黄河象5
《黄河象》课件ppt(4篇)
• 一群黄河象，在一头老年公象的带领下， 扑踏扑踏地从远处走来了。疲劳和干渴， 把它们折磨得有气无力。一望见前边有一 条小河，它们就高兴地跑起来。
• 老象跑在前头，最先来到了河边。它伸长 了鼻子去吸水。可是河水很浅，它够不着。 只好又往前走了一步，它想，要是跨进水 里，美美地饱喝一顿，再洗个澡，那才凉 爽呢！
第一部分：（1）黄河象骨骼化石的样子和特点。 第二部分：（2——9）科学家假象化石的来历。 第三部分：（10）象化石被发掘。
从下面的语句中你体会出这具古代黄河象骨骼化 石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标出 来。
1．这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外， 全部是由化石骨骼安装起来的。
2．前端是3米多长的大象牙，接着是头骨和下颌， 甚至连很难发现的舌骨也保存着。
这具象化石是如何发现并挖掘的？科 学家想象了它的来历，他们这样假想的 根据有哪些？
一是从它站立的姿势，推断是失足落 水；
二是从骨头关联的情况，推断它死后 一直没被移动过。失足落水一九来自七三年
发 现 黄 河
甘 肃 合 水
象
化
石
地
图
黄河象出土地貌图
黄河古象复原图
人象比例图
•冀教版 六年级 语文 下册 第五单元
阅读质疑
这具象化石是如何发现并挖掘的？
科学家想象了它的来历，他们这样假想的根据有 哪些？
一是从它站立的姿势，推断是失足落水；
二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移 动过。
一
九 发七 现三 黄年 河甘 象肃 化合 石水 地
图
黄河象出土地貌图
黄河古象复原图
人象比例图
北京版语文六年级下册第六单元
1.这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外， 全部是由骨骼化石安装起来的。
小学六年级下册语文《黄河象》课件5篇
小学六年级下册语文《黄河象》课件5篇语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。
下面一起来看看小编为大家整理的小学六年级下册语文《黄河象》课件，欢迎阅读，仅供参考。
小学六年级下册语文《黄河象》课件1教学目标：1、朗读课文，了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。
2、简要复述课文重点段落。
3、运用推理想象，对琥珀形成的情景进行推测。
教学重点：了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。
教学难点：运用推理想象，对琥珀形成的情景进行推测并有条理地表达出来。
教学过程：一、复习、质疑、导入新课复习：上接课我们已经学习了《黄河象》这篇课文的第一段，回忆一下自然博物馆古生物大厅里黄河象骨架化石有什么特点?(高大、完整)质疑：由此，你还想了解什么?(为什么这么高大、完整?)(是什么时间?谁?在哪?怎样发现的?)(为什么叫黄河象?)(是怎样形成的?)二、指读第四段1、你读懂了什么?能回答以上的哪个问题?指答时间、地点：73年春，甘肃省几个农民发现的。
名称：因为在甘肃省，所以叫黄河象。
完整：死后没有被移动过，在上级指挥下发掘，人们有文物保护的意识。
2、品词：区别“发掘”与“挖掘”。
挖掘：往深处发掘出来发掘：把深藏的东西挖掘出来，有目的的，小心谨慎地挖掘3、用“——”画出黄河象出土一刹那的句子。
板书：斜插脚踩三、科学家由此进行了假想，想到了哪几方面内容?有什么依据?1、自己默读第二部分思考2、指答：板书：热、渴、喝、陷3、说一说科学家推测的思路：陷、喝、渴、热4、过渡：文章是怎样将这些方面联系起来又生动地再现当时的情景的?四、小组研究性学习：(小组任选一方面)1、读书——想到什么——依据——好词佳句2、汇报据沙土和砾石?(水)斜斜地说明什么?(失足)(1)天气——炎热(2)地理环境——一条弯弯的小河缓缓地流着(形成淤泥)(3)老象——渴指读、范读、齐读：扑踏(有气无力、慢、沉重)指读：跑(高兴、喜悦、急切)男女生对比读：男生读疲惫，女生读兴奋老象急着要干什么?读出老象兴奋的语气，评读。
五年级小学课文《黄河象》
北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。
这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。
看，前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。
