教学管理经验介绍
学校教学管理经验材料
学校教学管理经验材料一、背景介绍我担任学校教学管理的工作已有五年之久，期间我充分利用自己积累的专业知识和经验，不断探索创新，为学校的教学管理工作做出了积极贡献。
以下将结合自身经历，分享一些学校教学管理的经验及心得。
二、加强师资队伍建设教师是学校教学管理的核心，所以加强师资队伍建设是学校教学管理的首要任务。
我通过多种途径吸引优秀教师的加入，例如与相关高校建立合作关系，举办教师招聘会、教育论坛等活动，吸引优秀人才加盟。
同时，我也重视教师的培训和发展，定期组织教育培训活动，提高教师的教学技能和教学能力，从而提升教师的整体水平。
三、优化教学管理流程为了提高教学管理效率和质量，我不断优化教学管理流程。
首先，我推行了信息化教学管理系统，实现了教学管理的数字化和自动化，大大提高了管理的效率。
其次，我建立了教学管理规章制度，明确了教师的职责和权利，规范了教学管理的各项流程。
最后，我推行了教学管理的考核制度，通过定期对教师的教学质量和工作表现进行评估，激发教师的工作积极性和创造性。
四、加强教学质量评估高质量的教学是学校教学管理的核心目标，所以教学质量评估是非常重要的。
我根据学科特点和学校实际情况，建立了科学、全面的评估体系。
首先，我引入了学生评教制度，通过学生对教学质量的评价，了解教学的优缺点，从而进行针对性的改进。
其次，我组织了课堂观摩活动，让教师相互学习、借鉴，提高自身的教学水平。
最后，我推行了教学反思制度，教师每节课都要进行教学反思，总结经验教训，并进行调整和改进。
五、加强家校合作家校合作是学校教学管理的重要组成部分，也是提高教学质量的重要环节。
我积极组织家长会、家长讲座等活动，加强学校与家长的沟通和交流。
我定期向家长发布学校的教学信息和成绩情况，让家长了解孩子的学习情况，共同关注孩子的发展。
同时，我也注重与社区、社会组织的合作，共同为学生提供更好的教育资源和服务。
六、建立奖励制度为了激励教师的积极性和创造性，我建立了奖励制度。
校长教学管理经验介绍
校长教学管理经验介绍校长作为学校的教学管理者，承担着多项重要的责任和任务。
他们不仅需要具备教育理论和实践的知识，还需要具备良好的管理能力和领导才能。
下面是校长在教学管理方面的经验介绍。
首先，校长要树立正确的教学管理理念。
他们应当认识到教育是一个长期的事业，而不是短期的目标。
因此，他们要明确教育的核心任务是培养学生健康成长和全面发展。
同时，校长还应当倡导注重素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，而不是仅仅追求分数和升学率。
其次，校长要制定科学合理的教学管理策略。
他们应当根据学校的实际情况，制定长远的教学目标，确定中期和短期的工作计划，并根据具体的任务，制定相应的措施和方法。
在制定教学管理策略时，校长要注重科学性和实效性，充分考虑教学的特点和教师的需求，加强师德建设，提高教师的教育教学水平。
第三，校长要加强教学管理团队建设。
他们应当选拔具有优秀专业素质和较高指导能力的管理干部和教师，营造良好的工作氛围，促进教师之间的交流和合作。
此外，校长还应当鼓励教师参加教学培训和学术交流活动，提高他们的专业技能和教育教学水平。
第四，校长要建立健全的教学管理制度。
他们应当制定完善的教学管理规章制度，明确教师的权责和工作要求，加强考核和评价机制，充分调动教师的积极性和创造性。
此外，在执行教学管理制度时，校长要注重公平和公正，加强监督和评估，确保教学管理工作的有效进行。
第五，校长要积极推动教育创新。
他们应当关注教育前沿理论和实践，关注经济社会发展的需求，积极参与教育和创新活动。
此外，校长还应当鼓励教师开展教育教学研究，推动课程建设、教学方法和教育技术应用，在教学管理中注重质量和效益。
总之，校长的教学管理经验需要包括正确的理念、科学的策略、团队建设、健全的制度、推动和与家长社会的合作等方面，来提高学校的教育教学质量和水平。
校长作为学校的领导者和管理者，要在教学管理工作中发挥积极的作用，不断提高自身的管理能力，推动学校的发展进步。
