第六章 班级教育力量整合
班级教育资源整合与班会主题班会
加强教师培训
建立长效机制
对教师进行培训和教育，提高他们对班会 的认识和组织能力，促进班级教育资源的 整合和利用。
将班会效果的评估和改进作为一项长期工 作，不断优化和完善班会的组织和管理， 促进班级整体水平的持续提升。
05 班级教育资源整合与班会 的结合
教育资源的共享与优化
共享教育资源
通过整合班级内的教育资源，实现教育资源的共享，提高资 源利用效率。
优化资源配置
根据班级需求和特点，合理配置教育资源，确保资源的有效 利用。
班会主题的资源整合
主题资源收集
围绕班会主题，收集相关教育资源，包括文字、图片、视频等。
主题资源整合
将收集到的资源进行分类整理，形成完整的班会主题资源包。
班级教育资源整合与班会的相互促进
教育资源促进班会效果
通过整合教育资源，丰富班会内容， 提高班会效果。
实践
建立班级图书角、利用多媒体教学资 源、开展校外拓展活动、组织家长志 愿者等。
案例
某小学通过整合校内外资源，开展了 一系列主题班会活动，如“环保小卫 士”、“安全知识竞赛”等，有效提 高了学生的环保意识和安全意识。
02 班会主题的选择与确定
班会主题的来源
学生日常生活
班会主题可来源于学生的日常 生活，关注学生在学习、生活 、人际交往等方面遇到的问题
班会活动提升资源利用
通过组织班会活动，进一步挖掘和利 用教育资源，促进班级整体发展。
03 班会活动的组织与实施
班会活动的策划
01
02
03
确定班会主题
根据学校教育目标和班级 实际情况，选择具有教育 意义的主题。
制定班会计划
围绕主题，制定详细的活 动计划，包括活动目标、 时间安排、场地布置、人 员分工等。
班主任专业基本功(第3版)知识点整编
《班主任专业基本功（第3版）》知识点整理班主任专业基本功班主任专业道德班主任专业知识班主任专业技能第一章专业理念第四章班主任工作的基本规范第八章教育资源整合能力第二章职业道德第五章班级管理第九章主题班会设计与实践能力第三章礼仪修养第六章班级德育第十章人际沟通与交往能力第七章班级文化第十一章专业自主发展能力1.2012年11月，上海、江苏、浙江、安徽“首届长三角地区中小学班主任基本功大赛”。
第一章专业理念班主任专业道德是班主任专业素养的核心，是班主任专业化的重要标志。
班主任老师的专业理念是指班主任“在对待教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性认识”。
它主要体现在对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展四个方面的正确观念和信念。
第一节班主任是一个重要的专业性岗位1.班主任的地位、作用：《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
”2.班主任的任职条件：应由取得教师资格，思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。
3.班主任专业化的现实诉求：时代发展的强烈呼唤；教师专业化发展的必然结果；改变班主任工作现状的迫切需要。
4.1952年3月，教育部颁发的《中小学暂行规程（草案）》规定“每班设班主任一人”，标志着我国中小学已从级任制转向班主任制。
5.班主任专业化的含义：班主任专业化就是以教师专业化为基础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程。
主要包括：①在职业道德上，从一般的道德要求向专业精神发展；②在专业知识和能力上，从“单一型”向“复合型”发展；③在劳动形态上，从“经验型”向“创造型”发展。
