大海啊故乡说课稿_八年级语文教案_模板
关于初中语文教案范文大海啊故乡教案
关于初中语文教案范文——大海啊故乡教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《大海啊，故乡》。
（2）理解诗歌的主题，领会作者对大海和故乡的深厚感情。
（3）学会分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题思想和表达技巧。
（2）学会从诗歌中提取关键信息，进行推理和判断。
（3）提高朗读和表达能力，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大海和故乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美素养。
（3）引导学生关注自然，珍惜家园，树立环保意识。
二、教学重点：1. 诗歌《大海啊，故乡》的朗读和背诵。
2. 理解诗歌的主题思想和表达技巧。
3. 分析诗歌中的修辞手法和形象描绘。
三、教学难点：1. 诗歌中隐喻和象征手法的理解。
2. 诗歌情感的深入体会。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《大海啊，故乡》的课件和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放歌曲《大海啊，故乡》，引导学生感受大海的壮美和故乡的温馨。
（2）学生分享对大海和故乡的印象，导入对本诗的学习。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
（2）学生结合注释，理解诗歌的字词和句子。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗歌的主题思想和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 诗歌分析（1）教师引导学生分析诗歌的结构和韵律特点。
（2）教师讲解诗歌中的修辞手法和形象描绘。
5. 情感体验（1）学生朗读诗歌，体会诗歌的情感内涵。
（2）学生分享对诗歌情感的理解和感悟。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和表达技巧。
7. 课后作业（1）学生背诵诗歌《大海啊，故乡》。
六、教学拓展：1. 对比学习：邀请学生找出其他描写大海或故乡的诗歌，进行对比学习，分析各自的主题思想和表达技巧。
大海啊故乡说课稿
大海啊故乡说课稿《大海啊故乡》是朱明瑛演唱的歌曲由王立平作词及谱曲下面是小编为大家整理的关于大海啊故乡的说课稿欢迎大家的阅读一说教材：本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲《大海啊故乡》创作于1983年王立平词曲是影片《大海在呼唤》的主题歌歌曲旋律平缓优美动听歌词质朴深情如叙家常结构简练富有叙事性特别是最后两句情深意长表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情本节课是一节以唱歌为主的综合课在本单元中作为第二课时设计歌词从“小时候妈妈对我讲”开始通篇质朴深情如叙家常借助对大海的思念与赞颂抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情歌曲旋律流畅舒展优美动听平易亲切节奏严谨虽然采用三拍子但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律而以切分、附点等手法使其变化无究歌曲为F大调3/4拍子小行板速度歌曲结构十分简洁如果除去反复部分前后只有四个乐句前两个乐句为第一段富有叙事性乐句朴素无华后两个乐句为第二段情深意长表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情第一段（前两个乐句）用较平稳的旋律起句第2、4小节的大跳音程像是平静的海面上不断涌起的浪花第二句的结尾以稍加拉宽的节奏结束了这一段落第二段（两个乐句）旋律向上五度以属音做第二段的句头重复使用第一段的节奏更加深了对大海的爱恋之情第二段中出现的新节奏与歌词紧密相连情深意长表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情使情感发挥得淋漓尽致二、说学情：这首歌曲具有浓厚的思乡情感对于现在的中学生由于长期和父母一起生活没有远离家乡远离亲人的经历理解起来有一定的难度结合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏《梦驼铃》、《故乡的云》等歌曲从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感三、说教学目标基于以上教材和学情的分析我确定了本节课的教学目标：1、知识与技能：感受三拍子的起伏能够用正确的节奏来为歌曲伴奏用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲2、过程与方法：注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解3、情感态度与价值观：注重情感教学进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱四、说教学重、难点：重点：用自然和谐的声音演唱歌曲；难点：体会歌曲所要表达的思乡的情感五、说教法、说学法：八年级学生通过几年的音乐学习有了一定的知识与能力的积累具备了分析乐曲各种音乐要素以及简单读谱的能力根据教学内容和学生实际水平我采用了以下的教学方法：（一）、教法：遵循教为主导学为主体的教育原则以启发、点拨、引导为主辅以示范和讲解充分发挥学生的主观能动性讲解法：介绍歌曲作者和创作背景、介绍多声部音乐示范法：用自己的演唱来表现音乐来感染学生多媒体辅助法：展示以思乡为主题的图片、诗词播放歌曲的不同版本点拨指导法：用于针对学生对歌曲演唱的音高、时值、力度、情感把握上情境启发引导法：创设情境因势利导让学生体会思乡情提问法：多为学生提供思考的机会尽量让学生自己寻找答案（二）、学法：讨论交流法：让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点演唱的技巧尝试法：指导学生自学使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高六、说教学过程（一）、借助问题导入新课师：同学们我们学过些诗是表达思乡之情的谁来朗诵一下如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等都是学生们耳熟能详的思乡诗师：在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗中国人走到里都会在故乡情结中良久徘徊别离之愁、思归之渴这种情结如同生命一样古老而常新这种情结不但大量出现在文学作品里好多歌曲也以此为题材我们今天就来学习一首思乡的歌曲（二）、新课教学1、初听音乐设问：它的基本情绪和情感简单介绍词、曲作者及歌曲创作背景2、第二次听赏设问：这首歌曲节拍演唱形式根据学生的回答（1）出示幻灯片：3/4拍强弱规律为强弱弱让学生用拍手等肢体动作体验3/4拍的强弱规律并学习3拍子的指挥图示（2）出示幻灯片：二声部合唱歌曲3、歌曲学唱（请学生打开课本26页）（1）高声部旋律学习：a、老师范奏（唱）学生划拍默唱问学生音乐情绪的变化前部分和后部分的区别可重复演奏（唱）让学生体会发现学生回答后可总结此曲的强弱规律不同平常的四三拍强弱弱的规律而是强强弱；b、学生跟琴学唱注意音乐情绪的变化、力度的变化、四分浮点音符后接两个十六分音符演唱时要体现出来；c、学生自学老师巡视释疑解难；d、课堂反馈（随机抽测考察学生完成情况）；e、教师点评再次巩固（2）低声部旋律学习：a、老师范奏（唱）学生划拍默唱；b、学生跟琴学唱同样要注意力度的处理以及前后情绪的变化；c、学生自学老师巡视释疑解难；d、课堂反馈（随机抽测考察学生完成情况）；e、教师点评再次巩固（3）歌词学习：a、按节奏朗读歌词（加强学生对歌曲节奏的掌握）让学生展开讨论歌词中“大海啊大海就像妈妈一样走遍天涯海角总在我的身旁”如何去理解为什么说“妈妈总在我的身旁”引导学生去体验母爱进而加深对歌词的理解b、配乐朗诵歌词（加强学生对歌曲意境的理解）带着刚才对母爱的体验配乐朗诵（4）带词演唱：注意力度度变化以及情绪的处理启发学生带着情感演唱（5）课堂反馈抽一组上台演唱；（6）完整演唱一次请一学生担任指挥老师点评；（7）再次完整有感情地演唱全曲抽一个学生担任指挥几个学生打击乐伴奏教师担任钢琴伴奏；（三）、拓展欣赏：欣赏《梦驼铃》和《故乡的云》再次加深对思乡情结的理解和体验引导学生对家乡的热爱激发学生立志建设家乡的情感在《大海啊故乡》的歌声中结束本课。
大海啊故乡教案大海啊故乡教案模板
《大海啊，故乡》一、教学目标1. 让学生了解和感受海洋生物的多样性和生态环境的重要性。
2. 通过观察、实验、讨论等方法，提高学生的科学探究能力。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 海洋生物的种类和特点2. 海洋生态环境的重要性3. 人类活动对海洋生态环境的影响4. 保护海洋生态环境的措施三、教学方法1. 观察法：引导学生观察海洋生物的图片和视频，了解其特点。
2. 实验法：组织学生进行海洋生物的实验，培养其科学探究能力。
3. 讨论法：分组讨论人类活动对海洋生态环境的影响，提出保护措施。
四、教学准备1. 图片和视频素材：海洋生物的图片和视频。
2. 实验材料：海洋生物的标本或模型。
3. 讨论题目：人类活动对海洋生态环境的影响及保护措施。
五、教学过程1. 导入：通过展示海洋生物的图片和视频，引起学生对海洋生物的兴趣。
2. 讲解：介绍海洋生物的种类和特点，讲解海洋生态环境的重要性。
3. 实验：组织学生进行海洋生物的实验，让学生亲身体验科学探究的过程。
