第二节：声音的特性教案
声音的特性教案优秀13篇
声音的特性教案优秀13篇声音的特性教案1一、教学目标1. 知识与技能目标了解声音的三个特性：音调、响度、音色。
知道音调、响度、音色的影响因素。
能用声音的特性解释生活中的一些现象。
2. 过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
经历探究影响声音特性因素的过程，体会科学探究的方法。
3. 情感态度与价值观目标体验科学探究带来的乐趣，激发学生学习物理的兴趣。
培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重难点1. 重点声音特性的三个方面及其影响因素。
探究音调、响度与哪些因素有关。
2. 难点频率和振幅的概念。
用声音的特性解释生活中的现象。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）播放不同乐器演奏的同一首曲子，让学生感受其差异，引出声音的特性这一主题。
（二）新课讲授（25 分钟）1. 音调演示钢尺振动实验，让学生观察钢尺伸出桌面长度不同时振动的快慢和发声的高低。
介绍频率的概念，强调音调由频率决定。
让学生举例说明生活中音调不同的声音。
2. 响度播放不同响度的声音，让学生感受其差异。
进行敲鼓实验，改变敲击力度，观察鼓面振动幅度和声音响度的变化。
引入振幅的概念，说明响度由振幅决定，同时还与距离发声体的远近有关。
3. 音色用播放不同乐器或不同人发声的音频，让学生辨别。
讲解音色由发声体的材料、结构等决定。
（三）课堂练习（10 分钟）给出一些关于声音特性的题目，让学生巩固所学知识。
（四）课堂小结（5 分钟）引导学生回顾声音的`三个特性及其影响因素。
（五）布置作业（2 分钟）让学生完成课后相关习题，思考生活中还有哪些与声音特性有关的现象。
在教学过程中，通过实验和实例让学生较好地理解了声音的特性及其影响因素。
但在教学节奏的把握上还有待改进，例如在讲解频率和振幅的概念时，花费的时间较多，导致后面的练习时间有些紧张。
在学生实验探究环节，部分学生的参与度不够高，没有充分发挥他们的主动性。
声音的特性教案
第二节声音的特性【教学目标】1．知识与技能●了解声音的特性。
●知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2．过程与方法●通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感、态度和价值观●体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
●通过探究活动，给学生积极参与科学实践的机会，培养同学间互相配合的协作精神。
●通过介绍我国在声现象方面的研究成就，渗透中华民族文明史教育。
【教学重点】●让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
●通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
【教学难点】●音调与响度的区分。
【教学资源】课前准备：1.实验器材：MP3、乐器（大小铜锣、大小鼓、敲打木槌）、学生自带乐器（二胡、吉他、竖笛等）、钢尺、发音齿轮、示波器（电脑）、乒乓球、大小音叉、梳子、塑料硬片等、多媒体课件。
（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替）2.课件制作、素材录入，制作发放随堂学案。
【教学过程】一、课题引入1.课前欣赏：教师：利用多媒体播放《荷塘月色》，同时通过播放器展示与之相一致的声波图形。
学生：欣赏音乐并观看声波图形。
2.情境引入：让班上两名同学同时敲锣和打鼓，其他同学仔细听。
3.提出问题让学生回答：师：你听到的声音相同么？生：不相同，一个是锣声一个是鼓声，声音的大小不一样，锣声听起来比鼓声脆…师：你在生活中还知道哪些描述声音的不同语言和词汇？生：震耳欲聋、窃窃私语、尖叫、天籁之音……师：声音都是由物体的振动产生的，但我们听到的声音为什么却有如此大的差别呢？（由此问题激发学生对声音特性了解的欲望）由此引出课题：不同的声源发出的声音特性不同——声音的特性。
板书：第二节声音的特性二、新课教学1.音调教师：播放歌曲《青藏高原》其中的高潮部分“哑啦嗦，那就是青藏高原”，并调动学生：“有没有同学能上台给大家现场唱一段？”在大家推选的基础上请男、女两位同学试唱，发现其中的男同学无法唱出来。
人教版物理八年级上册第二章第2节 声音的特性 教案
板书：
2.决定因素：振动频率
频率高，音调高；频率低，音调低
【ppt8】
为了很好地了解物体振动发声的情况，我们可以将声音的波形在示波器或计算机上展现出来。这里我们一起来认识一下声音的波形图。
