幼儿园语言文字规范化学校考核验收标准
语言文字考核标准
语言文字考核标准为了推进幼儿园语言文字规范化工作，学校决定将其纳入议事日程和常规管理，并将教师的语言文字规范化作为聘用和职称评定的条件之一。
此外，教师的普通话测试成绩和在教学中使用普通话和规范汉字的情况也将成为业务考核、职务晋升、评优评先的依据之一。
为了实现这一目标，幼儿园制定了以下具体规定：一、语言文字规范化活动月工作（20分）1、组织学生开展活动的情况（10分）：每个班级都应拟订活动计划，并定期开展各种形式的活动，其中应包括普通话研究板报。
2、自身参与活动情况（10分）：幼儿园各部门应积极参与活动。
二、普通话技能（45分）1、教学语言（10分）：教师应使用普通话授课，使用方言每节课扣1分。
2、校园语言（10分）：幼儿园集体活动、会议、公务等应使用普通话，不使用扣1分。
3、园内使用普通话情况（5分）：教师与教师之间、老师与学生之间、学生与学生之间应使用普通话，不使用扣1分。
4、教师普通话水平（10分）：教师的普通话水平将根据等级测试成绩进行评定。
5、学生普通话水平（10分）：教师应鼓励学生在课堂上使用规范的普通话，语言清晰流畅，水平不断提高。
三、文字规范化常规管理（35分）1、教师教案、板书规范、工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。
2、教师批改作业用字规范，书写工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。
3、教师所教学生书写汉字基本规范，书写工整。
（5分）4、教师的各种记录，用字规范，书写工整。
（5分）5、教室板报、宣传橱窗等用字规范，书写工整。
（5分）6、文字规范化研究要求（10分）：教师应定期进行钢笔字和毛笔字的练，每月各一篇，字迹规范工整。
幼儿园对语言文字规范化工作考核和改进策略
幼儿园对语言文字规范化工作考核和改进策略考核语言文字规范化工作的重要性幼儿园是儿童接受教育的重要场所，语言文字规范化工作对于幼儿的语言发展和研究能力提高具有重要意义。
语言文字规范化工作的考核可以确保幼儿园教育质量的持续提升。
语言文字规范化工作的考核内容应包括以下几个方面：1. 语言表达能力：考核幼儿的口语表达能力和书面语言运用能力，包括词汇量、语法运用、句子结构等方面。
2. 语言听力理解能力：考核幼儿对于口语信息和指令的听力理解能力，包括听懂教师的讲解、听懂故事内容等方面。
3. 语言交流能力：考核幼儿在日常生活和研究中的语言交流能力，包括与教师和同伴的交流能力、表达思想意见的能力等方面。
4. 书写能力：考核幼儿的书写规范性、书写速度和书写准确度，包括书写字母、单词和句子的能力。
改进策略为了提高幼儿园的语言文字规范化工作，以下是几个改进策略：1. 提供专业培训：为教师提供语言文字规范化工作方面的培训，使其了解标准化要求和教学方法，进一步提高教师的教育水平和专业能力。
2. 设计有效评估机制：建立科学、全面的语言文字规范化工作评估机制，包括定期评估和日常观察，以及评估结果的反馈和指导，帮助教师和学生了解自身的优势和不足。
3. 提供个性化辅导：针对幼儿个体的语言文字规范化需求，提供有针对性的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高语言文字规范化水平。
4. 创设语言文字环境：在幼儿园中创设良好的语言文字环境，提供丰富多样的语言研究资源，激发孩子研究语言文字的兴趣和动力。
通过以上改进策略的实施，幼儿园可以建立起科学有效的语言文字规范化工作体系，提高幼儿的语言文字能力，为他们的学习和未来发展打下坚实基础。
山东省语言文字规范化示范校评估指导标准
B2非语文教师一般话水平
5分
1954年1月1日后来出生旳教师一般话达一级水平旳占10%以上, 其他均不低于二级水平满分；达一级水平人数每降5%减2.5分;一人低于二级乙等此项不得分
查看一般话水平测试成绩登记表（证书）或测试
B3非教学人员一般话水平
2分
1954年1月1日后来出生旳人员一般话达二级水平旳占40%以上,其他均不低于三级甲等满分；达二级水平人数每降10%减0.5分;一人低于三级甲等则此项不得分
1分
6.在学生评比方面有规定
1分
7.在学校工作计划中有体现
1分
8.小学说话课课时、师资贯彻
1分
9.将语言文字规范化作为素质教育旳内容, 规定明确
2分
10.各项管理制度贯彻到位、执行严格
检查项目
分值
评估原则
评估根据
检查分
备注
A5一般话应用
4分
校内外一般话竞赛等活动多, 活动丰富多彩者得满分；活动少减2至3分, 无活动不得分
查看一般话水平测试成绩登记表（证书）或测试
B4教学及集体活动
8分
在教学、集体活动、会议、公务中100%使用一般话满分, 每降5%减2分
1.查阅有关材料
2.到学校调查、理解、听课、座谈
检查项目
分值
