高三语文二轮复习 高考第二大题 古代诗文阅读一 文言文阅读 第6题 分析综合题名师课件
(四)以偏概全 用部分代替整体的意思来设置错误点。答题时要特 别关注表示范围的词语或概念，对文段中所述的相关内 容进行仔细核对，看事物的范围在转述的过程中是否被 放大或缩小。
[原文片段] (2015·全国卷Ⅰ)及废立檄至，傅大恸曰： “吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人 来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之 民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之 ， 绐金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。 因帅兵讨定，斩其为乱者以献。苟不已，则以死继之。” 越五日，无肯承其事者。傅曰：“吾为太子傅，当同生死。 金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万 一可济。”遂从太子出。
(二)无中生有 这是一种添油加醋、无中生有的设误手段。解题时要细 审选项中的每一个信息点在原文中是否有相关表述，要留意 相关的细节，识别选项中自行添加而原文中并未出现的信息。
[原文片段] (2015·天津高考)昔者楚欲攻宋，墨子闻而 悼之。自鲁趍(同“趋”)而十日十夜，足重茧而不休息，裂 衣裳裹足，至于郢。见楚王，曰：“臣闻大王举兵将攻宋， 计必得宋而后攻之乎？亡其苦众劳民，顿兵挫锐，负天下以 不义之名，而不得咫尺之地，犹且攻之乎？”王曰：“必不 得宋，又且为不义，曷为攻之？”墨子曰：“臣见大王之必 伤义而不得宋。”王曰：“公输，天下之巧士，作云梯之械， 设以攻宋，曷为弗取？”墨子曰：“令公输设攻，臣请守 之。”于是公输般设攻宋之械，墨子设守宋之备。九攻而墨 子九却之，弗能入。于是乃偃兵，辍不攻宋。
(《淮南子·修务训》)
[试题选项] A．《淮南子·修务训》一段中，鲁班虽 然制造出攻城利器云梯，但在与墨子的攻守模拟中完败， 说明人心向背是战争胜负的决定因素 。
[分析鉴别] 原文的表述是公输般以攻宋利器云梯 模拟攻宋，结果是九攻而被九却之，最终楚不攻宋。所 以选项中的“说明人心向背是战争胜负的决定因素”于 原文无据，属无中生有。
第 6 题 分析综合题
明确分析综合题的功用 ——“巧借题目”来读文
高考文言文概括分析题的四个选项，基本上是按行 文顺序设置的，用现代汉语表述，且表述内容属文章主 要部分。一般来说，四个选项中只有一项错误，错误项 表述内容也非全错，而是错一点，故可用概括分析题帮 助我们理解原文。具体的做法是：
第一遍，通读文言文，在读文中难免会遇到一些生僻的、 难懂的字词，给你的阅读造成障碍。此时不要慌乱，而是坚 持把文章读完，并将这些字词标注出来。接着，看文言文分 析综合题的四个选项，进行第二遍通读，即：将每个选项中 的每句话在原文中找到对应语句，通过一一比对，既可以破 解一些难懂的字词，快速疏通文意，又为解答分析综合题找 到了信息比对区间，为准确解题找到了依据。
[试题选项] D．侯弘文追随卢象昇讨伐贼寇，在驿 站受到围攻，卢象昇赶去救援，但未成功。
[分析鉴别] 仔细比对后可知，原文中对应的有效信 息为“象昇上疏救，不得”，意思是“象昇上疏救援，没 有成功”，而选项 D 中却表述为“卢象昇赶去救援”， 错误，属曲解文意。
[参考译文] 侯弘文，是有特殊才能的人，散发家中的 财产，招募滇军跟随象昇讨伐贼兵。弘文率领招募的士兵到 达楚地，巡抚王梦尹以骚扰驿站为名上报朝廷。象昇上疏救 援，没有成功，弘文最终被发配戍边。天下的百姓因为这件 事为弘文惋惜并且称赞卢象昇(的义举)。
[参考译文] 过去楚国想要攻打宋国，墨子听说以后 很担心这件事。他从鲁国出发赶了十天十夜的路，脚上长 了一层层的老茧也不肯休息，撕下衣衫包裹双脚向前赶 路，终于到达楚都郢城。拜见楚王，说：“我听说大王您 要发兵攻打宋国，您是估计一定能攻占宋国，然后才攻打 它的吗？使劳苦大众逃亡，损兵折将，蒙受被天下指责为 不义的名声，却得不到尺寸之地，还要进攻它吗？”楚王 说：“果真得不到宋国，而且做不道义的事情，为什么还 要攻打它呢？”墨子说：“我看大王您一定有损道义却又
