2012年学生科技创新获奖成果奖励标准

及奖金发放说明

各学院团委：

2012年，在各学院老师、同学的积极参与下，我校学生科技创新工作取得了优异的成绩，根据《山东科技大学学生科技创新工作管理办法》的相关规定，现对2012年在学生科技创新获奖成果进行奖励。现就奖金发放工作做如下说明：

一、奖励标准：

1．此次奖励范围为2012年参加省级以上竞赛获奖及2011年获奖但未奖励的项目。

2．由政府主办的项目按照国家级特、一等奖4000元，二等奖3000元，三等奖2000元；省级特、一等奖1500元，二等奖1000元，三等奖800元的标准进行奖励。国家级、省级优秀奖不奖励。

3．全国性行业协会、学会主办的国家级竞赛奖励标准按照政府主办的省级竞赛奖励标准进行奖励，同等级别的企业主办的国家级竞赛的奖励参照此项标准执行。

4．全省性行业协会、学会举办的省级竞赛奖励标准按照政府主办的省级竞赛奖励标准的一半进行奖励，同等级别的企业主办的省级竞赛奖励参照此项标准执行。

5．同一个项目参加不同级别的比赛以最高获奖为标准进行奖励。

6．同一个比赛，总体获奖和分项比赛获奖分开奖励。国家级比赛，若为总体获奖按照正常奖励标准进行奖励，若为分项比赛获奖则按省级获奖奖励标准进行奖励；省级比赛，若为总体获奖按照正常奖励标准进行奖励，若为分项比赛获奖则按照省级获奖奖励标准的一半进行奖励。

7．本专科学生作为第一作者，在正式刊物（非增刊、专刊）正式发表的论文，被SCI或EI检索的，每篇奖励1000元，刊物为核心期刊的每篇奖励400元，普通刊物每篇奖励200元。

