大学思政课,教案,第四章
大学思想政治第四章
加强道德修养 锤炼道德品质
一、教学目的和要求
通过教学和讨论，使学生明确道德的本质、特 征和一般社会功能及其历史发展；让学生明确为什 么以及怎样继承和弘扬中华民族优良道德传统；让 学生深刻理解：社会主义道德与社会主义市场经济 的辩证互动关系；为人民服务是社会主义道德建设 的核心，集体主义是社会主义道德建设的原则。使 学生明确恪守公民基本道德规范的意义和要求，形 成自觉的道德意识，进而在实际生活中不断提高自 己的道德修养和道德品质。
理解1：有“路”有道，惟德有
“得”
西方文化中，“道德”(morality)指风俗、 习惯，也含有原则、规范、品质及善 恶评价的意思。
理解2：道德很“大”又很“小”。
• 说道德很“大”，是因为它凝结着民族 性格，展示着社会文明，构筑着一个国 家一个民族持续发展的基础。
• 说道德很“小”，是因为它时时体现在 我们的一言一行中，真切地影响着我们 的生活质量。
调查：公众最反感的行为
2004年11月12 日至11月19日， 人民网共同进 行了公众最反 感的不文明行 为调查，数据 显示：
上海一所教育学院对7600多名学生进 行抽样调查，结果显示：
只要有利于
自己就不择 手段
50% 18%
对别人作弊表示宽容
而每当提到这样一些人的名字时…
• 雷 锋——为人民服务的丰碑； • 张思德——全心全意为人民服务的典范； • 焦裕禄——县委书记的好榜样； • 孔繁森——领导干部的楷模； • 郑培民——权为民用利为民谋 ； • 李素丽——为人民服务没有终点站 ； • 徐 虎——向党和人民交一份满意答卷； ……
1、对经济基础和社会生产力的重大影响。 2、道德对其他社会意识形态的重大影响。 3、道德对社会秩序的调控作用。 4、道德在阶级社会中是阶级斗争的重要工具。 5、道德是人的发展的内在动力。
2024年思想道德与法治第四章社会主义核心价值观教案
历史渊源与发展
社会主义核心价值观的形成和发展，有 着深厚的历史文化渊源和广泛的现实基 础。中华优秀传统文化是涵养社会主义 核心价值观的重要源泉，是中华民族的
精神命脉。
在中国共产党领导下，中国人民在革命 、建设和改革的伟大实践中，孕育了革 命文化和社会主义先进文化，成为涵养
社会主义核心价值观的重要源泉。
案例二
某高校开展法律知识竞赛 ，激发学生学习法律知识 的兴趣，提高其法律素养 。
案例三
某社区组织居民学习相关 法律法规，增强居民的法 律意识和维权能力。
04
校园文化建设与社会主 义核心价值观
校园文化建设目标及内容
培育“四有”新人
通过校园文化建设，培育有理想、有道德、有文化、有纪 律的社会主义新人，引导学生树立正确的世界观、人生观 和价值观。
在未来的学习和生活中，我将更加注重培养自己的爱国情怀、敬业精神、诚信品质 和友善态度，努力成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
对未来思想道德与法治课程建议
增加案例分析、小组讨论等互动 环节，提高课堂参与度和学习效
果。
加强实践教学环节，如组织参观 红色教育基地、开展社会调研等 ，帮助学生将理论知识转化为实
培养学生的道德观念
增强学生的法治意识
通过思想道德教育，引导学生树立正 确的道德观念，明确道德规范和道德 标准，提高学生的道德认知水平。
通过思想道德教育，加强学生的法治 意识教育，使学生了解法律的基本知 识和法治精神，提高学生的法律素养 。
塑造学生的良好品德
通过思想道德教育，帮助学生养成良 好的品德习惯，如诚实守信、尊重他 人、热爱和平等，促进学生的全面发 展。
社会主义核心价值观在思想道德教育中体现
大学思修第四章第二节教案
课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：了解社会主义核心价值观的内涵，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面。
2. 能力目标：培养学生运用社会主义核心价值观分析问题的能力，提高学生的道德修养和思想觉悟。
3. 情感目标：激发学生对社会主义核心价值观的认同感和责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学重点：1. 社会主义核心价值观的内涵。