播放视频，对比两个波形图，初步了解波形的稠密与稀疏对应音调的高低
【ppt9】展示图片
其实声音的大小，从我们的感觉来讲呢声音的强弱，反映的是声音的另一特性，物理中我们称为：响度
板书：
二、响度
1.声音的强弱
【ppt12】设计实验
提问：比如老师敲桌子，越用力，声音越大，也就是响度越大。同一个物体不同情况下发出的声音响度不同，那么什么因素决定声音的响度呢？
利用老师提供的器材设计实验，请两位同学在讲台上为大家演示实验
一、音调
1.声音的高低
【ppt5】设计实验
提问：声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？
组织同学利用手边的器材设计实验（可以参照课本），请同学们分小组进行实验，并尝试总结归纳
【ppt6】
同学们进行实验后一起观看实验视频，对比自己的实验现象，给出最终的结论
【ppt7】
介绍频率的概念、单位
【ppt16】展示图片
生活中有时我们虽然看不见某人，但是可以凭借声音就可以判断出是谁
互动实验：一位同学站在讲台上背向大家，判断是哪位同学在讲话
板书：
三、音色
1.声音的品质
【ppt17】音色相关知识的讲解
板书：
2.决定因素：发声体的材料、结构
3.不同物体发出的声音，其音色是不同的
【ppt18】展示图片
介绍音色的应用，可以让同学们联系生活举例
【ppt19-21】随堂练习
《第2节 声音的特性》教案(附导学案、同步练习)
《第2节声音的特性》教案【教学目标】1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.【教学重点】：音调、响度、音色的概念及其相关因素.【教学难点】：探究决定音调、响度的因素.【教学用具】钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.【教学过程】一、情境引入生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。
其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。
例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。
有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。
二、新课教学探究点一音调和频率的关系运用钢尺，想办法使钢尺发声。
我们可以把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。
如果钢尺伸出桌边的长度短一些，观到钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点？此时，钢尺振动得较快，声音尖而细。
如果使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。
结论：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。
学生阅读教材内容，并分组讨论下列问题。
（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？（2）在国际单位制中，频率的单位是什么？（3）物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？（4）大多数人能够听到的频率范围是什么？（5）什么叫超声波？什么叫次声波？（6）生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？教师总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。
在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)，简称赫，符号为Hz。
频率决定声音的音调。
物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。
《声音的特性 》教案
