (4)(一) 招生对象 (4)(二) 学制 (4)五、知识结构、能力结构及人才规格要求 (4)(一) 知识结构 (4)(二) 能力结构 (4)(三) 人才规格要求 (5)六、专业师资队伍建设 (5)（一）师资队伍建设目标 (5)（二）师资队伍建设方案 (6)七、专业建设方案 (6)（一）专业建设目标 (6)（二）专业建设实施方案 (6)八、课程体系设置 (7)（一）课程设置目标 (7)（二）课程设置的基本原则 (7)（三）课程体系设置的基本思路 (8)（四）课程体系设置的基本结构及要求 (8)九、实验实训建设方案 (9)（一）建设目标 (9)（二）建设思路 (10)（三）建设方案 (10)十、教学安排 (11)园艺专业建设整体规划及实施方案承德市农广校田春英专业建设是中职院校重要的教学基本建设，是办学水平和人才培养质量的重要基础。
为适应中等职业教育发展的新形势和对人才培养的要求，更好地推进我校涉农专业建设，结合我国各类中等职业院校园艺技术专业设置与建设的实际情况，制定适合本校发展的园艺技术专业建设规划。
一、专业建设背景（一）园艺专业现状分析随着经济发展和人民生活水平的逐步改善，以果、菜、花为主的园艺产业已成为我国振兴农村经济，促进农村和谐、快速、健康发展的支柱产业，为建设社会主义新农村奠定了坚实物质基础。
目前，园艺产业已由传统生产走向生产规模化、产品标准化、经营集约化、管理现代化、流通多元化的发展之路，对园艺行业从业人员的专业素质、综合能力提出了更高的要求。
因此，建设园艺技术专业，培养大批高技能应用型人才，将对促进现代农业经济的发展发挥重要作用。
（二）顺应园艺产业发展的要求园艺专业的教学是农业类中职教育的重要组成部分，新世纪对园艺专业人才培养的要求越来越高，随着农业现代化进程的加快，园艺产业的功能出现多元化趋势，有机食品、无公害栽培、生态农业、观光园艺、创汇农业及园艺产业设施化、专业化和集约化的形成和发展，对人才培养提出了更高的要求，在这样的形势下，中等职业院校园艺专业教育面临极大的挑战，为了能使园艺教育适应现代园艺的发展和要求，我们必需坚决执行“工学结合，半工半读”的人才培养模式，进行校企合作办学，使学生的学习与园艺生产经营工作过程有机的结合起来，促进专业能力和职业能力培养。
（三）社会（市场）对本专业人才的需求变化与发展趋势目前许多职业技术学院均有园艺技术专业，主要是培养以果树、花卉、蔬菜生产与养护为主的高技能人才。
从农村产业结构调整、城镇化发展的趋势来看，园艺技术方面的人才需求已从过去的单纯以果树、花卉、蔬菜生产和养护为主逐步转向以园艺栽培技术、观赏园艺、园艺产品销售与经营、园林绿化管理的复合型技术人才。
既能够进行园艺规划和预决算、又懂绿化工程、花草养护，同时掌握绿化经营管理技能的高级绿化技术人才大受用户欢迎。
（四）毕业生面向的岗位（群）特点分析通过调研发现，本专业的学生毕业以后主要面向园艺生产管理、园艺新技术推广、园艺产品的贮存与检测、园艺产品营销四大岗位群，不同岗位对人才的需求具不同的特点（表1）表1 不同工作岗位对人才需求特点综上所述，我校应该针对社会需求增设园艺技术专业，按照工学结合的模式，培养适应现代城镇化发展需要的、拥有较强的实践操作技能，面向园艺植物栽培养护、园艺规划设计第一线高技能应用性人才。
二、指导思想与专业定位专业建设总体思路可概括为：“一个定位、两个转变、三个整合、四个强化”。
一个定位即特色专业教学应用型定位，两个转变即由传统应试教育向全面素质教育转变、由继承性教育向创新性教育转变，三个整合即整合教学资源、整合课程结构、整合教学内容，四个强化即强化技能训练、强化实践性教学、强化学生创新创业能力和强化学生的自我管理能力。
（一）指导思想依据中等职业教育内在规律和发展趋势，根据学校的办学理念、发展定位和办学特色，以科学的发展观为指导，以地方经济建设和社会发展对人才培养的客观需求为导向，以优势专业和优质教学队伍为依托，以专业结构调整和新专业建设为重点，打造专业品牌，创建特色专业，推进专业结构与布局的战略重组，努力为地方经济建设和社会发展服务。
结合园艺植物栽培（果树、蔬菜、花卉）行业、观赏园艺与城镇园艺绿化业、物业管理和“三农”经济发展及社会发展需求，坚持面向园艺生产、服务和管理的教育思想，以就业为导向、能力为本位，以服务为宗旨，建立主动适应地方经济发展、社会进步和行业建设的新专业建设运行机制；解放思想，与时具进，改革创新，紧紧围绕经济建设和社会发展的需求以及学校的整体办学目标，积极发挥本专业的优势。
（二）专业定位1.人才培养定位为地方经济发展，培养根据园艺领域行业岗位需求的面向园艺经济植物（果树、蔬菜、花卉）生产，城市绿化绿地建养、观光园地规划与管理、城镇小区物业绿化管理、花卉生产与销售、种子生产与销售等岗位高级技术应用型人才。
2.服务面向定位（1）花卉企业从事花卉种植、养护、育种等技术工作。
（2）在园林绿化企业从城市绿化绿地建养技术、城镇小区物业绿化管理工作。
（3）在服务企业从事花艺设计技术工作。
（4）乡镇生产一线果树、蔬菜无公害食品生产工作，从事设施生产技术。
