《妈妈的账单》说课稿_教案教学设计

《妈妈的账单》说课稿各位评委大家好:今天我说课的内容是《妈妈的账单》,敬请各位评委多提宝贵意见。

我准备从以下四个方面进行说课:一、说教材：我准备从三个方面来说教材1、教材简析:《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。

该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。

看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

2、教学目标:（依据教材的内容、对教材的分析,以及三年级学生的年龄特征,结合新课程标准提出的三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观）我从三个方面制定本节课的教学目标）（1）、在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

（2）、以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。

（3）、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。

3、教学重难点：“授人于鱼,只供一食之需,教人以渔,则终生受用。

”所以我把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本节课的教学重点；新课程标准提出“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣。

”所以我把理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本节课的教学难点。

二、说教法设计:阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。

要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。

情境创设可以唤醒学生生活的真实体验，激活生活的记忆是打开学生心灵大门的一把金钥匙。

本课的教学，力图实践这个理念,课前的互动我通过多媒体课件创设情境,为整节课定下感情基调,学完母子二人的账单后,我通过言语进行情景创设,通过引读的形式引发学生的心灵的触动,课堂结束的时候我又通过一首flashd歌曲《烛光里的妈妈》进行声情并茂地激qing朗诵,打开学生情感的大门,用情换回学生心灵的感动。

让学生时刻在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，从而在文本的熏陶感染下,形成良好的个性和健全的人格。

朗读是语文工具性和人文性最好的结合点，对于一堂课而言，讲解是生动的，朗读是灵动的；朗读赋文本予生命，赋课堂予精彩。

朗读在语文教学中是其它教学方法无法取代的！语文特级教师于永正说：“朗诳法是教语文的根本方ⳕ！”所以本节课我采用的另一个重要的教学方法就是采用多种读的方法培养学生的语感。

三、说学法设计:在重视教法研究的同时，还要加强对学生学法的研究，引导学生积极参与教学过程，并注重学生学习的成就感。

本节课以新课程理念为依据，以突出重点，突破难点，更好的让学生在学习过课程中学会学习方法，养成学习习惯。

重视学生个体的参与，尊重学生的学习意愿，我为本课确定的学法是：（1）质疑探究法。

学起于思，思源于疑。

因此，在课题的引入时,我就让学生围绕“账单”进行提问;在学习妈妈和彼得的账单的内容时我又让学生通过反复读去发现账单背后的秘密,揭示账单隐藏的深刻含义。

这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。

（2）合作、讨论法。

根据教材特点，我引导学生围绕“账单背后的秘密”这个问题在小组内展开讨论、交流。

这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，发挥伙伴的互助作用,加强团队的凝聚作用，实现共同提高的目的。

四、说教学过程：这是一篇略读课文,课时安排是一课时。

我设计了五个教学环节:（一）情景导入:课前互动:我们刚刚度过了快乐的五一节，马上又要迎来一个新的节日谁知道是什么节？母亲节，每年五月的第二个星期，也就是今年的五月11日。

（你这么小就知道五月的第二个星期是母亲节，生活中的你肯定是一个有孝心的孩子。

我替你的妈妈对你说声谢谢你，谢谢你还记得妈妈的节日）提起母亲节,你会想到那首古诗?1、课件出示：唐代诗人孟郊写的《游子吟》（幻灯片1）让学生跟着深情的音乐,感人的画面一起朗诵：“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”2、母亲对子女的牵挂，母亲对子女的关爱都融进了密密的针线之中。

一首小诗让我们真实地感受到了母亲对子女深深的爱，浓浓的情。

一份普通的账单又向我们演绎了一段怎样感人的故事呢?今天我们就来学习20课《妈妈的账单》3、出示课题《妈妈的账单》（幻灯片2）4、齐读课题,质疑。

读了课题,你最想知道些什么内容?【设计意图：著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”确实，好的开头是课堂成功的一半。

所以在课的开始我注意营造氛围，围绕中心，以歌颂母爱的古诗导入，直奔主题，明确学习的方向，以提高学习的有效性。

然后让学生读题质疑,培养学生善于发现问题的能力,进而激发学生学习课文的兴趣。

】二、初读课文，整体感知课文的主要内容1、看来同学们围绕“账单”一词提的问题还真不少，只要我们有一双善于发现问题的眼睛，我们就会有收获。

下面就让我们带着问题把课文欣赏一遍。

播放配乐课文朗诵。

2、同学们听得都很认真，谁愿意把自己的收获说给大家听一听.（既善于发现问题,又乐于解决问题,你们真是一群了不起的孩子）【设计意图:由于学生经验背景带来的视野相异,对于一些阅读文本,学生往往因为文本的浅白或者不在学生的阅读兴奋点上,提不起阅读的兴趣,学生也就失去了读的兴趣,这就需要老师的干预引导了。