教学管理经验交流材料
教学管理经验交流材料一、引言教学管理是教育工作中非常重要的一环，它直接关系到教师的教学效果和学生的学习质量。
本文将围绕教学管理经验展开，分享个人在教学管理方面的一些心得与感悟，希望能给广大教育工作者提供一些启示与帮助。
二、教学管理的定义与意义教学管理是指通过组织、计划、实施和评价等一系列管理手段和方法，对教学过程进行全面控制和有效指导的过程。
教学管理的目标是提高教师的教学质量和学生的学习效果，达到教育教学目标。
教学管理的意义主要体现在以下几个方面：1. 提高教师教学质量：教学管理通过对教师的教学过程进行管理和指导，帮助教师提升教学技能、改进教学方法、完善教学内容，提高教学质量。
2. 促进学生学习效果：教学管理对学生的学习过程和学习效果进行跟踪和评价，及时发现问题并采取相应措施，促进学生的学习效果。
3. 提高教学效率：教学管理对教学过程进行合理规划和组织，有效利用教学资源，提高教学效率。
4. 促进教育改革和创新：教学管理不仅关注教育教学的基本要求和目标，还注重教育改革和创新，推动教育事业的不断发展。
三、教学管理的方法和经验1. 制定教学计划：教学计划是教学管理的基础，教师应根据教育部门的要求和学校的具体情况，制定教学计划。
教学计划要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的内容，确保教学过程的科学性和系统性。
2. 组织教学过程：教学管理的核心是对教学过程的组织和控制。
教师应根据教学计划，制定教学进度表和课堂教学计划，明确教学目标和教学步骤，合理安排教学时间，确保教学进度和教学质量。
3. 激发学生的学习兴趣：学生的学习兴趣是保证教学效果的重要因素。
教师可以通过多样化的教学方法和教学手段，增加教学的趣味性和活跃度，激发学生的学习兴趣。
4. 多元评价教学效果：教学评价是教学管理的重要环节。
教师可以采用多种评价方式，包括口头评价、书面评价、实际操作评价等，全方位评价学生的学习效果，并及时反馈给学生和家长，促进学生的进一步提高。
教育教学管理经验总结
教育教学管理经验总结近年来，教育教学管理已经成为了学校教育改革的重要一环。
在这个过程中，教育教学管理者需要不断总结经验，不断优化管理方法，以促进学校的良好发展。
本文将从教育教学管理的目标、原则和方法三个方面进行总结，并提出一些建议，以期对教育教学管理的实践有所借鉴。
一、管理目标教育教学管理的目标是为了提高学校教育教学的质量和效益，促进教师专业化发展和学生全面发展。
通过规范教学行为、优化资源配置、提升教师教学水平等措施，达到全面提高学生综合素质、培养学生的创新能力和解决问题的能力以及培养学生国际视野的目标。
二、管理原则1.目标导向性原则：教育教学管理需要从整体出发，根据学校发展的需求制定管理目标，并以此为导向，统一全校师生的行动。
同时，要注意分阶段、有计划地实现目标，确保教育教学管理的落地。
2.科学决策原则：教育教学管理者需要根据学校实际情况，科学决策，制定合理的教学管理措施。
决策的过程中，要充分调研，广泛听取各方面的意见，保证决策的科学性和可行性。
3.规范管理原则：教育教学管理需要建立科学的管理制度，明确教师和学生的责任和权利。
此外，还需制定明确的评价体系，对教学质量和师生表现进行评估，激励教师积极进取，激发学生学习的兴趣。
三、管理方法1.团队建设：教育教学管理需要注重构建一个团结和谐的教师团队。
管理者应该注重提升教师的整体素质和专业水平，帮助他们发展个人潜力，同时也应该注重团队的协作效果，鼓励教师之间的交流与合作。
2.信息化管理：随着信息技术的迅速发展，教育教学管理可以借助信息化手段，提高管理效率和水平。
教学管理者可以利用信息化平台收集师生的信息，进行数据分析和评估，帮助更好地制定管理策略。
3.激励机制：激励是促使教师和学生积极进取的重要手段。
教育教学管理需要建立合理激励机制，通过奖励和荣誉的形式，激发教师的创新和敬业精神，激励学生发挥自身潜力，主动学习。