第2节声音的特性【教学目标】知识与技能1、了解声音的三个特性.2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅和与距离发声体的远近有关；3、不同发声体发出声音的音色不同.过程与方法通过实验探究影响音调与响度的因素,进一步了解和学习物理学研究问题的方法.情感、态度与价值感体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学,热爱生活.【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色的概念及其相关因素.【教学难点】音调与响度的区分【教学准备】教师准备：多媒体、示波器或计算机、乐器 (有条件的老师或学校 )学生准备：钢尺、鼓、音叉(256Hz和512Hz )和小锤、系线的乒乓球、铁架台、【教学过程】鼓励学生对精彩答复掌声鼓励 ,然后乘势提出问题：刚刚为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大 ?【导入新课】可见不同的声音有强弱、上下之分 ,这就是我们这节课所要探究的内容 .板书课题：§2.2声音的特性(设计意图：从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手,在激发学生学习兴趣的同时,点出本节课的学习主题 . )积极讨论 ,踊跃发言听老师总结,步入本节课的学习之旅 .二、合作探究：探究问题一：音调1、音调【创设情境】播放男低音演唱的?送别?和女高音发出的?海豚音? .让学生感受两首歌曲中声音有什么差异 ?【提出问题】我们接触到的各种声音有的高有的低 ,在物理学中 ,把声音的上下叫做音调 .声音为什么会有音调上下不同 ?什么因素决定音调的上下呢 ?【探究实验】如图 ,将一把钢尺紧按在桌面上 ,一端伸出桌面 ,拨动钢尺 ,听它振动发出的声音 ,同时注意钢尺振动的快慢 ,改变钢尺伸出桌面的长度 ,再次拨动钢尺 .比拟两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调 ,它们之间有什么关系 ? (强调：两次实验要用相同大小的力 )欣赏音乐 ,说出感受：男歌手的声音比拟消沉、浑厚；女歌手的声音比拟尖细、清脆 .听讲 ,思考提出的问题 .在老师的指导下分组实验 ,观察实验现象 ,并对实验现象进行描述：- -钢尺伸出桌面越长 ,振动的越慢,声音越消2、音调与频率的关系教师巡视 ,对个别学生的实验过程进行指导 ,让学生代表对实验现象进行描述并填写记录表格(答案见附件1 )钢尺伸出长度振动快慢声音上下伸出5cm伸出10cm伸出15cm(设计意图：简单易操作,直观易感知,学生很容易将音调的上下与振动的快慢联系在一起,找到它们之间的关系 . )【自主学习】指导学生自学 ,并思考以下问题：1、物理学中描述物体振动快慢的物理量是什么 ?怎样定义的 ?单位是什么 ?2、如果一个物体的振动频率是100 Hz ,它表示的物理意义是什么 ?3、你认为影响音调的因素是什么 ? 沉 ,音调越低 .- -钢尺伸出桌面越短 ,钢尺振动越快 ,声音越锋利 ,音调越高 .根据实验现象完成表格 .认真自学 ,答复以下问题：1、物理学中用物体物体每秒振动的次数即频率来描述物体振动的快慢 .单位：Hz2、表示这个物体在1s内振动了100次 .3、音调的上下与频率有关 ,频率越高那么音调高 ,频率低那么音调低 .4、多数人能够听3、超声波与次声波4、人的听觉频率范围是多少 ?5、什么是超声波 ?什么是次声波?6、阅读小资料说明：为什么有时在你认为很静、没有任何声音时 ,狗却突然表现得非常警觉 ?【演示实验】为了很好地了解物体振动发声的情况 ,我们可以将声音的波形在示波器或计算机上展现出来 .分别把两个不同的音叉 (256Hz、512Hz )发出的声音信号输入示波器 ,注意听音调上的差异以及观察声音在的波形上的区别 .(设计意图：形象,直观,通过观察波形图,易于把频率与音调关系密切联系起来,有助于学生的理到的频率范围大约从20Hz到20000Hz；5、高于20000Hz的声叫做超声波 ,低于20Hz的声叫做次声波 .6、狗的听觉范围比人的要大 ,能听到人所听不到的声音 ,如：超声波、次声波 .仔细听不同频率声音音调的上下 ,同时观察不同频率声音波形图的疏密 .小组内讨论并总结：频率低 ,波形图稀疏 ,频率高 ,波形图密集 .解 . )【回眸】蝴蝶飞行时 ,翅膀振动在2min内振动了600次 ,蚊子在飞行时 ,翅膀振动在1min内振动了21000次,那么它们的发声频率分别是__________、_________,你能听到__________发出的声音 .思考 ,答复：5 Hz 350 Hz 蚊子探究问题二：响度1、响度2、影响响【教师演示】分别轻轻敲击鼓面和用力敲击鼓面 .请学生区分声音的变化 .点拨：物理学上把声音的强弱叫响度 .【提出问题】根据上面的实验 ,你猜测什么因素决定声音的响度呢 ?鼓励学生大胆猜测 .【探究实验】你的如图将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球 ,观察乒乓球弹开的幅度；使音叉发出不同响度的声音 ,重做上面的实验 .提问：你观察到什么现象 ?乒乓球的作用是什么 ?点拨：物理学中在用振幅来描述物体振动的幅度 .音叉的振动的幅度不便于直接观察 ,通过乒乓球摆动的幅度可以间接反映出音叉振幅的大小 ,这样我们就把音叉微小的振动给放大了 ,也便于我们直接观察 ,这种方法叫做转换法 .