[试题选项] C．孙傅不畏金人，努力保全太子。 金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦 者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。
[分析鉴别] “杀二宦者将首级送至金营，欺骗金 人说，这就是误伤太子之人”有误，原文中说“别求状 类宦者二人杀之，并斩十数死囚”，实际上是杀了两个 外貌像宦官的人和十几个犯了死罪的人，而不是只杀了 两个宦官。
(一)曲解文意 利用文中有些词句较难理解的特点，在分析概括转述 的过程中故意曲解文意，这是分析概括题的主要设错手 段。解题时先要找到原句，再细辨原文中的词句在进入选 项后是否发生了释义错误，并借助于语境仔细推敲。
[原文片段] (2015·广东高考)侯弘文，奇士也，散家 财，募滇军随象昇讨贼。弘文率募兵至楚，巡抚王梦尹以 扰驿闻。 象昇上疏救，不得 ，弘文卒遣戍。天下由是惜 弘文而多象昇。
无所依靠，卖掉大宅安置妹妹，并分掉余财。
B．高俭遇事能正确决断。钦州宁长真率众攻打丘
和，丘和想要投降，高俭却认为敌人攻势不能持久，而
城中守军足以抵挡他们，丘和接受他的建议，后来果然
击败了敌军。
C．高俭治理地方兴利除弊。他在蜀地任职时，能 够根据当地的陋习加以训导，使当地的风俗得以改观； 疏导水渠，使蜀中大获灌溉的便利；还重视文教，使学 校得以复兴。
二十年，遇疾，太宗幸其第问之。二十一年正月壬辰， 薨于京师崇仁里私第，时年七十二。
(选自《旧唐书·高士廉传》，有删改) [注] ①朱鸢：隋朝交趾(今越南)郡下辖九县之一。②陵 迟：衰败。
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项
是(3 分)
()
A．高俭重视亲情。高俭被贬到岭南，岭南有瘴疠，
父母不能同行，于是他留下妻子侍奉父母；又顾念妹妹
(三)错位嫁接 以故意颠倒多个事件的先后顺序或因果关系而设 错。答题时要理清文段中所涉及的人物、事件，并弄清 楚事件的前后顺序与经过，留意相关事件经过转述后是 否存在前后错位或因果倒置，以便识别出人事混淆、顺 序倒置、张冠李戴等错误。
[原文片段] (2015·江苏高考)夫人吴氏，故丞相正 宪公充之女，封寿安县君。男一人，曰宪，滑州韦城县 主簿。女七人。元祐四年十一月甲子，葬君郑州新郑县 旌贤乡刘村文忠公之兆， 而宪来求铭 。
D．高俭力矫流弊。当时家世已衰败的崤山以东人 士，仍依仗旧门第，在女儿嫁给他族时索要丰厚聘礼， 他建议皇上修正天下姓氏，并在研究史传的基础上撰成 《氏族志》。
[解题演示]
1．怎样有利于读文 A 项，主要介绍高俭重视亲情的具体事例，几个事例 的列举，使高俭顾念亲情的品质具体可感。本句对理解文 意及理解实词、虚词大有帮助。如 A 项中的“又顾念妹妹 无所依靠，卖掉大宅子安置妹妹”一句，对理解实词 “庇”“处”、虚词“乃”有提示词义及用法的作用，这 有助于解答文言文阅读题中的“实词题”和“翻译题”。
掌握分析综合题的解题技巧 ——“题文对照”定答案
一、命题分析 (一)考什么 从考查内容来看，文言文分析综合题往往是对文中所 写的人物、事件、景物、道理或情感等要点进行归纳，对 相关事件或所说道理进行综合的判断与推理。具体来看， 常常涉及对重要语句信息的转述，对人物某方面品行的简 要概括及事件阐述，对某事件意义或后果的评述等。
[典例] 阅读下面的文言文，完成文后题目。 高俭字士廉，渤海蓨人。士廉少有器局，颇涉文史。 隋军伐辽，时兵部尚书斛斯政亡奔高丽，士廉坐与交游， 谪为朱鸢①主簿。事父母以孝闻，岭南瘴疠，不可同行， 留妻鲜于氏侍养，供给不足。又念妹无所庇，乃卖大宅， ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小宅以处之，分其馀资，轻装而去。寻属天下大乱， 王命阻绝，交趾太守丘和署为司法书佐。士廉久在南方， 不知母问，北顾弥切。
得不到宋国。”楚王说：“公输般是天下有名的工匠， 制造了云梯这种器械，假设用云梯来攻宋，怎么能不取 胜？”墨子回答说：“让公输般设置云梯来攻城，请允 许我来防守。”于是公输般设置攻城的器械，墨子设置 守城的装备。公输般多次攻城，墨子多次打退他，始终 攻不进城内。于是楚王只得收兵，停止对宋的进攻。
(《淮南子·修务训》)
D 项，只是细节“他建议皇上修正天下姓氏”有误， 其他皆准。这就有效地帮助考生理解文意及一些难以理 解的实词及句子。如实词“旧地”“适”，“犹恃其旧 地，女适他族”一句的意思，通过 D 项便可准确理解， 有利于实词题、翻译题的解答。