6.班主任专业化的内容：深化专业认知；增强专业能力；提升专业道德。
班主任工作总结之班级资源整合
班主任工作总结之班级资源整合班级资源整合是班主任在工作中的一项重要任务，旨在利用班级内部的各种资源，提升班级整体实力和学生的学习效果。
本文将从教师资源、学生资源和家长资源三个方面，探讨如何有效整合班级资源。
一、教师资源的整合作为班主任，充分发挥教师团队的力量，是实现班级资源整合的基础。
首先，班主任应加强与任课教师的合作与沟通，了解学生的学习情况、问题和需求，协调好各科间的教学进度，确保学生在不同科目中的学习质量。
其次，班主任还需组织定期的教研活动，促进教师之间的相互学习和交流，共同提升教学水平。
此外，利用教研活动的机会，班主任还可以邀请有专长的教师进行经验分享，让更多优秀的教学方法得以应用在班级中，提升班级整体教学水平。
二、学生资源的整合班级内部的学生资源是班主任工作的重要组成部分。
班主任应积极了解学生的特长和潜力，鼓励他们展示自己的才艺。
可通过开展班级文艺晚会、学科竞赛等活动，为学生提供一个展示和交流的平台，激发学生的学习动力和创造力。
此外，在日常教育教学过程中，班主任还应注意发现和培养学生的各项能力，积极推荐他们参加各类社团活动和学科竞赛，提高他们的综合素质。
通过学生资源的整合，班主任可以打造一个积极向上、多才多艺的班级氛围。
三、家长资源的整合家长是班级资源整合的重要一环。
班主任应主动与家长进行有效的沟通，及时了解学生在家庭环境中的情况，以便更好地关心和引导学生。
班主任可以通过定期的家长会、家访等方式，与家长交流学生在学校的表现和问题，共同探讨解决方案。
此外，可以鼓励家长参与到班级的志愿者活动中，如组织班级拓展活动、文化节等，提高家校之间的互动和合作，共同为学生的全面发展搭建平台。
综上所述，班主任工作总结之班级资源整合，需要教师、学生和家长的共同参与和努力。
班主任作为班级的组织者和领导者，需要通过加强与教师的合作、发挥学生资源的优势和借助家长资源，实现班级整体实力的提升和学生综合素质的提高。
班主任工作经验谈整合教育力量的班级管理策略
班主任工作经验谈整合教育力量的班级管理策略班主任工作经验谈-----整合教育力量的班级管理策略江苏省东台市范公中学周炳成班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。
多年班主任工作中我力求班级的有效管理，注重各方面力量的整合，做了有益的尝试。
主要有以下五个方面：整合学校活动教育力量；整合家长的教育力量；整合社会的教育力量；整合学生自我教育力量；整合情感教育力量。
第一个方面整合学校活动的教育力量班级中的人际关系有群体与个体、个体与个体、群体与群体之间的关系，这之间的关系是在相互作用中发展的。
他需要班主任在其中进行不断的调整，使这种关系相互作用，才能有利于学生向健康的方向发展。
学校所开展的活动，是在学校领导的按照一定的目标和指导下进行，为增进青少年知识、技能、身心发展的活动。
开学典礼、散学典礼、期中期末表彰大会；每天的晨会，这是我们教育学生的机会，抓住这个契机，报送班级的先进群体和个体。
表彰的是个体，激励的是群体。
汇操、文娱汇演、田径运动会、演讲比赛、读书比赛、作文比赛、绘画比赛、棋类比赛；每天的兴趣小组活动课等等这些活动，班主任为了保证参加的活动成功，在组织时必须注意抓好以下几个环节：一是计划的制定，二是计划的实施，三是检查评估，四是及时总结。