4. 讨论：分组讨论人类活动对海洋生态环境的影响，并提出保护措施。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调保护海洋生态环境的重要性。
六、教学评估1. 观察学生的课堂表现，了解他们对海洋生物和生态环境保护的理解程度。
2. 通过实验和讨论，评估学生的科学探究能力和团队协作能力。
3. 收集学生的讨论成果，分析他们对人类活动对海洋生态环境影响的认知和提出的保护措施。
七、教学拓展1. 组织学生进行海洋生态环境的实地考察，加深他们对海洋生态环境保护的认识。
2. 邀请相关领域的专家或环保组织代表进行讲座，增加学生对海洋生态环境保护的了解。
3. 引导学生参与相关的环保活动，如海洋清洁行动等，培养他们的环保意识。
八、教学反思1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平，是否能够激发他们的学习兴趣。
2. 反思教学方法是否能够有效地帮助学生理解和掌握知识，是否能够提高他们的科学探究能力。
《大海啊故乡》优秀教案（通用8篇）
《大海啊故乡》优秀教案（通用8篇）《大海啊故乡》优秀教案（通用8篇）作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《大海啊故乡》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《大海啊故乡》优秀教案篇1教材分析1、本课是〈人音版〉16册第3单元内容，歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。
采用了3/4的节拍，抒发了作者热爱大海、热爱家乡的感情。
2、新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。
教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新，培养学生的审美情趣及创新能力。
学情分析初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。
但存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。
因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。
教学目标1、知识目标：引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》；以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。
2、情感目标：通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。
3、过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。
教学重点和难点1、教学重点：用圆润自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
2、教学难点：结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。
大海啊!故乡_说课稿
《大海啊!故乡》说课稿尊敬的领导、老师：你们好！我今天说课的课题是人民音乐出版社出版的八年级第十六册第三单元的歌曲《大海啊！故乡》。
我说课的内容主要从以下几个方面来设计的.一、教学对象：1.授课对象：八年级2.教学工具：多媒体课件、钢琴。
二、教材分析：在教材中的地位和作用：《大海啊！故乡》创作于1983年,王立平词曲,是影片《大海的呼唤》的主题歌,歌曲旋律平缓,优美动听,歌词质朴深情,如叙家常,结构简练,富有叙事性,特别是最后两句,情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。
本节课是一节以唱歌为主的综合课。
1.教学目标分析：①通过对歌曲的背景介绍，了解歌曲《大海啊！故乡》，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱，能熟悉全曲。
②．用自然圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。
③通过欣赏合唱版的《大海啊！故乡》，了解更多的演唱形式，感受歌曲的情绪异同。
2.教学重点：掌握好歌曲的切分附点节奏。
能充分运用力度、情绪的变化，大胆、自信地歌唱。
3.教学难点：准确把握歌曲的切分附点节奏型，以及歌曲情绪的变化。
4.教材分析：这是一首短小、优美的抒情歌曲，原为电影《大海的呼唤》中的插曲，歌词简洁。
歌曲在结构上颇具特色，除去反复部分，前后只有四个乐句。
前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴实无华。
后两个乐句为第二段，它借对大海的思念与赞美，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱和依恋。