2．怎样准确解题 通读选文，依据选项中的关键信息，找到答题区间进行 比对。分析四个选项的首句，概括性内容都正确，问题的关 键就在于后面的具体阐述。A 项，答题区间为原文第一段， 表述正确。B 项，答题区间为原文第二段，表述正确。C 项， 答题区间为原文第四段，表述正确。D 项，答题区间在第五 段，“他建议皇上修正天下姓氏”表述错误，原文是说“太 宗恶之，以为甚伤教义，乃诏士廉与御史大夫韦挺等刊正姓 氏”，据此可知，不是高俭建议皇上修正姓氏，而是皇上下 诏让他和韦挺等人修正姓氏。故答案为 D 项。
[试题选项] D．欧阳发道德学问俱佳，不愧是名 门之后。他去世后，苏轼感到很悲伤，让张耒写下了这 篇墓志铭。
[分析鉴别] 根据原文可知，苏轼“让张耒写下了这 篇墓志铭”属错位嫁接，原文是“宪来求铭”，可见让张 耒写墓志铭的是欧阳宪，不是苏轼。
[参考译文] 欧阳发的夫人吴氏，是先前丞相正宪公 吴充的女儿，封为寿安县君。欧阳发有一个儿子，叫欧阳 宪，任滑州韦城县主簿。有七个女儿。元祐四年十一月甲 子，欧阳发被埋葬在郑州新郑县旌贤乡刘村的欧阳文忠公 的墓地，欧阳宪来请我写了这篇墓志铭。
时钦州宁长真率众攻和，和欲出门迎之，士廉进 说曰：“长真兵势虽多，悬军远至，内离外蹙，不能 持久。且城中胜兵足以当之，奈何而欲受人所制？” 和从之，因命士廉为行军司马，水陆俱进，逆击破之。 及萧铣败，高祖使徇岭南。
武德五年，士廉与和上表归国，累迁雍州治中。 时太宗为雍州牧，以士廉是文德皇后之舅，素有才望， 甚亲敬之。
(二)怎样考 文言文分析综合题要求在理解文意的基础上，能对 所写人物、所述事件或所论道理进行分析与判断。该题 的错误项设置往往以误扰正，以假乱真，即在大体正确 的情况下夹杂一两处不正确的表述作为干扰。命制错误 选项常见的 4 大干扰方式有：曲解文意，无中生有，错 位嫁接，以偏概全。
高考语文第二篇古代诗文阅读习题及答案
高考语文第二篇古代诗文阅读习题及答案高考语文中，第二篇古代诗文阅读一直是考试的重点和难点，下面是店铺给大家带来的高考语文第二篇古代诗文阅读习题及答案，希望对你有帮助。
高考语文第二篇古代诗文阅读习题及答案(一)文言文阅读(19分)阅读下面的文言文，完成4～7题曾公亮，字明仲，泉州晋江人。
举进士甲科，知会稽县。
民田镜湖旁，每患湖溢。
公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。
以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡橐中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从者之廋耳索之果然公亮明练文法，更践久，习知朝廷台阁典宪，首相韩琦每咨访焉。
仁宗末年，琦请建储，与公亮等共定大议。
密州民田产银，或盗取之，大理当以强。
公亮曰：“此禁物也，取之虽强，与盗物民家有间矣。
”固争之，遂下有司议，比劫禁物法，盗得不死。
契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。
公亮言：“萌芽不禁，后将奈何?雄州赵滋勇而有谋，可任也。
”使谕以指意，边害讫息。
英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书。
帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。
公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也。
人主有疾，而必使亲临，处之安乎?”使者即就席。
熙宁三年，拜司空兼侍中、河阳三城节度使。
明年，起判永兴军。
居一岁，还京师。
旋以太傅致仕。
元丰元年卒，年八十。
帝临哭，辍朝三日。
公亮方厚庄重，沉深周密，平居谨绳墨，蹈规矩;然性吝啬，殖货至巨万，初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者。
常遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石。
安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之。
苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。
