黔之驴学案
黔之驴教案正式教学设计
黔之驴教案正式教学设计第一章：课程引入1.1 教学目标：引导学生对黔之驴的故事产生兴趣。
激发学生对动物特点的好奇心。
1.2 教学内容：利用图片、视频等资源，向学生介绍黔之驴的外貌特征和生活习性。
引导学生观察黔之驴的图片，注意其身体结构特点，如耳朵、四肢、尾巴等。
1.3 教学活动：展示黔之驴的图片，让学生观察并描述黔之驴的外貌特征。
引导学生思考黔之驴的生活习性，如它生活在什么样的环境中，喜欢吃什么等。
1.4 教学评估：观察学生在观察黔之驴图片时的兴趣和参与度。
记录学生在描述黔之驴外貌特征和生活习性时的表现。
第二章：黔之驴的生活习性2.1 教学目标：帮助学生了解黔之驴的生活习性。
培养学生对动物生活习性的探究能力。
2.2 教学内容：通过阅读黔之驴的故事，了解黔之驴的生活习性。
引导学生思考黔之驴的生活习性与人类生活的关系。
2.3 教学活动：阅读黔之驴的故事，引导学生关注黔之驴的生活习性描述。
组织学生进行小组讨论，探讨黔之驴的生活习性与人类生活的关系。
2.4 教学评估：观察学生在阅读黔之驴故事时的关注点，了解其对黔之驴生活习性的理解程度。
评估学生在小组讨论中的参与度和对黔之驴生活习性与人类生活关系的表现。
第三章：黔之驴的生态环境3.1 教学目标：帮助学生了解黔之驴的生态环境。
培养学生的环境保护意识。
3.2 教学内容：通过阅读黔之驴的故事，了解黔之驴的生态环境。
引导学生思考黔之驴生态环境的重要性。
3.3 教学活动：阅读黔之驴的故事，引导学生关注黔之驴的生态环境描述。
组织学生进行小组讨论，探讨黔之驴生态环境的重要性。
3.4 教学评估：观察学生在阅读黔之驴故事时的关注点，了解其对黔之驴生态环境的理解程度。
评估学生在小组讨论中的参与度和对黔之驴生态环境重要性的表现。
第四章：黔之驴的保护4.1 教学目标：帮助学生了解黔之驴的保护现状。
培养学生的动物保护意识。
4.2 教学内容：通过阅读黔之驴的故事，了解黔之驴的保护现状。
《黔之驴》 学案设计(语文版七年级下册)
《黔之驴》学案设计(语文版七年级下册)教学目标：1、积累文言词汇，准确翻译课文，掌握“庞然大物”、“黔驴技穷”、“黔驴之技”等成语的含义（重点）。
2、能欣赏本文细致的心理和动作描写，明白寓意（难点）。
教学过程：第一课时教学内容：了解相关作者、文体知识，正确朗读和翻译课文。
教学步骤：一、导入新课：成语“黔驴技穷”是什么意思？它的出处在哪里？二、介绍作者作品，朗读课文，完成后面的基础题：基础题1、教师介绍作者。
柳宗元：代文学家和哲学家。
字，河东人，世称为。
他政治失意，因为参与革新，被贬官永州、柳州等地。
在十几年的贬逐生涯里，他有机会深入了解人民的疾苦，写下了诸如之类的散文，为民请愿；也游览了一些山水名胜，写下了等著名散文，在文学上取得了巨大的成就。
他与并称为，是之一。
2、本文的文体是：，是柳宗元所写的中的一则。
小贴士：《三戒》--《三戒》是唐代文学家柳宗元写的一组寓言，包括《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》三篇散文。
这组寓言是作者贬谪永州时所写。
作者认为这三个故事都可以使人引以为戒，故称“三戒”。
3、反复带读和朗读课文，要求读音、断句准确，流畅。
给下面的字注好拼音：窥（）遁（）噬（）狎（）踉（）骇（）好事者（）船载（）三、正确翻译课文。
1、学生对照课文注解自主口译课文5分钟。
2、学生接龙口译，教师订正错漏，学生在书上做好笔记。
四、自主或讨论完成后面的突破题。
突破题1、选出与“驴不胜怒”中的“胜”同义的一项（）A不可胜数B引人入胜C不胜其烦2、“之”不是指代驴子的一项是（）A放之山下B虎见之C往来视之D蹄之3、翻译加点的词语。
船载以入蔽林间窥之稍出近之远遁益习其声因跳踉驴不胜怒，蹄之乃去4、翻译句子。
虎因喜，计之曰：“技止此耳！”5、本文衍生出了三个成语，请写下来并解释其含义：第二课时教学内容：赏析精彩的细节描写，掌握本文的寓意。
教学过程：一、复习导入：朗读课文，口译课文。
二、理解课文，自主思考、小组探讨以下几个问题，形成答案后，把它写下来。
黔之驴教案模板6篇
黔之驴教案模板6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年实用的黔之驴教案4篇