三、教法分析1创造情景法：本环节是课堂教学的导入部分，以提问的方式进入。
2视听教学法：音乐是听觉的艺术，欣赏大海的美丽景色，《大海啊!故乡》和合唱版《大海啊！故乡》。
3演示教学法：用手划三拍子的指挥图式和用手拍打切分附点节奏、跟琴学唱。
4扩展延伸法：介绍合唱版的《大海啊!故乡》同时简单的介绍了有关合唱的理论知识。
四、学法分析1.感官法：在教学开始，通过观看视频进入主题。
2.尝试法：用手划三拍子的指挥图式或用手拍打切分附点节奏。
《大海啊，故乡》说课稿
《大海啊，故乡》说课稿《大海啊，故乡》说课稿《大海啊，故乡》是初中的音乐课程，那么老师应该怎么教呢?下面是应届毕业生小编为大家收集的关于《大海啊，故乡》说课稿，欢迎大家阅读!【开始语】尊敬的评委老师：大家上午好!我是1号考生。
今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材首先我想先谈一谈对教材的理解：《大海啊，故乡》是选自人音版音乐教材八年级上册第一单元，这是一节歌唱课。
歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。
通过学唱音乐作品，感受三拍子的强弱变化在歌曲中的运用、掌握切分音和十六分音符的正确唱法，学生能够领会并进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱。
二、说学情作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
初中八年级的学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。
但是，存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。
初中生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的.内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。
教师可以通过反复聆听、直观演示以及音乐实践，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。
同时，这个时期的学生正值变声期，教师要通过教授歌唱知识，提醒学生注意嗓音的保护。
三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感态度与价值观：能够有感情的演唱《大海啊，故乡》，表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。
过程与方法：通过讲解、示范、小组讨论演唱等教学方式，提高音乐表现力。
知识与技能：感受三拍子的起伏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。
大海啊故乡教案优秀11篇
大海啊故乡教案优秀11篇《大海啊，故乡》教学设计篇一作者单位：湖北省宜昌市秭归县水田坝初级中学教学目标：1. 能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱；2. 准确地把握歌曲的情绪，声情并茂地歌唱。
教学重点；准确把握歌曲的情绪，大胆、自信地歌唱教学难点：准确把握三拍子的节奏教学方法：体验、模仿、探究、欣赏、演示、练习、游戏教具准备：录音机、磁带、风琴、打击乐器教学过程：一、谈话导入：同学们，你们亲眼见大海吗？你们亲身体验过海中冲浪吗？今天，让我们一同走进《大海啊，故乡》，一起去体验大海的宽广雄伟、波澜壮阔！二、初步感受：1. 初听录音，感受其速度、情绪及反复记号该怎么反复；2. 读词并正音；3. 跟录音哼唱，思考：在你的头脑里浮现出一个什么样的大海？学生：安静的、沉睡的、雄伟的。
（答案不要求统一，只要是真情实感）4. 歌曲简介：《大海啊，故乡》作于1983年，王立平词曲，是电影片《大海的呼唤》的主题歌，歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常，结构简练，富有叙事性，特别是最后两句，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。
三、新歌学习：1. 教师弹琴，学生哼唱，找出难点；2. 突破难点：旋律12 1.76反复记号3/4拍转换到4/4拍3. 齐唱四、拓展：1. 配乐朗诵歌词或赞美大海的文章；2. 慢三舞步感受三拍子的特点；3. 打击乐器为歌曲伴奏；4. 跟着伴奏旋律独唱或者齐唱。
五、小结：总结优点，指出不足，提出希望。
教学后记：1.《大海啊，故乡》这首歌曲，同学们生活中很熟悉，多数同学也能哼唱，但对3/4拍的节奏把握的不够准确，于是在教学的过程中，我把重点放在对三拍子节奏的把握上，运用用手划三角形、慢三舞步、打击乐器、拍手游戏来感受三拍子的特点，通过学生这一系列唱练做打的有机结合，变复杂为简单，化难为易。
2.令我感受最深的是配乐朗诵，学生很惊叹，音乐课原来也可以这么上？！优美的散文配上《大海啊，故乡》的主旋律，让人身临其境，意犹未尽。