评估原则
评估根据
检查分
备注
B5教职工同学生交谈用语
8分
100%使用一般话满分, 每降5%减1分
到学校调查、理解、听课、座谈
1.查看有关资料
2.到学校调查、理解、座谈
A6教师一般话培训
4分
2分
1.有计划地培训教师
1.查阅培训计划
武进区中小学语言文字规范化达标校评估标准
A2学校管理部门和人员工作职责明确，有年度计划，有规章制度，有检查落实。（8分）
1.有负责学校语言文字工作的部门，具体分管人员工作职责明确。（2分）
2.学校年度工作计划中有语言文字规范化工作要求。（2分）
3.制订完善有关语言文字规范化工作的规章制度。（2分）
4.有阶段工作检查总结和改进措施。（2分）
武进区幼儿园语言文字规范化示范校评估标准
基本要求
评分标准
A
领导重视
责任落实
15分
A1幼儿园领导班子成员熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，对语言文字规范化工作有明确要求，有领导分管（7分）
1.幼儿园对语言文字规范化工作有明确要求，有领导分管。（3分）
2.领导班子成员熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，每年召开学校语言文字工作专门会议至少1次。（2分）
3.积极参与“啄木鸟行动”等社会语言文字规范化行动。（1分）
G
加分
10分
G1在推进学校语言文字规范化工作中形成特色经验（10分）
1.学校语言文字工作特色明显，并得到上级教育部门或语言文字工作部门肯定。（4分）
2.开展将语言文字规范纳入学生素质教育的途径与方法等专题研究，发表论文。（4分）
3.获区级以上各类语言文字工作方面集体或个人荣誉。（2分）
3.幼儿园的布告栏、宣传栏、板报、墙报、电子显示屏等用字规范。（2分）
4.幼儿园公文、印章、园刊、自编园本教材等用字规范。（2分）
D2广播、电视、网络等用语用字规范化水平较高。（4分）
1.幼儿园广播、电视台等用语规范。（2分）
2.网络用字规范化水平较高。（2分）
D3建立校园用语用字监测及整改制度。（3分）
广西语言文字规范化示范校评估标准及实施细则
①听取汇报
②召开学生座谈会
③随机测查
C2.2
汉字应用能力较好
⑴85%以上的小学生、师范生能正确书写所学汉字，字形、笔顺规范。3分
⑵作业用字规范，3分。每出现一个不规范字扣0.1分
6
①听取汇报
②召开学生座谈会
③随机测查，抽检学生作业等
C3
校园环境用字规范
（4分）
学校环境用字规范
⑴名称牌等示意性标牌用字规范，2分。每出现一个不规范字扣0.5
（2）有工作人员。2分
（3）从事语言文字管理工作的人员了解国家语言文字工作的法律、法规、方针、政策。1分
5
A1.2有完善的管理措施
（1）学年工作计划、总结有语言文字工作“三纳入一渗透”内容。2分
（2）有完善的规章制度(工作实施细则、管理措施、条例、制度等)。2分
（3）有语言文字工作活动经费。1分
（4）每学年至少有2次会议研究语言文字工作。1分
附件1
广西语言文字规范化示范校评估标准及实施细则
一级指标
二级指标
三级指标
评估要素及评分标准
最高分值
主要评估
方式
A
管
理
工
作
(24分)
A1
学校重视
机构健全
（12分）
A1.1
有健全的工作机构
⑴有校领导分管,有语委或领导小组，相关部门参与。2分
⑵有工作人员。2分
⑶从事语言文字管理工作的人员了解国家语言文字工作的法律、法规、方针、政策。1分
⑵电子屏幕、校园网、板报等用字规范，2分。每出现一个不规范字扣0.3分
4
①听取汇报
②实地查看校园的名称牌、标志牌、板报等
D
幼儿园语言文字达标验收评分表
查阅资料
座谈访谈
2-2 教师能力
12分
将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果（2分）。重视教师基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力和水平，并适应教育教学的新要求（4分）。教师普通话水平达标（6分）。
听取汇报
查阅资料
座谈访谈
2-3 幼儿能力
8分
在幼儿培养目标中有语言规范意识和语言交际能力要求（2分）。逐步提高幼儿语言文字应用能力，达到《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习发展指南》相应的要求（2分）。幼儿能够听懂普通话、愿意讲普通话、并能用普通话表达，具有文明的语言习惯（3分）。
听取汇报
查阅资料
座谈访谈
1-3 校园环境
6分
普通话是幼儿园的工作语言和基本交际语言（2分）。园内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，幼儿园主页有语言文字工作宣传（1分）。园内公文、各式文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范（2分）。校园文化建设要体现中国传统文化氛围，重视环境对幼儿语言文化素养的熏陶作用（1分）。
