五年级语文下册第四单元【拓展阅读课】 【表达训练课】
2024年部编版语文五年级下册无名岛说课稿3篇
部编版语文五年级下册无名岛说课稿３篇〖部编版语文五年级下册无名岛说课稿第【1】篇〗各位评委老师大家好！我说课的内容是部编人教版小学五年级上册第四单元的第15课《无名岛》，我将从以下几方面说明1、说教材《无名岛》讲述的是一位将军在视察自己管辖的无名岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了无名岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。
本课按事情发展顺序展开故事情节。
全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。
二、说教学目标1. 了解课文的主要内容。
引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。
2. 抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
3. 陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。
三、说教学重难点教学重点：品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
教学难点：领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。
四、说教法（1）给学生质疑问难的契机，培养学生的质疑能力上课伊始，我先营造问题情境，让学生质疑，提出有价值的问题，引导学生主动发问，学到的不仅仅是知识，更重要的是求知欲望的不断提升和思维习惯的不断养成。
《论语》中共有117个问题，其中109个是弟子问孔子的，7个是弟子互问的，只有1个是孔子问学生的。
这对我们应有所启发。
学生学习知识的最佳途径是自己去发现问题。
因为这种发现最容易掌握其中的内在规律。
超越知识和技能，走向智慧与鲜活。
（2）给学生自主学习的契机，培养学生的自学能力注重学法指导，教会学生如何学习，是关系到学生能否自主学习的关键。
第1，教法服从学法。
自主学习要求教师始终把学生放在主体位置上，教师的一切行为都应为学生的学服务，从学生的学习角度来设计教学方法，这是向学生传授学法的最好形式。
从学生学会一篇课文的角度来设计教路，每个程序中，既有要达到的目标，又有达到这个目标的方法。
统编五年级下册《语文园地四 词句段运用》小练笔指导教学设计
统编五年级下册《语文园地四词句段运用》小练笔指导教学设计［教材分析］本单元以“家国情怀”为主题，在这样的人文主题下，本单元的阅读训练要素是“通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”就十分吻合了。
因为我们的学习从人物可触可感的一言一行入手，继而理解人物的内心活动与变化，从而感知人物的内在品质与情感，更容易达成本单元的人文主题目标。
而且本单元的表达训练要素“尝试运用动作、语言、神态的描写，表现人物的内心”与阅读要素紧密相关，是读写结合比较典型的单元，这也有助于我们对整个单元的教学进行整合，将习作、语文园地和课文的学习统筹到一个框架之中。
［学情分析］在四年级时，学生已经训练过通过人物的动作、语言、神态描写体会人物的心情，感受人物品质等阅读方法，五年级下册第四单元课文的学习，使我们对人物内心体会得更加丰富、细腻、深刻。
而本单元课文阅读与习作以及语文园地词句段运用的小练笔有着紧密的联系，教师应该要注重引导学生从读到写，在体会人物内心时，进一步思考课文是怎样把人物的内心表现出来的，并把从阅读中学到的方法及时运用到习作或小练笔中，尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心，实现由读到写的迁移，进一步提升写人叙事的能力。
［教学准备］PPT［教学目标］1.引导学生在文段阅读中，通过抓准“动作、语言、神态描写”的关键词，理解人物的内心活动与变化，从而感知人物的内在品质与情感。
2.引导学生尝试运用动作、语言、神态描写等多种人物描写方法，表现人物的内心，把情景写具体。
3.引导学生大胆分享自己的小练笔。
［教学重点］1.引导学生在文段阅读中，通过抓准“动作、语言、神态描写”的关键词，理解人物的内心活动与变化，从而感知人物的内在品质与情感。
2.引导学生尝试运用动作、语言、神态描写等多种人物描写方法，表现人物的内心，并把情景写具体。
［教学难点］引导学生尝试运用动作、语言、神态描写等多种人物描写方法，表现人物的内心，并把情景写具体。
部编版五年级语文下册第四单元《青山处处埋忠骨》第1课时教案(定稿)
部编版五年级语文下册第四单元《青山处处埋忠骨》第1课时教案（定稿）一、教学目标1.了解《青山处处埋忠骨》的故事背景和主要内容。
2.掌握课文中重要词语的解释和运用。
3.能理解作者的写作意图和情感。
4.提高学生的阅读理解能力，培养学生的爱国情操。
二、教学重点1.理解《青山处处埋忠骨》的主题。
2.分析课文中的生字词语。
3.理解作者通过本文所表达的主旨和情感。
三、教学难点1.理解文章中的感情色彩和作者的写作意图。
2.运用课文内容进行思考和表达个人感悟。
四、教学准备1.课文《青山处处埋忠骨》2.黑板和白板3.针对课文的练习题和活动五、教学过程1. 导入老师简要介绍《青山处处埋忠骨》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新词逐个教授生字词语，让学生掌握词义和用法。
3. 阅读课文让学生阅读课文，并提问确保他们理解文章意思。