《大海啊故乡》说课稿
《大海啊故乡》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大海啊故乡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大海啊故乡》是一首脍炙人口的抒情歌曲，旋律优美动听，歌词质朴深情。
这首歌曲具有浓郁的抒情色彩，表达了对大海、对故乡的深深眷恋和热爱之情。
教材将这首歌安排在这个单元，旨在通过学习这首歌曲，让学生感受歌曲中所表达的情感，提高学生的音乐感知能力和演唱技巧。
同时，也能让学生进一步了解音乐与情感的紧密联系，培养学生对音乐的热爱和对生活的积极态度。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和基本技能，对音乐有了一定的感知和理解能力。
但是，他们在音乐的表现力和情感的把握上还需要进一步的提高。
此外，这个年龄段的学生充满活力，好奇心强，喜欢新鲜的事物。
在教学中，我会充分利用学生的这些特点，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确地演唱歌曲《大海啊故乡》，掌握歌曲的节奏、旋律和音准。
同时，能够理解歌曲的情感内涵，并通过演唱表达出来。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等教学方法，培养学生的音乐感知能力和演唱技巧。
让学生在自主探究和合作学习中，提高音乐表现力和创造力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受歌曲中对大海、对故乡的热爱之情，激发学生对家乡、对祖国的热爱之情，培养学生的爱国主义情怀。
四、教学重难点1、教学重点准确地演唱歌曲《大海啊故乡》，把握歌曲的节奏、旋律和情感。
2、教学难点歌曲中三连音的演唱、气息的控制以及情感的细腻表达。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受歌曲的情感，提高学习兴趣。
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大海啊故乡说课稿_八年级语文教案_模板《大海啊故乡》说课稿尊敬的各位领导、老师：你们好！我今天的课题是《大海啊故乡》下面让我来解说我整堂课的设计。
一说教材：本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲《大海啊，故乡》创作于1983年，王立平词曲，是影片《大海在呼唤》的主题歌，歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常，结构简练，富有叙事性，特别是最后两句，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。
本节课是一节以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。
歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。
借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。
虽然采用三拍子，但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律，而以切分、附点等手法使其变化无究。
歌曲为F大调，3/4拍子，小行板速度。
歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。
前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴素无华。
后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。
第一段（前两个乐句），用较平稳的旋律起句，第2、4小节的大跳音程，像是平静的海面上不断涌起的浪花。
第二句的结尾，以稍加拉宽的节奏结束了这一段落。
第二段（两个乐句），旋律向上五度以属音做第二段的句头，重复使用第一段的节奏。
更加深了对大海的爱恋之情。
第二段中出现的新节奏与歌词紧密相连，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情，使情感发挥得淋漓尽致。
二、说学情：这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的中学生，由于长期和父母一起生活，没有远离家乡，远离亲人的经历，理解起来有一定的难度，结合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏《梦驼铃》、《故乡的云》等歌曲，从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。
三、说教学目标。
