人教版九年级化学-对蜡烛及其燃烧的探究(含视频)
九年级化学上册1.2对蜡烛及其燃烧探究教案人教新课标版
九年级化学上册1.2对蜡烛及其焚烧研究教课设计人教新课标版
1 第一单元 走进化学世界
课题2化学是一门以实验为根基
课
的科学 课 型 新 授
题
〔第1课时〕对蜡烛及其焚烧的探
究
教课
实验器械
媒体
1经过对蜡烛及其燃 烧的研究，指引学生主动参加科学研究的过程和初
知识 步学习科学研究的方法。
教 技术 2.体验到研究活动的乐趣和学习成功的愉悦， 领会化学学习的特色是关
学 注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
目 过程 经过对蜡烛及其焚烧的研究，侧重培育学生对现象的察看、记录、描绘、
标 方法 沟通、合作能力。
感情 化学实验是进行科学研究的重要手段， 慎重的科学态度、正确的实验原
态度 理和方法是实验成功的要点
教课
培育学生自己着手的能力，察看实验现象以及记录实验现象的能力
要点
教课
培育学生的研究意识和实验研究的方法
难点教课内容及问题情境
创建情境，引出新课
大家能否还记得?西游记?中太上
老君的炼丹炉？阅读课本 P11
它和化学有什么关系？
看看
学生活动
阅读课本，回复以下问题
设计企图
让学买卖识到学习化
学一定重视化学实验
化学是一门以实验为根基的科学，
九年级化学上册1.2对蜡烛及其焚烧研究教课设计人教新课标版
2 很多的化学成就与创建都是在实验
室中频频地实验而得出的，因此说
要想学好化学就一定重视化学实九年级化学上册1.2对蜡烛及其焚烧研究教课设计人教新课标版
3 验。〔板书：课题二 化学是一门以 兴趣是最好的老师。所
实验为根基的科学〕 学知识越切近学生的
(展现)两支蜡烛，一支完好的，一 生活实质，学生就越感
支焚烧后剩下的小段。 学生一看，都会说是蜡烛。 兴趣。以蜡烛及其焚烧
【发问】同学们这是什么？ 回复。 为切入点，让生活走进
【追问】它们有什么不一样？ 化学学习，走进学生的
【持续延长问题】一支蜡烛焚烧一 学生畅所欲言。 认知世界和感情世界，
第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究(人教版化学九年级上册优质教案)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究
教学目标
通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。
教学重难点
培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力。
自主预习
阅读课本P11～P14有关“对蜡烛及其燃烧的探究”部分，并用彩笔把基本概念及重点知识做上记号。各小组交流讨论，提出预习疑问。
课堂教学
【课堂导入】
化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
【展示】两支蜡烛，一支是完整的，一支是燃烧后剩下的小段。
【提问】这是什么？
【追问】它们有什么不同？
【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短，为什么会变短呢？烧掉的那一段蜡烛就这样无故的消失，还是变成了什么物质呢？好，今天我们共同来寻找这个答案。指导学生检查桌上的用品是否齐全，仪器有无损坏。
【学生活动】学生一看，都会说是蜡烛。回答：一支长，一支短。学生各抒己见。学生检查器材仔细聆听。
知识点1：探究步骤
【演示实验】(1)提出实验探究的要求：
①要求学生按照教材P12上的操作步骤进行探究实验。
②要求学生认真记录实验过程中的现象。以小组比赛的形式，看哪小组记录得多。
(2)学生进行自主合作的探究活动。
点燃前：观察蜡烛的物理性质。
(颜色、状态、气味、硬度)
燃着时：关注燃烧过程中发生的变化。
①观察火焰：火焰分外焰、内焰、焰心。
②火焰三部分温度的高低比较。
③用干燥的烧杯罩在火焰上方，观察，并且倒置过来，倒入澄清石灰水振荡。并且推断生成物是什么。
熄灭后观察现象：点燃蜡烛刚熄灭的白烟。
(3)教师巡视，指导学生实验，参与学生讨论。
(4)实验结束，要求学生整理桌上的仪器和药品。
(5)布置学生将实验报告补充完整。
【提问】蜡烛为什么会变短？燃烧后可能生成了哪些物质？
【交流与讨论】各组畅所欲言说出遇到的疑问，大家讨论解决。 【小结】蜡烛燃烧，生成了新物质，所以会变短。可能生成二氧化碳、水。
人教版初三化学上册第3讲 化学是一门以实验为基础的科学
第3讲化学是一门以实验为基础的科学
考点一、对蜡烛及其燃烧的探究
【知识梳理】
实验是学习化学的一条重要途径。通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学
