《冰心诗四首》《成功的花》公开课教案
《冰心诗四首》教学设计3篇1
《冰心诗四首》教学设计3篇《冰心诗四首》教学设计1学习目标：1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。
2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更乐观美好。
3、体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。
4、学习这些诗丰富的想象, 奇巧的构思, 凝练的语言。
教学重点1．品位这四首诗中所蕴含的深刻的哲理。
2．学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
3．有感情地朗读并背诵这三首诗。
教学难点引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。
教学时数：一课时教学过程一、简介冰心（1900一1999）, 原名谢婉莹, 福建长乐人, 现代著名的女作家、儿童文学作家。
代表作有诗集《繁星》《春水》, 冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主, 影响很大。
在旅途和留美期间, 写有散文集《寄小读者》, 显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点, 具有高度的艺术表现力, 比小说和诗歌取得更高的成就。
这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”, 产生了广泛的影响。
同时, 受到泰戈尔《飞鸟集》的影响, 写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗, 后结集为《繁星》和《春水》出版, 被人称为“春水体”。
她的作品被译成多种外文出版。
二、学习《母亲》（一）全班分读、齐读课文, 争取背诵。
母亲呵！天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。
（二）体会“我只躲到你的怀里。
”中躲表达了怎样的感情？诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样, 儿女的心灵（精神和感情）受到了打击, 总会在母爱中得到慰藉。
表现了诗人寻求母爱保护的心态, 同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。
三、学习《纸船》（一）、熟悉全诗指导朗读。
1．请学生自己试读全诗。
2．老师范读。
要读得低沉而富有深情。
节奏和重音划分如下：纸船-寄母亲冰心我／从不肯／妄弃了／一张纸,总是／留着--留着,叠成／一只一只／很小的／船儿,从舟上/抛下/在海里。
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选(3篇)
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选（3篇）导语：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。
著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。
以下是整理的冰心诗四首优质课教案及教学设计精选（3篇），欢迎阅读参考！冰心诗四首优质课教案及教学设计教学目标：一、从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。
二、从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。
三、学习冰心这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言等特点。
四、朗诵并默写这四首诗。
教学方法：教师启发、点拨，学生自主探究。
教学课时：两课时。
第一课时教学重点、难点：《成功的花》中蕴含的人生哲理。
《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生。
教学过程：一、导言：一朵明艳的花儿摆在你面前时，你很羡慕它的明艳吗?一个成功的人站在你面前时，你很羡慕他因为成功而得到的荣誉吗?老师对你们的回答先不作评价，就让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧!作者简介：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。
著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。
二、诗歌简要评析：(一)学生反复朗读诗歌《成功的花》;读准字音(惊羡xiàn)。
(二)简析。
1、这首诗主要写“成功的花”来之不易。
2、“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!”①作者抓住花的色泽特征，用“明艳”一词形象地突出了花的“成功”②第二句结尾，作者用了一个叹号，抒写了她对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的慨叹，表露对这种现象不敢苟同的鲜明态度。
③比较词语：“惊羡”与“羡慕”3、后三句，作者先用“然而”一传，追溯成功的历程。
集体朗读后三句。
原来，“成功的花”是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。
奋斗是艰苦的，浸透着辛酸乃至痛苦的无数泪水;牺牲更是壮烈的，洒遍了生命的汩汩鲜血。
冰心诗四首--成功的花-教学教案
冰心诗四首--成功的花-教学教案第一篇：冰心诗四首--成功的花-教学教案－－成功的花导入：同学门你们中间有的人得到过三好学生，有的人得到过竞赛的各种大奖，那么你们可以告诉大家你们成功的时候的心情吗？那么当大家看到别人得奖的时候有时什么心情呢？大家认为取得成功都需要一些什么呢？讲解：下面让我们一起来学习冰心奶奶的＜＜成功的花＞＞看看冰心奶奶是怎样认识成功的．１范读要求：ａ在范读的过程中标注自己不会的字ｂ注意老师朗读的感情和语调２齐读ｂ注意感情和语调３讲解诗歌的前两句ｂ什么样子的花＜明艳＞＂惊羡＂比＂羡慕＂多了一层惊叹的以为，也更能衬托出＂人们＂对＂成功之花＂之所以可以成功的不理解．诗歌的后三句ｂ成功之花当初是什么样子？是血和泪滋润的结晶是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾是艰苦奋斗的是浸透着辛酸乃至痛苦的无数泪水牺牲更是壮烈，付出了生命和鲜血４齐读５分小组朗读６总结７齐读第二篇：冰心诗四首教案《冰心诗四首》教学设计【教学目标】1.体会诗中所要抒发的感情和所蕴含的深刻的哲理。
