12《知识网络图》
听力
根据对话和短文回答问题、根据录音内容填空、判断正误、根据录音 内容排序、根据录音内容匹配
口语
对话、访谈、复述、描述、讨论、角色扮演、朗读、回答问题
基本技能
运用简单的阅读策略获取信息，根据上下文和构词法推 断、理解生词含义，理解句子间的逻辑关系，找出文章 的主题、理解故事情节、预测故事的结局。 理解文中细节
那男孩在找他的书。
（2）作表语时口语中常用宾格。Eg：
Who’s it? It’s me .(或It’s I.)
(3)多个人称代词在同一句中的顺序常常是第一人称在后，具体见下 面的例子：
You and I(一，二人称的顺序） you and he(二，三人称的顺序） He and I(一，三人称的顺序）you,he and I(一、二、三人称的顺序 We and you (一、二人称复数的顺序）you and they(二、三人称复数的顺序 We,you and they(一、二、三、人称复数的顺序）
状语从句
高考要求 方法指南 方法指南 高考要求 方法指南
100—110 wpm 短对话，长对话，短文 教材 /《空中英语》 20—30 mpd
听力 口语
《疯狂英语 》 《希望英语》
1.课外阅读量 TW: 300,000 2. 50—60 wpm (300w/ 8m) 1.书虫（50本） 《 21世纪报Teens》 2.每天三篇300字左右的高考阅读训练 100—120 w 记叙文 应用文 议论文等 背诵经典句型；每周一篇习作
2、物主代词
物主代词又分名词性物主代词和形容词性物主代词。
类 型
词 义
我的
你的
他（她、 它）的
我们的
你们的
他们的
形容词 性物主 代词 名词性 物主代 词
My
Your
His,her, its
Our
Your
their
Mine
Yours
His,her s,its
Ours
Yours
theirs
指点迷津
（1）形容词性物主代词用法上相当于形容词用来作定语，位于名词 的前面。 Eg：
2. 与逻辑主语之间的关系
重点、难点
解题关键
非谓语动词
并列句中第一个句子是祈使句的考查,尤其是 名词短语作祈使句
并列句中的虚拟语气
并列句
并列连词的考查 句中出现三个或三个以上动词在改错中的考 查 一般疑问句的多种肯定回答
I think、I’m sure等引导宾语从句时,反意疑 问句的考查
带主语的祈使句的反意疑问句
高考英语专题复习
12《知识网络图》
语法 词汇
高 考 英 语 知 识 网 络 图
短语
交际用语
听力 口语 阅读 写作
知识运用
词法
语 法
句法
词类 名词
名词、冠词、代词、动词、形容词、副词、数词、介词、连词 可数名词、不可数名词、名词所有格、名词单复数、专有名词
代词
人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词、疑问代词、 连接代词、关系代词、相互代词
My computer 我的电脑 Our school 我们的学校 her mobile phone 她的手机 their friends 我们的朋友
Your father 你（你们）的父亲
（2）名词性物主代词相当于名词用作主语、宾语和表语。Eg：
Whose watch ix this? It’s his. 这是谁的表？是他的。 This is your bed. Mine is over there. 这是你的床，我的在那儿。
2.表示对现在和过去的推测 3.情态动词+have done
理解句义
记忆
重点、难点
分类 情态动词和虚拟语气 解题关键
形 式
一般式 to do V-ing done (not) to do (not) doing (not) done
被动式 (not) to be done (not) being done
倒装句
注 意
句中加语气词 等词汇来强调