听取汇报
查阅资料
座谈访谈
说明：1.满分为100分，得分80分以上（含80分）且单项指标得分率不低于80%为合格，评估得分在80分以下或单项指标得分率低于80%均为不合格。2.指标1-3中，如果幼儿园名牌、公章等用字不规范的此项不得分；3.指标2-2，幼儿园教师普通话证书二级甲等及以上达标。4.特色项目为加分项，总分不超过10分。
听取汇报
查阅资料
座谈访谈
3
教育实践
(35分)
3-1 教育教学 活动
20分
武汉市中小学、幼儿园语言文字工作考评标准
一级指标
二级指标
考评要点
分值
A1
制度建设
(25分)
B1工作机构
(5分)
C1成立了学校语言文字工作领导机构，明确分管领导、责任部门和专兼职干部，领导机构定期研究学校语言文字工作
2
C2校内各部门语言文字工作职责分工明确，责任目标落实并定期考评
3
B2 长效机制
(10分)
1
C11 重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，校园文化、班级文化布置中有汉语汉字文化方面的内容
1
C12 校园内说普通话、用文明语的氛围浓郁并形成常态；●教学用语、广播用语不规范的此项不得分
2
C13校园各类公共信息标识以及校内公文、网站、宣传栏等用语用字（含汉字、拼音、外文、标点符号等）规范、美观
●学校名牌、公章用字不规范的此项不得分
2.满分为100+5=105分，70分及以上为合格，80分以上可申报区级示范园，90分以上可申报市级示范园，95分以上可申报省级示范园
C3将语言文字工作纳入学校发展规划，学校年度（学年度）工作计划和总结中有语言文字工作的内容
1
C4语言文字工作部门每年工作有计划、有总结，各项活动有方案、有检查、有结果
2
C5建立了校园用语用字管理制度，并将相关要求有机纳入学校其他管理制度条款之中
1
C6定期组织校园用语用字检查，及时发现和纠正用语用字不规范问题
3+2
B7 幼儿能力
（8分）
C19在幼儿培养目标中有语言规范意识和语言交际能力的要求并有效落实
3
C20 幼儿初步了解普通话与方言的区别，具备基本的普通话听说能力
5
A3
市中小学幼儿园语言文字规范评估标准
中小学（少儿园）语言文字规范化示范校评估标准评评估估实施要求评分细则指要标素评估方法听取报告A A1A1.1 机构健全1．有语言文字工作领导机构，分管校领导担当或兼任主任， 1 分2．有语言文字工作做事机构和专兼职工作人员， 2 分查阅资料组组织织管领5 分3．有国家、省级一般话水平测试员或培养对象， 1 分4．学校有语言文字工作专项经费， 1 分1．有贯彻落实国家语言文字法和湖北省推行方法的详尽建议、措施等， 2 分实地查察检盘咨询A1.2 制度健全理导5 分36152．对校园用语用字有督查检查制度，对发现的问题有督促整改措施，有关记录完整，2分3．语言文字工作档案完满，分类装卷， 1 分1．语言文字工作纳入学校年度工作计划，每学期有专项工作计划和总结， 2 分听取报告查阅资料听取报告分分A1.3 列入学校议事日程 5分2．每学期最少召开 1 次校级语言文字专题会议，研究、部署语言文字工作， 1 分3．语言文字工作列入学校精神文明创办和校园文化建设内容，要求明确，措施详尽，1分4．落实教育督导评估中语言文字规范要求并达标， 1 分查阅资料检盘咨询评评估估实施要求指要标素A2管A2.1 纳入授课管理理10 分常规A2.2 纳入师资管理A27 分管理常A2.3 纳入学生管理规4 分21分评分细则1．将普及一般话和语言文字规范化纳入对教师的培训内容和教育授课要求， 2 分2．拟定吻合学生本质的语言文字能力培训要求， 2 分3．结合授课，对学生进行一般话和用字规范化训练， 2 分4．在语文课堂授课中，听闻读写能力的训练老例化， 1 分5．采用有效措施，加强汉语拼音授课，并将其贯穿于各年级， 1 分6．对学生一般话口语表达、写字能力及汉语拼音能力进行核查、查收， 2 分1．将一般话水平达标作为教师录取、聘任的基本条件，并落实， 2 分；2．将一般话和规范汉字应用能力纳入教师业务核查、职务晋级、评优评先的基本内容和条件，并落实， 3 分；3．将一般话和规范汉字应用能力纳入教师业务学习、职后培训、授课基本功训练的基本内容，并落实， 2 分1．将学习使用一般话和规范汉字列入学生行为规范的基本要求，并检查落实，2分2．将一般话口语表达、写字能力纳入学生技术训练的基本内容，并积极落实，1分将语言文字规范和应用能力纳入评选三好学生的基本条件， 1 分评估方法听取报告查阅资料检盘咨询听取报告查阅资料检盘咨询听取报告查阅资料检盘咨询评评估估指要标素B1校园用B语校规园范用语11用分字规B2范校园24用分字规范13实施要求评分细则评估方法B1.1 授课用语规范师生在授课活动中用语规范，发现一例不使用一般话，不得评为示范校随机听课4分宣传用语规范实地检查学校广播、电视播音、演出等用语规范，发现一例不使用一般话，0 分2 分问卷测查集体活动用语各样大型活动的主持、发言用语规范，发现一例不使用一般话，0 分实地检查规范 2分平常工作用语1．