【得出结论】现在你能说出响度和振幅之间的关说出声音的特征变化：强弱发生变化学生讨论 ,提出猜测：- -可能与用力的大小有关- -可能与振动的幅度有关分组实验 ,仔细观察发生的现象 ,小组对实验现象进行描述：用力越大 ,响度越大 ,乒乓球被弹起得越高 .倾听老师的讲述 ,理解记忆 .组内讨论 ,答复：音叉波形图钢琴波形图长笛波形图【提出问题】针对上图 ,提出以下问题让学生思【板书设计】§2.2声音的特性【教学反思】一、亮点之处：1、本课设计了两条主线 ,一是以问题为主线 ,在新课导入和引导学生探究"音调〞、 "响度〞和 "音色〞三个知识点时 ,都是首先创设问题情景 ,进而提出探究的问题 ,激发学生求知欲望 ,引导学生积极思考 .二是以活动为主线 ,创设情境、提出问题之后 ,引导学生围绕问题设计探究方案 ,并积极参与、实际操作 ,在合作交流中相互启发 ,深化对概念的理解和应用 .2、本节的名词、术语比拟多且比拟抽象,教学时以听声为导引 ,以生活为背景 ,让学生直观感受 ,根据生活经验熟悉声音的三种不同特征 ,易于学生理解 ,让学生感受到物理就在身边 ,表达课堂的趣味性和从生活走向物理的理念 .二、缺乏之处：1．学生对日常生活的关注不够多 ,缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性 ,如笛子、吉他的声音 ,有的学生根本没听过 ,生活经验的薄弱与物理知识的脱节会对本节教学有影响 .2、学生的语言表达能力不够强 ,又由于本节课物理概念比拟多 ,导致某些学生对物理概念的把握不够准确 ,有些现象和结论能意会却难以用恰当的语言去描述,缺乏对语言表达能力的重视和训练 .附件1：钢条振动快慢与声音上下的关系钢尺伸出长度振动快慢声音上下伸出1/5 最快最高伸出1/3 较快较高伸出1/2 慢最低附件2：课堂检测1．男低音独唱时由女高音轻声伴唱,那么男低音比女高音( )A、音调低,响度大B、音调低,响度小C、音调高,响度大D、音调高,响度小2．以下关于声音的说法中不正确的选项是( )A、"震耳欲聋〞主要说明声音的音调高B、"隔墙有耳〞说明固体也能传声C、 "闻其声而知其人〞主要是根据音色来判断的D、"轻声细语〞主要说明声音的响度小3．有一种专门存放贵重物品的"银行〞,当人们存放了自己的贵重物品后．要用仪器记录下自己的 "手纹〞 "眼纹〞 "声纹〞等,以便今后用这些细节独有的特征才能亲自取走物品,防止被别人取走.这里的 "声纹〞记录的是人说话的( )A、音调B、响度C、音色D、三者都有4．如下图,拿一张硬纸片．让它在木梳齿上划过,当划得快时,纸片振动产公众号：惟微小筑生声音的音调________ ,当划得慢时．纸片振动得_______ ,产生的音调_______ .如下图,拨动张紧的细橡皮筋产生的音调比拨动张紧的粗橡皮筋产生的音调___________ .5．往热水瓶中灌开水时 ,可以根据发出声音的_________变化来判断水是否灌满；看电视时 ,调节音量按键实质是改变电视机发出声音的_________ .6．蜜蜂1min振动21000次 ,那么蜜蜂发声频率是____,当它都从你耳边飞过时 ,你_______( "能〞或 "不能〞)听到它发出的声音 .7．声波可以在示波器上展现出来 .先将话筒接在示波器的输入端 ,再将敲响的甲、乙两个音叉分别对着话筒发出声音．在示波器上出现了如下图的波形 .通过对被形的分析 ,可知________音叉的音调高 .参考答案：1．A 2．A 3．C 4．高、慢、低、高 5．音调响度6．350 Hz 能7．乙附件3：作业题请你根据所学知识试着制作一件乐器 ,和同学们一起举办小小音乐会 ,看看谁的乐器有新意 ,谁演奏的好 ,说说你的乐器的原理 .参考答案：方案一：8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水 ,仔细调节水的高度 .敲击它们 ,就可以发出 "1、2、3、4、5、6、7、ⅰ〞的声音来 .方案二：在筷子上捆一些棉花或碎布 ,做一个活塞 .用水蘸棉花后插入两端开口的塑料管或竹管中 .用嘴吹管的上端 ,可以发出悦耳的哨音 .上下推拉 "活塞〞 ,音调就会改变 .。
声音的特性教案及教学设计
声音的特性教案及教学设计一、教学内容本节课我们将探讨《物理》教材第四章“声音”的第二节“声音的特性”。
详细内容包括声音的三大特性：音调、响度和音色；频率与音调的关系；响度与振幅的关系；音色与发声体的关系；以及声音在生活中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握声音的三大特性：音调、响度和音色；2. 学会运用频率、振幅等概念解释声音特性的变化；3. 培养学生对声音现象的观察和思考能力，激发他们对物理现象的好奇心。