的原理，学习科学探究的方法并获得新的化学知识。下面让我们在实验中学习科学探究的方法。
【实验·探究】蜡烛的性质
【提出问题】蜡烛有哪些物理性质？
【设计并进行实验】①取一根蜡烛观察其外观；②闻气味；
③用指甲或小刀刻画感受蜡烛的硬度；④切下一小块蜡烛投入水中观察。
【现象与结论】实验步骤观察物质的性质、变化、现象结论和解释
⑴蜡烛点燃前
①观察蜡烛的制作材料
②观察蜡烛的颜色、状态、形状
③用小刀切下一块投入水中乳白色固态圆柱状
蜡烛能被小刀切割，浮在水面，不
下沉，也不消失蜡烛由石蜡和棉线制成，
密度比水小，硬度较小，
不溶于水
【实验·探究】蜡烛燃烧的情况
【提出问题】
①蜡烛燃烧时火焰分为几部分，哪部分温度最高？
②蜡烛燃烧生成了什么物质？
③蜡烛熄灭时产生的白烟是什么物质？
【设计并进行实验】
①点燃一根蜡烛，观察火焰：取一根火柴梗，拿住一端迅速平直地放入火焰中约1s；
②在蜡烛火焰上方罩一干冷的烧杯，再将烧杯迅速倒转，向其中加入适量的澄清石灰水并振荡；
③用燃着的木条迅速去点燃白烟。
【实验现象】
实验步骤性质、变化、现象结论和解释⑵点燃蜡烛
①用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛火焰；
②取一根火柴，迅速平放在火焰中，1s后取出；
③用一干燥烧杯，罩在火焰上方，片
刻取下烧杯，迅速注入少量澄清石灰
水并振荡。①火焰分三层，外层最明
亮，内层最暗；
②两端先变焦，第二层变化
次之，最内层变化最小；③烧杯内壁有水珠生成，
澄清石灰水变浑浊。①石蜡有可燃性，其火焰分三层，_外焰最亮，最暗的是焰心；
②最外层温度最高，加热用的是外焰，焰心温度最低；
③蜡烛燃烧生成了二氧化碳
和水。
⑶熄灭蜡烛
①将蜡烛熄灭观察
②用火柴点燃刚熄灭的白烟①有大量白烟生成；
②白烟能燃烧。蜡烛燃烧时先由固态转变成
液态，再蒸发为气态，而后燃烧
1.2.1对蜡烛及其燃烧的探究 教学设计-2021-2022学年九年级化学人教版上册
《对蜡烛及其燃烧的探究》教学设计
一、教材分析
（一）地位与作用
本节教材选自人教版九年级上第一单元课题2“化学是一门以实验为基础的科学”分两课时教学。第一课时对“蜡烛及其燃烧的探究”是介绍在实验中如何观察、描述和记录，本节课的教材中设计了一个对比观察蜡烛点燃前、燃着时、熄灭后的步骤，让学生关注物质的变化过程及其现象，学会动态、辩证的看问题。并学会观察具体内容（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、发光、发热、
（二）教学目标
（1）知识与技能：
①学习蜡烛及其燃烧的探究
②初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力。
（2）过程与方法：
通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告，掌握系统观察的内容与方法。
（3）情感与价值观：
①通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
②通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
③通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。
（三）教学重点
1、对蜡烛及其燃烧过程中的现象的观察和描述，尝试独处有价值的结论。
2、对蜡烛三层火焰温度及燃烧产物的探究，实验方案的设计。
（四）教学难点
训练学生主动发现实验现象；准确表述实验现象并体会科学探究地方法。
二、学情分析
九年级学生刚刚接触化学，科学探究和实验能力有待提高。于是对于本节课教学要创设具体的问题情境，搭建台阶，逐步实验，从而使学生完整深刻的建构新知。让学生知道实验是学习化学的基础。
三、教法与学法
情境教学法：借助多媒体演示创设贴近学生生活的问题情境，引发学生积极健康的情感体验；课题教学主要利用启发式教学引导学生在自主探究、合作交流中发现新知、解决问题，逐步培养能力，探究式实验教学，培养学生的学习习惯和学习方法 四、教学过程
为了突出重点，突破难点，有效达成教学目标，我将本节课的教学过程设定为六个环节：
化学-对蜡烛及其燃烧的探究-实验报告
商量活动（或者真验）报告
商量活动（或者真验）称呼：对于蜡烛及其焚烧的商量
商量活动（或者真验）手段：商量蜡烛的物理本量、蜡烛火步调战要领之阳早格格创做 局里 分解
1、与出蜡烛，瞅察蜡烛的颜色、状态、形状战硬度等.切一小片蜡烛搁于火中，瞅察其是可溶解与其正在火中的浮重 1、蜡烛是固体，能浮于火里，不克不迭溶于火，无气味，硬度矮.稀度矮. 1、果为蜡烛的稀度比火的稀度小，所以能浮于火里
2、面焚蜡烛.