surely, really, certainly, definitely, utter, sheer, such, so等
名 词 性 从 句
陈述语序 引导词 主语从句 宾语从句 分类 表语从句
从属接连词that/whether,在句中不成分作 连接代词 what/who/whom/whose/which/whatever/w hoever/whomever/whichever 在句中作主 语、宾语、表语或定语 连接副词 when/where/why/how/whenever/wherever /however在句中作状语
词 法
数词 动词
形容词
基数词、序数词、分数、百分数
时态、语态、助动词、情态动词、非谓语、语气
比较级、最高级
副词
构词法
比较级、最高级 合成法、派生法、转化法、缩写和简写
动词的基本形式
动词的时态
一般现在时、一般过去时、一般将来时、 过去将来时、现在进行时、过去进行时、 现在完成时、过去完成时、将来完成时、 现在完成进行时、过去完成进行时
as引导
as与which引导非限制性定语从句 区别
1. 关系词考查，尤其是as, which等，特别注意 引导定语从句时与其他句式的转换 定语从句 2. 介词+关系词 3. position, case, situation, point, condition 作先行词，关系词在定语从句中作状语用where 1. 介词后的宾语 名词性从句 2. 引导词的选择 3. it作形式主语、形式宾语的句式
词汇量：3500多单词语：2000多单词 系动词
词法
词类
代词和数词
介词和连词 形容词和 副词
助动词
实义动词 情态动词
非谓语动词 动词时态 动词语态
构词法
语言知识
简单句 并列句 定语从句 名词性从句
高 中 英 语
语言运用
复合句
句法
虚拟语气 主谓一致 倒装 强调 省略
动 词
动词的语态
主动语态、被动语态
动词的种类
系动词、助动词、情态动词、 及物动词和不及物动词
不定式（时态与语态）
非谓语动词
动名词（时态与语态） 分词：现在分词（时态与语态）、过去分词
句子的种类
陈述句（肯定式、否定式）、疑问句（一般、特 殊、选择、反意）、祈使句、感叹句
句子的成分
主语、谓语、宾语、（直接宾语与间接宾语） 表语、定语、状语 简单句 六个基本句型
代词
2.one,ones,that,those 3.人称代词在短文改错中的考查 4. 不定代词的考查
分类
重点、难点
词类
1. 一般过去时和现在完成时 2. 将来时的表达及其用法 动词时态 3. “本打算，希望做却没有做” 的六种表达方式 4. 说话之前刚刚结束的动作 5. 完成时态的考查 1.根据语境，找时间 点或时间段 2.紧扣概念进行选择
阅读
写作
高考要求 方法指南
1.最高级的表达方式 2.倍数表达 3.多个形容词修饰一个名词 4.加不加-ly均是副词意义有区别 的词
形容词、副词
5.比较级、同级比较级固定搭配
介词、数词
1.带介词to的短语 2.序数词前的冠词使用
1.抽象名词、物质名词具体化
名词、冠词
2.常见不可数名词 3. 专有名词口语交流中常见用法 1.it引起的易混句式
复 合 句
定 语 从 句
限 制 性 与 非 限 制 性
同位语从句 状语从句 9种 时间、条件、原因、让步、目的、结果、 方式、比较、地点状语从句 关系代词 关系词 关系副词 介词+关系词
介词+which/whom 介词+where/whose +n. 复合介词短语+which 介词+which=关系副词 such…as/ the same …as
意义一致 原则
量词做 主语
分类记忆 规则联系 语意解题
数词修 饰主语
语法一致 原则
分类
重点难点
解题方法
主
谓 一 致
陈述句句式
助动词do +V．
助动词do的形式随 主语和时态而变化
It is/was …that/who…
一般疑问句式（be动词放句首） 特殊疑问句式
特殊疑问词＋be+ it + that …?