计划制定是基础，计划的实施是关键，这个环节要调动每个学生的积极性，让他们在活动中人人有岗位，个个有责任，人人有角色，个个有贡献，各尽所能，人尽其才。
体现出每个学生的积极性、参与性和主体性，实现他们的个体价值。
检查评估是活动成功的保障，一方面是对活动实施的过程和出现的阶段性成果评估，及时纠偏、激励士气，又有利于今后活动的开展。
及时总结是巩固成果的需要。
这样使活动为整合力量发挥了应有的效益。
第二个方面整合家庭成员的教育力量家长的愿望和班主任的工作目标在有些方面是一致的，但是双方往往又存在一定的差异。
这就要求班主任在工作中随时协调与家长的关系，处理家长与学校在教育学生问题上的分工与合作，促进和帮助家长解决家庭教育中出现的偏差。
班主任别忘了整合力量(通用)
班主任别忘了整合力量（通用）班主任不应不记得整合力量在学校里, 班主任可以说是一个多棱镜。
只要校园里有一点振动, 课堂就会有波动。
假设你不介意, 麻木的工作, 往往是痛苦的。
只学习整合各种资源并使用各种力量。
工作不会耗尽, 从而制造更大的教育生活。
首先, 积累学生的力量, 学会放手。
班主任的工作往往是对付小孩最重要的事情。
即便小孩的事情也会更加复杂, 小孩们也会得到治疗。
相反, 他们将可以以更少的努力做事, 由于儿童的世界只能被儿童理解。
我们必需要求本人走进每个学生, 亲近小孩, 团结所有小孩, 构成协同作用, 并为提高班级效率提供强大的思想根底。
我们必须用觉察的目光来检查每个小孩, 定制衣服, 并培养每个小孩的特色。
除了正常的班级委员会和团委外, 还要按照实际开展的需要, 设立财务部, 保卫部, 监察部和智库。
团和其他部门尽一切可能让人们做某事, 每个人都如此做。
同时, 我们坚持找一两个班干部互相交谈, 理解班级情况, 面对各种征询题, 加强方法指导, 注重统一思想, 落实有效措施, 确保小孩不断保持高水平。
热情的工作热情, 有序地推进班级工作。
按照班级开展的实际情况, 探究智库的思路, 指导班级委员会, 开展各种主题班级会议, 注重思想领导, 促进儿童健康欢乐成长。
班主任学会放手, 敢于调动小孩的积极性, 注重方法指导, 加强学生的自我治理, 让班主任摆脱繁琐的琐事, 更好考虑, 提高本人的素养, 协助班级实现更高的目的。
飞跃。
第二, 整合学校资源, 注重力量。
班级教师不会整合学校的资源, 而且演讲经常会出现在飞机上演奏长笛- 空谈, 他们是无止境的, 小孩们都特别困。
假设我们擅长挖掘学校资源, 将会有特别多收获。
事实上, 学校每天都在变化, 由于他不可能开展学校。
他是校长思想的最正确方式。
我觉察特别多班级教师只是完成了学校分配的任务。
他们的工作是被动的, 他们特别少愿意进展创新。
他们让课堂上的人用来安排任务, 一个无情的发泄地点和一个小孩的劣质地狱。
班级资源整合总结
班级资源整合总结本文旨在对班级资源整合进行总结和分析，以期提高班级整体效率和推动学生的发展。
通过合理利用和整合班级内部和外部的资源，可以为学生提供更多的学习机会，拓宽学习路径，促进彼此之间的合作和共同成长。
一、资源整合的背景和意义在当今社会，资源整合被广泛应用于各个领域，如企业合作、社区发展等。
在班级中，资源整合同样具有重要的作用。
首先，资源整合可以更好地满足学生的学习需求，提供多元化的学习资源，丰富学习体验。
其次，资源整合可以促进师生之间的互动和合作，优化教学方式，提高教学效果。
最后，资源整合可以激发学生的创造力和创新能力，培养综合素质。
二、班级资源整合的方法和途径1. 教师资源整合教师是班级最重要的资源之一，他们拥有丰富的学科知识和教学经验。
班级可以通过教师资源整合来提高教学质量和教学效果。
