二年级数学《万以内数的认识》教学设计
教学基本信息 万以内数的认识
学科
数学
学段 低段
年级 二
相关 领域 教材
数与代数
书名：义务教育课程标准试验教科书数学（二年级 下册）
出版社：人民教育出版社
出版日期： 2012 年 10 月
1.指导思想与理论依据 奥苏贝尔认为，尽管对学生学习某些概念来说，提供直接经验可能是有助益，但是，学生 一般都可以利用早期习得的语言和概念来同化大多数新的概念。言下之意，教师不必为学生提 供直接经验而操心，重要的是在于使学生把新知识与头脑中已有的有关知识联系起来。 布鲁纳在多元表征理论中提出“在动作表征的水平：学生的思维必须借助实物或具体物的 实际操作活动来完成”。
这节课中，组织学生采用多种方式进行数的表征。包括用第纳斯木块的模型表 示数、用实物表示数、用计数器表示数、用十进位值制计数法表示数。
这些活动的意义在于通过不同的方式，促进学生对计数单位的认识。变化的是 形式，不变的是计数单位的内涵。只有抓住了计数单位的本质，才能做到以不变应 万变。无论用什么样的学具，什么样的符号，只要规定了单位，就可以通过单位的 叠加进行表征。这些活动是学生对计数单位概念的认识提升过程中的量的积累过程， 也只有一定量的累积，才能引起质的飞跃。
1
1000
100
10
3.我们以前学过 10 个（ ）是十， 10 个（ ）是一百， （ ）个一百是一千。
4.同学们，能不能我们学过的数位排排顺序。
3.教学目标(含重、难点) 教学目标： 1.认识计数单位“万”，能够感知相邻两个计数单位间的进率 10。 2.经历数数的过程，发展学生的数感。 3.体会到万以内数在生活中的应用价值。
出示正方体 问：你知道在这个大正方体里面有多少个小正方体吗？跟老师一起咱们一个一 个的数一数。 师：刚才我们一个一个的数，知道一行是 10 个，接下来我们还用一个一个的 数吗？现在咱们一起来 10 个 10 个的数一数。 师：我们已经知道一面是 100 个，接下来我们该怎么数呢？一百一百的数一数。 师：大正方体里有 1000 个小正方体。 2、通过数数活动，回顾十进制 师：开始我们是一个一个的数，10 个一是多少？（十） 师：接下来我们是 10 个 10 个的数，10 个十是多少呢？（百） 师：最后我们一百一百的数，10 个一百是多少呢？（千） 随生回答板帖直观图，回顾十进制。 【设计意图】通过指导按照不同的计数单位数数，从而使学生在数的过程中感 受 10 个单位就是一个相邻的较大的计数单位，理解十进位值制计数法。 【时间分配】4 分钟 三、借助多种模型，认识计数单位“万” 1、利用第纳斯木块模型认识一万
进制计数原理，从而认识计数单位“万”。教学从直观（方块图）到半直观半抽象（计数器）再
到抽象（数），使学生在观察、操作等活动的基础上理解数的意义。最后整理数位顺序表，理解
数位的意义与作用。
前测：
1. 同学们，我们一起来做一个数数游戏好吗？ （1）从 1320 起，一个一个地数到 1340。
1
（2）从 1340 起，一十一十地数到 1400。 （3）从 1400 起，一百一百地数到 2100。 （4）从 2100 起，一千一千地数到 9100。 （5）从 9995 起，一个一个地数到 9999。 2.同学们，你能利用我们以前学的知识正确连线吗？
其次，组织学生经历了计数大约一万粒绿豆的过程，使学生知道一万粒绿豆有 这样的一大瓶。
再次，还为学生呈现了一万张纸，让学生通过亲身体验和感受，知道一万是一 个很大的数。并为学生提供一万人，让学生再次体会和感受一万。
四次不同的直观认识，使学生对计数单位“万”有了真切的感受，“单位”的产 生和意义得以突出，为计数单位的建立起到了至关重要的作用，并奠定了坚实的基 础。 2、 运用多种方法表示“数”，是培养学生数感的重要途径。
2.教学背景分析
《万以内数的认识》是《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级下册）》（人教版）第
82 到 83 页的内容：例 5 数数的教学。
教材分析：
有关认数的教学内容，小学生是不能一次学完的。根据儿童的年龄特征，自然数的认识要
由小到大，逐步扩大认数的范围。按照人教版实验教材的编排顺序，将自然数的认数教学分以
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下几个阶段：10 以内数的认识----- 11—20 各数的认识-----100 以内数的认识----万（包括千）以
内数的认识----大数的认识（亿以内数的认识和亿以上数的认识）。本单元将认数的范围扩展到万
以内，在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且在日常生活
中有着广泛的应用。同时，这部分内容对发展学生的数感有着重要的意义。
多种形式的数数活动予以重点解决。利用计数器的辅助手段既有利于学生对于“万”
这一新的数位的认识，而又在形象的从九千九百九十九满十进一到整千乃至于整万