1. 主动形式表被动含义的情况 动词语态
1.根据句意辨别词义 2.主语与动词构成的 主被动关系
2. get + v-ed /-v-ing
分类
重点、难点
解题关键
动词时态语态
1. should +动词原形 虚拟语气 2. if 引导的虚拟条件句
理解句义
3. 固定句式
结合记忆
情态动词
1.固定搭配考查: ①can but 的用法 ②can’t help but ,can’t help 的用法
准确理解语意 捕捉关键词 结合基础知识 解题
简单句
感叹句置于从句中时how 与what的选用 简单句中的虚拟语气
分类
重点、难点
解题关键
简单句 并列句
就近一致 原则
单个名词 作主语 并列主语
集体名词, 以-s结尾的学科名词,常见不可数 名词,复数名词,不可数名词具体化 And连接的名词表示一个人或物用单数，多 个用复数；or, not only…but ,either…or, not so much…as.., neither…nor…,not…but; every/each/no/many a/more than one…and every a quantity of, a kind of, a mountain of , a pile of, a box of, much, an amount of, a great deal of, lots of, plenty of, the rest, the remaining, the majority of
第12课 新文化运动
知识网络
自主预习
1.性质：一场 思想文化
2.开始的标志：1915年，陈独秀在上海创办 《 青年杂志 》，并在创刊号上发表 《 敬告青年 》 3.主要撰稿人：胡适 、李大钊 、 鲁迅 等。4. 重要阵地：《 新青年 》
1.内容：(1)新文化运动抨击 旧道德 和 旧文化 ，代表作是鲁迅的《狂人日记 》。 (2)新文化运动提倡 民主 和 科学 ，这也是 新文化运动所标举的两大口号，陈独秀形象 德先生 ”和“ 赛先生 ”。 (3)新文化运动也是一场文学革命，1917年， 胡适发表《 文学改良刍议 》，主张以 白话文 作为新文学的语言。陈独秀发表 《 文学革命论 》，主张推倒旧文学，建设新 文学。
当堂检测
1.近代中国进步的知识分子掀起新文化运动是 为了(D ) A.宣传马克思主义 B. C.与立宪派的论战 D.同复古主义思想斗争
2.新文化运动的主要代表人物有(C ) ①陈独秀 ②李大钊 ③鲁迅 ④胡适 A.①② B. C.①②③④ D.
3.1915年，创办《新青年》，吹响新文化运动
的号角的是(C )
9.中国近代史是一部屈辱史，也是一部抗争奋
进史。在中国近代化进程中，下列口号或主
张的先后顺序是(A ) ①自强求富 ②变法维新 ③民主共和 A.①②③④ C.③④①② B. D.
10.面对列强的侵略，中国人民进行着不屈的 抗争，在抗争的同时，先进的中国人也在进 行着近代化艰难的探索。戊戌变法、辛亥革 命和新文化运动探索的共同作用有(D ) A.都有利于中国经济的工业化 B. C.都成功地完成了各领域的探索 D.
A.推动维新变法的志士 B. C.新文化运动的战士 D.
8.陈独秀在《新青年》上发表文章说：“要巩 固共和，非先将国民的脑子里所有反对共和 的旧思想洗刷干净不可。”由此，反映了前 期的新文化运动(A ) A.主张在思想上打破封建束缚 B. C.要在中国建立共和政体 D.给灾难深重的中国人民指明了真正的出路
基于知识图谱的国内网络舆情研究可视化分析
基于知识图谱的国内网络舆情研究可视化分析苏楠;张璇;杨红岗;李睿【摘要】以2002-2011年CNKI数据库收录的994篇国内网络舆情研究核心期刊论文为样本,采用文献计量学方法,利用引文网络分析工具CiteSpace和社会网络分析工具Ucinet,绘制科学知识图谱,得出2002-2011年国内网络舆情研究的基本情况,挖掘出五大热点主题,并根据时区视图讨论了研究的前沿趋势。