三、教学难点与重点重点：声音的三大特性及其影响因素；难点：频率与音调、响度与振幅之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：音叉、鼓、锣、尺子、扬声器、示波器等；2. 学具：笔记本、铅笔、直尺、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用音叉、鼓、锣等教具发出不同音调、响度和音色的声音，引导学生观察和描述这些声音的特点。
2. 理论讲解（15分钟）介绍声音的三大特性：音调、响度和音色，以及它们与频率、振幅等概念的关系。
3. 例题讲解（15分钟）通过讲解具体例题，让学生理解并掌握声音特性的应用。
4. 随堂练习（10分钟）设计一些有关声音特性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 课堂讨论（5分钟）引导学生分享自己的解题思路和答案，共同讨论解决疑问。
六、板书设计1. 声音的三大特性：音调、响度、音色；2. 音调与频率的关系；3. 响度与振幅的关系；4. 声音特性的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释音调、响度、音色在生活中的应用；（2）简述频率、振幅与声音特性的关系。
2. 答案：（1）音调：如音乐、语音的音高；响度：如汽车的喇叭声、人的说话声；音色：如辨别不同乐器、区分不同人的声音；（2）频率与音调成正比关系，频率越高，音调越高；振幅与响度成正比关系，振幅越大，响度越大。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，观察学生对声音特性的掌握程度，针对学生的疑问进行解答，不断调整教学方法，提高教学质量。
2023最新-《声音的特性》教学设计【优秀6篇】
《声音的特性》教学设计【优秀6篇】作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？这次漂亮的小编为您带来了《声音的特性》教学设计【优秀6篇】，希望可以启发、帮助到大家。
《声音的特性》教学设计篇一一、设计思想声音是我们每一个人都很熟悉的自然现象，如何让学生在学习过程中培养出高层次的情感态度价值观呢？这需要精心设计课程内容，讲究艺术性的学习和体验，为此我选择了信息技术与学科整合的教学方法来讲这一节课。
本节课的内容较多，不仅有声音的特性，音调、响度和音色，还有频率、超声波、次声波等概念，并且在探究能力上对学生的要求有了较大的提高，因此我采用多媒体演示和学生探究实验相结合的方法，不仅让学生能欣赏带有声音的动画，还亲自动手用器材实验，既培养了学生的观察能力，又能提高学生的动手能力。
我利用多媒体采用分工协作探究，每组独立进行探究，而对于实验记录的数据和现象运用多媒体展示给每一位学生，最后学生通过分析，归纳出正确的结论，完全突出学生的主体作用，淡化教师主导作用，体现“学生本位”的精神，同时还能使不同层次的学生都得到相应的发展。
二、教学目标（一）知识与技能1．了解声音的特性：音调、响度、和音色；2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；3．不同发声体发出乐音的音色不同。
（二）过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
（三）情感态度和价值观1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学；2．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
三、教学重、难点重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素。
难点：音调与响度的区别。
四、教学准备多媒体课件、钢尺、铁架台、细绳、乒乓球、音叉，橡皮筋、木梳子。
五、教学过程教学环节教学内容教师活动媒体应用学生活动设计意图创设情景师生共同欣赏一段音乐和一段噪声，请学生谈谈对这两段音乐的感觉，提出问题：为什么同是声音给人的感觉会有这么大的差异呢？播放音频学生仔细听两段音乐，讨论并说出对这两段音乐的不同感觉。
八年级上册物理精品教案第2节《声音的特性》
八年级上册物理精品教案第2节《声音的特性》一. 教材分析《声音的特性》这一节内容是八年级上册物理的重点内容，主要让学生了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
通过本节课的学习，使学生能够辨别不同声音的特性，并能够运用声音的特性解释生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了光的传播和反射等基础知识，对物理学科有了一定的认识。
但声音的概念和特性较为抽象，需要通过实验和生活中的实例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.使学生能够通过实验和生活实例，辨别不同声音的特性。