二、所奖励的奖金分配由项目的首位指导教师和学生协商分配。组织单位对奖金如有提前约定支付参赛费用的，按约定执行，若无约定，则全额发放。

附件：2012年参加校外科技创新竞赛奖励分配表

校团委

2013年4月7日

2012年参加校外科技创新竞赛奖励分配表（27250）

学院竞赛/作品名称作品名称获奖等级

奖励额

度

获奖者班级（单位）发放数额农行卡号

信

电学院2012年山东省

机器人大赛

同步机器人省级一等奖750

参赛

学生

刘朝

邓万钧

孟肖肖

刘兰兵

卫璐

指导

老师

黄鹤松同步机器人省级一等奖750

参赛

学生

李洋

张超

游菡萏

宋宪顺指导

老师

徐乐年

同步机器人省级一等奖750 参赛

学生

邹誉

康明明

宋森森

霍学超

张洋指导

老师

陆翔

同步机器人省级一等奖750

参赛

学生李尧王亚平张晓静

董惠子

孙鸿指导

老师

李世光

同步机器人省级二等奖500 参赛

学生

王荣荣

宋翠翠

王际斌

狄月娇指导

老师

张开如

同步机器人省级二等奖500

参赛

学生张士雨高玉龙王彦飞

梁业彬

沈利新指导

老师

孙农亮

同步机器人省级二等奖500 参赛

学生

王方

王春利

李春磊指导

老师

孙皓

双足机器人省级一等奖750

参赛

学生王志远李凯孙海峰陈丽

杨念

指导老师吕常智苏涛

双足机器人省级一等奖750 参赛

学生

郭鹏

彭琛

邱海峰

宋怡雯指导

老师

樊炳辉

双足机器人省级一等奖750

参赛

学生赵宪顺李铜刘金平赵超

赵帅指导

老师

孙秀娟

双足机器人省级二等奖500 参赛

学生

张晓龙

王书源

亓海龙

梁延灼

黄文超指导

老师

王传江

双足机器人省级三等奖400

参赛

学生李阳谭军李美蓉

李丹

刘一生指导

老师

吕常智

双足机器人省级三等奖400 参赛

学生

万鹿

张晓东

王孟指导

老师

宋保业

双足机器人省级三等奖400

参赛

学生东钰李连钢周旬旬胡华清

王文媞指导

老师

张仁彦

双足机器人省级三等奖400 参赛

学生

李大凯

陈鹏

孙夕明指导

老师

郑丰隆

避障机器人省级一等奖750

参赛

学生王怀路宋伟张小娟张琪

石洪玉指导

老师

钟宁帆

避障机器人省级一等奖750 参赛

学生

牟天宝

孔祥晓

国翠

宿志梅

刘敏指导

老师

张仁彦

避障机器人省级一等奖750

参赛

学生周立元岳倩倩藏秀佳

陈思

马骥指导

老师

程学珍

避障机器人省级一等奖750 参赛

学生

蔡顺药

周达

杨艳

李小鹏

颜士玲指导

老师

卫阿盈

避障机器人省级二等奖500

参赛

学生瞿冠欣张洙菘

朱传乐

王曦

李超超指导

老师

任传祥

避障机器人省级二等奖500 参赛

学生

燕明

张传祥

葛春永

王莉

张兆强指导

老师

王晓宁

避障机器人省级二等奖500 参赛孟祥龙

学生霍兴亚

韩哲

刘宾

刘安指导

老师

隋涛

避障机器人省级三等奖400 参赛

学生

韩雪锋

于佑飞

王莉莉

马奔

陈振指导

老师

郑丰隆

避障机器人省级三等奖400

参赛

学生毛宗龙王东王卫奇王庆利

避障机器人省级三等奖400 参赛

学生

杨涛

郑小霞

李玉翠

王升斌指导

老师

郭银景

第七届全国大

学生“飞思卡尔”杯智能汽车电磁组省级二等奖500

参赛

学生

顾强

国翠

高超

竞赛（山东赛区）

指导

老师

张仁彦

钟宁帆光电组省级二等奖500

参赛

学生

张株崧

殷凡姣

王安腾

指导

老师

任传祥摄像头组省级二等奖500

参赛

学生

蔡得泉

孙宗凯

牟天宝

指导

老师

徐乐年

张仁彦摄像头组省级二等奖500 参赛王怀璐

学生娄存银

王卫国指导

老师

钟宁帆

电磁组省级三等奖400 参赛

学生

周立元

蔡顺药

秦念雷指导

老师

程学珍

卫阿盈

第四届全国电

子专业人才设计与技能大赛（山东赛区）电子设计与

开发

省级一等奖750

参赛

学生

李洋

指导

老师

徐乐年

单片机设计

与开发组省级二等奖500

参赛

学生

王卫国

指导

老师

张仁彦

单片机设计

与开发组省级二等奖500

参赛

学生

李燚

指导

老师

黄鹤松

单片机设计

与开发组省级二等奖500

参赛

学生

王鑫

指导

老师

吕常智

单片机设计省级三等奖400 参赛陈茂

与开发组学生

指导

老师

徐乐年单片机设计

与开发组省级三等奖400

参赛

学生

蔡顺药

指导

老师

黄鹤松

单片机设计

与开发组省级三等奖400

参赛

学生

张守多

指导

老师

高正中

单片机设计

与开发组省级三等奖400

参赛

学生

周立元

指导

老师

黄鹤松单片机设计

与开发组省级三等奖400

参赛

学生

邹慧

指导

老师

黄鹤松

单片机设计

与开发组省级三等奖400

参赛

学生

王建岭

指导

老师

郭银景

单片机设计

与开发组省级三等奖400

参赛

学生

王光平

指导郭银景

小学生科技创新成果项目申报书(论文)精编版

科技实践活动：《多功能笔架》喜德县李子乡中心小学指导教师李映国一、活动背景用过的文件夹、塑料板等在我们的生活中随处可见，人们的处理方式往往是随手一扔了事，因为在很多人看来，这些瓶用过的文件夹、塑料板用过之后就毫无用处，卖到废品收购站一个也就几分钱，有什么可惜的。这种大少爷作风，与当前资源日益紧张的现状格格不入，与人们正在关注的“低碳、环保、节约”等理念背道而驰。而在这些被废弃的文件夹、塑料板中，有不少是“美观入眼，质地又好，可再加工”的好材料。于是，我们开展了如何“让废旧的文件夹、塑料板利用起来”的科技实践活动，将这些废旧的文件夹、塑料板加以改选，进行二次利用。这样不仅可以减少浪费，还可以获得更多的“变废为宝”的方法，满足学生探究创意的心理需求和学习欲望，迸发出创造的火花。也影响更多周边的人关注生活中的点点滴滴，加入“低碳一族”的行列，美化、净化我们的生活空间，提高我们的生活质量。二、活动目标（1）培养学生保护环境、珍惜资源、变废为宝“的文明习惯和生活理念。（2）让学生知道废旧的文件夹、塑料板的特点、用途，了

解人们对其处理的习惯和态度。（3）自主开发身边的科技活动资源，用身边的材料，做身边的科学，形成从自己的周边生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力。（4）通过调查活动，锻炼学生外出宣传、采访、搜集资料和与人交往的能力。（5）通过围绕废旧的文件夹、塑料板开展“金点子”、“小制作”、“小实验”、“小发明”、“小论文”等的评比活动，提高学生的创新能力、想象能力、动手能力和综合实践能力。（6）教育和影响周边的人，大家来变废为宝，净化我们的环境，美化我们的生活。三、活动内容（1）围绕废旧的文件夹、塑料板进行分类，对其特点、用途、处理方法开展网上查询、问卷调查、“金点子”创意评比等活动。（2）围绕废旧的文件夹、塑料板，开展“小制作”、“小实验”、“小发明”等科技实践和作品展示活动。（3）扩大活动范围，吸引更多的学生，开展低碳生活调查活动，并利用生活中的其他废料，开展“低碳生活工艺品”的制作和活动。（4）撰写“小论文”并进行交流评比，其中的“小制作”、“小实验”、“小发明”、“小论文”是本活动的重点，“小发明”是

大学创新创业工作方案 (实用完整版)

XX大学创新创业工作方案（2019-2021）为全面贯彻落实党的十九大精神，深入学习贯彻全国教育工作会议精神，贯彻《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》（国办发〔2015〕9号）、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）、《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》（国发〔2018〕32号）、《云南省教育厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等文件精神，协同推进我校创新创业工作科学化、制度化、规范化建设，深化人才培养模式改革，强化学生创新精神和创业能力，结合我校实际，特制定本方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，积极响应“大众创业、万众创新”的国家发展战略，坚持创新引领创业、创业带动就业，以推进素质教育和全面发展为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和制度保障为支撑，以大赛为抓手和导向，推进教学、科研、实践协同育人，培养学生创新精神、创业意识，提升学生创新创业能力。二、基本原则（一）坚持育人为本，提升学生创新创业能力。

树立先进的创新创业教育理念，明确创新创业教育主体责任意识，促进专业教育与创新创业教育的有机融合，完善“专业教育+创新创业教育”人才培养模式，增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力，培养大批创新创业人才。（二）坚持问题导向，优化创新创业教育机制。查找自身深化创新创业教育改革的深层次问题，全面剖析薄弱环节。打破常规，突破障碍，补齐短板，着力于制度创新、载体创新、方法创新和服务创新，探索完善创新创业教育体制机制，建立有效的创新创业教育体系和创新创业帮扶指导机制，提升学生创业数量和质量，提高学校对社会经济发展的贡献度。（三）坚持协同推进，培育学校创新创业文化。将创新创业教育有效纳入学校改革发展规划、人才培养体系和教育教学评估指标，营造统一领导、齐抓共管、开放合作、全员参与的局面，造就创新创业教育文化育人机制，推进创新创业教育普及和深化发展，形成创新创业教育和支持学生创新创业的良好生态环境。三、工作目标 2019年起全面启动深化学校创新创业教育，完善学校创新创业工作的体制机制，形成具有学校特色的创新创业教育理念，打造以提升创新创业能力为导向的课程体系和教学管理体系。到2020年，打造适宜学生创新产品和创业项目孵化的

浅谈农村中小学科学教育与科技创新

浅谈农村中小学科学教育与科技创新类别：科技创新论文单位：丰城市蕉坑初级中学姓名：廖建兵电话：浅谈农村中小学科学教育与科技创新【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家前进的不竭动力。科学技术发展水平是一个国家综合国力的体现，而科学技术是一项创造性的工作，这就需要我们培养一批懂科技的专业人才和富于创造的创新人才。这些人才的培养靠的是科学的教育，靠的是专业的师资队伍、科学创新的理念和教育方法。青少年是祖国未来的建设者和接班人，是祖国明天的希望，我们国家也一直提倡“科教兴国”，科技创新从娃娃抓起，通过青少年的科学教育对促进科技创新具有重要的意义。农村中小学小、偏、散、穷等客观因素造成农村中小学科学教育发展受阻。农村信息相对闭塞造成观念守旧，学校以应试为指导的教学，师资水平不够或教师专业能力不强，科学探究设备简陋，教材适应性较差等原因也严重约束农村科学教育发展。我们可以通过科技兴农宣传，改变学校工作考核机制，加大人才培养和交流力度，增加资金投入改进装备，开发校本课程等措施来解决面临的问题。课程改革的背景下，农村科学教育的发展，机遇与挑战并存。关键词：问题原因对策机遇浅谈农村中小学科学教育与科技创新科技创新后备人才须有扎实的科学理论基础和良好的科学素养，科学教育是培养科技创新人才的重要途径，科学素养的养成要从基础教育抓起。课程改革着眼于青少年素质的全面发展，开设了《科学》这门学科，旨在开启少年儿童认识和探索大自然奥秘的大门，激发他们的创新意识，逐步培养他们相信科学、追求真理的人生态度，对于引导青少年进行科学探索有着非常重要的意义。农村中小学科学教育