2. 如何践行社会主义核心价值观。
教学难点：1. 如何将社会主义核心价值观内化为个人的行为准则。
2. 如何在日常生活中践行社会主义核心价值观。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 通过展示一些体现社会主义核心价值观的新闻图片或视频，引发学生对社会主义核心价值观的思考。
2. 提问：什么是社会主义核心价值观？它有哪些内容？二、讲授新课1. 社会主义核心价值观的内涵a. 富强：国家富强、民族振兴。
b. 民主：人民当家作主，实现社会公平正义。
c. 文明：倡导文明风尚，弘扬民族精神。
d. 和谐：社会和谐稳定，人民安居乐业。
e. 自由：人民享有充分自由，实现个人价值。
f. 平等：人人平等，公平竞争。
g. 公正：社会公正，维护社会公平。
h. 法治：依法治国，维护社会秩序。
i. 爱国：热爱祖国，为民族复兴贡献力量。
j. 敬业：爱岗敬业，为国家发展贡献力量。
k. 诚信：诚实守信，树立良好社会风尚。
l. 友善：关爱他人，构建和谐社会。
2. 如何践行社会主义核心价值观a. 在思想上树立正确的世界观、人生观和价值观。
b. 在行动上做到爱国、敬业、诚信、友善。
c. 积极参与社会公益活动，服务社会。
d. 遵守法律法规，维护社会秩序。
三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生思考如何在日常生活中践行社会主义核心价值观。
2. 布置课后作业：结合自身实际，撰写一篇践行社会主义核心价值观的心得体会。
第二课时一、导入新课1. 回顾上一节课所学内容，提问：你们在课后如何践行社会主义核心价值观？2. 引导学生分享自己在日常生活中践行社会主义核心价值观的经历。
大学思政第四章教案
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解价值要求与价值准则的概念，明确社会主义核心价值观的基本内容。
2. 能力目标：培养学生分析、评价价值观念的能力，提高学生的道德判断力和法治意识。
3. 情感目标：激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学重点：1. 价值要求与价值准则的概念。
2. 社会主义核心价值观的基本内容。
教学难点：1. 如何将社会主义核心价值观融入日常生活。
2. 如何在实际行动中践行价值准则。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本章内容，提出问题：什么是价值要求？什么是价值准则？2. 学生思考并回答问题。
二、新课讲授1. 价值要求与价值准则的概念- 介绍价值要求与价值准则的定义。
- 结合实际案例，讲解价值要求与价值准则在生活中的体现。
2. 社会主义核心价值观的基本内容- 讲解社会主义核心价值观的内涵。
- 结合具体事例，分析社会主义核心价值观在个人、家庭、社会等方面的体现。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何将社会主义核心价值观融入日常生活？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
四、案例分析1. 教师选取典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何践行价值准则的。
2. 学生分析案例，总结经验教训。
五、总结与作业1. 教师总结本章内容，强调明确价值要求、践行价值准则的重要性。
2. 布置作业：结合自身实际，撰写一篇关于如何践行社会主义核心价值观的短文。
教学反思：1. 本节课通过讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，使学生掌握了价值要求与价值准则的概念，明确了社会主义核心价值观的基本内容。
2. 在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的见解，提高了学生的思考能力和表达能力。
3. 在案例分析环节，学生能够结合实际，分析案例中的人物是如何践行价值准则的，有助于培养学生的道德判断力和法治意识。