四、建议1.注重师资培养：教育教学管理者应该积极引进高素质的教师，为教师提供进修和培训的机会，提升教师的教学水平和专业素养。
教学常规管理经验介绍 上海
教学常规管理经验介绍上海在教育教学领域，常规管理经验对于提高教学质量、营造良好教学环境具有重要意义。
作为国内经济文化中心的上海，教学常规管理更是严谨规范、富有特色。
本文将介绍上海在教学常规管理方面的经验与做法。
首先，上海教学常规管理注重规范性。
作为全国教育的风向标，上海在教学管理方面一直保持着严格的执行标准。
例如，在课堂教学中，教师要求严谨，坚守纪律，规范教学行为，确保教学质量。
学生也需要遵守学校的各项管理规定，养成文明行为习惯。
这种严格的规范性教学管理，有利于营造良好的教学氛围，提高教学效果。
其次，上海教学常规管理重视细节。
在日常教学管理中，上海教育部门注重关注教师和学生的细微行为。
比如，教师应当准时上课，认真备课，注重课堂纪律，积极引导学生学习。
而学生则需要遵守课堂纪律，尊重师长，提高学习积极性。
通过对教师和学生细节行为的管理，上海教育部门能够及时发现问题，并加以解决，保障教学质量。
此外，上海教学常规管理具有循序渐进的特点。
在教育改革过程中，上海一直坚持从实际出发，分阶段、分目标地推进教学管理改革。
教师和学生在接受新、新管理制度时，能够逐步适应、逐步提高，不至于一蹴而就，造成巨大的反差。
这种循序渐进的管理方式，使得上海的教育改革更加平稳有序，取得了较好的成效。
最后，上海教学常规管理注重激励和奖励。
在教育教学中，上海教育部门鼓励教师和学生积极参与各项教学管理活动，并根据个人贡献给予相应的激励和奖励。
这种正向激励机制，能够有效地调动教师和学生的积极性，推动教学常规管理工作不断向前发展。
让我们总结一下本文的重点，我们可以发现，上海在教学常规管理方面的经验值得我们借鉴与学习。
只有不断总结实践经验，不断改进教学管理措施，才能更好地促进教学教育事业的发展。
希望在不久的将来，上海的教学常规管理经验能够被更多地推广到全国各地，为我国教育事业做出更大的贡献。
教学管理经验总结
教学管理经验总结教学管理是一项重要的工作，教师经验的积累和总结对于提升教学质量和效果至关重要。
在我长期从事教学管理工作的过程中，我积累了一些有益的经验和教训，总结如下。
首先，明确教学目标和任务。
开展教学工作的初衷是培养学生的综合素质和能力，我们应该明确教学目标和任务，制定教学计划和课程表，确保教学工作有方向，有重点。
同时，我们要根据学生的实际情况，设定个性化的学习目标，为学生提供个性化的学习、评价和指导，使每个学生都能享受到成功的快乐。
其次，注重课堂教学的设计与实施。
教学管理的核心是课堂教学，我们应该注重课堂教学的设计与实施。
首先，我们要关注学生的主体地位，采用互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和潜力。
其次，我们要注重教学内容的选择和编排，精心设计教学环节和教学活动，使学生的学习过程更加生动、有趣和有效。
最后，我们要注重教学方法的选择和运用，灵活使用多种教学手段和媒体，提高教学效果。
再次，建立良好的课堂秩序和管理机制。
课堂秩序和管理是教学管理的基础和保障，我们应该建立良好的课堂秩序和管理机制。
首先，我们要制定明确的纪律规定和行为准则，引导学生遵守课堂纪律，培养良好的学习态度和行为习惯。
其次，我们要建立有效的课堂管理机制，采用积极的激励措施和必要的约束措施，维护良好的教学秩序和环境。
最后，我们要及时反馈和评价学生的学习成果和表现，及时跟进学生的学习进展，及时调整教学计划和策略，提高教学效果。
最后，加强教师团队的建设和培养。
教师团队是教学管理的核心力量，我们应该加强教师团队的建设和培养。
首先，我们要注重教师的专业素养和能力培养，鼓励教师积极参与教学研究和教学改革，提高教师的教学能力和水平。
其次，我们要营造良好的教师合作和学习氛围，促进教师之间的交流和合作，共同提高教学质量和效果。
最后，我们要重视教师的成长和发展，建立健全的教师培训和评价机制，为教师提供良好的发展平台和机会。