例如，可以组织交流学习会，让教师们分享自己的教学心得和经验；可以成立教研组，开展教学研究和课题研究；可以组织公开课观摩，促进教学互动。
2. 学生资源整合班级内的学生是班级最宝贵的资源之一。
学生之间的合作和交流，可以促进彼此之间的成长和进步。
班级可以通过学生资源整合来激发学生的创造力和创新能力。
例如，可以组织小组活动，让学生们共同完成一项任务或项目；可以开展学生社团活动，提供学生展示自己特长的平台；可以开展班级辩论赛，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
3. 家长资源整合家长是班级教育的重要参与者，他们拥有丰富的生活经验和人际资源。
班级可以通过家长资源整合来加强家校合作，提升班级整体教育水平。
例如，可以组织家长讲座，让家长们分享自己的成功经验和养育之道；可以邀请家长参加班级活动，增进家校之间的互动和交流；可以建立班级家委会，共同参与班级事务的决策和管理。
三、班级资源整合的案例和效果以下是一些班级资源整合的案例和效果，以供参考：1. 建立班级资源库班级可以建立一个资源库，包括各类学习资料、参考书籍、教学工具等，供学生和教师自由使用。
关注教育力量的整合
远发展奠定坚 实的基础 。
在研究 中工 作 、 在研究 中学 习 ， 通过研 究实现 教育教 学 、 管理
优化 。
现代化 ， 最终 实现 学校 教育 文化 的最 知识 ， 更是一 种学 习 品质 、 能力 ， 从 而 为他们 的终 身学 习 、 长 和各项 服务 的科 学化 、
全。
态度 积极 ， 对 教学充满热情 ， 能 以愉快 的心情面对学生 。 是
参加教研 、 开阔 眼界 。四是 建立 关注教师 身心健康 。一是为 中小学教师 营造融 洽 、 宽松 定期 组织教师外 出学习培训 、 的工作 环境及和谐 的人 际关 系氛 围 ，同时注重情 感激励 ， 使 教师心理 咨询 中心 或网站 ， 使 中小 学教师 出现 心理健康 问题
之产生集 体认 同感和归属感 。 二 是把应试教育 变为真正的素 时 ， 能及 时得到有效 的疏 导 、 帮助 。 质教育 ， 在减轻 学生课业 负担 的同时 ， 有效减轻 教师 的负 担。
ｌ 一 ｌ 每
关注教育 力量 的整合
一天津 市中小学教育教学研究室党总支 书记、 副主任 、 特级 教师 何穆彬
绕着 如何让学 生进行研究 、 探 索和思 考而进行 的 ， 而研 究 、 探 研究 机制 ， 以课程 文化建设 为切人点 ， 凸显学生 文化 ， 改造 教
培养学 生 的思考 能力与行 动 能力 ， 在行 动研 究 中渐 索 和思考是 教师Ｔ作 的主要形式 ，教学 过程则 是教 师研 究 、 师 文化 ，
合 起 来 ？ 通 过 较 长 时 间 的 思 考 ，我 发 现 教 师 个
第一 ， 办学 思想 与办学特色 。办学思想 是 一个
优秀班集体的资源整合能力
优秀班集体的资源整合能力班集体的资源整合能力对于班级的发展和学生的成长起着重要的作用。
当一个班级具备了优秀的资源整合能力时，不仅可以提升班级整体的实力和凝聚力，还可以给每个学生提供更多的学习机会和资源支持。
本文将探讨优秀班集体的资源整合能力，并提出相关建议。
一、资源整合的重要性资源整合是指将不同的资源整合在一起，形成互补和协同效应，为班级提供更多更好的支持和帮助。
一个班级的资源主要包括人力资源、物质资源和知识资源等。
而优秀班集体的资源整合能力可以通过合理利用这些资源，促进班级发展和学生的全面发展。
首先，资源整合可以提升班级的实力和凝聚力。
一个班级只有充分利用班内成员的专长和特长，才能形成强大的综合实力。