的数数认知过程掌握了万以内相邻数位的进率。
【时间分配】12 分钟
六、归纳总结：
师：今天我们学习了万以内数的认识，你有什么收获吗？
师：看来同学们这节课的收获还真不少，在以后的学习中我们会继续学习和万相
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问：九千里有几个一千，再添上多少就是一万了呢？ 师：你觉得一万张纸怎么样？ 学生对比自己的身高，感知一万张纸的多少，发展数感。 3、利用一万人的模型来认识一万 师：一万张纸确实很多，那一万人又有多少呢？ 出示图片：学校升旗仪式 问：猜一猜操场上有多少人？ 师：老师告诉你们爱乐实验小学的师生加起来大约有 500 人。你们知道 1000 人 有几个操场这么多吗？那一万人呢？你觉得一万人怎么样？ 学生通过身边熟悉的情境，感知一万人的多少，再次发展数感。 【设计意图】利用绿豆、纸、人等多种模型，结合实际事物采用估测与比对的方 法，认识计数单位万，有效的培养了学生的数感。这样既有利于丰富学生对万以内 数的感知，而又适时渗透合理估算的数学活动经验。 【时间分配】18 分钟 五、制作完成数位顺序表，形成结构化认识。 师：刚刚我们认识了万，我们知道一万是一个很大的数。这些个、十、百、千、 万都是我们用来数数的，把个、十、百、千、万按照一定顺序排列起来，他们所在 的位置就叫做数位。 师：你们能用手中的卡片摆一摆这些数位的顺序吗？ 学生动手摆一摆 展示汇报，说清想法 师：有些同学是从左往右排列的，有些同学是从右往左排列的，为了统一，咱 们数学上规定数位是按照从右往左的顺序排列的。 师：我们一起来看看，从右往左依次是哪些数位？你觉得有没有比一万更大的 数呢？ 师：下面我们一起来一万一万的数一数。 教师拨珠子，学生数 师：9 个一万，再添一个一万是几个一万。10 个一万你们知道是多少吗？ 师：大家知道的可真不少，在以后的学习中我们会继续学习这些更大的数。（在 表格中补上“省略号”） 【设计意图】学生在梳理计数单位、数位的过程中，掌握相邻两个计数单位间的
3
师：刚才我们在数的时候是一个一个、十个十个、一百个一百个的数，在前面的 学习中我们已经知道生活中还有比一千更大的数。现在我们一千一千地数，你会数 吗？咱们一起数一数。
一边出示模型一边数 师：9 个一千再添上 1 个一千是几个一千？10 个一千是多少？一万里面有几个一 千？（板书：万） 2、利用计数器认识一万 师：刚才我们数了小正方体，知道 10 个一千是一万。你们能不能在计数器上一 边拨珠子，一边一千一千的数，看看 10 个一千是多少呢？ 学生亲自动手拨珠子，找生拨珠子带着大家数 四、利用多种实物，发展学生的数感。 1、利用绿豆模型来认识一万 师：现在我们已经知道 10 个一千是一万，一万要跟一千比起来，你觉得怎么样？ 学生说说自己的想法 出示一粒绿豆 师：你们看一粒绿豆是不是特别特别的小啊，小到有些同学都看不清。你知道 一万粒绿豆有多少吗？请你用手比划比划。 师：老师手里有个小烧杯，你们猜一猜一个小烧杯可以装多少粒绿豆？昨天晚 上老师亲自数了数，一个小烧杯大约能装 1000 粒绿豆。你们再估计估计一万粒绿豆 有多少呢？用手比划比划。 师：装多少杯大约是一万粒绿豆呢？那咱们一起来数出大约一万粒绿豆好不 好？ 一边倒绿豆，一边数 问：九千里面有几个一千？再添一个一千是几个一千？10 个一千是多少呢？ 再次对比一粒和一万粒绿豆，感知一万粒绿豆的多少，发展数感。 2、利用一万张纸的模型认识一万 师：我们已经知道大约 10000 粒绿豆能装一大瓶，那你们知道一万张纸又有多 少码？老师手里有一张很薄很薄的纸。一包纸你们知道有多少张吗？（500 张） 问：你们能不能根据今天所学的知识，比划比划一万张纸有多高吗？ 师：你们看，老师已经给你们准备了一大摞纸，感觉怎么样？你们猜一猜这里 有多少张？咱们一起数一数。
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教学重点：认识计数单位万，发展学生的数感。 教具准备：多媒体课件、小正方体
4.教学过程
一、感受计数单位“万”产生的必要性 出示鸟巢图片 你们去过鸟巢么？让我们一起走进去看看吧。看看这张图，你有什么感受么？ 你们能猜一猜这里能坐多少人么？ 原来生活中还有比 1000 更大的数呢，今天我们就来一起学习“万以内数的认识”。 （板书课题） 【设计意图】通过学生喜欢的身边实物，让学生感受到万以内的数在生活中的 应用，产生认识万以内数的需要。 【时间分配】1 分钟 二、复习回顾，感知十进制 1、利用数数活动，复习计数单位。
万以内数的认识从编排特点看，人教版和师大版的教材都注重借助直观模型（方块图），结
合具体情境，理解数的意义，发展学生的数感。
在人教版的编排中，万以内数的认识首先呈现了南京长江大桥及相关数据，让学生感受到
万以内的数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要。接下来的教学分两个层次：第一个层