在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
古代黄河象的骨架能够这样完整的保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。
人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正昂首阔步向前跑。
科学家假想这具黄河象化石的来历。
200万年的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。
几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。
一条弯弯的小河缓缓地向东流去。
一群黄河象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。
疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。
一望见前边有一条小河，它们就高兴地跑起来。
老象跑在前头，最先来到河边。
它伸长了鼻子去吸河水，可是水位很低，它够不着，只好又往前走了一步。
它想，要是跨进水里，美美地喝一顿，再洗个澡，那才凉爽呢！老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了进去。
又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？不一会儿，老象身子一侧，栽进河里。
它使劲挣扎，但是越挣扎身子越信下陷。
它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。
紧跟在后边的`象群。
惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象，它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。
陷在淤泥里的老象终于不能动弹了。
日子一天天过去，老象被冲积的泥沙掩盖起来。
它的尸体腐烂了，骨骼和大牙却慢慢地变成了石头一样的东西。
200万年过去了，大地发生了巨大地变化。
往日的草原升成了高原，一座座山岭耸出了地面，一条新的大河又从老象安息的地方流过。
1973年的春天，甘肃省的一些农民在这里挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙。
他们立即向当地政府报告。
后来在当地政府的指挥下进行挖掘。
黄河象阅读答案
黄河象阅读答案黄河象阅读答案在社会的各个领域，我们都要用到阅读答案，阅读答案有助于我们领会解题思路，掌握答题技巧。
那么你知道什么样的阅读答案才能有效帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的黄河象阅读答案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
黄河象阅读答案篇1①摊平我国地图，从东北向西南，自东南往西北，平直绷起两根细线，线的交点恰巧是兰州的所在地。
黄河九曲，逶迤数千里，它只正二八经地穿过了一座城市：兰州。
②在晴朗的日子里，百里长街，市声如沸，流经闹市的黄河则是悄无声息的。
不甚透明的水纹盘旋交织，沉默平稳的波痕在朝晖夕照里犹如铜汁浇铸的块状肌腱，透出凝重的粗犷的血色，流动成浩浩的、浑厚的一派，仿佛千万条汉子衔枚疾进，无声地运行。
人们看不出别的迹象，只看见瓷实的，富于弹性的肌腱在起伏、在抖动，强悍雄劲却不暴戾，元气勃勃而不响动。
——一切怀有巨大追求的生命，常常是无声的。
③“不到黄河心不死”，“跳到黄河洗不清”，小时节，我听到父辈动不动念叨黄河，心里也觉得黄河了不得。
读书时，耳畔啥话都有，有人说黄河是一支剽野的黄肤色的歌，有人说是长长的一线泪滴、深深的一声喟叹，也有人说它是月亮下神话里的一条龙……我想往黄河，以为今生今世能见它一眼，就知足了。
没料想成人之后，我这生命的火星儿溅离父母之乡，西掷千里，住进兰州，居然与北国大地上最古老、最有声望的大河相依为邻了。
夕照下，风地里，雨天，雪天，我独自在河滩里逍遥漫步，纵览这亘古不息的'，不舍昼夜的活的巨物，聆听这似乎无言、却分明有意的弦外之音，久而久之，我的情绪便有了些神秘的变动。
④黄河，是大海以它倔强的手指深深地抠进陆地里的一个“大问号”。
这问号在兰州形成稽考历史的第一个锐利弯钩，钩起一连串的积淀物：踏波跳浪的羊皮筏子，策驼西上的汉使张骞，120丈铁缆的镇远桥铁拄，湖湘子弟栽植于3000里征途中的左公柳，兰州战役时在炮火中旋动不已的大型水车……这些记载过我们民族的年代的实物，有的化作了濒水而立的花岗岩石雕，有的尚绵延着一线活气，对“问号”努力进行解释。