4. 教师应关注学生的实际需求，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的综合素质。
第四章第一节思政课教案
第四章第一节思政课教案教案标题：第四章第一节思政课教案教案目标：1. 了解第四章第一节思政课的内容和重要性；2. 掌握思政课教学的基本原则和方法；3. 培养学生的思想品德和社会责任感。
教学重点：1. 理解第四章第一节思政课的核心概念；2. 分析思政课在培养学生思想品德方面的作用；3. 探讨如何通过思政课教学培养学生的社会责任感。
教学难点：1. 如何使学生理解思政课的重要性；2. 如何通过思政课教学培养学生的社会责任感。
教学准备：1. 教材：第四章第一节思政课教材；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 教学辅助工具：PPT、教学视频等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些相关的图片或视频，引发学生对思政课的兴趣和好奇心。
然后，提出问题，让学生思考并回答：你对思政课有什么了解？它对你的成长有何影响？Step 2：概念讲解（10分钟）介绍第四章第一节思政课的核心概念，如思想道德修养、社会责任感等。
通过简单的例子和实际生活中的情境，帮助学生理解这些概念的含义和重要性。
Step 3：教学内容讲解（15分钟）详细讲解第四章第一节思政课的内容，包括思政课的基本任务、教学目标和教学内容。
通过PPT和教学视频等多媒体辅助工具，让学生更好地理解和记忆。
Step 4：思政课教学原则和方法（15分钟）介绍思政课教学的基本原则和方法，如启发式教学、案例教学等。
通过讨论和小组活动，让学生探讨这些原则和方法的优势和适用性。
Step 5：思政课在培养学生思想品德方面的作用（15分钟）分析思政课在培养学生思想品德方面的作用，如提高学生的道德意识、培养学生正确的价值观等。
通过案例分析和小组讨论，让学生深入理解思政课的价值和意义。
Step 6：培养学生社会责任感的方法（15分钟）探讨如何通过思政课教学培养学生的社会责任感，如组织社会实践活动、开展志愿者服务等。
通过小组讨论和角色扮演，让学生提出自己的观点和建议。
Step 7：总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，并提出问题，让学生思考：你认为思政课对你的成长有何帮助？你将如何在日常生活中践行思政课的教育理念？教学延伸：1. 布置思政课作业：要求学生撰写一篇关于思政课的感悟和思考；2. 组织思政课实践活动：组织学生参加社会实践活动或开展志愿者服务，培养学生的社会责任感。
大学思政第四章教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：理解社会主义核心价值观的基本内涵和意义，掌握社会主义核心价值观的主要内容。
2. 能力目标：培养学生运用社会主义核心价值观分析和解决实际问题的能力，提高学生的道德修养。
3. 情感态度和价值观目标：增强学生的社会责任感，培养学生的爱国情怀，树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学内容：一、导入1. 提问：什么是社会主义核心价值观？它对我们的日常生活有什么意义？2. 回答：社会主义核心价值观是全体人民共同遵循的价值准则，对个人成长、社会进步具有重要意义。
二、社会主义核心价值观概述1. 讲解：社会主义核心价值观的基本内涵和意义。
2. 案例分析：结合实际案例，阐述社会主义核心价值观在个人和社会生活中的体现。
三、社会主义核心价值观的主要内容1. 讲解：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。
2. 案例分析：分别从四个方面，选取具有代表性的案例，阐述社会主义核心价值观在个人和社会生活中的具体体现。
四、践行社会主义核心价值观1. 讲解：如何践行社会主义核心价值观。
2. 小组讨论：如何将社会主义核心价值观融入日常生活，提升自身道德修养。
3. 案例分享：分享践行社会主义核心价值观的典型事迹，激发学生积极践行社会主义核心价值观的热情。