% Taking 994 papers on online public opinion indexed by CNKI from 2002 to 2011 as samples, based on the citation network a-nalysis and visualization techniques, this paper tries to map out the scientific knowledge mapping in the field and explore the basic condi-tions of the related study in this specific period by citation analysis, co-citation analysis, co-word analysis. The paper reveals five hotspots, and the results show the trend of the study according to time zone view.【期刊名称】《情报杂志》【年(卷),期】2012(000)010【总页数】7页(P42-47,58)【关键词】网络舆情;知识图谱;热点主题;群体事件;可视化【作者】苏楠;张璇;杨红岗;李睿【作者单位】四川大学公共管理学院成都 610064;四川大学公共管理学院成都610064;四川大学公共管理学院成都 610064;四川大学公共管理学院成都610064【正文语种】中文【中图分类】D63据中国互联网络信息中心发布的《第30次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2012年6月底，中国网民数量达到5.38亿，普及率达到39.9%，居全球首位。
双代号网络图基本知识概念
双代号网络图中的基本知识及概念网络计划技术是20世纪50年代末发展起来的一种编制复杂系统和工程研制计划的有效方法，我国自60年代中期开始引进这种方法，经过多年的实践，该技术得到了不断地推广和发展。
建设部1998年关于建筑业进一步推广应用10项新技术的通知：第10项“企业的计算机应用和管理技术”中就提出了企业应积极推广网络计划技术的应用。
对于任何一个工程系统，应用网络计划技术解决问题的先行工作是编制一个正确反映该系统各工作间先后顺序及逻辑关系的网络图。
双代号网络图的基本符号网络图是一种以网状图形表示计划或工程开展顺序的工作流程图，通常有双代号和单代号两种表示方法，其中双代号网络图应用较为广泛。
双代号网络图是以箭线表示工作，节点表示一个工作的开始或结束状态以及工作之间的连接点，以工作两端节点编号代表一项工作的网络图，工作、节点、线路是构成双代号网络图的三要素。
.双代号网络图的基本符号网络图是一种以网状图形表示计划或工程开展顺序的工作流程图，通常有双代号和单代号两种表示方法，其中双代号网络图应用较为广泛。
双代号网络图是以箭线表示工作，节点表示一个工作的开始或结束状态以及工作之间的连接点，以工作两端节点编号代表一项工作的网络图，工作、节点、线路是构成双代号网络图的三要素。
双代号网络图的组成在双代号网络图中工作，节点和线路是其基本组成部分。
是以箭线表示工作节点表示工作的开始与结束及工作间的连接点工作两端节点的编号代表一项工作的网络图一、工作1、定义：是指把计划任务按实际需要的粗细程度划分而成子项目，是一项要消耗一定时间，而且大多数情况下也要消耗人力、材料等的活动，是网络计划构成的最基本单元。
（也可称活动、工序或过程）由于所在各自工程计划的规模不同，网络计划的作用不同，工作划分的粗细不同，大小范围也不同。
如对一个规模较大的建设项目而言，一项工作可以表示一幢建筑物或构筑物所形成的单位工程。
一个单位工程，既可划分成若干分部工程，也可划分成基本工作，如预制砼构件由支模板、绑钢筋、浇砼等工作组成。
十八大以来中国教育扶贫研究的演变及进展——基于CNKI文献的知识图谱分析
湖南农业大学学报(社会科学版) 2020年12月 第21卷第6期Journal of Hunan Agricultural University (Social Sciences), Dec. 2020, 21(6):084–090DOI: 10.13331/ki.jhau(ss).2020.06.011十八大以来中国教育扶贫研究的演变及进展——基于CNKI文献的知识图谱分析周明星，隋梦园，王子成（湖南农业大学公共管理与法学学院，湖南长沙 410128）摘 要：以中国知网（CNKI）作为文献搜索源，利用Cite Space文献可视化方法对2012—2020年教育扶贫研究文献进行梳理，以研究人员、研究机构、研究热点和前沿为变量绘制知识图谱。
研究发现，教育扶贫研究主要集中于教育扶贫的基本理论、教育精准扶贫、职业教育扶贫、民族地区教育扶贫和教育信息化促进精准扶贫等热点问题。
进入新发展阶段，教育扶贫在研究对象上应聚焦相对贫困的群体帮扶，在研究范式上应关注返贫群体的精神脱贫，在研究环境上应补齐教育扶贫的生态短板。