是农村中小学教育中重要的组成部分，对于促进农村学生科学素养的提高具有不可替代的作用。科学技术是第一生产力在工业化发展过程中得到充分的印证，农村落后的生产力源于农业科技水平不高，而农业科技人才的短缺正是问题的根源。要从根本上改变这种状况，必须落实新课程的要求，着力做好中小学科学教育，从基础抓起，提高农村中“懂科学，爱创新”的人口比例，从科技后备人才的培养入手，为农村和农业输送更多的优秀人才。重视农村中小学科学教育还可以引导更多的农村学子走上科学研究的道路，不仅改变了个人命运，还充实了国家的人才储备。农村中小学科学教育的重要性不言而喻，然而，课程改革形势下，许多农村学校对科学课程认识不清，重视不够而导致的中小学科学教育乱象丛生却是客观存在的事实。就像救治病人一样，我们且为新课程改革中的科学教育把把脉，以便让农村小学科学教育走上健康发展的轨道。一、农村中小学科学教育之问题呈现近几年，农村教育虽然取得一定的进步和改善，但城乡间的教育水平却日益拉大，特别是农村中小学科学教育存在边缘化和泡沫化的风险。农村的孩子从来不缺乏想象力和创新力，但从近几届科技创新大赛来看，从参赛到跻身决赛的学校几乎都是城区重点校和实验校，已难觅农村中小学的身影。要想全面了解中小学科学教育的真实情况，必须走进学校，走进课堂，与学生、教师座谈了解，据我们的了解和调查，农村中小学科学教育存在这么一些问题：（一）发展水平参差不齐；一些农村中心校尚能按要求比较规范地开设科学教育课程，在一些规模较小、相对偏远的中小学，科学教育课程的开设则严重缩水，有的学校学生根本不知道还有这门课程。在对某乡镇23所小学的调查中发现能够按省标课时数开设科学课程的只有三分之一，还有三分之一虽然有开设但是课时根本不够，其它的学校甚至根本没有开设。对科技实践活动的开展，条件好的学校落实程度比较好，能组织学生进行一定程度的科技创新实践活动，有些学校只能放任学生自由活动。（二）课程开设弄虚作假；部分农村中小学虽然按照课时数开设科学教育课程，但是课堂教学效率低下；还有一些农村中小学会将一些教学能力较弱、责任心不强的教师安排教授科学教育课程，科学课程成了一种摆设；有的教师照本宣科，学生参与很少，课程的有效性比较差；有些科学教育课已经演变成为学生的自习课，教学没有介入，缺乏指导和规范。为应付上级检查，假功课表、假成绩并不鲜见。科技创新活动很少组织，即使能够组织的，创新成果的技术水平也普遍较低，学校整体科学创新氛围很差。（三）科学教育舍本逐末；在农村中小学科学教育课堂上，有些教师能够用心钻研，将科学课上得生动有趣，引人入胜。有些课堂则不免令人昏昏欲睡。农村中小学科学课程在开设的过程中，教师的组织教学和处理方式相当重要，科学课程应该重事实、重实践、重能力的课程，但是从实际的情况来看，许多教师课堂教学目标不明确，在教材使用、课堂教学、评价方式上都出现一些舍本逐末的做法。（1）从教材使用看，重课标教材，轻校本开发。（2）从课堂教学看，重知识传授，轻能力培养。（3）从评价

关于烟草学院第七届学生科技创新创业行动基金项目的通知 (1)

烟草学院第七届学生科技创新创业行动基金项目中期检查、结题验收及项目经费报销说明一、中期检查和结题验收 1.中期检查以项目申请书为主要依据，重点检查项目研究进展及经费使用。 2.中期检查时间：2014年5月。检查前，学生填写中期检查表（见附件三），指导教师签字后交学院团委备案，并指导项目负责人按规定整理报销所需票据，填写经费使用卡,打印报销凭证，及时报销。 3.结题验收时间：2014年10月。项目结题需进行答辩，各项目需提交结题材料。同时验收合格项目应及时报销剩余经费。延期、验收不合格的项目不在报销范围之列。 4.结题材料包括：研究工作总结、项目结题报告书、论文（正式发表的论文须标注项目基本信息，格式：“本文是云南农业大学学生科技创新创业基金项目《课题名称》（项目编号）的研究结果”）、应用证明、图片等其他附件材料等。二、项目经费管理及报销（一）报销票据要求 1.学校财务处会计核算科根据真实、合法、有效的原始凭证依法进行会计核算，不符合规定的原始凭证不予报销。原始凭证上的任何内容均不得任意涂改，票面大小写金额应一致，凡涂改过或大小写金额不一致的原始凭证，必须重开或重填票据。 2.经费的支出范围

材料费/分析费/查新/专利费；办公用品费；设备购置费；打印复印费；版面费；电脑耗材；邮电费；少量调研交通费，科研经费不得用于餐费支出。 3.从学校外部取得的原始凭证必须符合以下标准 ①必须是税务机关或财政机关监制的正式发票，且发票种类必须与经济业务相符。如购买商品应使用销售发票，接受服务应使用其他服务类发票。 ②发票应具备付款单位名称，开具个人姓名的发票不予报销，经济业务的内容、数量、单位、单价和大小写金额（如发票上未注明的，应由发票开具方提供盖有其财务专用章的清单），收款单位名称、填制人姓名和填制日期。发票须加盖发票专用章或财务专用章。 ③每张票据必须由业务经办人和证明人签字，购买实物时还须由国有资产管理处验收盖章。 4.直接向农户购买的农副产品，由项目负责人到学校财务处会计核算科领取《农副产品销售单》填写，单张金额超过500元（含500元）时，须到税务机关开具税务发票，并附购货清单及相关证明人签字后方可报销。（二）经费报销及流程 1.立项项目科研经费分两次报销，即：中期考核合格，报销50%，报销时间：2014年6月1日—6月20日；结题验收合格，报销50%，报销时间：项目验收合格30天内，逾期均不再办理。 2.科研经费报销流程 ①项目期中考核合格以及结题验收后，项目负责人按要求填写《云南农业大学学生科技创新创业行动基金项目经费使用记录》并准备好相关票据，请指导教师登陆财务处网站打印报销凭证（经费代码