总的来说，教学管理经验的积累和总结对于提高教学质量和效果至关重要。
教师教学管理经验与方法
教师教学管理经验与方法教师教学管理经验与方法篇1教学管理是一项任重道远的工作。
在工作中我们本着：求真、求实、灵活、创新的原则实施工作，使学校教学管理不断进步、不断提高。
一、常规管理１、全面计划、组织、指挥、调控、检查和总结学校的教学工作。
每学年都从学校实际出发，确定学校教学指导思想，组织制定学校教学发展规划和目标以及实现目标的措施，并组织实施。
每学年都根据全市教学会议精神，结合学校实际情况，制定学年度教学工作计划，安排学校日常教学工作，并做好指导、检查和总结。
２、结合新课程理念学校全面修改了学校教学常规管理制度，对教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测等工作提出明确的行为指标和量化要求。
完善了学校备、讲、批、辅、考各项制度，并严格执行。
使学校教学常规管理更人性化、规范化，更好地为教学服务。
３、常规教学管理的一些规定：（１）备课：学校要求开学初教师根据本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作计划，新课标，通读全册教材，明确指导思想，分析学生现状，把握知识系统和结构，明确教学目标，分析教学重难点，通盘考虑解决重难点的策略，安排好学期教学进度，为上课做好各项准备。
学校在备课活动中组织教师开展了集体备课活动，分年组分学科组织教师集体备课，制定了集体备课制度，要求教案共享。
每次集体备课时，由年部组长先对教材进行分析，谈自已的教学设计思路，并由其他教师提出建设性意见，确定后备出详案，并从中选出一节课做年级研究课，听后集中评议，就这样反复地说，听、评，大家博采众长，教研能力、业务水平都有了很大提高。
（３）作业：学生作业要针对各年级、各学科教学的实际科学设置。
课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改，并写清批改日期，适当做好批改记录。
（４）辅导：按照因材施教的原则，抓好培优补弱工作，对优等生要正确引导，发展特长，对学困生要满腔热情，耐心辅导，指导学法，使每个学生都得到发展。
教师教学管理经验分享
教师教学管理经验分享作为一名教师，教学管理是我们工作中至关重要的一环。
良好的教学管理不仅能够提高教学效果，还能营造积极向上的学习氛围，促进学生的全面发展。
在多年的教学实践中，我积累了一些教学管理经验，在此与大家分享。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是教学管理的基础。
只有当学生信任和尊重教师，他们才会愿意听从教师的指导和管理。
在开学之初，我会花时间了解每一位学生的兴趣爱好、性格特点和学习情况，与他们进行真诚的交流，让他们感受到我的关心和关注。
在课堂上，我会以平等、尊重的态度对待每一位学生，鼓励他们积极参与课堂讨论，发表自己的观点和想法。
对于学生的回答，无论正确与否，我都会给予肯定和鼓励，让他们在学习中建立自信。
同时，我也会关注学生的生活情况，当他们遇到困难时，及时给予帮助和支持。
比如，有学生在家庭中遇到了问题，我会耐心倾听他们的倾诉，给予安慰和建议。
通过这些方式，我与学生建立了深厚的感情，他们在学习中也更加配合我的管理。
二、制定明确的教学规则无规矩不成方圆，在教学管理中，制定明确的教学规则是非常必要的。
在开学第一周，我会与学生一起讨论并制定班级的教学规则，包括课堂纪律、作业要求、考试规则等。
这些规则要具体、明确，让学生清楚地知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
同时，规则的制定也要充分考虑学生的意见和建议，让他们参与到规则的制定过程中，这样他们会更愿意遵守规则。
在制定规则后，我会严格执行，并对违反规则的学生进行及时的教育和纠正。
但是，在处理学生的违规行为时，我会以教育为主，惩罚为辅，让学生明白自己的错误，并知道如何改正。
