11秋天的雨
人教版小学语文一年级上册11 秋天的雨
11 秋天的雨台山市四九镇中心小学黄琼仙教学内容：人教版语文三年级上册《秋天的雨》第二课时第42-44页教学目标：1、知识与技能：正确认读课文中的生词，理解“五彩缤纷”在课文中的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2、过程与方法：通过朗读、评议、品味，读懂课文内容，感受秋天的美好。
让学生在朗读中有所感悟，有所思考，有所体会。
3、情感、态度和价值观：感受课文的语言美，体会秋天的美好，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。
积累好词佳句。
教学重点：通过课文生动形象的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：理解课文中被艺术化了的、富有诗意的语言。
教学准备：让学生课前观察身边秋天的景物，收集秋景图画，动植物准备过冬的资料，增加对秋天感性的认识。
多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，复习导入看视频感受绵绵秋雨，复习引入新课。
1、认读生字词。
2、说说课文是从哪几个方面写秋天的雨的？二、研读第二自然段，感悟秋色美秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了，为秋天带来了缤纷的色彩，我们今天继续学习课文。
板书课题:11秋天的雨1、请同学们自由朗读第二自然段，思考问题：（1）秋天的雨为秋天带来了哪些颜色？用“——”画出表示颜色的词语，它把这些颜色送给了哪些事物？用“~~~~”画出表示事物的词语。
（2）你最喜欢哪个句子？说说喜欢的原因。
2、分小组讨论，教师随堂点拨指导。
3、学生汇报。
（1）我来说一说：感受秋天的色彩美，体会语言的美。
（2）联系课文理解“五彩缤纷”的意思，并进行换词练习。
（3）你最喜欢哪个句子？说说你喜欢的原因。
（说后请小小评论员评议。
抓住重点句，根据学生的朗读，教师随机点拨，体会比喻、拟人等修辞手法，并播放多媒体课件让学生欣赏、体会。
）①黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
（教师点拨：因为银杏树叶子的形状像一把小扇子，所以作者运用了比喻修辞手法把银杏树的叶子比作小扇子，使句子更加具体、形象。
11.秋天的雨
“秋天的雨把——色给了——，——像——。”
三.写字
1.出示要写的字：扇爽柿仙邮枚,学生认读。
2.学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3.教师示范，指导重点笔画。如“爽”。
4.学生练习。教师巡视。
四.总结。
秋天还给我们带来了什么？下节课再来学习。
板书设计
是钥匙
有颜料（五彩缤纷）
一.阅读的层次性
课上检查了学生的自学情况，做到了把课文读正确、读流利。同时又在感受秋天美好的基础上再读课文，并让学生自主提出下一步学习目标，美读课文。让学生把自己最喜欢的一段自由练读，在指导朗读时，则以点带面，采用多种方式帮助学生有感情朗读课文，对不同的自然采用不同的方法。第二自然段采用分句理解朗读的方法，采用“吃水果”的方式调动学生兴趣，第三自然段则运用引读的方法，一篇课文因采用不同的方法，读得美，读得兴趣盎然，读得充满兴趣。
学生领读、齐读、各种方式读
（2）.出示本课去掉音节的生字词：
钥匙趁机衔来小扇子凉爽柿子仙子菠萝香甜粮食喇叭梨树加紧杨树衣裳邮票五彩缤纷扇哪扇哪飘哇飘哇一枚枚
A.学生领读、齐读、各种方式读
B.猜词语
老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。
(3).出示生字：
钥匙趁衔扇爽柿仙菠萝粮喇
3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重点
1.在读中感悟课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2.识字写字。
教学难点
引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。
教学关键
教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
教具准备
生字卡片、课文插图（多媒体）
11.秋天的雨
自学检测：
。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红
色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去
摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄
的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
写秋天的色彩。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨
香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，
好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢 ！小朋友的脚，常被那香味勾住。
同学们，你喜欢哪一个季节？如 果让你描写你喜欢的季节，你觉得能
够从哪些方面来写你喜欢的季节呢？