次以小方块为素材一千一千地数；第二层次以计数器为素材一千一千地数。由此进一步体会十
关的知识。
【时间分配】1 分钟
5.学习效果评价设计
1．一千一千地数，10 个一千是（
）。
设计意图：认识计数单位万，感知十进制。
2.在下面的数后面数出连续的两个数。
（1）一个一个地数，三千八百五十八、_______、_________。
二年级数学课堂教案：认识万以内数
二年级数学课堂教案：认识万以内数一、教学目标1.能够正确快速地读出0-100以内的任意数。
2.掌握数的读法、写法，能够正确、快速地完成数的拆分和合并。
3.通过各种游戏和活动激发学生对数学的兴趣和热爱，培养其数学思维能力。
4.为后续学习提供坚实的数学基础。
二、教学重点与难点重点：数的读法、写法和运算法则。
难点：数的拆分和合并。
三、教学内容1.数的认识通过多次数数，让学生熟悉0-100之间的数的大小、数量、位置和顺序，掌握数的读法、写法、数码和数位等基本概念。
2.数的拆分和合并通过10以内的数字、棒棒糖、珠子等教具，让学生掌握数的拆分和合并，理解加法和减法的意义和方法。
3.数的比较和排序通过大小比较、数码排列、数量排列等方式，让学生加深对数的大小关系的认识。
4.数的运算通过口算和练习算式的方式，让学生掌握加、减的运算法则和具体应用。
五、课堂教学方法1.听、说、写、比较等多种方式，培养学生成为活跃的课堂主体。
2.课堂讲解配合练习的方式，引导学生掌握数学的基本方法和步骤。
3.游戏、活动等形式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六、教学过程1.数的认识T: 今天我们要学习认识数，现在先听一听，几个数的读法。
0，1，2，3……100。
这个100是不是很大啊？它比小于等于几啊？（学生回答）。
现在我们来分一下这个大数字。
它们按大小排列是什么样子（用数码牌进行示范）。
-请你们一人模仿一下。
（学生模仿）T: 现在我要叫出几个数，你们必须很快地回答我是多少。
5，1，23，36，83。
好了，现在我们让一位同学来叫一下数，其他同学必须停下来听。
（学生完成）2. 数的拆分和合并T: 先让大家手里拿着10根棒棒糖，我们要把它们分成两堆。
你们能做到吗？-很好，看一下，2根和8根是不是等于10根，同学们再来试一下。
T: 现在咱们来数一下，2根加上8根是不是等于10根？（学生复习口算10以内的加法）。
3. 数的比较和排序T: 现在我们来玩一个游戏，把纸条上的数字按大小排一下序（教师在白板上列出纸条上的数字，请学生站在相应标记处）。
二年级数学万以内数的认识教案
二年级数学万以内数的认识教案二年级数学万以内数的认识教案范文4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的二年级数学万以内数的认识教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级数学万以内数的认识教案范文1教学目标：1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0）。
2、能总结出读写万以内数的方法。
3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重点：学会读写万以内的数。
教学难点：中间、末尾有0的万以内的数的读写教学准备：计数器教学过程：一、学前准备1、填空。
（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），万位在第（）位。
千位在第（）位。
（2）6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是（），它的最高位是（）位，是（）位数。
2、教师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。
二、探究新知1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。
（1）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。
（2）再写出这两个数的读法。
（3）说一说你是怎么写、读这两个数的。
（分小组讨论。
）2、汇报交流结果。
（1）这两个数有什么共同特点？（中间有1个或者2个0）（2）你读了几个0？又写了几个0？（都只读了1个零。
但4305写了1个0；3003写了两个0）（3）小组再次讨论，为什么这两个数都只读了1个零，而写数的时候0的`个数就不一样呢？（4305的十位上一个就没有；而3003的百位和十位两个数位上都没有。
教师补充：0在这里占据了不同的数位，对吧。
）3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。
（万以内的数，中间有一个0或两个0，只读一个0。