瞅察火焰各层
将洋火梗伸进火焰核心.
将搞燥的烧杯战内壁被澄浑的石灰火干润的烧杯分别罩正在蜡烛火焰的上圆 2、火焰分三层，最中层（中焰）最明，最内层（焰心）最暗，烧历程中有乌烟爆收.
洋火梗正在火焰被烧焦的程度纷歧样，二边最乌，中间最浓.
搞燥（热）的烧杯内壁不所有变更（戴有小火珠），烧杯底部变乌（不将烧杯真足揭着蜡烛盖上，那个情况不可坐）.内壁戴有石灰火的烧杯内壁变浑浊并附有火蒸气液化成的小火珠，火珠挥收后杯壁仍浑浊 2、由于火焰中层（中焰）交触氧气多，所以最明，石蜡焚烧后爆收含有二氧化碳的乌烟.
果为火焰的中层温度下，所以洋火二边被烧得最乌.
搞燥烧杯底部果蜡烛焚烧不真足爆收的烟将烧杯底部熏乌.而戴有石灰火的烧杯内壁中的石灰火与蜡烛焚烧后的气体爆收化教反应，使杯壁变浑浊，那些气体大概含有二氧化碳.石灰火中的火份受热汽化形成火蒸气，再果气氛温度分歧受热液化成小火珠.（蜡烛焚烧时爆收了火与二氧化碳）
3、燃烧蜡烛.测验考查用洋火面焚蜡烛燃烧时的黑烟. 不妨面焚蜡烛 蜡烛燃烧时的黑烟能焚烧（是石蜡的细微颗粒）
焰各层的温度、伴伴焚烧时爆收的物量，燃烧后蜡烛的黑烟是可面焚洋火
用品（如仪器、药品等）：蜡烛、洋火、搞燥烧杯一个，内壁附有石灰火的烧杯一个.
论断：蜡烛不妨焚烧，火焰的分歧部位温度分歧，蜡烛焚烧时爆收火与二氧化碳，蜡烛燃烧后的黑烟能焚烧
问题战修议：搞燥烧杯底残留的乌色物量是什么？
探究实验一_对蜡烛及其燃烧的探究
1
程功
化学探究实验一 对《蜡烛及其燃烧》的探究
探究活动 名称：对《蜡烛及其燃烧》的探究
探究活动 目的：探究（1）
实验用品 石蜡的各种性质；
对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后的三个阶段进行细致的观察，学会完整地观察物质 的变化过程及其现象。通过分析，得出真实可靠的结论。
）:小刀、烧杯或水槽（盛水）、火柴、干燥（干冷）的烧杯、蜡烛、澄清石灰水。 （2）石蜡在点燃前后的变化;
步骤和方法 现象（描述时不可出现产物名称） 分 析
（1）点燃前：观察蜡烛的颜色、 状态、形状和硬度，并嗅其气味。 然后用小刀切割，放入盛水的大试 管或烧杯中 中心有一根灯芯，周围是筒状 白色 蜡状固体，轻微气味；可切割，放 入水中不溶于水，浮在水面上 常温下为白色固态，略有气味， 质软（硬度小），不溶于水， 密度比水小----物理性质
（2）燃着时：点燃蜡烛，观察火 焰及变化；取一根火柴梗，拿住一 端迅速平放 入火焰中，约1-2s后 安静燃烧，放热，顶部 先熔化，逐 渐变短；火焰分三层， 中层（内焰）
最明亮，最里层最暗；火柴梗接触 石蜡受热易熔化（熔点低）。 ★火焰分三层：外焰、内焰、焰
心（芯X），外焰温度最高，内焰
取出，观察火柴梗在火焰的不冋部 位被烧的情况 外层部分（外焰）最先被烧变黑， 中层次之，最里层变黑最慢。 次之，焰心温度最低；
故加热时用外焰。
（3）检验燃烧后的生成物： 分别取一个干燥（冷）的烧杯和一 个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯， 先后罩在蜡烛火焰上方，观察烧杯 壁上的现象。或片刻后取下烧杯， 迅速倒入少量澄清石灰水并振荡 烧杯内壁出现无色小液滴 （小水珠/ 水雾）；
澄清石灰水变浑（混X ）浊；
或烧杯内壁变浑浊。 ★蜡烛燃烧后生成了水（H2C）和 二氧化碳（CQ）（两种新物质）
----化学变化（或化学性质） 从而证明蜡烛中一定含有氢元素 和碳元素。
（4）熄灭时：熄灭蜡烛，观察其 现象，用火柴点燃刚熄灭时的 白
探究实验一_对蜡烛与燃烧的探究(视频、教案、例题、小结、作业、测试)
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专业知识整理分享 化学探究实验一 对《蜡烛及其燃烧》的探究
探究活动名称：对《蜡烛及其燃烧》的探究
探究活动目的：探究（1）石蜡的各种性质； （2）石蜡在点燃前后的变化；
（3）对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后的三个阶段进行细致的观察，学会完整地观察物质