科技创新创业人才申报情况一览表

科技创新创业人才申报情况一览表填报单位：归口单位：填报人：联系电话：序号姓名性别学位企业名称职务推荐人选类型已入选的人才计划技术领域创办时间注册资本与申报人持股比例近两年企业盈利与收入情况企业职工与研发人员情况近两年企业研发投入强度企业核心技术、自主知识产权创业团队情况（内容简要，突出重点）是否承担国家中小企业创新基金项目是否是有效期内的高新技术企业是否是国家或省创新型企业备注 1 *** * ** **** **** 见表格下方分类 **** **** 年** 月 1、注册资本：** 万元； 2、申报人持股比例：**。 1、2012年总收入：**万元；主营业务收入：**万元；净利润**万元。 2、2013年总收入：**万元；主营业务收入：**万元；净利润**万元。 1、企业职工总数： **人； 2、企业研发人员总数：** 人； 3、研发人员占职工总数的百分比： **。 1、2012年企业研发费用支出：**万元；研发费用占年度总收入的百分比 **； 2、2013年企业研发费用支出：**万元；研发费用占年度总收入的百分比 **。一、发明专利**项： 1、专利名称，授权时间；2、…… 二、软件著作权**项： 1、名称，授权时间； 2、…… 一、创业团队主要成员情况及在创业项目和企业发展中的作用和分工； …… 二、团队优势。 …… 注：1、请严格按照格式填写，每个申报人不超过一页。 2、表内所填数据应与申报书保持一致；没有数据或内容的请填“0”或者“无”；内容如因篇幅所限，请简要填写；如因表内数据与申报书所填数据不一致而导致审核不通过的，将予以退回。 3、推荐人选类型：（1）科技型中小企业技术创新基金项目承担单位的主要创办人；（2）国创新创业大赛入选者；（3）中国农业科技创新创业大赛入选者；（4）科技特派员；（5）其他（清注明）。

中小学科技创新教育问题与对策

论文登记表

中小学科技创新教育问题与对策摘要：科技创新活动是素质教育的一个重要组成部分,是培养学生的创造精神,开发学生创造力的主要途径之一。近几年来,各中小学虽然开展了青少年科技活动,也取得了一定的成绩,综合来看,学生的创新意识、创新精神、创新思维品质等方面依然存在着诸多问题,因此需要进一步增强中小学生的创新意识。关键词：素质教育小学科技创新教育核心竞争力正文：笔者从事中小学科技创新教育多年，在多年的实践中。往往觉得科技创新教育活动的开展存在诸多矛盾环节。一方面，我们迫切希望实施“素质教育”，希望学生学会观察、提问、探究，希望培养有独立钻研能力的学生。另一方面，我们却在孩子创新能力和科技素质培养的路上设置了各种各样的障碍。如：学生的考试成绩仍然是衡量学生的最大指标；为了提高学生成绩，家长往往请家教、课外辅导等占用学生的大量课余时间。学生往往是喜欢的没时间学、不喜欢的被强迫学。要在小学真正实现培养有创新能力的学生，必须努力为学生创造条件，必须正确的按照教育规律和学生发展的规律开展创新教育，我们才有可能培养出有一定创新能力的学生。中小学科技创新教育有哪些障碍？主要表现在以下几个方面。一、家庭旧教育观念束缚学生科技创新意识的觉醒有的家长从小就给孩子灌输读书为生活、读书为当官、读书为了出人头地等成旧的观念；过于关注学生的试卷成绩，只要成绩好，什么都可以不做。舍不得让学生学会独立面对生活，勇于创新和自主克服困难。由于长期这样的观念灌输，使得孩子从小就缺乏创新能力和动手能力。

二、学校过于重视文化课程的教育而忽视了科技创新能力的培养新课程改革倡导学生探究，所以研究性学习应运而生。可是学生研究什么呢？很多情况是走走过场，写的报告粗制滥造，要么就是老师代笔。这样的探究是探究吗？当学生把几乎所有的时间都用来应付考试的时候，考试也就成为了学生科技创新能力培养的“茧”。我们的科技创新教育和素质教育将无从谈起。只能走形式，无法得到实质的进步和提高。三、教师的引导偏离方向，使得科技创新教育举步维艰学生进入学校后，教师是他们接触最多，所受影响最大的人。可以说教师的引导将很大程度决定学生将来的发展。如果教师能在课程教学中穿插科技创新培养的素材，引导学生学会创新、学会探究，我们必将迎来科技创新教育的春天。但让人惋惜的是，很多学校教师并没有真正把此学生创新能力的培养看作学生发展的核心。相反，很多教师的教学还是文化知识的传承，很多教师由于自身的原因，如知识体系、背景等的制约闭谈科技创新，或者很肤浅的为创新而创新。无法引导学生真正深入的了解科学、探究科学。因此这种引导成为了制约科技创新教育发展的“茧”。四、社会环境的驱利化给学生的科技培养造成障碍如今的社会，人们对物质利益的不断追逐，急功近利的思想不断侵蚀学生的思想。学生盲目的追星、盲目的追逐名牌、盲目的仿效欧美一些不健康、消极的东西。对科学技术的探究的兴趣不断被冲淡。为科学献身的精神也没有被真正弘扬。许多媒体电视被剧、动漫充斥。这样的氛围下，科学创新教育的种子缺少了应有养分，迟迟不能发芽。五、突破“藩篱”激发学生的科技创新潜力

“青少年科技创新大赛”活动方案

“青少年科技创新大赛”活动方案为培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质，鼓励优秀人才的涌现，展示我校青少年研究性学习成果和科技活动开展情况,遴选优胜作品参加上级大赛。经学校研究决定，于XX年9月29日正式启动“自由小学第六届青少年科技创新大赛”。现将有关事项通知如下：一、成立自由小学第六届青少年科技创新大赛活动领导组，负责对我校创新大赛活动的领导、组织和作品评选。其组成情况如下：组长：余xx 副组长：周xx 李xx 杨xx 曹xx 成员：冯xx、各班班主任二、本届青少年科技创新大赛活动分为青少年和教师两个板块。青少年板块由竞赛活动与展示活动组成，包括青少年科技创新成果竞赛、优秀少年儿童科学幻想绘画展、青少年优秀科技实践活动展；教师板块的内容包括教师科教创新成果竞赛、优秀科技教育方案展等。（具体内容到德育办公室曹衍葵处详见大赛规则。）

三、本届活动设立优秀科技项目一、二、三等奖，优秀科技实践活动一、二、三等奖，优秀科幻画一、二、三等奖，青少年科学影像活动一、二、三等奖,优秀组织单位奖（班级），优秀教师奖。并将获奖作品推荐到县上参评，如获得县上奖励的项目，学校将另设奖励一等奖100元，二等奖80元，三等奖50元。获得市上奖励的项目，学校将另设奖励一等奖200元，二等奖150元，三等奖100元。获得省上奖励的项目，学校将另设奖励一等奖400元，二等奖300元，三等奖200元。同时，所获荣誉证在职称评定和绩效考核中享受同等加分政策。四、小学生科技创新成果项目：即小制作、小发明。但必须是人家没做过的。须提供申报书、查新报告、项目研究报告及附件资料（研究日记、图片、数据、原理图、结构图、外观图）各1份。中学生科技创新成果项目：须提供申报书、查新报告、研究论文及附件资料（研究日记、图片、数据、原理图、结构图、外观图）各1份。教师科技创新项目：分为科技发明类、科教制作类、科技教育方案类。（须提供申报书、项目报告、查新报告及其他附件材料各1份。）少年儿童科学幻想绘画项目：对人类未来生活环境进行科学的、发展的畅想和展望！比如：吃.穿.住.行等方面不