教师教育学生时用语规范， 1 分；师生之间发言发现一例不使用一般话，0 分2．各样会议主持、发言用语规范， 1 分；发现一例不使用一般话，0 分实地检查规范 3分3．对外联系、款待等用语规范， 1 分；发现一例不使用一般话，0 分1．教师板书、试卷、自编教材、教辅读物、授课软件、印发的授课讲义等用字规授课用字规范范，2 分；每发现一例不使用规范字或汉语拼音使用不规范现象（因授课需要除外），随机抽查4 分扣分2．学生作业、答卷等用字规范， 2 分；每发现一例不使用规范字，扣0.5 分1．口号、橱窗、墙（板）报等用字规范， 1 分；每发现一例不使用规范字或汉语拼宣传用字规范音使用不规范现象，扣0.5 分2．电子屏幕、电视网络等用字规范， 1 分；每发现一例不使用规范字或汉语拼音使实地检查3 分用不规范现象，扣 0.5 分3．校训等用字吻合规范要求， 1 分；不吻合规范要求，0 分评评估估指要标素分C C1师教生职实施要求评分细则评估方法1．校名牌用字吻合规范要求， 2 分；不吻合规范要求，不得评为示范校2．各样标志牌、指示牌用字规范， 2 分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，各样标牌、印刷0 分物、公章等用字规范3．公文、校报（刊）等印刷物用字规范， 1 分；公文文头、印刷体的校报（刊）头，随机抽查6 分有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，0分；内文每出现一个不规范字，扣分4．公章、奖状、证书等用字规范， 1 分；出现一个不规范字，0 分教职职工语言文1．领导班子语言文字法制意识、规范意识强， 1 分字规范意识较强2．语言文字政策法规和规范标准基本普及， 1 分问卷测查3．自觉使用一般话和规范汉字，在家庭、社会发挥示范带头作用， 1 分3分评评估估实施要求指要标素语员言工文语字言规文教职职工一般话范字水平较高意规13 分识范和意能识力和评分细则评估方法1．教职职工100% 参加一般话培训， 2 分2．教职职工100% 参加一般话测试， 2 分3．教师一般话水平全部达到二级乙等以上， 2 分，达不到的扣 0.5 分；查验统计资4．语文教师和少儿园教师一般话水平全部达到二级甲等以上， 2 分5． 10%以上的语文教师和少儿园教师一般话水平达到一级， 1 分料6． 20%以上的除语文以外的其他学科教师一般话水平达到二级甲等以上， 1 分7．非授课人员一般话水平全部达到三级甲等以上， 2 分本质测查8． 60%以上的非授课人员一般话水平达到二级乙等以上， 1 分9．教职职工一般话水平达标率低于90％，不得评为示范校评评估估指要标素能26分力16分C2学生实施要求评分细则评估方法C2.1 学生语言文字规1．学生认识国家语言文字法律法规、规范标准， 1 分问卷测查范意识较强2．自觉使用一般话和规范汉字，在家庭、社会发挥示范带头作用， 1 分2 分评评估估实施要求评分细则评估方法指要标素语言文字规学生语言文字规1． 90% 以上的学生能说比较标准的一般话（一般话二级）， 2 分范2． 20%以上的学生能说标准的一般话（一般话一级）， 1 分本质测查范水平较高3． 90%以上的学生能正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字， 2 分意4． 90%以上的学生能正确书写所学汉字，字形、笔顺规范， 2 分问卷测查8 分5． 90%以上的学生能熟练使用汉语拼音， 1 分识和能力10评评估估指要标素分D D1宣宣传传科工研作及9 分实施要求D1.1 校园有优异的语言文字宣传环境5分D1.2 认真睁开“推普周”宣传活动4分评分细则评估方法1．校行政楼、授课楼、图书馆、食堂等公共场所设有使用规范语言文字的提示牌，1 分；缺一处，扣0.5 分听取报告2．校报（刊）、校广播台、闭路电视等每年登载、播出宣传语言文字规范化的文稿或节目累计很多于5次，1分查验资料3．每学期组织语言文字规范化专题宣传教育活动很多于一次（推普周活动除外），师生参加面达90％以上， 2 分实地检查4．有语言文字工作网页， 1 分1．有可操作性的工作计划和工作方案， 1 分听取报告2．在校内外睁开多种形式的推普宣传活动，师生参加面达85％以上， 3 分查阅资料评 评估 估 实施 要求评分细则评估方法指 要标素D2特科积极睁开语言文研字科研工作1．干部教师每年撰写关于学校语言文字工作的论文很多于1篇，2分查验资料色工2 分作2 分D314特学校语言文字工 1． 组织师生睁开社会用语用字检查、社会咨询服务等活动并获取必然见效，1 分听取报告色 分作特色明显2． 参加国家、省、市级语言文字方面的各样竞赛活动并获取奖项，或有其他可供项3 分2 分查验资料目推行的语言文字规范化工作经验，3 分说明 :1． 中小学校的评估内容为本标准的全部指标项，满分为100 分；少儿园的评估内容为除A2.3 、、 C2.2 及 C1.2 中的评分细则 3和 6 以外的全部指标项，满分为83 分。