关 键 词：教育扶贫；知识图谱；研究演变；中国知网中图分类号：G521 文献标志码：A 文章编号：1009–2013(2020)06–0084–07The evolution and research progress of poverty alleviation through education in China since the 18th CPC national congress: Analysis of knowledge graph based on CNKI literatureZHOU Mingxing, SUI Mengyuan, WANG Zicheng(School of Public Administration and Law, Hunan Agricultural University, Changsha 410128, China)Abstract: Taking China National Knowledge Infrastructure (CNKI) as the literature search source, this paper uses Cite Space Literature Visualization Method to sort out the research literatures on poverty alleviation through education from 2012 to 2020, and draws a knowledge map with researchers, research institutions, research hotspots and frontiers as variables.It finds that the research on poverty alleviation through education mainly focuses on the basic theory of education poverty alleviation, education targeted poverty alleviation, vocational education poverty alleviation, education poverty alleviation in ethnic areas and education informatization promoting targeted poverty alleviation. In the new era, the study on education poverty alleviation should focus on the relatively poor groups, pay attention to the mental poverty alleviation of the poverty-returning groups, and complement the ecological short board of poverty alleviation through education in the research environment.Keywords: poverty alleviation through education; knowledge map; research evolution; China National Knowledge Infrastructure (CNKI)一、问题的提出教育扶贫是指通过对贫困地区的贫困人口进行教育投入和教育资助服务，使其掌握脱贫致富的知识和技能，提高科学文化素质，最终摆脱贫困的一种扶贫方式。
知识网络图在初中生物复习中的作用
知识网络图在初中生物复习中的作用作者：李向君朱时录来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第02期生物复习课对学生来说，知识已经学过，如果干巴巴地去罗列知识，复习就显得枯燥无味，了无生机，学生也会厌烦无奈。
怎样让复习课不再是残羹冷炙，激发学生浓厚的复习兴趣，这是每一位教师都要面对的，需要切切实实地动一番脑筋。
本文就知识网络图在初中生物复习课教学中的应用作一浅析，与读者商榷。
一、知识网络层级结构理论19世纪60年代，美国康奈尔大学J.D.Novak教授等人历时12年，根据奥苏贝尔意义学习、概念同化理论，开发了一种通过概念和概念间的关系连接，进一步形成命题和层级结构，以达到学习者与其在某一概念网络中的已有概念融为一体的知识网络层级结构理论。