通过资源整合，班级可以将每个学生的特长和优点加以利用，形成团队合作的力量，共同解决问题和完成任务。
同时，资源整合还可以加强班级的凝聚力，让每个成员都感到自己的价值和重要性，增强班级的向心力。
其次，资源整合可以为每个学生提供更多的学习机会和资源支持。
班级中的资源不仅包括教师的教学资源，还包括同学之间的学习经验和学科知识。
通过资源整合，班级可以建立起良好的学习共享平台，让学生能够相互学习和借鉴，并为他们提供更多的学习机会。
同时，班级还可以积极收集和整合一些外部的学习资源，如教育培训机构推出的学习活动和资源，以及社会实践项目等，让学生能够接触到更广阔的学习机会和资源支持。
最后，资源整合还可以培养学生的团队合作和创新精神。
在资源整合的过程中，班级成员需要相互配合、协调和合作，共同完成任务和解决问题。
这样的合作经历不仅可以锻炼学生的团队合作意识和能力，还可以培养他们的创新思维和解决问题的能力。
通过资源整合，学生可以从互相交流和合作中得到启发和灵感，不断提升自己的创新能力。
二、一个班级要具备优秀的资源整合能力，需具备以下几个方面的特点：1. 信息共享能力：优秀的班级能够建立起良好的信息共享机制，确保班内每个成员都能够及时获取到所需的信息，并能够将自己的信息分享给其他人。
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地球人怎么看待家长会？
家长A：很多家长会的主角都是老师。每 次开会，先是班主任强调学习、管理、成绩、 家长辅导等方面的要求，接着是任课老师对 各科教学情况进行总结。不管老师提什么要 求、布臵什么任务，家长们都只有记录的份， 几乎插不上话。还有个别家长就更惨了，匆 匆赶到学校迎来的却是劈头盖脸的告状，您 说这时家长是个什么心情？
区内不良教育影响 提高学生对于不良社会影响的识别能力
当社会环境对学生产生不良影响时，班 主任该怎么办？
家访的时机
如在学生取得进步或受奖后，前往家中向其父母报喜， 以示祝贺，家长和学生都会受到鼓舞，然后再希望性的提 示——学生今后努力的方向。这些建议，都会化作一份巨大 动力，鼓舞学生克服困难勇往直前。 在学生生病不能到校学习时，可前去探望，不仅会激起 他同病魔斗争的勇气，同时也会感化家长全力配合班主任的 转化工作。 学生家庭在生活或者其他方面遇到困难时可前往家中对 其进行帮助，给精神上受到打击的学生及其家长送去一份安 慰，在良好的气氛中，教师借机勉励学生更上一层楼，或适 当指出不足，提出合理化建议，将会让家长们感动不已。
“四有”的家长会
“四有”家长会
家长会要“有看的”
每次家长会，我都会把学生近期的成绩展示 出来：学生的作业本、课前演讲的资料、优秀作 文集锦、调查报告等都是展示的主要内容，同时， 精心制作教室后面的宣传板，展示学生风采、回 放精彩班会、班级DV秀等也是家长最爱看的内容。 此外还可以看老师的作品，教师给学生的评 语、鉴定，给学生的寄语，给家长的寄语等。
家访的思考框架
家访对象：普访；重点访 家访时机：后退；进步 家访方式：电话；网络；联合家访；访校；访家；其他
地方见面 访前准备：目的；主题；谈话方式 家访内容：
说什么？报忧；报喜；（拓展阅读：老师频频向家长“告状”该 不该？） 观察什么？家庭到学校的路线与环境；家庭环境；父母文化水平 与教育观念；学生的学习环境；学生的小房间（拓展阅读：走， 去学生的房间看看）
第六章 班级教育力量整合
刘建 南京师范大学教师教育学院
教学热身
王老师中途调任九年级一班班主任兼语文教师，Ａ