的变化过程及其现象。通过分析，得出真实可靠的结论。
实验用品(主要仪器及药品)：小刀、烧杯或水槽(盛水)、火柴、干燥（干冷）的烧杯、蜡烛、澄清石灰水。
步 骤 和 方 法 现象（描述时不可出现产物名称） 分 析
（1）点燃前：观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度，并嗅其气味。然后用小刀切割，放入盛水的大试管或烧杯中 中心有一根灯芯，周围是筒状白色蜡状固体，轻微气味；可切割，放入水中不溶于水，浮在水面上 常温下为白色固态，略有气味，质软（硬度小），不溶于水，
密度比水小----物理性质
（2）燃着时：点燃蜡烛，观察火焰及变化；取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1-2s后取出，观察火柴梗在火焰的不同部位被烧的情况 安静燃烧，放热，顶部先熔化，逐渐变短；火焰分三层，中层（内焰）最明亮，最里层最暗；火柴梗接触外层部分（外焰）最先被烧变黑，中层次之，最里层变黑最慢。 石蜡受热易熔化（熔点低）。
★火焰分三层：外焰、内焰、焰心（芯×），外焰温度最高，内焰次之，焰心温度最低；
故加热时用外焰。
（3）检验燃烧后的生成物：
分别取一个干燥（冷）的烧杯和一
个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，
先后罩在蜡烛火焰上方,观察烧杯
壁上的现象。或片刻后取下烧杯，
迅速倒入少量澄清石灰水并振荡 烧杯内壁出现无色小液滴（小水珠/水雾）；
澄清石灰水变浑（混×）浊；
或烧杯内壁变浑浊。 ★蜡烛燃烧后生成了水（H2O）和二氧化碳（CO2）（两种新物质）
九年级化学上册1-2-1《对蜡烛及其燃烧的探究的实验报告》
对蜡烛及其燃烧的探究的实验报告
姓名 合作者：
班级： 班 日期：
实验名称：对蜡烛及其燃烧的探究。
实验目的：研究蜡烛在点燃前、燃着时、熄灭后三个阶段中所表现出的物理性质和化学性质。
实验用品：蜡烛1支、100mL烧杯2个、250mL烧杯1个、500mL烧杯1个（废物杯）、火柴1盒、适量的水、适量的澄清石灰水、水槽、抹布、试管刷1个。
蜡烛燃烧的文字表达式：
组长对照实验用品，清点整理。将组员实验报告上交。 步骤和方法 现象 结论
①点燃前：观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度等，并嗅气味；从蜡烛上切下一块，把它放入水中，观察它是否溶于水，是浮在水面还是沉入水底？说明蜡烛的密度比水小还是大。
1) 蜡烛呈 色，状态为 ，硬度 ，有气味。
2) 放入水中的部分蜡烛 。 1． 蜡烛（实验中）呈 色，状态为 ，圆柱状，硬度 ，有气味。
2． 蜡烛的密度比水 ，且 （填能或不）溶于水。
这是蜡烛的 性质
②点燃时：点燃蜡烛 仔细观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化，火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？取一根木棍，拿住一端迅速平放在火焰中，约1s后取出，观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧焦的情况，说明火焰哪部分的温度最高，哪部分温度最低？分别在火焰上罩上一只干燥的小玻璃杯和一只用澄清石灰水润湿内壁小玻璃杯，仔细观察玻璃杯的内壁上分别有什么现象发生。推测出蜡烛燃烧生成什么物质？ 1) 火焰分为 层， 层最亮， 层最暗。
2) 平放入火焰中的木棍
人教版初三化学(上)第2讲：化学是一门以实验为基础的科学(学生版)---张卉
化学是一门以实验为基础的科学
一、对蜡烛及其燃烧的探究
1.现象：蜡烛逐渐熔化，燃烧，发出红光，火焰分为三层（外焰、内焰、焰心）。
2.产物：二氧化碳和水
检验：二氧化碳——在火焰上方罩内壁涂有澄清石灰水的烧杯（变浑浊）
水——在火焰上方罩冷而干燥的烧杯（变模糊或有水珠出现）
3.物理性质：白色的固体，密度比水小，质软
结论： ⑴ 燃烧前：蜡烛通常为白色的固体，密度比水小，不溶于水