教学过程：第一课时：1. 导入（10分钟）2. 社会主义核心价值观概述（20分钟）3. 社会主义核心价值观的主要内容（30分钟）第二课时：1. 践行社会主义核心价值观（40分钟）2. 总结与反思（10分钟）教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等表现。
2. 案例分析能力：评价学生对案例的分析和总结能力。
3. 践行社会主义核心价值观的积极性：观察学生在日常生活中践行社会主义核心价值观的表现。
教学资源：1. 教材：《大学思政》2. 教学课件3. 案例资料教学反思：本教案以社会主义核心价值观为主题，通过导入、讲解、案例分析、小组讨论等形式，帮助学生深入理解社会主义核心价值观的内涵和意义，提高学生的道德修养。
思想道德修养精品课程讲义教案-第四章.doc
第四章学习道德理论注重道德实践【教学目标】通过阐明道德的起源、本质、功能和历史发展，揭示社会主义道德和屮华民族优良传统道德与人类道德文明的优秀成果的历史联系，帮助人学生认清社会主义道德是人类道德发展的一个合乎规律的崭新阶段，是对人类历史上道德发展的优秀成果进行批判继承的产物。
并针对大学生成长成才中的各种实际道徳困惑，在理论和实践相结合的基础上，对大学生进行较为系统的树立社会主义道德观、荣辱观教育，提高其道德修养，锤炼道德品质, 引导大学生做一个“有道德”的人。
【教学重点】1.为和么在发展社会主义市场经济中要加强社会主义道徳建设？2.为什么在社会主义市场经济条件下要坚持社会主义道德的核心——为人民服务和集体主义基本原则？3.中华民族优良道德传统的继承。
4.公民道德建设的重点——诚信及大学生的诚信道德建设问题。
【教学方法】课堂讲授、课堂讨论、案例分析、利用多媒体课件辅助教学第一节道德及其历史发展在中国古代的典籍中，“道”一般是指事物运动变化的规律，并引中为人们必须遵循的社会行为准则和规范；“德”即得，东汉吋刘熙对德的解释是“德者，得也，得事宜也。
” 意思是说,“得”就是把人与人之间的关系处理得合适，使自己和他人都有所得。
许慎对“德” 的解释是：“德，外得于人，内得于已也。
”这也就是说，“德”就是一个人在处理人和人Z 间的关系时，一方而能够“以善念存诸心屮，使身心互得英益”，这就是“内得丁已”；另一方面，乂能够“以善德施之他人，使众人各得其益”，也就是“外得于人”。
这说明，一方面“德”是一种行为活动，一种力量；另一方面，“德”是一种得益行为，使利益有所得为德，使利益冇所损为非德或缺德。
德，为力，为得，为内而行于外。
把“道德”两字连在一起用，始见于荀了《劝学》篇：“故学至于礼而止矣，夫是Z谓道徳Z 极。
”可见，道徳从它的原始规定和后来的使用来说，就包含着道徳意识、道徳规范和道德活动等广泛内容。
它既是一种善恶评价，乂是一种行为标准。
《大学》第四章_教案
课程名称：《大学》授课班级：XX年级XX班授课时间：2023年X月X日授课教师：XX教学目标：1. 理解《大学》第四章的核心思想，掌握其基本内容。
2. 培养学生独立思考、批判性阅读的能力。
3. 引导学生将《大学》的智慧应用于实际生活，提高道德修养。
教学内容：1. 《大学》第四章的原文内容2. 《大学》第四章的核心思想解读3. 《大学》第四章与现实生活的联系教学过程：一、导入1. 引导学生回顾前三章的内容，简要介绍《大学》的整体结构和意义。
2. 提出问题：本章主要阐述了哪些道德修养的原则和方法？二、课文解读1. 学生朗读第四章原文，教师纠正读音和断句。
2. 教师逐段讲解，分析每个段落的含义和作用。
3. 引导学生思考：本章中提到的“修身、齐家、治国、平天下”是如何层层递进的？三、核心思想解读1. 分析“修身”的意义和具体方法。
2. 探讨“齐家”与个人道德修养的关系。
3. 讲解“治国”和“平天下”的历史背景和现实意义。
4. 引导学生思考：如何在现实生活中践行这些原则？四、案例分析1. 结合现实生活中的案例，分析《大学》第四章的智慧。
2. 引导学生讨论：如何将《大学》的智慧应用于自己的学习和生活中？五、总结与作业1. 教师总结本章的核心思想，强调道德修养的重要性。
2. 布置作业：a. 撰写一篇关于《大学》第四章的个人感悟；b. 结合自身实际，提出一条践行《大学》智慧的实际行动方案。