3.培养学生运用声音的特性解释生活中现象的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：声音的三个特性及其辨别。
2.教学难点：声音特性的运用和解释。
五. 教学方法采用实验法、实例法和生活情境教学法，以教师引导，学生自主探究为主，通过小组合作、讨论交流，使学生深入理解和掌握声音的特性。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球等。
2.教学多媒体：PPT、视频等。
3.生活实例：音乐、电影等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一段音乐，让学生分辨不同乐器的声音，引导学生关注声音的特性。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示声音的三个特性：音调、响度和音色，并用实验和实例进行解释。
1.音调：音叉的振动频率影响音调，频率越高，音调越高。
2.响度：振幅的大小影响响度，振幅越大，响度越大。
3.音色：发声体的材料和结构影响音色，不同发声体音色不同。
操练（15分钟）学生分组进行实验，用尺子、气球等器材，观察和记录不同振动方式下的声音特性。
巩固（10分钟）教师提问，学生回答，通过讨论交流，巩固对声音特性的理解。
拓展（10分钟）教师引导学生运用声音的特性解释生活中的现象，如音乐的演奏、电影的配音等。
小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调声音的三个特性及其运用。
家庭作业（5分钟）学生完成PPT上的练习题，巩固本节课的知识。
《声音的特性》教案设计2
《声音的特性》优秀教案设计一、教学目标1. 让学生了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
2. 使学生能够通过实验和观察，掌握影响声音特性的因素。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 声音的定义和传播2. 音调：频率的影响3. 响度：振幅和距离的影响4. 音色：材料和结构的影响5. 声音特性的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：声音的三个特性及其影响因素。
2. 教学难点：声音特性的实验操作和现象解释。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法进行教学。
2. 分组进行实验，培养学生的团队协作能力。
3. 引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力。
五、教学准备1. 实验器材：音叉、尺子、气球、各种材料制成的容器。
2. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。
教案第一课时：声音的定义和传播一、导入1. 教师通过讲解声音的定义和传播条件，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 学生分享生活中关于声音的有趣现象。
二、新课内容1. 教师讲解声音的传播原理，引导学生掌握声音在空气、液体和固体中的传播。
2. 学生通过实验观察声音在不同介质中的传播速度。
三、课堂练习1. 学生分组进行实验，探究声音在空气中的传播速度。
2. 各组汇报实验结果，教师点评并总结。
第二课时：音调一、导入1. 教师通过讲解音调的定义，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 学生分享生活中关于音调的有趣现象。
二、新课内容1. 教师讲解音调的影响因素，引导学生掌握频率与音调的关系。
2. 学生通过实验观察频率变化对音调的影响。
三、课堂练习1. 学生分组进行实验，探究不同频率下音调的变化。
2. 各组汇报实验结果，教师点评并总结。
第三课时：响度一、导入1. 教师通过讲解响度的定义，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 学生分享生活中关于响度的有趣现象。
二、新课内容1. 教师讲解响度的影响因素，引导学生掌握振幅和距离与响度的关系。
2. 学生通过实验观察振幅和距离变化对响度的影响。
大班科学《认识声音的特性》教案
大班科学《认识声音的特性》教案一、教学内容本节课选自大班科学领域，教材的第三章《奇妙的声音》，具体内容为第2节《认识声音的特性》。
通过本节课的学习，学生将了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解声音的音调、响度和音色三个特性，并能区分它们。