天气、风、雨、花草树木、 动物的活动、人们的活动……
回顾学习目标：
• 1.知道课文是从哪几个方面写 秋天的雨的。 • 2.熟读课文，感受课文语言的 优美。
比当堂训练：
一、在括号里面填上合适的词语。
一（ 把 ）钥匙 一（ 盒 ）颜料
11.秋天的雨
执教人：郑丹萍
钥匙
仙子 加紧
邮票
雪梨 杨树
凉爽
菠萝 趁机
柿子
粮食 喇叭
衔来
五彩缤纷
衣裳
舒服
频频点头
学习目标：
• 1.知道课文是从哪几个方面写 秋天的雨的。 • 2.熟读课文，感受课文语言的 优美。
自学指导：
齐读课文第二-四自然段，思考： 这几个自然段分别讲了什么内容。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把 黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪 扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红 的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽
1.第四自然段中第（ 1 ）句是本段的中心句。 2.第四自然段主要描写了什么？（ B ） A.秋天的色彩。 B.动、植物准备过冬 3.秋天到了，（ 小喜鹊 ）（ 小松鼠 ） （ 小青蛙 ）（ 松柏 ）（ 杨树 ） （ 柳树 ）都准备过冬了。
11 11秋天的雨-张红
11．秋天的雨教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
4、指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
5、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
教学重点与难点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。
教学准备：多媒体课件教学时数：两课时教学思路：《秋天的雨》是人教版三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。
文章名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
本课采用个性化教学，以学生原由的知识谨严为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，是他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
第一课时教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知秋雨的美和作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学重点：认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
教学难点：“爽”“柿”的字形，“扇”的读音。
教学准备：学生：初步预习课文，能读出生字，读通句子。
11.秋天的雨注拼音
第d ì十sh í一y ī课k è 秋qi ū 天ti ān 的d e 雨y ǔ秋qi ū天ti ān 的de 雨y ǔ，是sh ì一y ì把b ǎ钥y ào 匙shi 。
它t ā带d ài 着zhe 清q īng 凉li áng 和h é温w ēn 柔r óu ，轻q īng 轻q īng 地d e ，轻q īng 轻q īng 地d e ，趁ch èn 你n ǐ没m éi 留li ú意y ì，把b ǎ秋qi ū天ti ān 的d e 大d à门m én 打d ǎ开k āi 了l e 。
秋qi ū天ti ān 的de 雨y ǔ，有y ǒu 一y ì盒h é五w ǔ彩c ǎi 缤b īn 纷f ēn 的de 颜y án 料li ào 。
你n ǐ看k àn ，它t ā把b ǎ黄hu áng 色s è给g ěi 了l e 银y ín 杏x ìng 树sh ù，黄hu áng 黄hu áng 的d e 叶y è子z i 像xi àng 一y ì把b ǎ把b ǎ小xi ǎ扇sh àn 子z i ，扇sh ān 哪n ǎ扇sh ān 哪n ǎ，扇sh ān 走z ǒu 了l e 夏xi à天ti ān 的d e 炎y án 热r è。
它t ā把b ǎ红h óng 色s è给g ěi 了l e 枫f ēng 树sh ù，红h óng 红h óng 的d e 枫f ēng 叶y è像xi àng 一y ì枚m éi 枚m éi 邮y óu 票pi ào ，飘pi āo 哇w ā飘pi āo 哇w ā，邮y óu 来l ái 了l e 秋qi ū天ti ān 的d e 凉li áng 爽shu ǎng 。
11秋天的雨
小喜鹊 小蝴蝶
8．想想填填。
一把把扇子 一枚枚邮票
一把把（ ） 一粒粒（ ）
一颗颗（ ） 一枚枚（ ）
一串串（ ） 一条条（ ）
一道道（ ） 一棵棵（ ）
９.模仿秀。
⑴它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
______像_____ _，_____ _。
6、齐读5自然段。
三、巩固练习