比如，对于经常迟到的学生，我会与其进行单独谈话，了解原因，并帮助他们制定改进的计划。
三、精心设计教学内容教学内容的设计直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。
为了提高学生的学习积极性，我会根据学生的实际情况和教学目标，精心设计教学内容。
在备课过程中，我会广泛收集教学资源，包括教材、网络资料、教学视频等，力求让教学内容丰富多样、生动有趣。
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用常态化管理营造良好的教学氛围
以各项严格制度促进教师迅速成长
伊通满族自治县第九中学校
伊通县满族自治县第九中学校始建于1960年，地处伊通南部半山区的西苇镇，是一所农村普通初级中学。
学校现有8个教学班，在校学生356人，现有专任教师42人，近年来，无论七校联考还是中考，第九中学与同规模的兄弟校相比始终处于中游以上水平。
脚踏实地，真抓实干，稳中求升，不图虚名，是九中人前行的航标。
良心的事业用良心去做，赢得了当地百姓的交口称赞与社会的一致好评。
这与上级有关部门的正确领导和校领导的苦心经营是分不开的，也与有力的教学管理有一定关系。
有人曾说过：人才是利润最高的商品，能够经营好人才的企业才是最终的大赢家。
管理就是把复杂的问题简单化，混乱的事情规划化。
在教学管理上，我们第九中学着重从两大方面抓起，一是用常态化管理营造良好的教学氛围；二是以严格执行各项制度促进教师迅速成长。
首先，简介一下我们在常态化管理方面的具体做法。
1.建立教学管理责任制。
校长为第一责任人，教学校长、教导主任、教研组长具体负责组织管理，任课教师对所教学科教学工作具体负责。
每月至少召开一次教学工作会议，每
学年度至少召开一次教学工作总结表彰会议。
2.建立教学工作目标体系。
每学期开学初，学校、年级组要分别拟定教学工作目标，教研组、任课教师要拟定具体的学科教学质量目标，设立量化目标和非量化目标体系。
每一项工作必须落实专人负责，分阶段做好各项工作的考核、评估及总结交流工作。
3.健全教学管理制度。
我校建立健全了,《教学工作常规管理制度》《教学工作听评课、巡课制度》《教学事故责任追究制度》《教导处工作职责》《课堂教学要求》《学生课堂规则》《校本课程开发与使用办法》《作业布置与批阅要求》《教案检查制度》等教学常规管理制度，细化内容，明确任务，使各项教学工作有规可依，有章可循。
4.重视教学计划管理。
每学期初，学校首先制定教学工作计划，教导处、年级组、备课组等机构及全体教师要依据学校教学工作计划制定学期工作计划，并指导学生制定学期学习计划。
学校在开学前要检查审核教导处、教研组等工作计划和教师教学计划。
5.强化集体备课。
每学期初备课期间，学校按年级分学科成立备课组，选出备课组长，由备课组长制定学期工作计划，分解备课任务。
然后每个教师根据各自备课任务，认真研读课标、教材、参阅相关资料，精心选用例题、习题、测试题，提前设计的“备课初案”进行集体评议。
达成共识后，
主备教师对“备课初案”进行修订，形成“通案”，供组内所有教师二次备课时使用。
教师不能直接使用“通案”上课，必须对其进行加工处理，再次形成“个案”。
教师在课堂教学中只能使用“个案”。
教师课后必须及时反思自己的教学工作，总结经验教训，不断完善“通案”和“个案”。
6.把听课评课工作落到实处。
为了避免假听课现象，实行听课登记制度。
即教导处设听课登记簿，每位教师在听课前做好登记，包括听课日期、听课对象、听课科目、听课班级和听课节次。
而后通过业务领导亲自到相关班级查看或者看监控或者调查学生三种途径，核实其是否真的去听课了。
如果查实弄虚作假，那么这学期的听课项目在一评三考中就一票否决得分为零。
要求教师在听课中要做好听课记录，重点要记好评语部分。
评语要多角度、多侧面，包括有优点、不足与自己的意见，为评课准备好第一手材料。
被听者要主动找听课老师谈听课意见，最终达到取长补短，共同提高的目的。