2023年实用的黔之驴教案4篇黔之驴教案篇1教学目标:1.理解这则寓言的寓意：认识事物本质，驾御并征服客观事物。
2.启发学生认识努力掌握真本领、真才干的重要性。
3.了解寓言特点，学习赏析寓言的方法。
4.巩固文言文知识，积累文言文词汇；借助注释和工具书翻译课文，理解课文主旨。
5.与相联系重点难点：重点：分析寓言中的形象，准确把握寓意。
难点：文言词语的理解、领悟。
教学设想：用“读——议——读”的方法掌握课文。
用“启发——合作——讨论——启发”的方法深入分析课文。
教学课时：一课时教学过程：一、由《黔之驴》这个故事导入新课同学们，《黔之驴》这个故事你们听过吗？下边让我们一起来欣赏这个故事（师生一起听录音）。
这个故事的作者是谁，你们对他了解多少呢？学生回答后，教师挂上小黑板明确答案：柳宗元，唐代文学家、哲学家。
字子厚，河东人，世称柳河东。
有官终柳州刺史，又称柳柳州，与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
韩愈也是唐宋八大家之一，上学期我们已经学过唐宋八大家了，你们能不能说出他们的姓名呢？学生回答完毕，教师挂上小黑板，亮出唐宋八大家的姓名唐宋八大家是韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。
这节课我们就来学习柳宗元的《黔之驴》这一课。
二、学生齐声朗读，检查学生对生字词的预习情况。
三、学生将认为重要的或者是不会的字词写到黑板上，请另一些学生上去注音后，教师订正、补充。
应掌握的生字：黔（qián）窥（kuī）慭（yìn）骇（hài）狎（xiá）踉（liáng）阚（hǎn）遁（dùn）四、学生朗读课文，注意每个字的读音。
五、小组竞赛翻译课文，同组的同学可以起来补充，其他组的同学起来补充可以加分，学生一边翻译，教师一边订正、补充。
1、应该注意并掌握的字的意思以为神：把……当作以为且噬己也：认为断其喉：指驴，代词乃去：才虎因喜：因此因跳踉大阚：于是憖憖然：……的样子然往来视之：然而2、译文如下：黔这个地方没有驴，有一个喜欢多事的人用船载运（驴）进黔。
文言文《黔之驴》学案设计
文言文《黔之驴》学案设计[学习目的]1.积聚白话词语：窥、骇、遁、噬、习、狎、计、尽、去2.了解白话词语活用的特殊用法：船、蹄、近3.了解本文所包括的寓意。
[学习重点、难点]1.积聚白话虚词，了解白话词语活用的特殊用法。
2.经过品味精彩的言语，了解本文的寓意。
[知识梳理]1.比喻说理。
比喻说理，就是运用__________________说明笼统道理，变_______为简明，表述______而有较强的压服力。
一个恰如其分的比喻，胜过一篇平淡的议论。
运用比喻说理，首先要找准____________________;其次，比喻要___________________。
如用〝良药苦口利于病，良药苦口利于行〞来劝诫_________________________________，柳宗元用〝黔之驴〞来比喻___________________________________________________等等。
2.白话文的词类活用⑴名词用作动词白话文中名次活用为动词的状况很多，活用以后，名词变成相关的动词的意思。
如〝驴不胜怒，蹄之〞中的〝蹄〞就是〝用蹄子踢〞的意思;〝一狼洞其中〞中的〝洞〞就是〝打洞〞的意思。
⑵描画词用作动词在白话文中，当描画词直接带宾语时，它不再表示事物性质，而是表示相应的举措行为或变化开展。
如〝稍近，意狎〞中的〝近〞是〝接近〞的意思;〝弛担持刀〞中的〝弛〞是〝卸下〞的意思。
[课前预习]1.本文选自«_____________»，作者是______(朝代)的文学家___________(人名)，他与_____(朝代)的韩愈齐名，并称___________。
2.本文是柳宗元«三戒»中的一篇，其他两篇区分是___________、_____________。
3.加点字注音窥之( ) 憖憖然( ) 远遁( ) 虎大骇( )噬( ) 益狎( ) 跳踉大( ) ( )4.仔细阅读课文和课下注释5.查找资料，了解作者的政治遭遇。
语文教案黔之驴教学教案