4. 分析课文引导学生分析课文内容，从情节、情感和主题等方面进行讨论。
5. 情感表达让学生表达自己对《青山处处埋忠骨》的感想，引导他们思考爱国情感的培养。
6. 作业布置布置阅读任务或写作任务，巩固本课所学内容。
六、教学反思本节课的目的是通过课文《青山处处埋忠骨》引导学生感受爱国情怀，并通过分析课文提升阅读理解能力。
教师在课堂上要注意引导学生深入思考，激发学生的学习热情。
同时，布置的作业也要具有一定的启发性，引导学生进一步思考、写作，加深对课文的理解。
以上就是本课的教学计划，希望能够有效促进学生的阅读能力和情感品质的培养。
部编版语文五年级下册第四单元《语文园地》新课标任务群教学设计
部编版语文五年级下册新课标任务群第四单元《语文园地》教学设计课题语文园地部编版五年级下册第4单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.能交流、总结“通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法，能体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。
2.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。
3.了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明。
学习重难点1.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。
2.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。
学情分析语文园地既是对一个单元的总结梳理，也是拓展延伸，意在让学生在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文实践能力。
教学辅助教学课件、同步导学案【教学过程】任务一：讨论交流，回顾方法1.谈话交流师引导：这个单元，我们学习了抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心的方法。
现在我们来交流一下这种方法。
（课件出示教材“交流平台”的内容）抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。
如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。
（1）任务提示：读读“交流平台”，看看其中介绍了哪几种体会人物内心的方法？画出关键语句并作批注。
（2）学生自读交流平台并作批注，小组讨论交流。
（3）全班交流。
（教师板书：动作/语言/神态）2.学以致用（1）师引导：你还从学过的课文中哪些描写人物的动作、语言、神态的句子，体会到了人物的内心？脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。
人教版部编语文五年级下册第四单元《语文园地》第1-2课时教案
人教版部编语文五年级下册第四单元《语文园地》第1-2课时教案一、教学目标：1.能够理解课文内容，理解其中的主题和情节。
2.能够用自己的话描述人物形象和情节发展。
3.能够运用适当的语言表达情感。
4.能够认识生字生词，理解词语的意义。
二、教学重点：1.理解课文的主题和情节。
2.描述人物形象和情节发展。
三、教学难点：1.运用适当的语言表达情感。
2.认识生字生词，理解词语的意义。
四、教学过程：第一课时一、导入1.利用图片或视频简单介绍课文背景。
2.引导学生思考和讨论：你们对这个主题有什么了解？你们期待听到哪些故事？二、学习篇章1.带领学生朗读课文，注意语音语调。
2.学生配合教师，一起识读生字生词，理解词语的含义。
3.分组讨论，理解课文主题和情节。
三、语文园地1.学生利用课文内容，自由发挥，表达自己对主题的理解和想法。
2.教师指导学生在发言中运用适当的情感语言。
第二课时一、复习巩固1.回顾上节课的学习内容，并做相应的小测验。
2.播放相关视频或音频进行复习。
二、延伸拓展1.分组讨论，运用课文的故事情节，编写小故事。
2.学生展示小故事，互相欣赏和评价。
三、课堂总结1.教师引导学生回顾本节课的学习收获，总结重点内容。
2.引导学生总结主题和情节，展示语言表达的能力。
五、课后作业1.背诵课文，熟记生字生词。
2.完成相关练习题目，巩固所学内容。
3.自由写一篇关于主题的故事或心得体会。
以上就是本节课的教学内容和安排，希木本次课程能够帮助学生更好地理解和运用课文内容，提高语文表达能力。
金色的鱼钩评课稿
《金色的鱼钩》评课今天的教研活动我们听了海老师上的《金色的鱼钩》一课,感受颇深,下面我就谈谈自己的粗浅看法。
这是一篇略读课文,作者满怀深情地叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
故事特别感动人,所以课文用“金色的鱼钩”做题目,含义深刻。
因为“鱼钩”记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致的描写,揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言很朴实,像讲故事一样按照事情的发展顺序,深切地表达了对老班长的怀念。
在教学中,海老师注重朗读感悟,引导学生深切感悟的做法让我印象深刻!我认为文质兼美、情感丰富的文章,不仅要多读,而且要读出感情,读出韵味,才能使学生真正受益。
《金色的鱼钩》这篇文章篇幅较长,故事性强,在学生初步了解了课文内容之后,教师直接抓住最动情的文字指导感情朗读。