这一理论以概念图组成的网络体系为主，通过对已有的概念之间进行有意义的连接，构建成知识网络。
知识网络图以直观的形式呈现了思考的过程和知识的关联，并引导学生有意义的建构。
知识网络图超越认知心理学中知识分类理论，并得到知识表征理论研究的证实。
奥苏贝尔（Philp.B.H）关于人的学习认知理论认为，人的学习应该是意义学习，而影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识。
当学习者有意义学习的意向，并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时，有意义学习便发生了。
他认为，新知识的学习取决于新旧知识能否达到意义上的同化。
换句话说，知识的建构就是通过对已有的概念之间进行有意义的连接，构建成知识网络。
二、知识网络层级结构理论在生物复习课中的应用1. 知识网络图在生物教学中的作用优于其它学科。
1993年，奥苏贝尔通过研究证实：知识网络图在理科教学中作用优于文科教学，而在生物教学中作用优于其他理科。
源于生物学科的知识网络清晰，逻辑关系明了。
对于初中学生而言，知识网络图的使用可以使学生学会将零散的知识点整合，从整体知识框架中去把握新旧知识间的联系和区别，有利于促进学生的发散思维和分析能力。
《酸和碱》知识网络图
返回
溶液的酸碱度的表示方法——pH 范围通常在0~14之间， 用pH试纸可以测定溶液的酸碱性。 pH＜7，溶液呈酸性 pH=7，溶液呈中性 pH＞7，溶液呈碱性
返回
酸
酸 和碱 碱
pH
常见的酸
盐酸 硫酸
酸： H+ +酸根离子 酸
与酸碱指 紫色石蕊溶液：变红色 示剂作用 无色酚酞溶液：不变色 性质 与活泼金属反应生成盐和氢气
与某些金属氧化物反应生成盐和水 与碱发生中和反应生成盐和水
返回
常见的碱 氢氧化钠 氢氧化钙
碱 碱：金属离子 （或NH4+）+OH与酸碱指 紫色石蕊溶液：变蓝色
《惊奇一线》主题网络图
《惊奇一线》主题活动方案
我们的周围到处都是线，缝衣服的线、织毛衣的线，电话线、电灯线，门帘上的线……神奇的“线条”真是无所不在！在“惊奇一线”主题活动中，我们注重捕捉孩子们感兴趣的事物，从带领
孩子去寻找什么是“线”，到观察千变万化
的神奇线条，从而探索线的用途，帮助幼儿积累丰富的感性经验。
在活动中，我们发动家长和幼儿一起收集各种各样的线，通过摸一摸，看一看，比一比，玩一玩等让幼儿探索线的特性，幼儿兴趣颇高。
如在“会画画的线”活动中，幼儿用线摆出了各种有趣的形状；在“帮蜘蛛结网”活动中，借助大自然中随处可见、形态各异的蜘蛛网，让幼儿感受大自然中“线”的千变万化与神奇魅力；在“绳子爱画画”活动中，幼儿用各色棉线印染出了美丽的图画，从中探索了绳子的柔软与多变；在“线里的秘密”活动中，引导幼儿在看似杂乱无章
的几何图案中寻找有趣的造型，发现其中的秘密。
活动中，孩子们的动手能力也得到了最大程度的挖掘与开发。
串珠子、编辫子、刺绣、织围巾、学蜘蛛结网、运用线条绘画……大家积极地投入到操作活动中，进行了富有想像力的创作活动，为
班级的“惊奇一线”主题墙饰增色不少。
在“惊奇一线”的主题活动中，我们引领幼儿一起走进了“线”的世界，探索了“线”的秘密，在充满“惊奇”的情境中尽情享受了探索、发现与创造的乐
趣。
知识图谱_信息管理与知识管理的新领域
1955 年加 菲 尔 德 发 表 题 为《引 文 索 引 用 于 科 学 》的论文 ,系统地提出用引文索引检索科技文献的 方法 , 1961年开始编制面向全部科技领域的综合性 引文索引《科学引文索引 》(简称 SC I)并于 1963 年 出版 [ 1 ] 。1965年 ,普赖斯借助《SC I》发表了论文《科 学论文的网络 》,这篇论文研究了科学论文之间的引 证和被引证关系 ,以及由此形成的引证网络 。普赖 斯指出在这个网络图上 ,有密集分布的小条或小块 , 如果把这些小条小块研究清楚 ,就可以绘制当代科 学的“地形图 ”[ 2 ] 。由此引文分析普遍开展起来 ,而 信息技术的广泛运用 ,更使得引文分析 、共现分析等 方法如虎添翼 。进入新世纪以来 ,知识图谱的理论 与方法 ,以其理论上的综合化 、方法上的可视化 、描 绘上的形象化等诸多特征 ,获得迅猛的发展 ,一跃成 为当代科学计量学的研究热点与最新前沿 ,研究极 为活跃 。但在文献计量学的发源地 ———图书馆学情 报学领域 ,知识图谱却不是非常重视 。当代著名情 报学家加菲尔德和权威科学学家默顿都认为 :科学 计量学 、文献计量学 、信息计量学都属于同一门学 科 —科学计量学 [ 3 ] 。因此 ,本文拟对知识图谱的理 论与方法作一简要介绍 ,以期引起国内同行的重视 和研究 。