(节选自《宋史·曾公亮传》)4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/B.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/4.B【解析】本题考查断句能力。
高考语文二轮复习专题一文言文阅读含解析
文言文阅读在江苏高考中，文言文阅读的选择题，考生的正确率一般都较高，真正的难点和失分点是文言文翻译题和文言文概括分析简答题。
考生在作答翻译题时得分寥寥，甚至连大意分都能丢掉。
这其中固然有基础不牢、知识面狭窄的原因；但更重要的是许多考生在积累已基本定量的前提下，没有强化应具备的翻译意识，不会合理规避文言文翻译的一些失分点，从而造成失分。
而对概括分析简答题，考生则常因读不通文本、概括提炼能力欠缺而无奈放弃。
本专题特设3讲，专攻文言文阅读的这2大易失分题型。
第1讲强化文言文翻译4个意识——保高分1．根据以往阅卷的经验，在翻译句子时，有好多同学居然经常把人物名字，尤其是长而怪的少数民族的人物名字，当作实词甚至虚词来理解，闹出了不少笑话。
如《缅甸土司传》中的卜刺浪、莽得刺、马者速、那罗塔等人名。
2．文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
如下面[例1]中的传主“沈通明”，后面就成了“通明”。
有时在行文过程中，根据人物表述，还会改用“名”或“字”来代指人物，如《鸿门宴》“不然，籍何以至此”中“籍”就是项羽的名，很多学生缺少人物意识，不知“籍”为何意，造成理解障碍。
强化人物意识，可以弄清人物关系、人物与事件的关系，有利于所译句子的翻译。
二、语境意识——揣摩句内语境和句外语境主要是利用一个语境(句内语境和句外语境)之内的语句表述连贯、语意密切的特点来翻译句子。
需要强调的是，语境有小、大之分。
最小的语境即词语所在的句子，稍大的语境是词语所在句子的上下句，最大的语境即文段中所有与该词语相关的文句。
有时候，对词语的解释符合小语境，甚至还符合上下句构成的语境，但不符合完整的大语境。
这种符合局部语境，但与完整语境不符的情况极具迷惑性，所以在翻译时不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思，必须要在完整的语境中揣摩其含义。
1．利用语境补出省略成分文言文省略句子成分的现象比较常见，量词、主谓宾，甚至句子都可能被省略，成分被省略的句子如果要求翻译，语境能提示我们补出这些省略成分。
二轮复习高考语文 文言文阅读试题(附答案)
二轮复习高考语文文言文阅读试题(附答案)一、高中文言文试题1．阅读下面的文言文，完成下面小题。
赵禼，字公才，邛州依政人。
第进士，为汾州司法参军。
郭逵宣抚陕西，辟掌机宜文字。
种谔擅纳绥州降人数万，朝廷以其生事，议诛谔，反故地归降人，以解仇释兵。
禼上疏曰：“谔无名兴举，死有余责。
若将改而还之，彼能听顺而亡绝约之心乎？不若谕以彼众饿莩，投死中国。
边臣虽擅纳，实无所利，特以往年俘我苏立、景询辈尔。
可遣询等来，与降人交归，各遵纪律，而疆场宁矣。
如其蔽而不遣，则我留横山之众，未为失也。
”又徙逵帅鄜延，为逵移书执政，请存绥州以张兵势，先规度大理河川，建堡砦，画稼穑之地三十里，以处降者。
若弃绥不守，则无以安新附之众。
援种世衡招蕃兵部敌屯青涧城故事。
朝廷从之，活降人数万，为东路捍蔽。
夏人屡欲款塞，每以虚声摇边。
诏问方略，禼审计形势，为破敌之策以献。
遣裨将曲珍、吕真以兵千人分巡东西路。
夏人方以四万众自间道欲取绥，道遇珍，皇骇亟战，真继至，夏众败走。
交趾叛，诏为安南行营经略、招讨使，总九将军讨之。
禼以郭逵老边事，愿为裨赞，于是以逵为宣抚使，禼副之。
逵至，辄与禼异，固争不能得。
禼分遣将吏伐木治攻具，设伏击之，斩首数千级，馘其渠酋，遂皆降。
元祐初，梁乙埋数扰边，禼知夏将入侵檄西路将刘安曰夏即犯塞门汝径以轻兵捣其腹心后果来犯安等袭洪州俘斩甚众夏遂入贡既而以重兵压境，诸将亟请益戍兵为备，禼因遣人诘夏，夏兵遂去。
乙埋终不悛。
使间以善意问乙埋：“必欲寇，第数来，恐汝所得不能偿所亡。
能改之，吾善遇汝。
”遗之战袍、锦彩，自是乙埋不复窥塞。
禼乃纵间，国中疑而杀之。
五年，拜端明殿学士，迁太中大夫。
卒，年六十五。