对小学生进行科技创新教育的一点思考

对小学生进行科技创新教育的一点思考众所周知，小学时期是最具想象力和创新思维的时期。我们不能把孩子捆得太紧，我们不能在孩子发展的路上设置太多的障碍。可是我们却又在不知不觉中用应试教育的方式捆住了孩子的思想。一方面，我们迫切希望实施“素质教育”，希望学生学会观察、提问、探究，希望培养有独立钻研能力的学生。另一方面，我们却在孩子创新能力和科技素质培养的路上设置了各种各样的障碍。一、家庭陈旧教育观念束缚学生科技创新意识的觉醒有的家长从小就给孩子灌输读书为生活、读书为当官、读书为了出人头地等成旧的观念；过于关注学生的试卷成绩，只要成绩好，什么都可以不做。舍不得让学生学会独立面对生活，勇于创新和自主克服困难。由于长期这样的观念灌输，使得孩子从小就缺乏创新能力和动手能力。所以就出现多种让人惋惜的事情。二、学校过于重视文化课程的教育而忽视了科技创新能力的培养新课程改革倡导学生探究，所以研究性学习应运而生。可是学生研究什么呢？很多情况是走走过场，写的报告粗制滥造，要么就是老师代笔。这样的探究是探究吗？当学生把几乎所有的时间都用来应付考试的时候，考试也就成为了学生科技创新能力培养的“茧”。我们的科技创新教育和素质教育将无从谈起。只能走形式，无法得到实质的进步和提高。学校原本是培养学生科技创新能力的主阵地，如今却在很多方面阻碍了学生科技能力的培养。表现在课程安排太满，学生

负担过重。缺乏科技教育培养的师资。过分追逐各类成绩而忽视脚踏实地的去培养学生。因此培养出来的学生大多缺乏探索精神，缺少发现问题，探究问题和解决问题的能力。三、教师的引导偏离方向，使得科技创新教育举步维艰学生进入学校后，教师是他们接触最多，所受影响最大的人。可以说教师的引导将很大程度决定学生将来的发展。如果教师能在课程教学中穿插科技创新培养的素材，引导学生学会创新、学会探究，我们必将迎来科技创新教育的春天。但让人惋惜的是，很多学校教师并没有真正把此学生创新能力的培养看作学生发展的核心。相反，很多教师的教学还是文化知识的传承，很多教师由于自身的原因，如知识体系、背景等的制约闭谈科技创新，或者很肤浅的为创新而创新。无法引导学生真正深入的了解科学、探究科学。因此这种引导成为了制约科技创新教育发展的“茧”。四、社会环境的驱利化给学生的科技培养造成障碍如今的社会，人们对物质利益的不断追逐，急功近利的思想不断侵蚀学生的思想。学生盲目的追星、盲目的追逐名牌、盲目的仿效一些不健康、消极的东西。对科学技术的探究的兴趣不断被冲淡。为科学献身的精神也没有被真正弘扬。许多媒体电视被韩剧、动漫充斥。这样的氛围下，科学创新教育的种子缺少了应有养分，迟迟不能发芽。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。一个国家或民族要跻身于世界先进民族之林，在激烈的国际竞争中立于不败之地，不仅要在科学技术发展中拥有优势，

学生课外学术科技创新活动

（五）学生课外学术科技创新活动此项工作原始分如下：一、鼓励学生积极参与学术科研课题（10分） 1.鼓励学生积极参与科学探索实验计划、大学生创新创业训练计划、科研训练计划（并称为“三大计划”），按要求、按进度搜集、整理、上报相关资料，按要求建立、完善大学生科技创新项目库和人才库，计5分。（5分） 2.通过教务处等相关单位立项审核，当年获批参与“三大计划”学生人数超过全学院本科总人数2%，加1分；超过3%，加1.5分；超过5%，加2分。（2分） 3. 鼓励参加“三大计划”科研课题的学生按时、按要求结题，每学年应结题课题的结题率超过50%，加1分，超过70%，加2分，结题率低于30%，减1分。（2分） 4.立项课题通过评审获得国家级项目，每个项目加0.5分，获得校级重点项目，每个项目加0.25分，此项可累加，最高不超过1分（1分）二、积极承办“挑战杯”四川大学学生科技节系列活动（30分） 1.鼓励各学院充分发挥学科专业优势，积极承办“挑战杯”四川大学学生科技节系列活动。通过校团委审核，独自承办一项活动，计基础分20分；多个学院联合承办一项活动，第一承办学院计基础分17分，第二承办学院计基础分10分，第三承办学院计基础分7分；同时需按照承办科技节具体要求开展工作，按时、按要求递交申请、策划、通知、新闻稿、获奖信息公告、工作简报等材料，及时与校团委负责人进行沟通、交流，并考察其参与人数、覆盖范围、评委水平、活动质量等。此项最终得分将结合四川大学学生学术科技协会项目管理部及组织部，根据《“挑战杯”四川大学2013年学生课外学术科技活动节活动评分细则》所评科技节承办质量分数进行综合评分，得出相关系数，最终得分为基础分乘以相关系数。此项可累加，最高不超过30分。（30分） 2. 在承办科技节活动过程中，严格按照科技节承办具体要求，秉承公平、公正、公开原则，坚持竞赛的权威性和专业性，规范办赛，若出现违规办赛情况，取消当年“挑战杯”四川大学学生科技节系列活动所有承办分数30分。三、举办大型科技节及开展中小型科技竞赛及学术讲座、论坛（20分） 1.为鼓励学院大力发展学科类竞赛，积极组织开展各类学生课外学术科技创新活动，要求每个学院至少每两年组织一次院内大型学生课外学术科技活动节。