写的时候，不管那一位上一个数就没有，用0补足）[评析]在学生已有知识的基础上，通过合作交流，既有利于学生体会知识间的联系，读数写数互相促进；又有利于突破本节课的难点。
二年级数学万以内数的认识教案范文(12篇)
二年级数学万以内数的认识教案范文（12篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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24年北师大版春季二年级下册数学《万以内数的认识》教学设计
1）教师引导学生观察黑板上的数列，让学生发现数的大小关系。
2）教师讲解万以内数的比较方法，如：比较两个数的大小，先比较最高位，最高位相同再比较次高位，以此类推。
3）学生跟随教师一起比较数，巩固比较方法。
三、巩固练习
1.教学目标：
-巩固学生对万以内数的读写、组成和比较方法。
-培养学生的实际应用能力。
2.教师应充分利用教学资源，如多媒体辅助教学，以提高学生的学习兴趣和效果。
3.教师应关注学生的个体差异，提供不同层次的学习材料和辅导，以满足不同学生的学习需求。
4.教师应鼓励学生参与课堂活动，提高学生的参与度和积极性。
5.教师应定期与学生家长沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。
十三、教学拓展
1.教学目标：
-通过拓展活动，增强学生对数学的兴趣，提高学生的数学应用能力。
-培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2.拓展活动设计：
（1）数学故事分享：鼓励学生搜集或创作与万以内数相关的数学故事，并在课堂上与同学分享，以此增加学生对数学的兴趣和理解。
（2）生活情境模拟：设计一些与生活紧密相关的情境，如购物、家庭预算等，让学生在模拟的情境中运用所学知识解决问题。
-帮助学生回顾本节课的重点内容。
-强调万以内数的读写、组成和比较方法在实际生活中的应用。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的语言总结。
（2）教师强调万以内数的读写、组成和比较方法在实际生活中的重要性。
（3）教师鼓励学生在课后多观察生活中的数，尝试运用所学知识解决问题。
（2）作业评价：检查学生的作业完成情况，评价其正确率和解题过程。
（3）单元测试：在单元结束后，进行一次测试，以评估学生对万以内数的整体掌握情况。
二年级下册《万以内数的认识》第一课时教案
二年级下册《万以内数的认识》第一课时教案第1课时（教研课）课题：数一数-“千”、“万”的认识教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。
3、通过“摆一摆”“拨一拨”“估一估”“比一比”等活动，对大叔有具体的感受，进展学生数感。
4、培养学生自主合作探究的能力。
教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大叔的必要性。
2、学生在自主探究中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。
3、通过具体情形，使学生对一千和一万有具体感受。
4、让学生明白得并熟记万以内数位顺序。
教学难点：1、学生自主探究认识“一千”2、明白得万以内的数位顺序。
教具：多媒体、课件、学具记数卡片教学过程：一、谈话导入1、我们所学习和生活的场所是-薛城双语实验小学。
师播放课件，展现双语学校图片，师介绍。
2、让学生说说从信息中能找到哪些数字信息，学生找到并回答。
有”二零零一、八十六、三点六万、四千、四十八、两千”让学生说说那些数字是往常学过的，那些没学过。
生活中还有学多如此的大数，我们一起来看看。
二、小组合作、自主探究认识“千”、“万”1、体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。
1）感受师提供的大数师播放课件，有东方明珠电视塔、珠穆朗玛峰、星星和鸟类让学生说说是什么地点或说说是什么，它有多高或有多少。
2）班内交流学生自己找的的大数。
让学生在班内具体说说自己查找到的大数。
2、小组合作、自主探究认识“千”。
1）估量大正方体中小正方体的个数师播放课件，展现1000个小正方体组成的大正方体。
让学生估量一下有多少个，并说说自己是如何估量的。
2）小组合作、探究认识“千”、“万”A、让学生认真观看独立摸索大正方体数一数有多少个小正方体或借助学具数数有多少个。
B、让学生在小组内交流自己的看法。
C、班内汇报交流找学生到讲台前说出共有几个小正方体，自己是如何数的。
《万以内数的认识(一)》教学设计
《万以内数的认识（一）》教学设计一、教学目标1.让学生认识计数单位“千”“万”，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