（节选自《宋史·赵禼传》）（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A. 禼知夏将入侵/檄西路将刘安/曰夏即犯塞门/汝径以轻兵捣其腹心/后果来犯安等/袭洪州/俘斩甚众/夏遂入贡/B. 禼知夏将入侵/檄西路将刘安曰/夏即犯塞门/汝径以轻兵捣其腹心后/果来犯安等/袭洪州/俘斩甚众/夏遂入贡/C. 禼知夏将入侵/檄西路将刘安/曰夏即犯塞门/汝径以轻兵捣其腹心后/果来犯/安等袭洪州/俘斩甚众/夏遂入贡/D. 禼知夏将入侵/檄西路将刘安曰/夏即犯塞门/汝径以轻兵捣其腹心/后果来犯/安等袭洪州/俘斩甚众/夏遂入贡/（2）下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A. 移书，古代指传递书信，在文中，赵禼替郭逵给执政大臣写信，提出多条建议。
2025届高考语文一轮总复习第二部分古代诗文阅读板块一文言文阅读复习任务六主观简答课件
【解析】 “赵国、燕国”表明答题区域，“游说策略”“不同”表明答 题方向。 【答案】 ①对赵国，孟尝君表以忠心，以存魏的好处打动对方。②对燕 国，孟尝君则是晓以利害，以亡魏的弊端引起燕王的重视。
(1)根据情节要素(人物、时间、地点，事件的起因、经过、结果)全面 梳理情节，在整体把握的基础上精准概括。
【参考译文】 大兴三年，祖逖镇守雍丘，多次派遣士兵拦击后赵军队，镇守后赵的
将士归附祖逖的人很多，后赵疆土日益缩小。这一年秋天七月，皇帝下诏 加封祖逖为镇西将军。祖逖在军中，与将士同甘共苦，严于律己，广施恩 惠，勉励督促农业生产，安抚接纳新来归附的人，即使关系疏远、地位低 下的人他都加以礼遇。祖逖操练士兵，囤积粮食，为夺取黄河以北做打算。 后赵王石勒很担心这件事，于是下令让幽州官吏为祖逖的祖父、父亲修建 坟墓，安排了两户人家替他们看守祖坟，趁机给祖逖写了一封信，请求通 使及互相贸易。祖逖没有回复这封信，而听凭双方民间互相贸易，收取十 倍的利润。祖逖约束将领们不使他们侵扰后赵的百姓，两国边境之间，稍 微得到了休养生息。
【参考译文】 我的祖父名为张汝霖，号雨若。他幼年爱好古学，博览群书。年轻时
不肯苦练书法，字丑陋拙劣，参加科举考试，总是考不中。于是向官府捐 纳财货入太学读书，艰难窘迫、坎坷不顺长达二十年。曾祖父张文恭去世 后，家中灾难渐渐袭来。祖父在龙光楼读书，抽走梯子，让人用轴轳传送 食物，不下楼的时间达三年之久。江西邓文洁到越地，吊祭曾祖父张文恭， 曾祖父张文恭坟墓上的树已经很粗了，邓文洁攀折枝条流下眼泪，悲伤哽 咽着离开。祖父送他到邮亭，邓文洁面对着祖父悒悒不乐，原来是邓文洁
时，他却不舍得授给人家，这就是人们所说的妇道人家的仁慈。他还驱逐 原来的诸侯王，封诸侯国的将相为王，又将义帝驱逐迁徙到江南，军队所 过之处没有不被伤害毁灭的，百姓都不亲近拥戴他，只不过是受他威势与 强权的胁迫罢了。虽然他名义上称霸天下了，而实际上早已失去了天下人 的心，所以他的强很容易变成弱。现在大王如果能反其道而行之，任用天 下威武、勇猛的将士，那还有什么敌人不能被诛灭！将天下的城邑封给有 功的将士，那还有什么人会不心服口服呢！大王您最初进入武关时，没有 伤害丝毫的东西，还废除了秦朝的严酷的法令，与秦地的百姓约法三章， 秦地的百姓没有不希望大王做秦王的。而且依照当初与诸侯们的约定，大 王理应在关中称王，这件事关中的百姓都知道。大王失掉了关中的王位被 封到汉中地区，秦地的百姓没有不怨恨项羽的。现在大王举兵东进，三秦 之地只要发布一道檄文就可以平定了。”于是汉王听了大喜，自认为得到 韩信太晚了。
二轮复习高考语文专题复习 文言文阅读(含答案)
二轮复习高考语文专题复习文言文阅读(含答案)一、高中语文文言文阅读1．阅读下面的文言文，完成下列小题。
马融字季长，扶风茂陵人也，将作大匠严之子。
为人美辞貌，有俊才。
初，京兆挚恂以儒术教授，隐于南山，不应征聘，名重关西。
融从其游学，博通经籍。
恂奇融才，以女妻之。
永初二年，大将军邓骘闻融名，召为舍人。
非其好也，遂不应命，客于凉州武都、汉阳界中。
会羌虏飙起，边方扰乱，米谷踊贵，自关以西，道殣相望。
融既饥困，乃悔而叹息，谓其友人曰：“古人有言：‘左手据天下之图，右手刎其喉，愚夫不为。
’所以然者，生贵于天下也。
今以曲俗咫尺之羞，灭无赀之躯，殆非老庄所谓也。
”故往应骘召。
四年，拜为校书郎中，诣东观（注）典校秘书。
是时，邓太后监朝，骘兄弟辅政。
而俗儒世士，以为文德可兴，武功宜废，遂寝蒐狩之礼，息战阵之法，故猾贼从横，乘此无备。
融乃感激，以为文武之道，圣贤不坠，五才之用，无或可废。
元初二年，上《广成颂》以讽谏。