同学一贯纪律涣散，换了一个班主任他想“试探试 探”，第一节课时Ａ同学就迟到了，王老师没有说 什么，于是又有了第二次迟到。第三次王老师再也 忍不住怒火，指责Ａ同学是故意与自己作对，“我 早就听说你不是省油的灯”，两人顶了起来。王老 师课也上不下去了，抄起电话打给了家长，家长来 到学校后，对儿子一顿拳打脚踢…… 请思考 王老师的问题出在哪里？ 如果可以重来，你怎么处理Ａ同学的迟到？
经验反思：老师来了！
请回顾自己的教育经历，是否有班主任到你
们家作家访的记忆？ 谈谈你被家访的经历好吗？ 比如，你印象最深的一次家访是在什么时间？ 这次家访为什么给你留下了这么深的印象？ „„
经验建构：我怎么家访？
结合自己被家访的经验和学过的教育理念，
如果你在某个城市中学做班主任，带着一个 有48名同学的班级，你将如何开展自己的家 访工作？
班主任工作职责示意图
科任教师
学生发展
德，智，体，劳，个性
班主任
班级建设
班级常规，班级组织， 自理能力
学生家长 社区成员
主要教学议题
基本概念（basic concept）
什么是班级教育力量？ 班级教育力量有哪些？ 什么叫整合（integrate）？ 什么叫班级教育力量整合？
原因探索（why）
家校合作的重要性
如果我们将孩子的成长比作一辆飞奔向 前的马车，那么孩子就是中间驾辕的那匹小 马，家长和老师就是两边拉稍的老马，虽然 马车最终的行程要靠小马去完成，可是谁也 不会否认老马在力量和方向方面的重要作用。 我们无法想象，假如两匹老马不协调，小马 最终会走向何方！我们更无法想象，假如老 师和家长不能进行有效的沟通和配合，孩子 结果会怎样！
家长会要“有听的” 听学生讲： 由班级干部汇报班级整体情况， 请学生做学习经验交流，让学生做小记者针对班 级的主要工作或存在的问题采访家长，让家长参 与班级管理。 听家长讲： 注意典型引路。一些优秀家长 的家教做法是最生动的教材，最易为其他家长学 习仿效。 听老师讲： 对支持自己工作的各位家长表 示感谢，感谢各科任教师认真负责，讲学生的心 理健康问题。如比较敏感的男女生交往问题，挫 折心理的调适等。学习情况的反馈。
地球人怎么看待家长会？
教师A：别以为只有学生或者家长害怕开家长会，我这 个当老师的提起“家长会”三个字也头疼得不得了。开会前 几天我的恐惧症就发作了，白天焦虑，晚上失眠，就连上厕 所都想着这两天应该把板报换了，组织学生多做几遍扫除， 当天黑板上写什么字、画什么画……为了在家长心中保持良 好的形象，我头好几天就得设计家长会那天穿什么衣服、梳 什么发型，从头到脚不敢有一点马虎的。家长会一般安排在 下午，我一上午心都慌着，上课也感觉“驴唇不对马嘴”。 课间都在心里背开场白，午饭时间当然是和办公室里的老师 一起化妆了。你说我臭美，才不是呢，这是学校的要求。好 不容易把这场“硬仗”打下来了，还不算胜利，家长“大部 队”撤军了，准保有“遗留部队”。剩下的事比开大会还让 人挠头，“一对一作战” 要保持清醒的头脑、和蔼的笑容、 标准的站姿……还有的家长大会散了先回家，吃过晚饭再回 来排队等候开小会。
充分利用社区资源
了解社区教育资源 聘请校外辅导员，参与班级教育
与社区有关单位建立联系，开展社会实践活
动
南
京 明 城 墙
南
京 明 城 墙
秦
淮 河
明
孝 陵
中
山 陵
雨
花 台 革 命 烈 士 纪 念 碑
大
屠 杀 遇 难 同 胞 纪 念 馆
帮助学生抵御不良诱惑
与社区建立社会教育协调组织，共同抵制社
经验反思：说说俺的家长会
从小学到现在，你们班开过家长会吗？
“家长会”这个词语让你联想到什么？ 可以谈谈你印象最深的一次家长会吗？
这次家长会为什么让你至今难忘？
关于家长会，你还想说……