2.掌握万以内数的读法和写法。
3.培养学生的数感和抽象思维能力。
二、教学重难点1.重点：认识计数单位“千”“万”，掌握万以内数的读法和写法。
2.难点：理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
三、教学方法直观演示法、讲授法、练习法。
四、教学过程1.复习导入（1）复习100以内数的认识，包括数的读法、写法和组成。
（2）引出万以内数的认识。
2.探究新知（1）认识计数单位“千”：1.出示一个大正方体，由1000个小正方体组成。
让学生数一数，认识1000这个数。
2.引出计数单位“千”，并与“百”“十”“个”进行比较，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
（2）认识计数单位“万”：3.出示由10个大正方体组成的长方体，让学生数一数，认识10000这个数。
4.引出计数单位“万”，并与“千”“百”“十”“个”进行比较，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
（3）万以内数的读法和写法：5.出示一些万以内的数，让学生读一读、写一写。
6.总结万以内数的读法和写法：读数时，从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。
写数时，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
3.巩固练习（1）完成课本上的练习，认读和写万以内的数。
（2）游戏：我说你写，一个学生说出一个万以内的数，另一个学生写出来。
4.课堂总结（1）回顾本节课所学内容，强调计数单位“千”“万”的认识和万以内数的读法、写法。
（2）布置作业，让学生在生活中寻找万以内的数，并读一读、写一写。
2023-2024学年二年级下学期数学第一单元万以内数的认识《数数》 (教案)
2023-2024学年二年级下学期数学第一单元万以内数的认识《数数》一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，掌握万以内数的顺序和大小。
2. 培养学生运用数数的方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 万以内数的顺序和大小。
2. 数数的方法及其在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的顺序和大小，数数的方法。
2. 教学难点：数数的方法在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与、积极思考。
2. 通过实例演示，让学生直观地理解数数的方法。
3. 组织学生进行合作交流，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾已学的数数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解万以内数的顺序和大小，让学生了解数数的规律。
然后，通过实例演示，让学生掌握数数的方法。
3. 练习：布置一些数数的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用数数的方法解决，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调数数的方法和注意事项。
6. 作业：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 在课堂教学中观察学生的参与程度和反应，及时调整教学方法和进度。
3. 定期进行测试，评估学生的学习成果。
通过本节课的教学，使学生能够熟练地数数，掌握万以内数的顺序和大小，并能运用数数的方法解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和积极参与的学习态度，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：教学过程的应用环节应用环节是教学过程中的重要组成部分，它能够帮助学生将所学的理论知识与实际问题相结合，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
在本节课的教学过程中，应用环节的具体内容和实施方式如下：一、设计实际问题为了让学生更好地运用数数的方法解决实际问题，教师需要设计一些与学生的生活经验相关的实际问题。
二年级下册《10000以内数的认识》教案(五篇)
《10000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1. 知道10个一千是一万，会数万以内的数。
2. 掌握数位的顺序，能说出万以内数的组成，会读写万以内的数。
3. 会用万以内的数表示一些生活中的数量。