颂奏，忤邓氏，滞于东观，十年不得调。
因兄子丧，自劾归。
太后闻之怒，谓融羞薄诏除，欲仕州郡，遂令禁锢之。
太后崩，安帝亲政，召还郎署，复在讲部。
出为河间王厩长史。
时车驾东巡岱宗，融上《东巡颂》，帝奇其文，召拜郎中。
融才高博洽，为世通儒，教养诸生，常有千数。
善鼓琴，好吹笛，达生任性，不拘儒者之节。
居宇器服，多存侈饰。
尝坐高堂，施绛纱帐，前授生徒，后列女乐，弟子以次相传，鲜有入其室者。
年八十八，延熹九年卒于家。
遗令薄葬。
论曰：马融辞命邓氏逡巡陇汉之间将有意于居贞乎既而羞曲士之节惜不赀之躯终以奢乐恣性党附成讥固知识能匡欲者鲜矣。
夫事苦，则矜全之情薄；生厚，故安存之虑深。
登高不惧者，胥靡之人也；坐不垂堂者，千金之子也。
原其大略，归于所安而已矣。
（注）东观：汉代宫中藏书、著书的机构。
（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A.马融辞命/邓氏逡巡陇汉之间/将有意于居贞乎/既而羞曲士之节惜/不赀之躯终/以奢乐恣性党附成讥/固知识能匡欲者鲜矣/B.马融辞命/邓氏逡巡陇汉之间/将有意于居贞乎/既而羞曲士之节/惜不赀之躯/终以奢乐恣性/党附成讥固知识/能匡欲者鲜矣/C.马融辞命邓氏/逡巡陇汉之间/将有意于居贞乎/既而羞曲士之节/惜不赀之躯/终以奢乐恣性/党附成讥/固知识能匡欲者鲜矣/D.马融辞命邓氏/逡巡陇汉之间/将有意于居贞乎/既而羞曲士之节惜/不赀之躯终/以奢乐恣性党附成讥/固知识能匡欲者鲜矣/（2）下列是对文中加点词语的相关解说，不正确的一项是（）A.舍人，古代豪门贵族家里的门客，宋元后用以称呼权贵子弟，明代军卫应袭子弟也称“舍人”。
二轮复习高考语文专题复习 文言文阅读(含答案)
二轮复习高考语文专题复习文言文阅读(含答案)一、高中文言文试题1．阅读下面的文言文，完成下列小题。
荀彧字文若，颍川颍阴人，少有才名。
南阳何颗见彧而异之，曰：“王佐才也。
”中平六年，举孝廉。
董卓之乱，弃官归乡里。
比至冀州，袁绍待彧以上宾之礼。
彧每怀匡佐之义。
度绍终不能定大业，乃去绍从操。
操与语大悦，曰：“吾子房也。
”兴平元年，操东击陶谦，使彧守甄城。
会张邈、陈宫以兖州反操，而潜迎吕布。
邈使人谲彧曰：“吕将军来助曹使君击陶谦，宜亟供军实。
”彧知邈有变，即勒兵设备，故邈计不行。
陶谦死，操欲遂取徐州，还定吕布。
彧谏曰：“昔高祖保关中，光武据河内，皆深根固本，以制天下。
将军本以兖州首事故能平定山东此实天下之要地也宜急分讨使不得西顾乘其间而收热麦约食菱谷以资一举则吕布不足破也。
”操于是大收熟麦，复与布战，兖州遂平。
建安元年，献帝自河东还洛阳，操议欲奉迎车驾，徙都于许。
众多以未可卒制。
彧乃劝操曰：“昔晋文公纳周襄王，而诸侯景从；汉高祖为义帝缟素，而天下归心。
自天子蒙尘，将军首唱义兵，徒以山东扰乱，未遑远赴，虽御难于外，乃心无不在王室。
因此时奉主上以从人望，秉至公以服天下，扶弘义以致英俊。
”操从之。
操保官渡，虽胜而军粮方尽，书与彧议，彧报曰：“情见势竭，必将有变，此用奇之时，不可失也。
”操乃坚壁持之。
遂以奇兵破绍。
十七年，董昭等欲共进操爵国公，九锡备物，密以访彧。
彧曰：“曹公本兴义兵，以匡振汉朝，虽勋庸崇著，犹秉忠贞之节。
君子爱人以德，不宜如此。
”事遂寝。
操心不能平。
会南征孙权，表请彧劳军于谯，帝从之。
至濡须，彧病留寿春，操馈之食，发视，乃空器也，于是饮药而卒。
帝哀惜之，祖日为之废乐。
谥曰敬侯。
明年，操遂称魏公云。
（节选自《后汉书·荀彧传》）（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A. 将军本以兖州首事/故能平定山东/此实天下之要地也/宜急分讨/使虏不得西顾/乘其间而收熟麦/约食蓄谷/以资一举/则吕布不足破也B. 将军本以兖州/首事故能平定山东/此实天下之要地也/宜急分讨/使虏不得西顾/乘其间而收熟麦/约食蓄谷以资/一举则吕布不足破也C. 将军本以兖州/首事故能平定山东/此实天下之要地也/宜急分讨/使虏不得西顾/乘其间而收熟麦/约食蓄谷以资一举/则吕布不足破也D. 将军本以兖州首事/故能平定山东/此实天下之要地也/宜急分讨/使虏不得西顾/乘其间而收熟麦/约食蓄谷以资/一举则吕布不足破也（2）下列对文中加下划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A. 上宾之礼，是古代社会生活中对待尊贵宾客的礼节。