2.学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
3．体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。
【教学重难点】1.有感情地朗读诗歌。
2.创造性地感悟诗歌。
通过朗读、联想、想象等方式多角度赏析，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时（教学内容：《母亲》、《纸船》。
）一、营造情境，导入课文（以配乐诗《献给母亲的歌》导入）你们怎么样来赞美母亲呢？（学生回答）母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。
先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？二、走进作者的世界学生利用幻灯，展示交流事先搜集的作者资料（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱，有关作品），教师简介作者。
三、学习《母亲》 1．朗读比拼。
朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。
2．质疑问难。
（1）“心中的风雨”指什么？这里运用了怎样的修辞手法？明确：指内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。
冰心诗四首教学案
《冰心诗四首》（母亲，纸船，成功的花，嫩绿的芽儿）教学案一、教学目的:1.了解冰心诗歌的特点2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理3.通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣二、教学重点,难点1.体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理2.朗读并背诵四首诗3.诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点三、教具和教学手段以读开路,导学案引领，教师点拨,学生自主探究第一课时一、学前预习准备：1、填空：⑴冰心，原名，现代著名，等。
2、字词巢（）里叠（）成惊羡（）妄（）弃嫩（）绿珍（）重浸（）透倘（）若3、你能结合对四首诗歌的赏读品味，说出每首诗里所运用的比喻吗？4、补充《纸船寄母亲》写作背景：1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。
不知何时回到亲人的怀抱，诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。
教学过程：一，导入，同学们回忆赞美母亲的诗句，歌曲。
（写几个）二，下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。
提示：1、默写基础字词2、脱稿口述交流冰心资料3、试背诵四首诗歌三，诵读诗歌，体味感情。
1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情2、用铅笔划出诗歌中你认为应该重读的词语。
3、根据自己的理解尝试着感情朗读。
四，品位语言，探究问题1、体味“躲”“从来”“留着”“一只一只”的妙处，写出自己的看法。
2、你觉得这两首诗里面还有哪些词用得很好，也可以写下来，谈谈体会。
3、作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？五、比较鉴赏，感情诵读1、《母亲》和《纸船》都是母爱主题，仔细品味和辨析这两首诗，你能找出其中微妙的区别吗，先写下来，准备交流。
第一首的情感侧重于：第二首的情感侧重于：2、你能读出这两种不同的情感吗，试一试。
六，拓展延伸：1、《纸船》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。
请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。
自主练笔，准备课上交流，教师进行点拨。
[3冰心诗四首教案]冰心诗四首
![[3冰心诗四首教案]冰心诗四首](https://img.taocdn.com/s3/m/4a17f60854270722192e453610661ed9ad515560.png)
[3冰心诗四首教案]冰心诗四首(一)基本情况介绍冰心(1900-1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
我国现代著名的诗人、散文家、小说家、儿童文学家以及翻译家。
2、关于课文(二)思维过程分析。
1、《成功的花》成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
这首诗只是一个意思，一个组织句子的单位：漂亮的花，人们都只是惊叹、羡慕她开花时的美丽，并没有意识到它还在芽儿的时候，经历了多少艰苦的奋斗和巨大的牺牲。
这首诗，表达了这样的一个意旨：不要只惊羡别人的成功，更应该知道别人的成功是多少艰苦奋斗乃至牺牲的结果，并从中吸取成功的经验。
而且给我们以启示：花的成功尚且如此，那人的事业的成功，人的成长与发展，不也都是如此吗从而使人领悟到奋斗者与牺牲者的伟大。
2、《嫩绿的芽儿》嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己!”①淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己!”②深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己!”③①嫩绿的芽儿对青年说：“发展你自己!这是一个独立的意思，如果拆开便不知所云了。
“嫩绿”显示了芽儿的健壮、活力与朝气，在这里诗人运用了拟人手法，嫩绿的芽儿有着儿童般的天真无邪，对青年说，发展你自己。
芽儿需要成长发展，正如青年人一样也需要学习与提高，来发展自己，使自己成才。
植物发展由芽儿长成花儿，那么，人呢②淡白的花儿对青年说，“贡献你自己!”③深红的果儿对青年说“牺牲你自己!”用“深红”来修饰“果儿”，象征着“果儿”的成熟、丰硕和甜蜜。
经历了芽儿、花儿的积累、成长，成了深红的果实，这时就要奉献给人类了。