地球人怎么看待家长会？
学生Ａ：每次开家长会头一天晚上, 妈 妈肯定要问我最近在学校哪儿表现不好, 还 跟我讲“被揭发” 比“自首” 蹲监狱的时 间长, 我听着好害怕。说不好老师会揭发我 哪件事，就全“自首”了。 学生Ｂ：我最受不了学生家长一回来就 说：“你们老师表扬小李了，你也跟人家学 学，平时别小王玩了了，多根小李玩玩，过 一阵肯定有进步……”听着就烦。
任课教师群体对班级学生个体发展和班级建设有什么影响？ 学生家庭与家长对学生个体发展和班级建设有什么影响？ 学校所在的社区与社会对学生个体发展和班级建设有什么影响？
策略分析（how）
如何整合班级的任课教师力量？ 如何整合班级的家庭教育力量？ 如何整合班级的社会与社区力量？
研究领域（field）
家长会要“有想的”
相信每位家长看了孩子们的展示，听了孩子 们的汇报后都会有所思索。同时家长在阅读有关 培养教育孩子方面的好文章和好书的过程中，也 会有更深层次的思索。 还可以刻意给家长布臵一些“思考题”，引 导家长严肃认真地思考孩子的教育问题。
家长会要“有做的”
家长会上要做的：请家长在家长会上当场写下 自己对孩子的评语。家长会后要做的：教给家长一 些解决问题的方法，如如何提高孩子的学习效率， 怎样与孩子沟通等等，请家长尝试着去做，并反馈 给老师。
学校没有生存在真空里
美国哥伦比亚大学师范学院前院长克雷明 （Cremin,L.A.）指出，这么多年来，公立学校（public school）的确在培育公共价值观和传授技能方面为美国社会 发展作出了巨大的贡献。但是，“公立学校从来都不是单独 或者孤立地工作的。”事实上，在公立学校取得成功的地方， 它总是作为包括家庭、教堂和主日学校（Sundays Schools） 等在内的教育结构（a configuration of education）的一 部分而发挥作用的，这些不同的机构致力于相似或互补的价 值观培养。而在教育结构分裂的地方，公立学校就很少取得 成功。这不是因为公立学校教育软弱无力，而是指它存在着 局限性。克雷明一再提醒人们，“不要把所有的成就都归功 于学校，也不要把所有的缺点都归罪于学校。”人是在很多 机构里面接受教育的。这些机构有些是私立的，有些是公立 的。公立学校仅仅是公众接受教育的若干重要教育机构之一。
讲故事：家庭在我们身上的印记
家庭是我们的首个“学校”，父母是我们的首 任“教师”。我们与家庭特殊的亲缘关系，家庭特 有的互动方式以及我们入校之前独特的生长阶段注 定了家庭教育在我们发展过程中的深刻且持久的影 响。我们经常到夸某人“家学渊源”，也偶尔听到 贬某人说“没有家教”。 家庭教育真的在我们发展中有这么大的作用吗？ 请结合自己的成长过程说说家庭对你成长的影响？ 在你现在的发展状态中，哪些方面土养一方人
社会与社区对人发展的影响，先哲很早就认识 到了。孔子曾说：“仁者乐山，智者乐水”，说明 地理环境对人的影响。孟子说：“富岁子弟多赖， 凶岁子弟多暴 ”，说明时代背景对人的影响。 现今，随着社会发展的加速和社会交往的密集， 我们愈益感受到不同地域和不同年代对人发展的影 响。“山东人”、“河南人”，“80后”、“90 后”，甚至“千年一代”这些原本只是标示地域和 时代的词汇被赋予了丰富的内涵。
同桌讨论
看了这些材料，你觉得我们现在的部分家长
会存在什么问题？ 如果你当班主任，你将如何改善家长会？
家长会的改善
改善的理念
家长在教育孩子方面并非一无所知 教师和家长之间不是师生关系，而是伙伴关系
改善的形式
交流型 联谊型 浏览型 展示型 网络型 ……还有更多形式等待你去创造！
家访总结（是否达到预定效果？）