教学反思：本节课通过解读《大学》第四章，引导学生深入理解道德修养的重要性，并将这些智慧应用于实际生活。
在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生独立思考，培养学生的批判性阅读能力。
同时，通过案例分析，使学生更加直观地体会到《大学》的智慧。
在今后的教学中，将继续关注学生的道德修养，引导他们树立正确的人生观、价值观。
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人生观，世界观
作业
课内
调查我校学生道德水平
课外
无
课后记
通过学习，学生提高道德修养自觉性
主要教学内容和进程
一、导入
格言：人不能象走兽一样活着，应当追求知识和美德——但丁
品性是一个人的守护神——赫拉克利特，有德则乐，乐则能久——左传
顺境的美德是节制，逆境的美德是坚韧——培根
美德大多存在于良好的习惯中——佩利
3、道德的本质：道德是一种社会意识形式，是由经济基础决定的，是社会经济关系的反映。
二、道德的功能与作用
三、继承和弘样中华民族的优良道德传统
1、继承和弘样中华民族的优良道德传统的重大意义
2、中华民族的优良道德传统的主要内容：
1）在处理个人与社会的关系方面：注重整体利益、国家利益、民族利益，“小个人，大集体，大国家”。要牺牲个人利益，舍生取义。
授课班级
化工113、分析113
日期
10月29日
课时2
课题
第四章加强道德修养
教学目的和要求
通过本章的学习，使大学生理解道德对人生的重要性、提高道德修养的自觉性，弘扬社会主义道德
教学重点难点
1、树立正确的道德观
2、提高道德修养的自觉性
教学方法（手段、教具）
讲授法
课型
理论课
练习课
讨论课Biblioteka 实验课见习课考核其它（请注明）
讨论
讨论目的：通过讨论进一步理解本章知识，理论联系实际，认真反省自己，提高道德修养的自觉性，思考自己是一个什么样的人，想做一个什么样的人。
题目：1、你认为道德建设对于一个民族、国家、乃至个人有何重要意义？
1、你如何看待中华民族的道德传统，你认为今天对我们来讲还有价值吗？我们应怎么做？
2、你在道德修养方面还存在哪些问题？你准备如何提高自己的道德修养？
4、请你指出你身边的同学在修养方面还存在哪些问题，请帮助他们（她们）指出来。
基本要求：认真准备，上台发言用普通话，每人发言不超过5分钟，回答问题不超过两题。本次讨论发言成绩满分为10分
小结
努力提高自身道德修养，继承优良传统。
《礼记》“十义”：父慈，子孝，兄良，弟悌，夫义，妇贞，长惠，幼顺，君仁，臣忠。
孟子：五伦：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。
3、正确对待中华民族的道德传统：取其精华，去其糟粕。反对两种错误思潮：复古主义和历史虚无主义。
四、弘扬社会主义道德
(1)爱国奉献，以天下为己任。中华民族历来有一种为了国家、社会或民族的整体利益，而不惜牺牲自己的奉献精神与对国家、社会的使命感、责任感和忧患意识。
(2)求真务实，敬重诚实守信。、中华民族历来强调求真的目标和务实的态度，敬重诚实与守信。中华民族古往今来一切仁人志士无不尊重真理，把求索真理作为自己毕生的使命。
(3)道德修养，重视躬行慎独。中华民族历来注重人的道德修养，重视塑造理想人格，认为人之所以为人，是因为人有道德，把德性修养作为立身、立国之道。
2）在个人与他人的关系上：关爱他人，推己及人，先人后己，克己复礼。
3）在对待自己的态度上：强调谦虚、谦恭、谦让。
4）在物质与精神方面：强调精神的重要，修身第一，重义轻利，君子言义，小人言利。“琵琶女”。
5）重视修身，以作则身，言行一致。
6）重视人伦关系，强调个人在人伦关系中应尽的义务。尚书：“父义，母慈，兄友，弟恭，子孝“五教
这些都是赞美人的道德的，那么道德标准是什么？人应该具有怎样的道德？让我们力气学习。
二、内容
一、道德及其历史发展
1、什么是道德？
2、道德的起源：
1）人类社会关系的形成与发展是道德产生的客观原因。
2）人类自我意识的觉醒是道德产生的主观原因。
3）人类自身的生存与发展是道德产生的重要原因。
4）调节生产关系是道德产生的重要原因。