【学情分析】《10000以内数的认识》是二年级下册的内容。
教学内容包括认识10000以内的数、数数、数的读写、数的组成、数位的含义。
按照教材的编排顺序，将自然数的认数教学分以下几个阶段： 10 以内数的认识——11 — 20 各数的认识——100 以内数的认识——万（千）以内数的认识——大数的认识（亿以内数的认识和亿以上数的认识）。
主要是根据儿童的年龄特征，自然数的认识要从小到大，逐步扩大认识数的范围。
认识10000以内的数，不仅是计算数百、整千数的加减法的基础，而且在日常生活中有广泛的应用。
《10000以内数的认识》是一节概念课，认识和理解万以内的数是以100和1000以内数的认识为基础的。
学生认识1——100这些数，学生看得见、摸得着，比较容易掌握。
而认识像10000这样的大数目，离学生的知识经验和生活实际比较远，无法全部列举，又难以刻划，显得十分抽象，研究这一内容的教学显得十分必要。
【教学重点】：万以内数的读写。
【教学难点】：万以内数的数数。
【教学过程】活动1【导入】一、引入。
1.“羊城八景之一的白云山，大家去过吗？”（1）“白云山是广州第一高峰，高多少米？这个数是怎么读的？”（2）“382由几个百、几个十和几个一组成？”2．出示珠穆朗玛峰图片。
“这是珠穆朗玛峰，它是世界第一高峰，高8848米，它比白云山高得多。
”“横线上的这个数比1000大。
今天，我们来学习一些更大的数。
”活动2【讲授】二、探索新知“我们数数时，可以一个一个地数、十个十个地数、一百一百地数，还可以怎么数？”“对，当数更大的数时，我们还可以一千一千地数。
”1．教学例4（1）数小正方形。
（带学生数，学生自己点数）①带领学生一千一千地数。
小学数学《万以内数的认识》教学设计
教学设计
小结：右起第一位是个位，个位上数表示几个一，右起第二位是十位，十位上数表示几个十，右起第三位是百位，百位上数表示几个百，右起第四位是千位，千位上数表示几个千，右起第五位是万位，万位上数表示几个万。
三、巩固练习
1、从数一数：从一千起，一个一个地数到一千零二十。
学生边拨计数器边数数。
2、数一数：从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
学生边拨计数器边数数。
3、数星星，一共有几颗星星？
学生选择合适的计数单位数一数。
四、全课总结
今天我们学会了什么？
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
二年级下册数学《万以内数的认识》教学设计（精选9篇）
二年级下册数学《万以内数的认识》教学设计二年级下册数学《万以内数的认识》教学设计（精选9篇）《万以内数的认识》是在学生学习了100以内数的认识且对万以内数有一定了解的基础上进行教学的,同时也为学习万以内数的读写和万以上的数数打下基础。
下面给大家分享《万以内数的认识》教学设计，欢迎借鉴！二年级下册数学《万以内数的认识》教学设计篇1教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。
教学目标：1、通过数圆点、小棒等活动，使学生理解10000以内数的组成。
2、在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3、通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
教学重点：正确读、写10000以内的数。
教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。
教学准备：课件、圆点图、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习导入，迁移激趣（一）复习旧知：（课件演示）1、数一数。
（1）在三百八十七后面连续数出5个数。
（2）下面共有（）个小正方体。
2、说一说。
（1）86里面有（）个十和（）个一。
（2）68由( )个（）和（）个（）组成。
3、估一估：有多少个圆点？（二）揭示课题。
这节课，我们继续认识10000以内的数。
（板书课题）【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫。
同时在引入新课时让学生估一估，既培养学生的估算意识，又激发他们后续学习的兴趣。
】二、活动展开，探究新知（一）圈圆点，经历数数的过程。
1、同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。
2、汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。
3、课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。
4、学生回答：2个一百是多少？（二百）它与3个十和5个一合起来是多少？板书：二百三十五（二）摆小棒，探究数的组成。