海教师要求学生:①自读课文,把感受最深的地方多读几遍;②把感受最深的片断读给大家听,并说说为什么感动。
这两个问题给了学生阅读、思考、表达的空间,学生选择自己感受最深的内容来表达。
这样,让学生自主读书,自主表达,收到了良好的教学效果。
教师还注重写作方法的指导,引导学生通过人物动作、语言、神态等描写方法来表现人物的品质,表达人物的内心世界。
总之,海老师这堂课出彩的地方很多,是一节生动的语文课。
篇二:金色的鱼钩__说课稿《金色的鱼钩》说课稿一、说教材《金色的鱼钩》是人教版小学语文五年级下册第四单元的一篇精读课文。
本篇文章对学生进行革命传统教育及培养学生的阅读能力有着重要意义。
文章叙述了红军过草地时,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
表现了老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
二、说目标1、有感情地朗读课文,体会文章蕴含的思想感情。
五年级下册 第4单元 《语文园地四》 学案
语文园地四学案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学习目标1.完成交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累的内容训练。
2.积累阅读方法；朗读句子体会人物内心活动；规范硬笔书法作品格式；积累古诗。
二、学习重难点【学习重点】选择情景，自主仿写。
朗读语句，理解运用表达效果。
熟读成诵古诗两首，感悟诗境。
【学习难点】交流总结抓住人物特点理解内容的阅读方法。
了解硬笔书法作品书写要求。
三、知识构建【素养储备】1.写下本单元学习的课文题目：2.总结你在本单元学到的阅读方法：三、知识训练【基础训练字词强化】1.填一填。
凉州词黄鹤楼送孟浩然之广陵[唐] 王之涣 [唐] 李白黄河远上______，故人西辞_______，一片孤城___ ___。
_________下扬州。
________怨杨柳，孤帆远影_______，________玉门关。
唯见___________。
2.按照书写规则，抄写本单元课文中你喜欢的段落。
【课后训练拓展延伸】1.说说描写方法，体会人物的内心。
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”2.选择下列情景中的一种，运用所学的描写方法写一个段话，要体现人物的内心。
焦急地等人期待落空久别重逢3.说一说《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表达了诗人怎样的感情。
参考答案知识构建【素养储备】1.略。
2.抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章内容的理解。
知识训练【基础训练字词强化】1.白云间黄鹤楼万仞山烟花三月羌笛何须碧空尽春风不度长江天际流2.略。
【课后训练拓展延伸】1.例：语言描写，表达了人物仇恨敌人，想要完成任务的心情。
2.略。
3.略。
部编版五年级语文下册第四单元复习课教案
部编版五年级语文下册第四单元复习课教案
一、教学目标
1.复习第四单元的主要内容，包括课文内容、生字词等。
2.帮助学生加深对第四单元知识的理解，提高语文水平。
二、教学重点
1.了解第四单元中重点词语的意思与用法。
2.能够准确朗读第四单元课文。
三、教学准备
1.教师准备：课本、教学课件、笔记本等。
2.学生准备：课本、笔、作业本等。
四、教学过程
第一步：复习生字词
1.复习第四单元中的生字词，让学生读一读，理解意思。
2.指导学生用生字词造句，加深记忆。
第二步：课文复述
1.让学生围坐一起，轮流复述第四单元的课文内容。
2.引导学生讲述故事中的关键点，确保完整传达主要内容。
第三步：课文分析
1.分段分析课文，详细讲解生字词的意思和用法。
2.引导学生思考课文背后的寓意，促进思维发展。
第四步：课文朗读
1.让学生分组进行课文朗读，提高语言表达能力。
2.老师适时纠正发音错误，提出改进建议。
五、课堂小结
在今天的复习课上，我们通过生字词复习、课文复述、课文分析和课文朗读等环节，加深了对第四单元知识的理解。
希望同学们能够在课后继续复习，巩固所学内容。
六、作业布置
1.完成第四单元相关练习题。
2.背诵本单元重点词语及课文。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够积极参与，取得更好的学习效果。
谢谢大家！。
《范仲淹的故事》教案及说课稿
《范仲淹的故事》教案及说课稿《范仲淹的故事》教案及说课稿1教学内容：小学语文S版五年级下册第十六课《范仲淹的故事》教材分析：《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。
这篇课文叙述的是北宋初年出色的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。
课文共有7个自然段，分为三局部来理解。
第一局部概括介绍范仲淹在我国文化的重要地位，和他的名句。
其次局部是文章的重点局部，主要叙述范仲淹少孤，家贫，读书非常刻苦。
介绍了范仲淹的四个小故事，分别是苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。
第三局部讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。
本课在写法上的突出特点是通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。