⑵ 燃烧时：
①蜡烛发出黄白色的火焰，放热、发光，蜡烛逐渐变短，受热时熔化，冷却后又凝固。
②木条处于外焰的部分最先变黑，外焰温度最高。
③烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛燃烧生成了水；蜡烛燃烧后还生成二氧化碳，该气体能使澄清石灰水变浑浊。
⑶ 燃烧后：有一股白烟，能重新燃烧。说明蜡烛燃烧是蜡烛气化后的蜡烛蒸气被点燃。
实验探究步骤 观察物质的性质、变化、现象 结论、解释
1.观察蜡烛的制作材料 烛芯棉线、外壳石蜡 由石蜡制成
2.点燃前 ⑴观察蜡烛的颜色、
形态、形状 乳白色固态圆柱状 颜色：乳白色
状态：固态
⑵用小刀切下一块石蜡，投入水中 浮在水上，难溶于水，硬度小 密度比水小，硬度小，难溶于水
3.
点
燃
蜡
烛 ⑴用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛火焰 火焰分为焰心、内焰、外焰三层，第二层最明亮，内层暗 石蜡具有可燃性,其火焰分为焰心、内焰、外焰三层,第二层最亮,内层暗
⑵取一根火柴，迅速平放在火焰中，1s后取出 火柴杆接触外焰部分先变黑 外层温度最高，加热用外层火焰
⑶用一干燥烧杯，罩在火焰上方，片刻，取下火焰上方的烧杯，迅速向烧杯内倒入少量石灰水，振荡 烧杯内壁有水雾，石灰水变浑浊 蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳
4.
熄灭蜡烛 ⑴将蜡烛熄灭观察 有白烟
蜡烛燃烧时先由固态转变成液态，再汽化，而后燃烧 ⑵用火柴点燃刚熄灭时的白烟 白烟燃烧
二、对人体吸入的空气和呼出气体的探究
1.原理：
A.二氧化碳——能使澄清石灰水变浑浊（特性），不燃烧也不支持燃烧，不能供给呼吸。 B.氧气——支持燃烧（使带火星的木条复燃、燃着的木条烧得更旺），供给呼吸。
九年级化学上册 第一单元 课题2 第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究导学案 新人教版
对蜡烛及其燃烧的探究
一、学习目标：
1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
3.能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
【课前预习】
1.化学是一门以＿＿＿＿为基础的科学，学习化学的一个重要途径是＿＿＿＿，通过实验以及对实验现象的＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等，可以＿＿＿＿，学习＿＿＿＿的方法并获得＿＿＿＿。
2.蜡烛是由＿＿＿＿和＿＿＿＿组成的，是＿＿＿＿色，＿＿＿＿味，＿＿＿＿体（填“液”或“固”），＿＿＿＿溶于水（能或不能），质（硬或软），切下一小块石蜡放入水中会＿＿＿＿（漂浮或沉入），说明石蜡的密度＿＿＿＿水（大于或小于）。
3.二氧化碳可以使澄清的石灰水＿＿＿＿，而且白色浑浊越多，说明气体中＿＿＿＿越多。
氧气可以使燃烧的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气的含量＿＿＿＿。
4.人体的呼吸作用通常是将空气中＿＿＿＿吸入体内，通过呼吸作用产生＿＿＿＿和＿＿＿＿。
二氧化碳在日常生活中常用做灭火器，说明二氧化碳＿＿＿＿支持燃烧（能或不能）。
5.查阅有关资料，实验探究有哪些步骤？
【情境导入】
二、自主探究：
探究一、对蜡烛及其燃烧的探究
【阅读】课本P11～13，明确实验探究的目的、方法和步骤，然后分组实验完成下表。
探究活动（或实验）报告
姓名＿＿＿＿ 合作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 班级＿＿＿＿ 日期＿＿＿＿
探究活动（或实验）名称
探究活动（或实验）目的
用品（如仪器、药品等）
探究步骤
对现象的观察和描述
点燃前：探究蜡烛的物理性质
燃烧时：观察燃烧时现象并进行图1-10，1-11实验
熄灭时：观察有什么现象？用火柴去点刚熄灭时的白烟，蜡烛能否重新燃烧？