数据挖掘是从大量数据中挖掘隐含的 、先前未 知的 、具有潜在价值的知识或规则 。这些规则蕴含 了数据之间的特定关系 ,揭示出有价值的知识 [ 10 ] 。 数据挖掘的主要模式有聚类 、关联规则 、序列模式 、 分类等 。聚类是把一组个体按照相似属性归成若干 类别 ,其目的是使得属于同一类别的个体之间的距 离尽可能小 ,而不同类别的个体间的距离尽可能大 ; 序列模式主要是分析数据间的前后序列关系 ;分类 要解决的问题是为一个事件或对象归类 。知识图谱 就是将数据挖掘和知识发现的有关方法和模式移植 到文献信息之间的共引 、共现关系上 , 采用关联 、序 列 、聚类 、分类等方法进行深层次的分析 ,发挥它能 够从大量的 、不完全 、模糊的 、随机的 、事先未知的数 据中自动 、有效 、智能地提取隐含于其中的有用信息 和知识的优势 。科学发展的继承性可以从引证关系 上体现出来 ;通过对引证关系的挖掘分析 ,发现科学 理论和方法的历史演变过程 ;用共现 、共引 、耦合关 系按年代 分 布 所 构 成 的 历 史 图 和 网 状 关 系 进 行 研 究 ,能够揭示学科结构特点 、研究热点 、发展源流 、专 业相关程度以及突破性成就 、未来发展方向等 [ 11 ] 。 知识管理提供容易使人们理解和使用的知识 ,而不 是分散的 、复杂的 、难以理解的信息单元 。知识管理 强调系统化地处理和利用信息 ,发掘知识内涵 ,建立 以先进信息技术为基础的知识管理系统 ,促进知识
思维导图12
当我说到“地矿局教育中心” 的时候，你的脑子里出现的
是什么？
13
思维：图像 or 文字
14
思维导图：用图像思维
15
游戏二：
1分钟内快速记住下列词语
机动车 人工制品 打击乐 大提琴 铜鼓 福特车 乐器 小汽车 弦乐 中音小提琴 机器 定音鼓 小提琴 小鼓
机动车 人工制品 打击乐
大提琴 铜鼓 福特车 乐器 小汽车 弦乐 中音小提琴 机器 定音鼓 小提琴 小鼓
案例4—在写作中的应用
英文写作对于小学生来说，难度是非 常大的。针对这种情况，教师在写作教 学中巧妙的运用思维导图，引导学生运 用思维导图进行思路整理，构思文章。 如，就“Seasons” 进行课堂话题作文， 可以运用下面的思维导图进行思考和描 述。
案例
在复习课中的应用-1
1.头脑风暴图
只有左右脑的功能密切配合,大脑潜能才能 得到100%的利用. 这一研究成果使Roger Sperry获得了诺贝尔生理学和医学奖.
天才笔记特点: 图文并茂!
天才更善于充分运用 人类应有的潜能, 充分利用左右脑的功能.
﹙牛顿：1671年2月6日 描述光实验情况﹚
传统笔记模式
世界各地，不管什么语言或者国 家的学校和职业当中，95％的人打 草稿和记笔记的主要方法….
实践：画思维导图
野营
第一步：绘制整个思维导图的中心 第二步：从图形中心开始画分支 第三步：使用联想扩展思维导图
第一步：绘制整个思维导图的中心
第二步：从图形中心开始画分支
必备 食物
思考
行程 日用品 衣物
第三步：使用联想扩展思维导图
iMindMap是思维导图创始人东 尼·博赞开发的思维导图软件， 线条自由，具有手绘功能可以实 现3D功能。
《图形与几何——图形的运动》知识网络图及目标要求
问题解决
能从日常生活中发现和提出简单的与图形的运动
有关的数学问题，并运用知识尝试解决。探索分析
解决问题的有效方法，尝试多种策略解决问题。体
验与他人合作交流解决问题的过程，尝试介绍自己
思考及解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
情感态度
平移 旋转
图形的运动
轴对称 图形的放大与缩小
知识技能
感受平移、旋转、轴对称现象，体验简单图形的
运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图
形，了解确定物体位置的一些简单方法，认识物体
的相对位置。
数学思考
在想象图形运动和位置的过程中，发展空间观念。
在观察、试验、猜想、验证等活动中，发展合情推
对生活中与运动有关的事物充满好奇心，主动参
与数学学习活动，体验克服困难、解决问题的过程，
认识数学的价值，初步培养乐于思考、勇于质疑、
实事求是等良好品质。