学生状况分析：从课文构造与内容来看，学生可以读懂课文内容。
但是现在的学生大多缺乏刻苦学习的品质，因此“理解并体会范仲淹的精神”有肯定的难度。
此外，学生的写作力量比拟薄弱，因此领悟的写作特点，对于学生来说也有肯定的困难。
课前预备：教学课件、范伸淹的资料。
教学目标：1、学问与力量(1)学习并把握本课的生字新词，积存“废寝忘食”翌词，能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。
(2)理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。
(3)领悟并学习是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。
2、过程与方法以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进展沟通，在感知课文内容的根底上，品读文中详细描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。
3、情感、态度与价值观、(1)激发学生对范仲淹的鄙视和赞美之情，培育学生刻苦读书的美德。
(2)启迪训练学生树立正确的人生观、价值观，领悟并学习范仲淹“以天下为己任”，一心为民的精神品质。
五年级人教版语文下册教案锦集5篇
五年级人教版语文下册教案锦集5篇五年级人教版语文下册教案篇1 一、教学目的。
1、通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际才能。
2、讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得详细生动。
听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深入的人，要求反映人物某一方面的特点。
二、教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。
三、教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深入的人，要求反映人物某一方面的特点。
四、教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动。
五、课时安排：三课时。
第一课时：〔一〕引入。
同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。
〔二〕明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。
今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。
看谁讲的故事给大家留下的印象最深入。
听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
〔三〕讲故事。
你印象中最深入的人物是谁？他的什么故事给你留下了深入的印象。
先自己说给自己听，再在小组内交流。
各小组推举一—二名同学在全班交流。
〔四〕评选故事大王。
评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？〔五〕总结：要想故事讲得生动详细，要注意哪些方面？第二、三课时：教学内容：习作七〔一〕明确习作要求。
1、这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？〔生齐读作文要求〕2、你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。
〔二〕学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？先在小组内交流，再指名在全班交流。
学生边交流边评议。
〔三〕指导写法。
我们下面讨论如何写这个问题。
回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？〔外貌、动作、语言、神态、心理活动等等〕〔老师板书这些词语〕你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进展细致的描写？〔根据内容，选准方法〕。
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三、互动交流，赏析精彩
片段一
这次又是怎样，他没有走到既定距离的一半，就有些支持不住了。头开 始有些发晕，腿也软绵绵的，脖子因为用力往前探着，扯得脖筋暴跳作痛，
真担心再一用力就会嘎嘣挣断的。特别是胸口的伤口，随着他急促的呼吸 ，
里面那条纱布捻子像一把小锉在来回拉动，痛得他艰难地一步一挨地向前走 着。
----《三人行》节选
一系列的神情、动作的细节描写，让一位伤势严重、生命垂危的 革命战士形象跃然纸上，从中更让我们体会到他内心的坚韧不屈。
三、互动交流，赏析精彩
片段二
当他清醒过来，发现自己正倚在一个同志的肩膀上 。他侧脸望去，只见 这个同志身材高大魁梧，宽阔的肩膀，宽阔的脸膛，引人注目的是，在那厚 厚的嘴唇上蓄着一抹浓黑的胡子。呼出来的热气随时凝结了，在胡子末梢上 挂上了两串冰凌。在那挂着雪花的两道浓眉下面，一双大眼正亲切地朝他看 着。
两个重要的问题。另外，既然是“漫画”老师，就不是一般地写老师，要运用夸张的手法，幽默的语言，突出老师的