小学生科技创新规划方案.doc

小学生科技创新方案一、指导思想通过开展丰富多彩的科技创新活动，激发全镇小学生参与科技创新活动的浓厚兴趣，展示他们的实践能力，培养他们的创新精神和科学素养，在全镇广大学生中普遍形成爱科学、学科学、讲科学、用科学的良好风气，促进全镇小学科技教育的深入开展，整体提升素质教育的实施水平。二、活动主题创新 ?体验 ?成长。三、活动安排本届科技创新活动共分为三个阶段进行。第一阶段：活动启动 (12 月 1 日— 12 月 10 日) 各校结合学校实际，制定了具体活动实施方案，分解任务，认真宣传发动，积极动员广大师生主动参与科技创新活动，筛选题目。第二阶段：组织实施 (12 月 11 日— 12 月 25 日) 结合综合实践活动及小学科学等课程，积极开展科学观察、科技制作、小设计、小论文、电脑制作、飞机航模、科幻绘画等多种类型的科技创新活动，真正做到“班班有活动，人人都参与”。 1、科普知识宣传：通过科技板报( 队报 ) ，科技主题班 ( 队) 会，读科普书籍，看科普影视，举办科普报告会等形式，广泛开展科普知识宣传活动。 2、科学考察活动：观察自然现象、环境污染、动植物生长发育过程，动植物和微生物培育等，并形成科学观察日记或科技小论文。

3、科技实践活动：以小组、班级为单位，以学校、社会为实践对象，进行科技实践，并形成具有真实性、示范性、教育性、完整性的科技实践论文。 4、科技制作发明：立足于生活实际，充分发挥广大师生的聪明才智，开展技术改造、创新与科学探究等小发明小制作活动。 5、电脑科技创作：包括电脑绘画、电脑动画、科幻画、电脑制作网页和其他数字化作品。 6、成果展示评比：各校要对科技创新活动进行总结，评选优秀作品参加全校联评与展示活动。第三阶段：成果展评 (12 月 26—20xx 年 3 月上旬 ) 1、镇级展评 (12 月 26 日—12 月 31 日) 各校将优秀作品贴上标签，分类造册，附上说明上交到齐镇教委，参加全镇第 13 届小学生科技创新大赛评选活动。 2、县级展评 (20xx 年 3 月上旬 ) 根据县教研室安排，我镇将派专人带上优秀作品及相关资料，参加全县第 13 届科技创新大赛活动。四、活动要求 ( 一) 高度重视组织到位。为保证本届科技创新活动顺利开展，各校要专门成立科技活动组织委员会或科技研究小组，统筹安排各项活动，具体负责相关工作。充分认识科技创新活动的重要意义，加强领导，成立相应组织机构，积极发动，广泛宣传，大力营造浓厚的活动氛围，使科技创新新理念深入广大师生心中。 ( 二) 制定方案，措施到位。根据学校实际，创新活动形式，进一步扩大科普宣传的覆盖面，推动班级经常性科技活动的深入开展。 ( 三) 精心组织，注重实效。增强科普活动针对性和有效性，精心组织，讲求实效。增强科普活动形式的互动性，提高小学生的参与热情，充分体现科普活动的时代特点，凸显科技与人文的相互交融。

创新创业教育工作总结

创新创业教育工作总结为大力推进建设创新型大学步伐，营造浓厚的校园创新创业氛围，中南大学公共管理学院秉着“崇尚科学，追求真知，锐意创新，迎接挑战”的宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为目标，在成立至今短短的三年时间里，通过不断组织学生参加创新创业讲座、报告等系列活动，对创新创业活动项目进行自己资助等方式，鼓励了一大批本科学生积极投身创新创业活动中去。一、规范日常管理，完善队伍建设，鼓励大学生投身创新创业活动为鼓励大学生投身创新创业活动，我院在成立之初便建立了《公共管理学院大学生创新创业制度细则》（见附件1），将学院创新创业工作的日常管理制度化、规范化。在队伍建设方面，学院组成以院长左高山教授、党委副书记赵平副教授为首的学生创新创业专家指导小组。实行“双轨导师制”，在学生自愿选择的基础上聘请学院各系专业老师与优秀研究生作为学生的学业导师和班导师，与导师形成一对一指导方式，指导学生创新创业活动，对学生进行创新创业教育。通过这种方式，学生不仅从指导老师那里学到了所需的专业知识，更扩展了自身的知识结构，增强了沟通组织能力，培养了创新意识和创业精神，提高了自身的综合素质。二、建立学院品牌，强化基地建设，鼓励大学生投身创新创业活动。根据实际情况，学院领导意识到，学生在开展创新创业活动时，因为没有资金支持，很多优秀的项目被迫停止了。因此，为了能让学生创作出更加优秀的创新创业作品，从2009年建院起，学院拿出部分资金资助学生进行创新创业课题的研究，在继承原政治学与行政管理学院品牌创新项目“五高杯”的基础上，建立学院新的“五高杯”大学生创新性实践计划项目，增加创业团队的申报资格，作为学院新的创新创业基地。2010年，经过学生自行申报课题，学生答辩，专家小组评审，学院共评出十项品牌项目，每项资助1000元；2011年，学院更加大投入，拿出20，000元支持学生开展创新创业活动（见附件2）。

科技教育方案(科技辅导员创新成果)

科技教育活动方案剑阁县西庙小学校敬太兵一、活动名称：寻访校园里的小动物二、活动的背景：对于孩子来说，喜欢小动物之情是与生俱来的，教科版三年级上册科学第二单元就以《动物》为专题展开了学习。三年级学生虽才接触科学这门学科，但他们对未知动物世界的奥秘充满了兴趣，为更好地利用孩子们的这种求知兴趣对小动物进行研究，特设计这一活动方案。本活动方案立足于学生，将通过一系列目标确定，使学生在活动中学习，在实践中成长，以此让学生亲近、关注周围环境中的小动物，并让学生在活动中明白要爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境。三、活动目标（一）科学目标 1、了解不同环境中生活着哪些小动物； 2、仔细观察这些小动物的外形及生活习性； 3、做好调查记录，并进行整理、分析、总结。（二）科学探究 1、知道一些常见小动物的名称，能找出小动物的相同点和不同点； 2、对各种现象提出问题，并找到解决问题的办法； 3、正确认识人类和小动物的关系。

（三）情感态度与价值观 1、以寻找校园里的小动物的活动来亲近、关注周围环境中的小动物，并让学生在活动中明白要爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境； 2、会运用细节观察的方法，培养学生对活动规则的制定、小组合作探究和提出问题、解决问题的能力； 3、初步认识人与自然如何和谐相处的关系。四、活动计划 1、活动时间：2015年9月21日——2015年9月28日 2、参加人员：三年级全体学生 3、活动内容（1）志趣相投的小朋友（每四人）成立活动小组；（2）制定《在校园里寻找小动物》的活动计划，包含活动时间、活动地点的安排、小组人员的分工、观察记录表的制作以及观察的方法和步骤等；（3）整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻找小动物中可能碰到的问题及解决问题的方法；（4）小组内就调查记录进行分析、整理，小组内总结并汇报成果；（5）明确在寻找小动物活动中应该注意哪些问题。 4、活动方式（1）小组成员在校园各处寻找小动物；