如果没有奉献，这些果实有什么用呢青年人呢也应该懂得奉献自己，甚至要有甘愿牺牲自己的精神，人生才显得更完美，更充实。
3、《青年人》青年人，珍重的描写罢。
①时间正翻着书页，请你着笔!②本诗选自《春水》，诗集的大部分可以说是青年人写给青年人读的诗，具有自勉和互勉的性质。
这首诗也不例外。
①青年人要珍重的描写自己的人生。
苏教版七年级上《冰心诗四首》(纸船XX成功的花嫩绿的芽儿)教学案2
苏教版七年级上《冰心诗四首》(纸船、、成功的花、嫩绿的芽儿）教学案2-学习目标：ﻭ1.通过诵读品味，体会诗中所蕴含的情感以及深刻的哲理。
ﻭ２。
学习诗中丰富的想象、精巧的构思、凝练的语言。
3。
体味人间真情，激发学生奋发向上，树立积极的人生态度.ﻭ重点难点: ﻭ体味人间真情，领悟中所蕴涵的人生哲理。
ﻭ课前准备：1。
正确流利有感情地朗读,了解诗的大意,力争熟读成诵。
2。
选择你喜欢的一首谈谈自己的体会。
ﻭ第一学时教学重点：ﻭ品味人间真情,感受伟大母爱，懂得感恩.ﻭ教学过程：ﻭ一、学习《》ﻭ1.导入ﻭ2021年２月28日21时,“文坛祖母”冰心老人在,时年9９岁，冰心老人自“五四"运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为的文学事业做出了巨大的贡献,今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。
ﻭ２。
诵读品味ﻭ请同学们朗读这首诗，读后，请大家结合自己的经历来解读这五行诗，以此来谈谈作者对表达的情感.(注意：“心中的风雨"的理解，与“躲”字所表达出来的情感是结合自身经历来解读的关键。
）二、学习《纸船-—寄》ﻭ1．导入母爱如一股涓涓细流，虽无声，却能滋润干涸的心灵。
它平凡，却在平凡中孕育一份惊人的伟大；有的母爱又是人生海岸的一盏明灯，引导我们走出迷途。
“谁言寸草心,报得三春晖”，这份沉甸甸的母爱有谁能掂出它的分量,又有谁能真正偿还呢母爱无言，母爱无垠啊!走进一首首灵动的小诗,徜徉于流淌的文字,体味那份绵软而长久，执著而热切的母爱吧！ﻭ2．诵读品味朗读《纸船——寄》，你能从诗中发现作者与身处的情况吗联系作者与身处的情况,再次朗读体味作者表达的情感。
ﻭ3。
探讨朗读ﻭ根据作者与身处情况及作者表达的情感，请你说说怎样朗读这首诗。
三、朗读比较ﻭ请同学们朗读这两首的,想想这两首诗有什么异同之处ﻭ四、拓展延伸母爱是伟大无私的，永恒的,但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的.请你搜索一下平日对你的关爱,尝试完成下面的仿写。
冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案
冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案篇一教学目标：1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2、学会并运用联想和想像的手法来写景状物，抒发情感。
3、学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法。
教学时数：1课时教学过程：一、导入星空《天上的街市》二、检查预习，了解作者1、字音字形模2、作者介绍巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川人，现代小说家，散文家，主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）三、整体感知1、朗读课文巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？明确：从前————————三年前————————如今时间顺序2、再读课文了解三次看星空的地点和感受四、分析课文1、比较三次看星空的感受为何会不同？明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。
2、研究三次写观察星空感受的句子及情感。
感受及情感见上面表格。
3、为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。
4、明确作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。
（开头第一句，直抒胸臆）五、体会语言1、找出文中运用比喻，拟人，排比的句子，体会其妙处和作用。
比喻：萤火虫生动形象，富有情趣拟人：说话与自然融为一体，给人身临其境的感觉。
排比：柔和的静寂的梦幻的从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。
2、学习并运用联想和想像联想：实———————实想像：实——————虚联系点学生画出文中运用了联想或想像的语句并分析其间的联系点观看星空，展开想像或联想，写一写自己的感受3、理解精妙的语句微小无处不在因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明无处不在看，那个巨人还在跑呢！跑：既写出了巨人星座的形状，有暗示船在前行，也表现了作者的激情。
冰心诗四首--成功的花_七年级语文教案_模板
3、方仲永“混然众人”的原因是什么？
教学时间：二课时
教学设计：
一、名言导入，激趣引读
大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“混然众人矣”。
3、思考：这三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？
明确：
写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。
④在语言表达上，用词洗炼、生动。如何体会。
可从两方面体会：
a、用词的精当传神。
如“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。其中一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“混然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“混然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。
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《冰心诗四首》教案
教学目标
1、体会诗中蕴含的情感和深刻的哲理。
2、学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
3、了解冰心诗歌的特点.