精编人教版五年级下册语文《黄河象》教案范例三篇
人教版五年级下册语文《黄河象》教案三篇篇一1、学会本课生字、读准字音，理解“炙烤”“有气无力”“发现——发掘”“挖掘——发掘”等词语的意思。
2、通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程、被发现、发掘、命名的过程。
3、找出课文中推想的内容，根据课文内容说说这样推想的依据。
4、抓住主要内容，简要复述课文。
能力目标：1、培养学生整体感知课文的能力。
2、提高学生的理解能力和口头表达能力。
3、提高学生的想象能力。
情感态度价值观：培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。
教学重点、难点：引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想，增长科学知识。
教学准备：课件、学生搜集的有关资料。
教学课时安排：两课时教学过程：第一课时（一）激趣导入1、课前，老师让大家收集有关化石的资料，谁先给大家介绍?（指名学生上台解说并组织其他同学介绍、展示自制的化石图片或有关的资料等。
）2、今天，老师要带大家走进北京自然博物馆，参观一具大象的骨骼化石。
（出示课件）这就是古代黄河象的骨骼化石。
（板书课题：黄河象）（二）学习第一段1、看着这具大象的骨架样子（板书：骨架样子）你觉得它有什么特点？（高大、完整。
师板书。
）课文在第几段描绘，请划出有关语句。
2、学生交流。
3、齐读这些语句，体会黄河象化石的特点。
4、（再看图片）看着这具化石的样子，你有什么想了解的？5、学生自由提问。
师引导提出：黄河象化石是怎样被挖掘出来的？为什么能被保存得这样完整？6、古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来，在象化石的发现是罕见的，人们是怎样发掘的呢？请快速、轻声地朗读最后两个自然段、找出答案。
（三）学习最后两个自然段1、检查：人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的？（学生回答）2、此段告诉了我们什么？（相机板书：化石的发现——化石的挖掘——化石被挖掘出时样子）3、象化石被挖掘出来时是什么样子的，请从文中找出有关语句。
《黄河象》教学教案(多篇)
回《黄河象》教学教案1教学目标：1理解课文内容，了解黄河象化石的形成及其发掘过程；培养学生热爱科学的兴趣和想象力。
2了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点、难点：对黄河象来历的假想及其根据课前准备：.课件教学过程:一、学习骨骼化石的样子1上节课，我们一起熟读了课文《黄河象》，了解了课文的叙述顺序，这篇课文是按什么顺序写的？（化石样子一来历假想f发掘过程）2指名读第一小节3小组讨论，说说黄河象骨骼化石给你留下了什么印象?小组启发：4米、8米有多高多长，从哪儿可以看出它的完整，找出字词4从哪儿可以看出它的高大、完整？（高大：用了例数字的方法，“高4米，长8米”、“前端是三米多长的大象牙”；完整：用了举事例的方法，“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的”、“甚至连很难发现的舌骨也保存着。
在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”）我们在读课文时怎样读，就可以读出化石的大呢？（重音读出数字）哪些字词写出了化石的完整？（除了……；甚至……也……；连……也……）5齐读第一小节6如果你就在古生物大厅里参观，看到这样高大、完整的骨骼化石，你会有什么问题呢？7.总结学生提出的问题，估计有：骨骼化石怎么这样大？它是怎么来的？为什么能保存得这样完整？二、学习科学家对化石的假想1这高大、完整的骨骼化石是怎样来的呢？科学家做出了大胆、科学的假想。
时光，回到了200万年前。
2轻声读2-7小节，用自己的话比较概括地说说化石的由来（200万年前炎热的一天，一群黄河象到河边喝水。
领头的老象一不小心踩在松动的石头上，陷入淤泥中死去了。
时间一天天的过去，黄河象的尸体腐烂了，骨骼变化成了化石。
）3从课文哪些地方的描写可以看出当时群象处于炎热的天气中△碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。
炙：烤。
△一群黄河象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来。
△疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。
五年级小学课文《黄河象》
五年级小学课文《黄河象》五年级小学课文《黄河象》这是一篇科学小品。
写的是科学家根据黄河象挖掘时的情景及化石形成的科学知识，假想了陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象骨骼化石的形成过程。
说明了古生物化石是大自然演变的可靠证据。
课文按不同方面可分为四个局部。
第一局部（第1自然段）写黄河象骨骼化石的样子：高大、完整。
第二局部（第2－6自然段）写科学家假想了黄河象骨骼化石的形成过程。
这局部内容是课文的重点，其中第4自然段尤为重点，特别要注意引导学生充分发挥想象，把老象陷入淤泥的情景活灵活现地表现出来。
第三局部（第7自然段材）简要地写地壳的变化。
第四局部（第8自然段）写发现和挖掘黄河象骨骼化石时人们所看到的情景以及科学家的想象和推理。
这篇文章作者在安排材料上也表现出了独具匠心，要学习表达方法。
作者先写北京自然博物馆陈列的黄河象骨骼化石既高大又完整，以此引起读者的好奇。
接下去写假想黄河象失足落水、变成化石的故事，读来生动有趣。
接着交代地壳的变化，使故事更具科学性。
最后写挖掘时人们亲眼看到的情景，点明了假想的根据。
这样安排材料可以收到引人入胜的表达效果。
课文的四局部内容还可以按其他顺序安排。
比方，先写二、三局部，再写第一局部，再写第四局部；也可以先写第四局部，最后写第一局部。
1、关于预习：教师可根据本班实际布置有弹性的预习内容，指导并认真检查学生的预习情况。
注意培养学生的自学能力，自读生字新词，注意炙椭骼等易错字的字形、字音，引导学生读课文，想想自己读懂了什么，怎样读懂的，提出不懂的问题；试着把课文分成几局部，写提纲等。
2、交流、检查预习情况与字词教学、阅读教学严密结合教师有方案地引导学生交流读懂的，交流和讨论学生提出的不懂的问题，交流和讨论学生给课文分成几局部和写作的.提纲就使预习情况的交流、检查转入了对课文的阅读、探究的新阶段，课后练习第2题就在这一过程中得到落实。
3、熟读课文，训练思维，练习复述。
小学五年级语文《黄河象》精选教案及反思（精选6篇）
小学五年级语文《黄河象》精选教案及反思（精选6篇）小学五年级语文《黄河象》精选及反思篇1《黄河象》文章首先介绍了大象骨架的外观形态，叙述了科学家对大象化石来历的假想，最后交代了大象化石的发掘过程。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《黄河象》精选教案及反思，希望能帮助到大家!小学五年级语文《黄河象》精选教案范文一1.学科名称：黄河象教学设计2.所在班级情况，学生特点分析本班学生已具备了一定的朗读能力与语言感悟能力，同时也掌握了一定的识字方法，并且初步具备了与他人合作识字的能力，但也有个别学困生，学习能力弱，需进一步加强。
3.教学内容分析今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。
科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。
可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。
4.教学目标1了解科学家假想的黄河象骨骼化石的来历及假想的依据，培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。
2朗读课文，练习复述假想部分。
3训练学生思维想象能力。
5.教学难点分析课文第二段，积累语言，体会语言，复述课文。
6.教学课时 2课时7.教学过程师：今天我们来继续学习21课黄河象。
初读课文时同学们对课文内容就产生了浓厚的兴趣，现在谁来说说课文向我们介绍了哪几部分内容。
请同学们打开书。
三部分内容。
师：首先讲了什么?生：课文讲了在北京自然博物馆的古生物大厅陈设着一具黄河象的骨骼，它高大完整(这具骨骼有什么特征?)-高大完整打出投影：谁能看着投影再结合书上内容向大家描述一下黄河象怎样高大完整?生：说或读第一自然段。
师：古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石发现是很少见的，你知道为什么能完整地保存下来吗?生：从它各部分骨头相关联的情况可以推想出它死后没有被移动过。
另外当地农民保护文物的意识很强，发现后马上报告，在上级的指挥下进行挖掘。
师：课文还讲了些什么?生：还讲了科学家假想了黄河象成为化石的情景。
师：那么科学家的假想是以什么为依据的?发掘时我们看到了怎样的情景?找出来读给大家听。