教导处拟定一些常规课和试卷讲评课的听课评语，其目的一是约束听什么，二是侧面体现一节好课的标准。
例如常规课的评语：课堂成为师生合作学习、沟通交流的天地。
思路清晰，结构紧凑，方法恰当，运用自如。
体现了“以生为本，突出主体，力求高效的课堂教学理念。
例如试卷讲评课的评语：批阅后讲评，切中要害，有的放矢。
重点突出，主次分明，不面面俱到。
重视过程和方法，不仅给出正确答
案，更重视对解题思路、方法、步骤和技巧的讲解。
7.课堂评估与众不同。
以往的课堂评估形式是十几个评委组团对每个老师进行评估，其弊端是牵扯的人员多，涉及到串节串课，打乱了正常的教学秩序，进行起来很麻烦。
为此，近年来我校对课堂评估的方式方法进行了改革。
每学期每位评委都承担着对每位老师课堂评估打分的任务，评委利用闲节采取分散形式进行，不与被听者打招呼，可一人也可几个人推门就听。
听完填写《课堂评估纪实意见表》，记录优点、不足或建议，再填写《课堂教学评估赋分记录单》给老师打分。
意见表一个星期统一上交，主管业务领导进行汇总，在业务会议上把评委的意见反馈给被评估的老师，进而达到评估促进教学，评估促使教师成长的目的。
学期末每位评委上交赋分记录单，最终累计每位评委对每位老师打分的总和取平均分，便成为每位老师一评三考课堂教学这项的分数。
这种方法的最大好处是未给教师留出准备的时间，能最绿色地真实地反映老师的真实水平，更主要的是使每位老师时刻准备着被评估，进而就要备好每节课，这就提高了整体教学质量。
8.尝试运用《教师教学工作材料册》，达到对每位教师在教学、基本功训练、控辍保学、校本教研、小课题研究和考试与评价等方面进行整合归档的管理效果。
材料册由学校统一装订，人手一册。
设置了十六栏目，包括《学科教学计划》
《控辍保学责任书》《教师基本功训练工作计划》《教师硬笔书法》《教师读书体会》《学困生帮扶记录表》《青蓝工程结对子登记表》《小课题研究实施方案》《小课题研究方法步骤及人员分工》《小课题研究过程会议记录》《小课题研究结题报告》《教研活动记录》《教学质量分析报告》《教学总结》。
主管领导两周一检查扣戳，检验是否合格，指出不妥处立马改正。
运用材料册的好处一是时刻提醒每位老师平时工作是否漏项；二是在迎检时不至于向老师要这要那，手忙脚乱。
因为一册在手，应有尽有，省时省力，迎检顺溜。
实践证明，实施以上常态化教学管理，能营造良好的教学氛围，从上到下教学目标得以落实，教学计划得以执行，教学制度得以贯彻，教学秩序得以井然。
下面，再简介一下我校在严格执行各项教学制度方面的点滴做法。
制度不执行，比没制度危害更大。
建立规章制度必不可少，而落实好制度更重要。
在执行落实制度上，我们主要从“三制”方面做起。
1.日常制度跟踪制。
例如，在巡课上不仅天天进行，分科进行，分年组进行，而且针对头一天查出的问题第二天来个回头查，直至改过来为止。
再如作业批改记录上的“改进意见”栏，在业务检查中发现一部分老师尽说一些套话，过于笼统。
留下改进意见过几天再查，如不改正不仅按规定扣
分还将点名通报批评。
2.长期制度周期制。
一些长期制度定下后，绝不能朝令夕改，因为它得经过一定的时间检验，具有一定的周期性。
例如本学期我校通过召开职工代表大会，围绕已经实行五年的“一评三考”中的“教学过程”考核里面大家反映强烈的问题进行座谈讨论，广泛征求意见后便进行了修订，最终出台了新的五年的“一评三考”细则。
3.查后公示制。
为了使教学管理各项制度的执行过程达到公平、公正、公开的效果，增强透明度。
我校的各项检查工作大部分都进行了公示。
起初一些领导怕得罪人，小心翼翼，但如果尽力做到一碗水端平，对事不对人，绝大部分老师是认可的。
我校的“三制”促使每位老师明确了工作目标，工作起来有的放矢；促使每位老师知错就改，不断完善自我，使新老教师在教学上都有不同程度的长进。
各位领导、同志们，它山之石，可以攻玉。
以上我们谈的所谓教学经验与在座的各位兄弟校相比还相差甚远。
我们将借助“七校联盟”这一平台，虚心向兄弟校学习，使我校的教学管理日臻完善，为党的教育事业呕心沥血，百尺竿头，更进一步！
谢谢大家！。