青少年科技创新大赛学科分类

附件：4 青少年科技创新大赛学科分类一、青少年科技创新作品分类（一）小学生项目 1、物质科学（MS）：研究物质及其运动变化的规律。 2、生命科学（LS）：研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系。 3、地球环境与宇宙科学（ES）：研究地球与宇宙中有关现象、事务和规律，人类与地球环境、地球与宇宙的关系等。 4、技术（TD）：技术创新；将科学技术应用于生产和生活，综合设计或开发制作以解决实际问题。 5、行为与社会科学（SO）：通过观察实验和调查的方法研究人或动物的行为反应，人类社会中的个人之间、个人与社会之间的关系。（二）中学生项目

1、数学（MA）：包括代数、分析、组合数学、博弈论、几何拓扑、概率与统计等。 2、物理与天文学（PA）：包括力学、磁学、电磁学、光学、热学、计算力学、原子物理、天体物理、凝聚态物理、等离子体物理、核与粒子物理、天文和宇宙学、生物物理、计算物理、材料物理、半导体材料、超导材料、物理仪器等。 3、化学（CH）：包括无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、材料化学、计算化学、环境化学、化学工程等。 4、动物学（ZO）：包括动物行为学、生态学、细胞学、发育生物学、遗传学、生理学、营养和生长、分类和进化等。 5、植物学（BO）：包括植物生长和发育、生态学、遗传学（育种）、生理学、病理学、分类和进化、农林科学等。 6、微生物学（MI）：包括应用微生物学、细菌微生物学、环境微生物学、微生物遗传学、病毒学和抗生素等。 7、生物化学与分子生物学（BC）：包括分析生物化学、医药生物化学、结构生物化学、细胞和分子遗传学、分子生物学、

本科生科技创新创业项目申请书

项目编号 13070501 2013年本科生科技创新创业训练项目申请书项目名称品牌手机售后服务状况调查研究项目类型创新训练创业训练创业实践项目周期1年2年项目负责人##### 学号######### 所在学院 ##经济管理学院联系电话########## 北京科技大学教务处 2013年4 月

填写须知一、项目分类说明 1．创新训练项目是本科生个人或团体，在师指导下，自主完成创新性实验方法的设计、设备和材料的准备、实验的实施、数据处理与分析、总结报告和科研论文的撰写等工作。 2．创业训练项目是本科生团队，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、进行一定程度的验证试验，撰写创业报告等工作。 3. 创业实践项目是在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目成果或团队成员已有的研究成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展实际的创业实践活动。二、申请书请按顺序逐项填写，填写内容必须实习求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。三、创业类项目填写内容说明：项目简介主要说明项目来源、产品和服务介绍、项目优势、市场需求等；申请理由包括项目背景和意义、团队优势等；项目方案主要阐述执行思路；项目特色与创新主要说明项目特色和可行性；项目预期成果包括商业计划书、发表论文，调研报告，竞赛获奖、创建和运营公司等相关成果。四、申请大学生创新创业训练计划项目团队的人数含负责人在内不得超过5人。五、填写时可以改变字体大小等，但要确保表格的样式没有改变；填写完后用A4纸张双面打印，不得随意涂改。六、申报过程有不明事宜，请向教务处教学科办公室联系咨询，电话62332202。

文少博中小学生科技创新项目查新报告

—— 第35届陕西省青少年科技创新大赛中小学生科技创新项目查新报告项目名称：电动船项目作者：文少博查新完成日期：2019年11月5日申报者本人的查新声明（手写签字）：学校的查新证明（盖章）：市级大赛组织单位的查新证明（盖章）：陕西省青少年科技创新大赛组织委员会制

—— 填写说明一、查新报告查新报告是查新者用书面形式就查新情况及其结论所做的正式陈述。二、查新报告格式说明本报告采用A4纸，每栏的大小，可随内容调整。三、报告内容应当打印；签字使用钢笔或者炭素笔。四、查新点与查新要求查新点：是指需要查证的内容要点。查新要求：（1）通过查新，证明在所查范围内有无相同或类似研究；（2）对查新项目分别或综合进行对比分析；（3）对查新项目的新颖性做出判断五、文献检索范围及检索策略应当列出对查新项目进行分析后所确定的手工检索的工具书、年限、主题词、分类号和计算机检索系统、数据库、文档、年限、检索词等。六、检索结果检索结果应当反映出通过对所检数据库和工具书命中的相关文献情况及对相关文献的主要论点进行对比分析的客观情况。检索结果应当包括下列内容： ①对所检数据库和工具书命中的相关文献情况进行简单描述； ②依据检出文献的相关程度 ③对所列主要相关文献进行简要描述（一般可用原文中的摘要或者利用原文中的摘要进行抽提），对于密切相关文献，可节录部分原文并提供原文的复印件作为附录七、查新结论查新结论应当客观、公正、准确、清晰地反映查新项目的真实情况，不得误导。查新结论应当包括下列内容： ①相关文献检出情况； ②检索结果与查新项目的要点的比较分析； ③对查新项目新颖性的判断结论。八、申报者本人、所在学校及省级大赛主办单位的查新声明查新报告应当包括经申报者本人、所在学校及省级创新大赛主办单位签字的查新声明。声明的内容可以参考下面的内容进行撰写。（１）报告中陈述的事实是真实和准确的。（２）我们按照项目查新规范进行查新、文献分析和审核，并做出上述查新结论。九、附件附件主要包括密切相关文献的题目、出处以及原文复制件；一般相关文献的题目、出处以及文摘。

学生创新创业情况汇报

在校生创新创业工作基本情况：近年来，在学校各类创新创业举措的推动下，学生创新创业意识明显增强。据学校招生就业处数据统计，2014年我校以创办实体企业形式实现就业的学生人数较2013年有明显提升，学生创办实体人数达到15人。同时也涌现了一些创业的典型，例如武汉纺织大学“休学创业第一人”李勇，已受邀成功入驻咸宁市青年企业孵化器，并注册成立了公司，拥有500平方米厂房，目前月盈利2万元左右；材料学院的残疾学霸创业典型陈超荣，身残志坚，依靠自己的意志和专业特长，成功创办企业偿还自己的学费；经济学院刘园林，创办“童伴网”收到了社会广泛关注，并已入住青山区科技孵化器。同时，我校大学生在创新创业方面也存在着许多问题： 1.学生创业绝对数量不多，且与专业结合度不高。我校学生整体创业学生数量偏少，且多是与专业结合度不高的创业，比如开网店、餐馆之类。 2.学生创新创业缺乏足够的支持。学校创业优惠扶持政策主要是针对毕业生，对低年级学生创业缺乏足够的场地以及资金方面的支持。 3.创新创业资源没有得到充分的利用。创新创业实验室只是针对少部分学生开放，创新创业导师参与创新创业的积极性没有充分调动起来。创新创业方面的政策建议： 1、进一步调动基层组织力量，扩大创新创业工作的参与面和影