秋天的雨，有一（盒 匣）五彩缤（bīn bīng）(纷 粉)的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像小扇子，扇（shān shàn）哪扇哪，扇走了夏天的（炎 严）热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像邮票，，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘( jú jǘ )子、柿子，争着要人们去(商 摘)呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频(pín píng)点头。
4．填写下列词语的近义词。
清凉（ ） 准备（ ）
气味（ ） 留意（ ）
炎热（ ） 温柔（ ）
５．填写下列词语的反义词。
温柔（ ） 炎热（ ）
欢乐（ ）
6.词语填空。
五彩缤纷的（ ）
黄黄的（ ）
红红的（ ）
金黄色的（ ）
金色的（ ）
厚厚的（ ）
7.把不是同类的词语用横线画出。
⑴梨 菠萝 苹果 橘子
扇子 柿子
⑵弯弯曲曲（qǔ qū）的小路上传来了一曲（qǔ qū）美妙的山歌。
⑶秋天想把钥匙，趁你没(mò
méi)留意，把秋天的大门打开了。
⑷这场雨太大了，路上的积水没(mò méi)过了膝盖。
3.形近字组词
公开课11、秋天的雨
秋雨吹起了小喇叭： 小喜鹊 衔来树枝造房子 ， 小松鼠 找来松果当粮食 ， 小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉 ， 松柏 穿上厚厚的、油亮亮的衣裳 ， 杨树、柳树 的叶子飘到树妈妈的脚下。
▲ ▲ ▲ ▲ ▲
秋天的雨，带给大 一曲丰收的歌 地的是一曲丰收的歌， 一首 带给小朋友的是一首 欢乐的歌。 欢乐的歌
拟人句
美丽的菊花在 秋雨里频频点头。
菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪白的 …… 美丽 紫红 淡黄 雪白 的菊花在秋雨里频频点头。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子 像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎 热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚 枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄 色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红 色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要 人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨 里频频点头。
你看，它把 像
送给了 。
，
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子， 好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小 朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、 橘子，好多好多香甜的气味，都躲在 小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味 勾住。
小喜鹊 ，叫喳喳，衔来树枝盖新家； 小松鼠跳啊跳，搬来松果当粮食； 小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大觉； 小朋扇走了夏天的炎热。
银杏树黄黄的叶子像 一把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。
红色 它把红色给了枫树，红 红的叶子像一枚枚邮票，飘 哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的， 看，田野像金色的海洋。
橙红色是 给果树的，橘 子、柿子你挤 我碰，争着要 争 人们去摘呢！
11秋天的雨
11秋天的雨教学目标1．能读写“凉爽、衣裳、扇子、喇叭、钥匙”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点1．理解“五彩缤纷”的意思。
2．有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2．体会作者在谴词造句方面的特点。
课前准备搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件教学过程一、创设情境，导入课文，进入秋雨意境师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，听，秋雨来了!让我们一起来轻轻呼唤它的名字——板书课题。
（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的师：一起来响亮地读一读吧二、明确目标、初读感知师：老师知道小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我就来考考你们，能不能难倒你们。
课件出示：凉爽旁边出示田字格并书空这个字扇子扇哪扇哪衣裳喇叭钥匙老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来老师：找到了吗？交流学习成果吧。
课件出示老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