统考版2021高考语文二轮复习专题组合练6文言文阅读+诗歌鉴赏+名句默写含解析
专题组合(6) 文言文阅读＋诗歌鉴赏＋名句默写一、文言文阅读阅读下面的文言文，完成1～4题。
李觉，字仲明，本京兆长安人。
太平兴国五年举《九经》，起家将作监丞、通判建州，秩满．．，州人借留，有诏褒之，就迁左赞善大夫、知泗州，转秘书丞。
太宗以孔颖达《五经正义》诏孔维与觉等校定。
维荐觉有学，迁《礼记．．》博士，赐绯鱼。
雍熙三年，与右补阙李若拙同使交州，黎桓谓曰：“此土山川之险，中朝人乍历之，岂不倦乎？”觉曰：“国家提封万里，列郡四百，地有平易，亦有险固，此一方何足云哉！”桓默然色沮。
使还，久之，迁国子博士。
端拱元年春，初令学官讲说，觉首预焉。
太宗幸国子监．．．谒文宣王毕升辇将出西门顾见讲坐左右言觉方聚徒讲书上即召觉令对御讲。
觉曰：“陛下六龙在御，臣何敢辄升高坐。
”上因降辇，令有司张帟幕，设别坐，诏觉讲《周易》之《泰卦》，从臣皆列坐。
觉因述天地感通、君臣相应之旨，上甚悦，特赐帛百匹。
俄献时务策，上颇嘉奖。
是冬，以本官直史馆。
右正言王禹偁上言：“觉但能通经，不当辄居史职。
”觉仿韩愈《毛颖传》作《竹颖传》以献，太宗嘉之，故寝禹偁之奏。
淳化初，上以经书板本有田敏辄删去者数字，命觉与孔维详定。
二年，详校《春秋正义》成，改水部员外郎、判国子监。
四年，迁司门员外郎，被病。
假满，诏不绝奉，卒。
觉累上书言时务，述养马、漕运、屯田三事，太宗嘉其详备，令送史馆。
觉性强毅而聪敏，尝与秘阁校理吴淑等同考试开封府秋赋．．举人，语及算雉兔首足法，觉曰：“此颇繁，吾能易之。
”及成，果精简。
淑意其宿制，即试以别法，皆能立就，坐中皆叹伏。
(节选自《宋史·列传第一百九十》)1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A．太宗幸国子监/谒文宣王/毕升辇将出西门/顾见讲坐左右/言觉方聚徒讲书/上即召觉/令对御讲。
B．太宗幸国子监谒文宣王毕/升辇将出西门顾见/讲坐左右/言觉方聚徒讲书/上即召觉/令对御讲。
C．太宗幸国子监谒文宣王毕/升辇将出西门/顾见讲坐/左右言觉方聚徒讲书/上即召觉/令对御讲。
二轮复习高考语文文言文阅读试题(含答案)
二轮复习高考语文文言文阅读试题(含答案)一、高中语文文言文阅读1．阅读下文，完成小题。
樊侯①庙灾记（宋）欧阳修①郑之盗，有入樊侯庙刳神像之腹者。
既而大风雨雹，近郑之田麦苗皆死。
人咸骇曰：“侯怒而为之也。
”②余谓樊侯本以屠狗立军功，佐沛公至成皇帝，位为列侯，邑食舞阳，剖符传封，与汉长久，《礼》所谓“有功德于民则祀之者”□！舞阳距郑既不远，又汉、楚常苦战荥阳、京、索间，亦侯平生提戈斩级所立功处，故庙而食之宜矣。
方侯之参乘沛公，事危鸿门，振目一顾，使羽失气，其勇力足有过人者，故后世言雄武称樊将军，宜其聪明正直，有遗灵矣。
③然当盗之倳②刃腹中，独不能保其心腹肾肠哉？而后贻怒于无罪之民，以骋其恣睢，何哉？岂生能万人敌，而死不能庇一躬耶？岂其灵不神于御盗，而反神于平民而骇其耳目耶？风霆雨雹，天之所以震耀威罚有司者，而侯又得已滥用之耶？④盖闻阴阳之气，怒则薄而为风霆，其不和之甚者凝结而为雹。
方今岁且久旱，伏阴不兴，壮阳刚燥，疑有不和而凝结者，岂其适会民之自灾也耶？不然，则喑呜叱咤，使风驰霆击，则侯之威灵暴矣哉！【注释】：樊哙，汉代开国功臣之一。
②倳：插入，刺入。
（1）入第②段方框处恰当的一项是（）。
A. 乎B. 欤C. 兮D. 哉（2）列对第②段内容分析正确的一项是（）A. 叙述樊哙出身以及军功，目的是为了表达赞赏追思之情。
B. 引用《礼》相关语句，阐述郑人为樊哙立庙祭祀的原因。
C. 借助对史实的陈述，直接批驳开头部分人们的错误观点。
D. 回顾樊哙当年的勇武与功德，从而验证其死后具有神灵。
（3）文表面上说樊侯的神灵不会贻怒百姓，却暗含对典型官僚的批判，请结合文章内容加以分析。
（4）文针对“侯怒而为之也”的观点批驳有力，层层推进，请结合③④两段内容加以分析。
【答案】（1）B（2）B（3）从为樊侯神灵辩护的语言，如“独不能保其心腹肾肠哉？”“贻怒于无罪之民，以骋其恣睢”等中可以看出“樊侯”的神灵是无能又蛮横无理的，不敢对盗贼发威却对老百姓滥施淫威，由此我们可以看出实际上作者刻画了一个横暴的官僚典型，文末的一句“则侯之威灵暴矣”更是直接发出批判的声音。
【精选】_高考语文二轮复习高考第二大题古代诗文阅读1文言文阅读13翻译题课件