2. 技能目标：学生能够通过观察、实验等方法，探究声音特性的变化。
3. 情感目标：培养学生对声音现象的兴趣，激发他们探索科学奥秘的欲望。
三、教学难点与重点重点：声音的音调、响度和音色三个特性的理解。
难点：如何引导学生通过实践探究，理解声音特性的变化。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、吉他、电子琴、音叉、锣鼓等。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师播放不同音调的声音，让学生闭上眼睛，猜一猜是什么乐器发出的声音。
（2）教师展示不同响度的声音，让学生感受声音的强弱。
2. 新课导入（1）教师引导学生思考：声音有哪些特性？3. 例题讲解（1）教师用吉他演奏不同音调的声音，引导学生感受音调的变化。
（2）教师敲击锣鼓，调整响度，让学生感受响度的变化。
（3）教师展示不同乐器的音色，让学生区分音色。
4. 随堂练习（1）学生分组，每组选择一种乐器，探究音调、响度和音色的变化。
（2）学生分享探究成果，教师点评。
5. 知识巩固（1）教师提出问题：声音的特性是如何产生的？6. 课堂小结六、板书设计1. 板书认识声音的特性2. 板书内容：（1）音调：声音的高低（2）响度：声音的强弱（3）音色：声音的特色七、作业设计1. 作业题目：（1）举例说明生活中哪些声音具有不同的音调、响度和音色。
（2）通过实验，探究声音特性与振动的关系。
2. 答案：（1）略（2）音调与振动的快慢有关，响度与振动的幅度有关，音色与振动的材质有关。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了声音的三个特性。
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（人教版）八年级物理上册第二章：声现象
第二节：声音的特性
[教学目标]
1.理解各种各样的声音有三个共同的特性：音调、响度和音色
2.理解音调。
音调跟物体振动的频率有关。
知道人耳的听觉范围是20Hz-20190Hz.高于20190Hz的声音叫超声波；低于20Hz的声音叫次声波。
3.理解响度与振幅的关系。
明确音色。
[教学重、难点]
对声音特性的理解
[教学设计]
1.从生活中我们熟知的声音入手，提出声音的特性。
导入新课。
2.通过实验探究音调与频率；响度与振幅；音色与材料、结构的关系。
[教学过程]
一、引言
夏天来了，让人讨厌的长脚蚊的飞舞声与草地上的牛吼叫声的声音是否相同呢？通过讨论与分析，导入教学。
二、新课教学
【声音的特性】
生活中，我们听过各种各样的声音。
如牛、羊、马；猫、狗、猪和公鸡等。
尽管这些声音千差万别，但它们都有三个共同的要素：即音调、响度和音色。
我们称之为声音的三特性。
【音调与频率】
什么是音调？音调是指声音的高低。
音调与什么因素有关呢？
如图所示，把一把钢尺放在桌
子的边缘，伸出一定的长度，用力
按下，观察尺子的振动快慢与聍听声音。
若改变尺子伸出的长度，每次都用相同大小的力按下，尺子的振动与声音有什么变化？
实验表明：尺子伸出的长度不同，振动的快慢与发出的声音是各不相同的。
尺子伸出越短，振动越快，音调越高；伸出越长，振动越慢，音调越低。
可见；
音调跟物体振动的快慢有关。
物体振动的快慢常用频率来表示，即1s内物体振动100次，那么物体振动的频率是100Hz。
因此。
音调跟物体振动的频率有关系。
【超声波与次声波】
研究表明，人耳的听觉范围是20Hz-20190Hz的声音。
低于20Hz 的声音叫次声波；高于20190Hz的声音叫超声波。
【响度与振幅】
声音不仅跟音调有关，还跟响度有关系。
什么是响度？响度是指声音的强弱。
响度与什么因素有关呢？如图所示：
把一个正在发声的音叉轻触用线悬挂起来的
乒乓球，观察乒乓球被弹开的距离。
若改变音叉声的大小，乒乓球被
弹开的距离有什么变化？
实验发现，音叉响度越强，乒乓球被弹开的距离越远；音叉响度越弱，乒乓球被弹开的距离越近。
实验表明：
响度与物体振动的振幅有关。
研究还表明，人耳听到的声音大小，还跟距发声体的远近有关系。
【音色与材料】
不同物体发出的声音是各不相同的，声音除跟音调和响度有关外，还跟什么有关呢？这就是音色。
什么是音色？音色是指声音的区别。
音色跟物体的材料和结构有关系。
在日常生活中，我们不用看，通过音色也能辩别出熟人，就是通过音色来辩别的。
人们如何来辩别物体的声音呢？一般说来，相同物体的声音用音调来辩别，不同物体的声音用音色来辩别。
【如何利用波形来辩声】
波峰
首先，了解波图。
如图示：
波谷波长
其次，判断方法，如图示：
波峰个数表示音调；波峰高度表示响度；波的形状表示音色。
三、作业：
完成课体后作业。