基于以上教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标：1、知识与技能：感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。
2、过程与方法：注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来，()让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。
3、情感态度与价值观：注重情感教学，进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。
四、说教学重、难点：重点：用自然和谐的声音演唱歌曲；难点：体会歌曲所要表达的思乡的情感。
五、说教法、说学法：八年级学生通过几年的音乐学习，有了一定的知识与能力的积累，具备了分析乐曲各种音乐要素以及简单读谱的能力，根据教学内容和学生实际水平，我采用了以下的教学方法：（一）、教法：遵循教为主导，学为主体的教育原则，以启发、点拨、引导为主，辅以示范和讲解，充分发挥学生的主观能动性。
讲解法：介绍歌曲作者和创作背景、介绍多声部音乐。
示范法：用自己的演唱来表现音乐，来感染学生。
多媒体辅助法：展示以思乡为主题的图片、诗词，播放歌曲的不同版本。
点拨指导法：用于针对学生对歌曲演唱的音高、时值、力度、情感把握上。
情境启发引导法：创设情境，因势利导，让学生体会思乡情。
提问法：多为学生提供思考的机会，尽量让学生自己寻找答案。
（二）、学法：讨论交流法：让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，演唱的技巧。
尝试法：指导学生自学，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。
六、说教学过程（一）、借助问题导入新课师：同学们，我们学过哪些诗是表达思乡之情的？谁来朗诵一下？如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是学生们耳熟能详的思乡诗。
师：在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中，蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗，中国人走到哪里，都会在故乡情结中良久徘徊，别离之愁、思归之渴，这种情结如同生命一样古老而常新。
这种情结不但大量出现在文学作品里，好多歌曲也以此为题材。
我们今天就来学习一首思乡的歌曲。
（二）、新课教学1、初听音乐，设问：它的基本情绪和情感是什么？简单介绍词、曲作者及歌曲创作背景2、第二次听赏，设问：这首歌曲是什么节拍？演唱形式是什么？根据学生的回答，（1）出示幻灯片：3/4拍，强弱规律为强弱弱，让学生用拍手等肢体动作体验3/4拍的强弱规律，并学习3拍子的指挥图示。
（2）出示幻灯片：二声部合唱歌曲。
3、歌曲学唱（请学生打开课本26页）（1）高声部旋律学习：a、老师范奏（唱），学生划拍默唱，问学生音乐情绪的变化？前部分和后部分的区别？可重复演奏（唱），让学生体会发现。
学生回答后可总结此曲的强弱规律，不同平常的四三拍强弱弱的规律，而是强强弱；b、学生跟琴学唱，注意音乐情绪的变化、力度的变化、四分浮点音符后接两个十六分音符，演唱时要体现出来；c、学生自学，老师巡视释疑解难；d、课堂反馈（随机抽测，考察学生完成情况）；e、教师点评，再次巩固。
（2）低声部旋律学习：a、老师范奏（唱），学生划拍默唱；b、学生跟琴学唱，同样要注意力度的处理以及前后情绪的变化；c、学生自学，老师巡视释疑解难；d、课堂反馈（随机抽测，考察学生完成情况）；e、教师点评，再次巩固。
（3）歌词学习：a、按节奏朗读歌词（加强学生对歌曲节奏的掌握）。
让学生展开讨论，歌词中“大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角，总在我的身旁。
”如何去理解？为什么说“妈妈总在我的身旁”？引导学生去体验母爱，进而加深对歌词的理解。
b、配乐朗诵歌词（加强学生对歌曲意境的理解）。
带着刚才对母爱的体验，配乐朗诵。
（4）带词演唱：注意力度度变化以及情绪的处理，启发学生带着情感演唱。
（5）课堂反馈，抽一组上台演唱；（6）完整演唱一次，请一学生担任指挥，老师点评；（7）再次完整有感情地演唱全曲，抽一个学生担任指挥，几个学生打击乐伴奏，教师担任钢琴伴奏；（三）、拓展欣赏：欣赏《梦驼铃》和《故乡的云》再次加深对思乡情结的理解和体验，引导学生对家乡的热爱，激发学生立志建设家乡的情感。
在《大海啊故乡》的歌声中结束本课。
教学目标流利、有感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
教学重难点品味本文优美而又富有意蕴的语言。
课时安排一课时教学设计一、新课导入播放《江雪》的FLASH，请同学们欣赏，简介《江雪》的有关知识。
同学们，你们觉得这样的意境美不美？（美）它美在哪里呢？对了，在一片白茫茫的雪地里，什么都没有。