要运用动作、语言、神态描写来表现人物内心。 特点，要把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。漫画式的语言风格也是本次习作需要突破的又一个重要的问题。
教学目标
1.写清让他产生这种情感的原因。 2.尝试通过动作、语言、神态描写把 “他” 当时的表现写具体，表现出他的内心。 3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人 交换修改习作。
画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特点。所以，本次习作写什么？老师突出的特点。怎么写？课
时的样子。怎么写？就是回想一下事情的前因后果，把 标高年段学段目标要求习作要做到内容具体、感情真实。本单元语文要素指出：结合具体的事例写出人物的特点时的表现写具体。 突出人物特点是目的，结合具体事例是手段。因此，如何抓住老师的突出的特点？怎样把事例写具体？是需要突破的
篇目 《三人行》
人物 故事梳理
人物印象 相关句段
描写方法
人物内心
《 “同 志……” 》
《一个苹果》
三、互动交流，赏析精彩
1、再读文章，想一想故事人物为什么给你留下这样 的印象，从而找出可以作为依据的语言、动作、神 态描写的句子，想想表达了怎样的人物内心（完成 表格后三列），在旁边做好批注。 2、选择自己最感兴趣的一篇文章，小组内合作交流， 自己所画的语言、动作、神态描写的句子，谈谈句 子表达了怎样的人物内心。
----《“同志……”》节选
这段外貌描写其实写的是贺龙，在这篇文章中还有好几处这样的 描写，反复地出现正是向我们展现了大将军贺龙亲切和蔼，爱护 关心战士。
三、互动交流，赏析精彩
片段三
防炮洞只有三米长，两米宽。借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，裤子 撕了好几道口子脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。显然，一路上他是爬 过来的，通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。我看着他那流着汗水的脸， 惊讶地问；“哪里来的苹果？”
2
阅读概览 ，初步领悟
3
互动交流 ，赏析精彩
4
归纳提升，延伸阅读
一、 一、激趣引入，推荐阅读
第四单元课文内容 《古诗三首》 《青山处处埋忠骨》 《军神》 《清贫*》
共同点： 都是通过语言动作神态
等描写体现人物内心，从而 反映人物性格。
二、阅读概览，初步领悟
1、快速阅读三篇文章，想一想主要讲了什么事？故事 中的主人公给你留下了怎样的印象？完成表格前三列。
教材分析
《他
了》是统编教材五年级下册第四单元的
习作。习作的任务就是要解决两个问题T，HE F即YUOTUU写RRE ITSE什BXETFO么HREERU和ES AN怎D 么写。 本次习作写什么呢？是写某个人呈现某种情感 “漫画”老师是统编教材五年级上册第二单元的习作。我们知道习作一般要解决两个问题D，YN即AM写IC什. 么和怎么写。“漫
----《一个苹果》节选
从运输员的外貌描写中，我们可以体会到他穿越敌人封锁的艰难， 是什么力量支撑着他不顾一切危险穿越火线？一定是对战友的关 心和对革命的忠诚。
四、归纳提升，延伸阅读
1、对比阅读，回顾三篇文章内容和写作方法上有什么 相同点和不同点，小组内可以讨论交流，完成表格。
《三人行》 《“同志……”》 《一个苹果》
拓展阅读课
《三人行》+《 “同志……”》 +《一个苹果》
课标要求
要培养学生广泛的阅读兴趣，扩 大阅读量，小学阶段课外阅读不少于 145万字。
——《新课程标准》
教材分析
人文主题：责任
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THE FUTURE IS BEFORE US AND
“漫画”老师是统编教材五年级上册第二单元的习作。我们知道习作一般要解决两个问题D，YN即AM写IC什. 么和怎么写。“漫 画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特点。所以，本次习作写什么？老师突出的特点。怎么写？课 标高年段学段目标要求习作要做到内容具体、感情真实。本单元语文要素指出：结合具体的事例写出人物的特点。所
篇目 不同点
内容：
相同点
写作方法：
四、归纳提升，延伸总结
2、回顾总结 在阅读文章的时候，我们不仅要把文章内容读
通读懂，还要善于抓住人物的动作、语言、神态等 体会人物的内心，提高自己的阅读能力。
3、延伸阅读 推荐阅读：丛书三“祖国在我心中”之《把
牢底坐穿》、《战地佳话》。
表达训练课
《他
了》
沂水县实验中学备课团队 潘纪清
以要结合具体事例来写。 突出人物特点是目的，结合具体事例是手段。因此，如何抓住老师的突出的特点？怎样把事例写具体？是需要突破的
两个重要的问题。另外，既然是“漫画”老师，就不是一般语地文写老要师素，要：运用通夸过张的文手中法，的幽默的语言，突出老师的 特点，要把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。漫画式的动语言作风、格也语是本言次、习作神需态要突的破描的又一个重要的问题。 写体会人物内心。
责任
整合点：
都是体现“责 任” 这一人文主 题的文章，通过文 中的动作、语言、 神态的描写表现人 物内心。
教学目标
1.默读文章，能把握文章的主要内容。 2.找出文中运用语言动作神态描写的句子，体 会人物内心。 3.培养阅读积累的习惯，并能分享、交流自己 的读书感受。
教学 环节
1
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