三、培养目标与特色人才培养模式（一）园艺专业人才培养目标、业务规格1. 培养目标培养能适应现代园艺发展的需求，具有创新精神和实践能力，能在生产第一线从事果树、蔬菜、花卉栽培、良种繁育、植物保护的高级技术应用型人才。
他们应是技术向生产力转换的直接体现者，具有独特的创新能力，能够在生产第一线进行现场操作，并且能够服务于当地的地方经济。
2. 业务规格根据资料分析，很多用人单位要求园艺专业的学生必需具备一定的人文、社会科学和生物学等自然科学基础知识，具备能够进行植物生产操作与技术指导、园艺生产技术应用性试验与开发推广、园艺植物病虫害防治与检疫、园艺产品贮藏、运输、加工与市场营销及园艺生产园区设计、建园和生产管理等相关能力。
此外，还应具备一定的外语、计算机应用能力；一定的调查研究与决策、公关交际及口头、文字表达能力；独立获取知识及信息处理能力；具备农业可持续发展的意识和基本知识，了解本专业发展趋势，掌握本专业新技术的能力；从事相近专业和适应职业岗位变化自主择业及创业、创新能力等。
（二）人才培养特色坚持以技术应用能力培养为主线，不断加大师资队伍和实验实训条件建设，强化学生专业技能，提高实践动手能力，形成“一生一强”或“多生一强”的毕业生能力特色。
实现“教学与生产的零距离接轨、专业核心能力与职业岗位零距离接轨、毕业与就业的零距离接轨”，探索形成“合格＋特长（学生的基本素养与基本技能“合格”，专业核心能力具有“一技之长”）”符合专业特色的人才培养模式。
四、招生对象与学制(一) 招生对象初中毕业生或具有同等学力者。
(二) 学制全日制学制三年。
五、知识结构、能力结构及人才规格要求(一) 知识结构1. 基础知识德育、语文、数学、外语、计算机应用基础、体育与健康、化学等。
2. 专业通修知识及专业知识植物生产与环境（植物学、植物生理、基础生物化学、土壤肥料）、农业气象、农业生物技术（遗传、育种、微生物、组培）、园艺作物栽培学、园艺植物病虫害防治、设施园艺学、园林规划设计、市场营销、园艺产品贮藏加工等。
3. 综合知识：如选修园林专业、旅游专业、管理专业、市场营销专业等课程。
(二) 能力结构1. 通用能力文字和口头表达能力、分析问题和解决实际问题的能力、竞争与合作能力、实践能力和创业能力、信息的获取、分析与处理能力、计算机、外语等的基本应用能力、终身学习能力和适应职业变化的能力、基本的欣赏美和创造美的能力。
2.专业能力识别花卉、蔬菜、林果、土壤类别等的能力、组织培养的操作及应用能力、园艺专业科学新技术推广能力、园艺经营管理能力、农作物生产技术的应用能力、病虫害防治能力、蔬菜生产技术的应用能力、林果生产技术的应用能力、市场营销和公关能力。
(三) 人才规格要求1. 思想政治素质方面热爱祖国、热爱社会主义，有学农、爱农、立志务农的思想基础，有为农业、农村、农民服务的思想和艰苦奋斗的精神，有较强的事业心和责任感，具有良好的社会公德和职业道德，具有科学的世界观、人生观和价值观。
2. 文化素质方面掌握文化基础知识，为专业课程的学习和终身学习打下基础；掌握一门外语(英语)，并具备简单的会话能力和借助辞典阅读本专业一般性英文资料的初步能力；具备计算机、多媒体和网络等信息技术方面的应用知识，并通过计算机初级水平考试；具有较宽的知识面，了解经济、管理、法律、公关礼仪、哲学、美育等人文社会科学方面的知识。
3. 身体素质方面有健康的体魄，良好的心理素质，能经受挫折，达到国家制定的体育锻炼标准。
4. 专业素质方面掌握与园艺职业或岗位有关的专业理论和专业技能；具有组织实施并指导技术性生产与示范推广农业新技术的能力；具有设计生产方案和总结成功经验的能力；熟悉园艺行业的生产、经营与管理。
通过考核获得国家行业工种的中级工资格证书。
可申请考工工种：A类：农艺工、农业实验工、园艺工、花卉工、绿化工、草坪工、果树工、蔬菜工、种苗工。
B 类：拖拉机驾驶员、农机修理工和农机燃油系修理工等。
六、专业师资队伍建设（一）师资队伍建设目标建设一支具有高尚师德，具有现代教育理念专业水平高，实践动手能力强，具有创新意识，结构合理的师资队伍。
中等职业教育人才培养的质量和特色关键在教师。
因此，要坚定地实施“人才强校”战略，以培养“双师型”、“高素质”教师队伍为重点，加快建设一支师德高尚、素质优良、业务精干、结构优化、“双师型”特色鲜明、富有创新精神和充满活力的教师队伍。
（二）师资队伍建设方案根据专业建设需要，我校需进一步加强该专业的骨干教师和专业带头人的培养。
专业能否建设好，核心问题是师资队伍建设，因此我校必须加强骨干教师和专业带头人的建设工作，加大骨干教师的培训力度，改革专业带头人的进修途径，建立多元化的教师培训模式。
在今后的2-3年内，在学校的统一安排下，投入一定的培训经费，选派一些有敬业精神的中青年教师，组织他们在职去高等院校、科研机构进修学习，更新知识；去企业、研发机构实践培训，掌握技能。
培养一支能力过硬、适应当今及未来中职教育需求的师资队伍，打造出一支业务精湛、爱岗敬业的“双师型”教师队伍。