（千山鸟飞绝，万径人踪灭）这样的画面肯定是单调的，没有生机的。
在这样一片白的背景上，出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿钓鱼，整个画面都因为他而生机盎然了。
这样绝美的意境造就了这首千古名句。
今天，我们将以这种美学的眼光来审视桥，看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。
二、整体感知1、速读课文，思考：“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件的工艺品来欣赏”，作者欣赏的到底是什么？提示：从作者的身份来看。
作者简介，出示几幅作者的美术作品，请同学欣赏。
明确：作者欣赏的是一种形式作用，是从作为一个画家的独特的审美角度、从构图的角度来发掘桥在不同环境中的美学效果。
2、齐读第二段，体会其中的美学原理。
3、由以上的美学原理欣赏下面两幅画。
（.课件）“大漠孤烟直，长河落日圆”块、线、面——大气沉稳下降、上升——动静交错、和谐三、语段研读课文为了说明桥之美，作者举了哪些例子来表现？石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。
——舒畅石桥与细柳合作创造的动人景致——销魂四段（.课件）长桥给人带来的富有生命力的美感——满足风雨桥给人带来安闲、自在的感觉——欣赏《清明上河图》中的虹桥庄稼地里的小桥——柳暗花明五段（.课件）高山峡谷中的索桥——无限风光在险峰小结：这些桥之所以能给人以美感，是因为它们能与周围的环境和谐统一，充分发挥桥的那种联系形象的重叠与交错的作用。
我们再来看以下两座桥（出示南京长江大桥和钱塘江大桥的图片）作者对这两座桥的态度如何？为什么？南京长江大桥钱塘江大桥六段明确：从审美的角度来看，作者对这两座桥是不欣赏的。
他认为这两座桥与周围景物配合得不和谐，所以产生不了美感。
“美与险不是一回事”。
这九幅画里你最喜欢哪一幅？为什么？试从美学的角度分析。
四、比较阅读与《中国石拱桥》、《苏州园林》比较，直观的看，你觉得最大的不同在哪里？明确：语言——文艺性强。
复习说明文的分类。
事物性说明文按.写作对象分分类事理性说明文一般性说明文（如《中国石拱桥》、《苏州园林》）按写法分文艺性说明文，又称科学小品文（如《桥之美》）五、体会文中的美句（读一读，议一议，说一说）六、.总结课文桥之美，概括的说是桥在不同的环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。
桥只有与周围景致成为和谐的整体，才能共同构成美丽的画面，起到联系形象的重叠与交错的美学作用。
七、拓展延伸（略）《桥之美》教学设计3由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!执教者：程璐地点：武汉市江夏区郑店中学初二（6）班教室时间：2003年4月30日目标：1、知识目标：弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动准确2、能力目标：速读能力与语言表达能力3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱科学的感情重点：学习说明的层次、语言特色、写法特点难点：①文章较长；②层次关系难以把握设想：运用“巧妙裁剪”法，长文短教，上成让学生充分活动的说读课——即让学生充分朗读课文，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。
课时：一课时操作：一、导入：①请同学们一起说，我们今天要学的课文是——《时间的脚印》（板书）②时间有脚印，可见这个标题使用了什么修辞手法？拟人。
根据预习，我们知道时间的脚印，实际上是指——时间的记录，将石头对时间的记录说成是时间的脚印，可见标题还使用了什么修辞手法？比喻。
看来大家预习得很好！二、读课文，整体感知（15分钟）下面我们来读课文。
这篇文章很长，共有31个自然段，我们不能按照通常的方法逐字逐句的出声的读，而应带着问题，快速的默读。
颐抢此俣粒黄鸾饩鋈鑫侍猓?1、跳读：贴标题。
我这里有五个小标题，“时间漫谈”、“石头的毁灭与新生”、“石头上的故事”、“读懂记录，造福人类”。
它们分别可以归纳一些段落的内容，请将它们写到这些段落的开头，作为小标题。
如：1-5段讲了生活中的时间与大自然中的时间，可以在第1自然段的旁边贴上小标题“时间漫谈”。
大家照着将其它的标题贴上去。
2、寻读，说过渡。
课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。
请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。
怎么说？这样说：“……”是过渡段，它表明“……”。
如：第5段“岩石是怎样记下时间的呢？”是过渡段，它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。