教学重点、难点
1、有感情地朗读诗歌。
2、创造性地感悟诗歌，把握作者是如何抒情和阐述哲理的。
3、结合诗的背景和自己的生活经验，理解诗的含义。
教法教具多媒体
教时安排两课时
第一课时
教学内容《母亲》《纸船》
教学过程
一、导入
以配乐诗《献给母亲的歌》或歌曲《懂你》导入，听完后问学生们，你们怎样来赞美母亲呢？学生回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。
先让我们来看看冰心老人是怎样来赞美母亲的？
二、简介作者
冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，儿童文学家。
著名的诗集有《繁星》，《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》等。
冰心文学创作的基本主题是歌颂母爱、童真和自然。
感情细腻真切，文笔清新优美。
《繁星》、《春水》这两本诗集仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，吟咏自然讴歌母爱，抒发生活的感悟。
这
两本诗集开创了诗情与哲理交融的短诗诗风，引得当时许多青年竞相效仿。
三、学习《母亲》
1.朗读诗歌：
（1）纠正个别字的读音。
如“呵”“巢”（2）这首诗抒发了什么样的感情？
（寻求母爱保护的心态）
（3）你认为哪些字该重点读？
（4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？你有过这种体验吗?
2.再读课文体会作者要表达的感情：作者用什么方法来抒发这种感情的? (巧妙的由鸟儿躲到鸟巢避风雨，联想到儿女的心灵（精神和感情）受到打击，总会在母爱中得到慰藉，这种自然的联想和巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。
)
四、学习《纸船》
1．先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。
2．讨论：（1）这首诗作者抒发了什么样的感情？通过哪些诗句品读出来
的？学生结合诗句谈自己的阅
读体会
（2）作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？
3.再抽读该首诗：注意要有感情。
（1）这只纸船母亲肯定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中看见
呢？
（2）作者用什么方法来抒情的？（3）齐声朗读这首诗并尝试背诵
4.朗读比较这两首诗的抒情侧重点。
五、拓展训练
以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。
六、布置作业
1.背诵并默写这两首诗
2.搜集歌颂母亲的诗歌或散文。
七、教后记
第二课时教学《成功的花》《嫩绿的芽》
教学目标
1、体会诗中蕴含的深刻哲理。
2、理解并背诵课文；感悟将生活中的瞬间感受捕捉入诗的小诗特点。
教学重点、难点
1、体会到诗中蕴含的深刻哲理。
2、诗中创设的艺术形象和蕴含的哲理。
教学过程
一．交流歌颂母亲的文学作品。
二．由两幅画导入
一幅绚丽的花，一幅科学家的画像
1.这幅花没吗？你羡慕它的明艳吗？这位科学家你熟悉吗?你羡慕他因成功而得到的荣誉吗？
2.投影一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功。
21岁——生意失败；
22岁——角逐议员落选；
23岁——生意再度失败；
26岁——爱侣去世；
27岁——精神崩溃；
34岁——角逐联邦众议员落选；
36岁——角逐联邦众议员再度落选；47岁——提名副总统落选；
49岁——角逐联邦众议员三度落选；老师揭示谜底前设埋伏：当我揭示谜底后，请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。
学生推测后，老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统——亚伯拉罕·林肯。
3.老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发其他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52随那年，登上了总统的宝座。
对之前学生的回答我们先不做评论，先让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！三．朗读诗歌，品味诗意1.先请一名学生朗读《成功的花》，其他同学注意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助纠正。
2.讨论问题：
（1）“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”“洒遍”分别换成“浸湿”“洒下”好吗？请说明理由。
（2）花的明艳与泪泉和血雨之间有什么关系？
（3）花的成功历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想。
（4）你能举一些名人成功的例子吗？3，在学生充分讨论的基础上，教师总结、板书。
4、学生在领会的基础上，再有感情的
朗读。
（朗读形式：男、女生分读，全班齐读）
三．学习第二首诗《嫩绿的芽儿》1.学生朗读诗歌（提醒读时注意停顿、
重音）
2.你们能用素描速写笔法将这三小节
的意向用三幅图画形象地表示出来
吗？
3.讨论问题
（1）找出诗中写色彩的词，体会其作用
（2）这三小节能否调换位置，为什么？（3）诗人以果树生长来比喻青年的成长，用拟人、反复的方法借“芽”“花”“果”之口劝勉青年应该怎样做？假如那青年就是你，你该怎么做呢？
4.教师总结、板书
四．背诵四首诗（开展小组竞赛活动）五．教师小结
冰心小诗的特点，参见第一课时“文本探究”。
六．布置作业。