师：是呀！秋天的雨就像一把钥匙，趁你没留意，就把秋天的大门打开了。
师：哪个同学愿意再读一读这一段，把秋天轻轻地带到我们身边？（学生朗读本句，“轻轻地，轻轻地”读得更轻了一些。
）师：嗯，我听得出你读得更轻了。
同学们说好听吗？谁再来？师：啊！听起来这秋雨真是轻轻地，轻轻地来到了我们身边。
三、精读深思、内化拓展（一）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。
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三年级上册语文
《秋天的雨》教学设计
１、
【教学目标】
1、会认８个生字，会写１２个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”
等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自
己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
【设计理念】
1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
2、重视读中积累好词好句。
3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
【教学重、难点】
重点：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。
【教学方法】
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、《秋日私语》音乐录音带。
【课时安排】
两课时。
〖教学过程〗：第二课时
一、激趣导入，整体感知。
1、出示视频：师生共赏秋天的雨景
2、（师配上简单的动作轻诵课文第一自然段导入课文）
师：秋雨姑娘打开了秋天的大门，把雨点洒向了大地，告诉人们秋天的信息你瞧，她也给我们发来了信息呢，谁愿意把你收到的信息读给大家听。
出示词语，指名读。
3、师：秋雨姑娘发来的这些信息呀，都藏到课文里去了，下面请大家自由地把课文读一遍，想想课文是从哪些方面来写秋天的雨的。
边读边在书中画
出相关语句。
4、师：谁愿意说说？出示学生找到的每段第一句话。
）
大家看看这些句子都藏在课文的什么地方？（生：每一自然段的开头）
你们真会读书呀。
这些句子都是每一个自然段的第一句，这个自然段的其他句子都围绕第一句子来具体的说，我们把这样的句子叫总起句。
（大家一齐来读读。
）课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨的。
板书：颜色、气味、声音）
二、细读文，感悟重点段。
1、秋雨姑娘看到你们今天的表现哪，可高兴啦，你瞧她发来了一封信，邀请我们去做客呢！（出示关键问题）
2、指名一学生读关键问题。
3、小组合作讨论自己这个组选择的内容，师下组巡视指导。
4、展示：
（１）指一组汇报。
（谁来评评他们小组的汇报？）（课件：出示第二自然段。
）
（２）另一组先评价再补充，（针对学生品读细节时的表现进行评：你们不但从这一段中找到了这么多美丽的色彩，而且还能抓住关键的词语
来想象美丽色彩，体会句子意思，老师真为你骄傲。
）
（３）哪个小组愿意和这个小组比赛有感情地读读这段话？还有哪个组从不同的地方体会秋雨的颜色的美丽？
师评：你从标点符号体会到了……，真是细心的孩子！哪个小组能把这个句子读的有温度呢？（５）适时引出最后一段：难怪作者说秋雨姑娘把五彩缤纷的颜色洒向了大地，（引导理解五彩缤纷。
换词练习。
）秋雨姑娘带给大
地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（板书：丰收欢乐）（６）选择你喜欢的句子读一读。
咱们班的孩子真是多才多艺呀，不但会读还会说呢。
（７）出示组图，学生练习说句子。
（秋雨姑娘还会把什么颜色送给谁？指着空白图让学生二人小组练习说话）
（８）师：秋雨姑娘像魔术师，把五彩缤纷的颜色洒向了大自然，来，孩子们，把你们看到的这绚丽的色彩美美地读出来吧！（生配乐读第二段。
）
师评价：多么美妙的声音！多么动情的朗读哇！老师听得都陶醉了！（作陶醉了状）
三、览读其他段，体会乐趣。
１、师：秋雨姑娘来到了果园里，你闻到了什么香味？
指名说。
出示带字瓜果图，指两组学生赛读。
师评价：嗯，真香啊！这香味勾住了你们的脚，把我的口水都快要勾出来了。
师：听，秋姑娘吹起了小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，小喜鹊、小松鼠、小青蛙它们都听到了，咱们班有哪些组的小朋友听到了？
指一组演一演的形式汇报（课件出示第四自然段）
师：瞧，秋雨姑娘吹起了金色的小喇叭，小动物们听到呼唤也行动起来了。
（老师起头引诵……全班学生起立边做动作边齐读。
）师小结：从你们的表演和读书声中我知道了原来动植物有这么多的过冬方法呀。
你们真了不起！
1.四、总结提升情感
师：神奇的秋雨，把五彩缤纷的色彩洒向了大地，我们的世界就变得美丽起来了，她把好闻的气味藏在了果园里，我们的世界就瓜果飘香了，她向着大地吹起了悦耳的喇叭声，动植物们就知道要准备过冬了！现在她变成了一首
小诗走进了我们的心里。
让我们跟随着她的脚步，再一次的走进神奇的秋雨里……
出示由文改编的诗，生配乐激情朗读。
生读完出示作业：任选一题（1）游一游，欣赏秋天的美景
（2）读一读秋天的美文
（3）画一画秋天的景色
板书设计：
颜色
秋天的雨气味丰收欢乐
声音。