响力基层团组织具有联系广大同学的先天优势，在活动宣传、组织、具体操作等方面发挥着重要作用。今后，要进一步动员基层力量，让更多基层团学组织参与到学生课外创新创业活动的组织过程中来，使活动的运行朝着多元化、规范化的方向发展，健全学生课外创新创业活动的组织体系。尤其是要积极开展与专业学习紧密相关的学科竞赛、单项竞赛，不断完善学生课外学术科技竞赛体系，同时还要认真开展调查研究，把握创新人才培养规律，明晰不同群体学生的成才需求，提高育人的导向性和针对性。 2、进一步完善激励机制，提高学生及老师参与课外学术科研活动的积极性和主动性学生和老师参与课外科技活动的积极性，是创新创业等竞赛活动深入开展的动力源泉。今后要通过完善创新创业工作相关制度，加大学生课外科研奖励、成果转化推广力度等尝试，丰富激励手段，深化激励成效，构建包括物质奖励、精神奖励以及职务晋升、工作量认定等在内的激励措施。通过进一步完善相关管理办法，积极整合校内外相关资源，形成一套外在激励和内在激励有机结合的大学生课外学术科技竞赛激励机制，特别是要重点动员一些有专业学术特长的本科生及研究生以及有一定科研能力的年轻骨干教师参与到大学生创新创业活动中来，校内科学实验室尽可能多的面向大学生开放。 3、进一步加大创新创业工作的宣传力度和培训力度一方面要积极拓展指导资源，积极与团省委青年创业中心及校周

中小学生科技创新成果竞赛查新报告

第32届陕西省青少年科技创新大赛青少年科技创新成果竞赛查新报告项目名称：项目作者：查新完成日期：申报者本人的查新声明（手写签字）：学校的查新证明（盖章）：市（区）级大赛组织单位的查新证明（盖章）：

填写说明一、查新报告查新报告是查新者用书面形式就查新情况及其结论所做的正式陈述。二、查新报告格式说明本报告采用A4纸，每栏的大小，可随内容调整。三、报告内容应当打印；签字使用钢笔或者炭素笔。四、查新点与查新要求查新点：是指需要查证的内容要点。查新要求：（1）通过查新，证明在所查范围内有无相同或类似研究；（2）对查新项目分别或综合进行对比分析；（3）对查新项目的新颖性做出判断五、文献检索范围及检索策略应当列出对查新项目进行分析后所确定的手工检索的工具书、年限、主题词、分类号和计算机检索系统、数据库、文档、年限、检索词等。六、检索结果检索结果应当反映出通过对所检数据库和工具书命中的相关文献情况及对相关文献的主要论点进行对比分析的客观情况。检索结果应当包括下列内容： ①对所检数据库和工具书命中的相关文献情况进行简单描述； ②依据检出文献的相关程度 ③对所列主要相关文献进行简要描述（一般可用原文中的摘要或者利用原文中的摘要进行抽提），对于密切相关文献，可节录部分原文并提供原文的复印件作为附录七、查新结论查新结论应当客观、公正、准确、清晰地反映查新项目的真实情况，不得误导。查新结论应当包括下列内容： ①相关文献检出情况； ②检索结果与查新项目的要点的比较分析； ③对查新项目新颖性的判断结论。八、申报者本人、所在学校及省级大赛主办单位的查新声明查新报告应当包括经申报者本人、所在学校及省级创新大赛主办单位签字的查新声明。声明的内容可以参考下面的内容进行撰写。（１）报告中陈述的事实是真实和准确的。（２）我们按照项目查新规范进行查新、文献分析和审核，并做出上述查新结论。

小学生科技创新能力的培养

小学生科技创新能力的培养学生是祖国的未来，学生科技创新能力关系到祖国未来的发展，在实施素质教育的今天，培养小学生的科学素质，开发他们的创造智慧，使他们养成科学思维的习惯，学习用科学的态度和方法观察问题、提出问题、分析问题、解决问题显得尤为重要。为此，在培养学生的科技创新思维方面我主要做了以下工作： 1、转变观念，提高认识，使素质教育与科技创新有机结合长期以来，老师习惯于上课有教案，考试有答案的教学方法，在实施素质教育的今天，对于怎样培养小学生的科技创新能力认识不足，认为素质教育就是搞点课外活动，在大课间领着学生热闹热闹；还有的认为培养学生的科技创造能力就是开展发明创造活动，其目的就是要制作出几件科技作品。为此，学校采取措施，加强了老师在学生科技创新活动中的主导地位，进一步明确创新教育要以课堂教学为主阵地和主渠道。学生的在校时间80%在课堂里。在课堂教学中实施创新教育，必须以现代教学论为指导，运用现代教学技术，最大限度地提高课堂效率，最大面积地提高教学质量。再就是加强“双基”教学。新事物是在旧事物的基础上产生和发展的，新知识是在旧知识的基础上合乎逻辑的前进和发展。知识不等于能力，但没有知识就不会有能力。有了基础知识和基本能力，才能学习和掌握更深的知识和更加综合、更加灵活的能力。所以，应当重视“双基”教学，这是开展创新教育的

前提条件。 2、为学生创造学习型的环境、创新的氛围培养学生的科技创新能力、开展发明创造活动不只是学校和老师的任务，也要靠社会和家长的大力支持，共同合作，为孩子们创造一个好的学习型环境。学校是培养教育青少年的主要场所，于是在学校的校园文化建设中，就注意加强了科学教育的内容，学校创建“三室”、“三廊”，即科技展览室、学生科技作品展览室、学生科技操作室和科技知识学习廊、科技发展信息廊、科技名人介绍廊等。加强了学校图书馆情报资料建设和计算机校园网建设，畅通科技教育信息渠道。构建“立足学校教育，拓展家庭、社会辅导”的科技素质培育模式充分发挥板报、壁报、宣传橱窗在科技教育中的作用，让每一块墙壁都能“说话”。在内容上，把学校科技教育的特点、目标以及成果及时反映出来，加强学校科技教育与社会科技发展的沟通，及时反映科技信息，普及科技知识。在形式上，建立班级科艺角、班级黑板报、学校科技苑、科技宣传橱窗，还以学生手抄报等形式创办科技专栏。建设以科学精神为核心的校风：文明、严谨、求实、创新。培养师生提出实事求是、表里如一、真抓实干、务实创新科学态度。拓展家庭辅导是指充分发挥家长、家庭的科技教育作用。在学生科技素质的培育过程中，充分利用家庭的有利条件，开展学生的科技活动。一是建立家庭科技角。随着农村经济的快速发展，科技的快速发展，农民生活注重了科学性。于是学校引导学生：一是建立“庭院花园”。学生和家长一起，利用庭院，种植一些花草，在花草的培植过