[试题译句] 居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然 也。
译文：____________________________________________
[试题译句] 夫学者不患才不及，而患志不立，故曰希骥之 马，亦骥之乘，希颜之徒，亦颜之伦也。
译文：____________________________________________
[思路导引] 在这个要求翻译的句子中，“夫”是发语词， 引出后面的议论，无法译出；句末的“也”是一个语气助词，也 无法译出。这两个虚词在翻译时就需要删掉。
八、合并 在文言文翻译中，有些对称结构、互文手法，可以用合并的
方法加以处理。这样不仅使译文贯通晓畅，而且简约明了。 典题演示 8 [原文片断](2015·湖南卷)居官所以不能清白者，
率由家人喜奢好侈使然也。中既不给，其势必当取于人。或营利 以侵民，或因讼而纳贿，或名假贷，或托姻属，宴馈征逐，通室 无禁，以致动相掣肘，威无所施。
[参考译文] 路上见到左右两岸高峰直入云天，河水清凉而 清澈见底，山崖岩石参差不齐、重重叠叠，风吹着云来回飘荡， 古木、奇藤、修竹茂盛盘曲，富有生机。居住在村落中的人们， 看起来很悠闲从容。因而怀念古代的庄周、陶渊明等人，逍遥放 任洒脱，他们在山岩上居住，在河岸边观水，没有一件事能束缚 他们的心怀。
高考
第
古代诗文阅读
二
(35 分，第 10～16 题)
大
题
(一)
文言文阅读(第 10～13 题，19 分)
第 13 题
翻译题
文言文阅读第 4～6 题在高考中，学生的正答率一般都较高， 真正的难点和失分点是第 7 题文言文翻译，那么文言文翻译究竟 难在何处，如何突破呢？
编者认为，文言文翻译，学生失分的原因无非就是“词不落 实，句不贯通”。具体表现在重点考查的词语译不准确，看不出 句式特点，脱离上下文意等。如果要将文言文中的某句话翻译好， 争得高分，关键要明确命题人在译句中设置的几个考“点”，翻 译时注意对译出来。答题人要明白，命题者设置此句翻译，说明 这句有特殊之处：或考其中的某实词、虚词，或考其中的某句式。 所以，答题时一定要把句中的这几个“点”译清楚，才能不失分。
高考语文第二轮复习第二部分专题一文言文阅读3分析综合
(三)错位嫁接 以故意颠倒多个事件的先后顺序或因果关系而设 错。答题时要理清文段中所涉及的人物、事件，并弄清 楚事件的前后顺序与经过，留意相关事件经过转述后是 否存在前后错位或因果倒置，以便识别出人事混淆、顺 序倒置、张冠李戴等错误。
12/10/2021
(2016·全国卷Ⅲ)及当大事权幸益深嫉之。会户部尚书孙 片段 交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。两京 言官交章请留， 不听 。
伤太子之人。 [题文对照] “杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人 说，这就是误伤太子之人”有误，原文中说“别求状类 宦者二人杀之，并斩十数死囚”，实际上是杀了两个外貌 像宦官的人和十几个犯了死罪的人，而不是只杀了两个 宦官。
12/10/2021
12/10/2021
(二)无中生有 这是一种添油加醋、无中生有的设误手段。解题时 要细审选项中的每一个信息点在原文中是否有相关表 述，要留意相关的细节，识别选项中自行添加而原文中 并未出现的信息。
12/10/2021
(2016·全国卷Ⅰ)契丹纵人渔界河，又数通盐 原文 舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮 片段 言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有
12/10/2021
首先，通读全文。接着重点阅读文言文分析综合题 的四个选项。再将每个选项中的每句话在原文中找到对 应语句，通过一一比对，既可以破解一些难懂的字词， 快速疏通文意，又为解答分析综合题找到了信息比对区 间，为准确解题找到了依据。
12/10/2021
二、明确命题四大误区，题文对照定答案 文言文分析综合题要求在理解文意的基础上，能对 所写人物、所述事件或所论道理进行分析与判断。该题 的错误项设置往往以误扰正、以假乱真，即在大体正确 的情况下夹杂一两处不正确的表述作为干扰。命制错误 选项常见的 4 大干扰方式有：曲解文意、无中生有、错位 嫁接、以偏概全。