面对一篇课文，如何调动学生“接近”它的兴奋点？赏读可以让生冷的文字有了温度，赏读可以让陌生的语言变得可亲。

把赏读放在阅读教学的首要环节,可以激发学生“接近”文本的欲望,也为后面的语感训练打下了基础。

】三、再读课文，理清课文的思路（幻灯片3）1、教师小结：我们只欣赏了一遍课文就有这么大的收获，如果我们能亲自读一遍课文，一定还会有更大的收获。

2、为了读有所获请看读书要求：（1）找出自己易读错,写错的字词,画出不理解的词语。

（2）课文一共写了几份账单，分别是谁写的？用“～～～”画出账单上的内容（3）课文主要写了什么内容？——试着用“课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么”的句式，总结一下课文的内容。

（4）找出自己最感兴趣的问题【设计意图:新课程标准指出“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力”,而阅读是最基本的课堂实践活动了。

给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。

这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。

在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。

在学生质疑的基础上，提出有思考价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考；在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入；针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来,真正体现课堂上学生的主体和教师引导作用的和谐统一。

】四、品读课文，感悟文本的内涵（幻灯片4、5）每张账单的背后都隐藏着很多的秘密，要想真正揭开账单的秘密，必须反复地去读，深入地想。

下面就让我们细细地读一读母子二人的账单吧。

（在这里我利用ppt课件的嵌套功能,出示彼得和妈妈的账单,这样有利于突出本节课的教学重点和难点,也为两份账单的比较教学创造了条件。

）1、课件出示句子（“小彼得的账单”）取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼（1）、古人把读书叫煮书，如果大家能把账单上的内容多读几遍，带着问题多读几遍，你会读懂彼得的账单，还会读懂彼得一个怎样的孩子。

（2）、彼得为什么要开这样一份账单？从账单的内容可以看出彼得是个怎样的孩子？（读懂了彼得的账单，让我们再来看看妈妈的账单。

）2、课件出示句子（“妈妈的账单”）为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个xx的母亲0芬尼共计：0芬尼。

（1）、读妈妈账单的时候，如果我们“抓住重点词去读妈妈的账单”，我们不仅能读懂妈妈的账单，还会读懂妈妈的心。

（2）、——（为十年一直），——读出妈妈为彼得付出的艰辛（从十年、一直，可以看出妈妈为彼得付出的时间很长，为彼得成长付出的艰辛）——读出妈妈为彼得付出的那份沉甸甸的爱。

（从4个“为”，咱们有可以体会出妈妈对小彼得的深深的爱，）——读出妈妈的无私（从四个0芬尼，可以看出妈妈付出是不需要回报，体会妈妈爱的无私）（3）师：十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造幸福的生活；十年了，妈妈为彼得的吃喝穿衣操碎了心；十年中，妈妈因为彼得的生病，四处求医日夜守护，熬红了双眼，病倒了自己；而妈妈为彼得付出的又何止这些？其实天下的父母是一样的，结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是如何照顾小彼得的。

帐单上还有哪些内容没有列完？（4）面对这样的一位妈妈，小彼得付出了多少呢，而我们又付出了多少呢？仅仅是（齐读）“取回生活用品”，仅仅是（齐读）“把挂号件送往邮局”，仅仅是（齐读）在花园帮助大人干了点活，仅仅是（齐读）彼得一直是个听话的好孩子；而妈妈呢,却付出了十年的艰辛,十年的操心,十年的担心,十年的挂心.十年……十年中，妈妈付出的太多太多，这张账单能列完吗？就是这样一张列不完的账单，妈妈却在每笔的账单的后面么都写上了无需回报的“0”芬尼。

从中你能体会妈妈是一位怎样的妈妈？概括得出妈妈无私奉献（板书：伟大、无私）（5）对比了母子二人的帐单之后，你对妈妈产生了什么一种情感，我们再来读读这份无价的帐单，读出对妈妈的赞美之情，感激之情。

3、总结：通过妈妈的账单，我们读懂了妈妈的爱是那么地伟大，那么的无私。

【设计意图:第一、是一篇情感性很强的课文，是训练学生有感情朗读的好文本。

所以课堂上我非常注重学生的朗读训练。

阅读教学注重的是读的训练，应让学生在读中思、读中悟，引导学生将阅读变成思维碰撞和心灵交流的动态过程。

当学生理解了两份帐单的不同含义后，我引导大家再仔细反复读妈妈的帐单，抓住重点词去理解妈妈账单所包含的浓郁情感。