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说明：1.满分为100分，80分及以上为达标校，90分及以上为示范校；2.指标1-3中，如果幼儿园名牌、公章等用字不规范的此项不得分；3.指标2-2中，如果普通话达标率低于98%的此项不得分；4.各地可自行设定加分项目，总分不超过5分。
7分
4宣传普及(10分)
4-1法制宣传
将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育，网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。教职工熟悉、掌握国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准；大班幼儿知道国家通用语言文字。
4分
4-2推广普及
每年推广普通话宣传周组织开展寓教于乐的宣传活动。积极发挥幼儿园在家校互动中的重要作用，通过“小手拉大手”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务。
20分
3-2文化传承
完善中华优秀传统文化教育体系，用适合幼儿的方式方法，教学中华经典诗词或故事。组织幼儿开展中华经典诗词诵读活动，注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。
8分
3-3创新实践
积极探索幼儿园语言文字工作新途径、新方法，重视幼儿语言学习方法研究，结合本地和本园实际情况及办学特色，创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统。
6分
1-4经费保障
各级教育行政部门和语言文字管理部门保障幼儿园语言文字工作经费。语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。
4分
2能力建设言文字的意识强，具有高度的文化自觉和文化自信。
5分
2-2教师能力
将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。重视教师基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力和水平，并适应教育教学的新要求。教师普通话水平达标。
幼儿园语言文字规范化学校考核验收标准
一级指标
二级指标
考核要点
分值
1制度建设(30分)
1-1工作机构
有语言文字工作机制，有园内部门分工负责制度。
5分
1-2长效机制
语言文字工作有计划、有过程、有总结。园长熟悉语言文字法律法规、方针政策。将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容；用语用字、幼儿培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度；在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。建立奖惩机制，对幼儿园语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。
12分
2-3幼儿能力
在幼儿培养目标中有语言规范意识和语言交际能力的要求。幼儿知道普通话与方言的区别，具备基本的普通话听说能力。
8分
3教育教学(35分)
3-1教育活动
教师在授课及与幼儿的日常交流等教育教学活动中均使用普通话，教案、板书、课件等用语用字、书写规范。针对幼儿的年龄特点，培养幼儿讲普通话的意识和能力，有效激发幼儿学习语言的兴趣，注重提高幼儿语言表达能力。重视幼儿语言文字规范意识、口语交际能力的培养和训练。
15分
1-3校园环境
普通话是幼儿园的工作语言和基本交际语言。重视环境对幼儿语言文化素养的熏陶作用，落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，创设普通话交流和使用环境，积极发展幼儿倾听、理解和表达能力。园内公文、各式文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。园内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，幼儿园主页有语言文字工作宣传。