语文教案《黔之驴》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解课文的大意和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生阅读文言文的能力，掌握文言文的学习方法。
（3）学会通过分析人物形象和事件发展，理解课文所传达的道理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）教育学生谦虚谨慎，不骄不躁，努力学习。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。
二、教学重点：1. 课文内容的掌握，生字词的认读和理解。
2. 学习文言文的基本方法，如查阅字典、翻译句子等。
3. 分析课文中的人物形象和事件发展，理解课文所传达的道理。
三、教学难点：1. 文言文的语言特点，如一词多义、词类活用等。
2. 课文中的一些难句的翻译和理解。
3. 运用课文中的道理，教育学生树立正确的价值观。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 采用提问、讨论等形式，引导学生主动参与课堂活动。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文作者和背景。
2. 学生自读课文，注意生字词的认读和理解。
3. 教师讲解生字词，解析课文内容，引导学生理解课文的大意。
4. 学生合作学习，讨论课文中所传达的道理。
5. 教师总结课堂内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生在知识与技能方面的掌握程度。
2. 通过小组讨论、提问回答等环节，评价学生在过程与方法方面的运用能力。
3. 通过学生的价值观表达、行为表现等，评价学生在情感态度与价值观方面的培养情况。
七、教学准备：1. 准备课文原文和相关注释，便于学生阅读和理解。
2. 准备多媒体教学课件，辅助教学。
3. 准备课后作业，巩固所学内容。
2024年黔之驴教案设计优秀
2024年黔之驴教案设计优秀一、教学目标1.知识与技能1.1理解《黔之驴》的故事情节，分析文中角色形象及寓意。
1.2学习成语“黔驴技穷”，掌握其用法和含义。
1.3提高学生的文言文阅读理解能力。
2.过程与方法2.1通过问题驱动法，引导学生自主探究，合作交流。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣。
2.3创设情境，让学生在情境中体验角色，提升表演能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生面对困境时，勇于挑战，坚持不懈的品质。
3.2培养学生正确认识自己，发挥潜能，实现自我价值。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1掌握《黔之驴》的故事情节和角色形象。
1.2理解成语“黔驴技穷”的含义及用法。
1.3提高文言文阅读理解能力。
2.教学难点2.1分析文中角色形象及寓意。
2.2理解“黔驴技穷”在文中的具体表现。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示黔驴图片，引导学生关注黔驴的特点。
1.2提问：“黔驴技穷”这个成语大家听说过吗？它是什么意思？2.故事梗概2.1让学生自主阅读课文，梳理故事情节。
3.分析角色形象3.1让学生分组讨论，分析黔驴、老虎、主人等角色的形象。
4.理解寓意4.1让学生思考：黔驴技穷的寓意是什么？5.成语学习5.1教师讲解“黔驴技穷”的用法和含义。
5.2学生进行成语接龙游戏，巩固所学。
6.情境表演6.1让学生分组，选择课文中的角色进行表演。
6.2学生表演，教师点评并给予鼓励。
7.1让学生谈谈本节课的收获。
四、作业布置1.根据课文内容，编写一篇关于黔驴技穷的短文。
2.收集其他含有黔驴技穷寓意的成语，并解释其含义。
五、教学反思1.本节课通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.学生在分析角色形象和寓意时，表现出较高的合作能力和思考能力。
3.成语学习和情境表演环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
4.在今后的教学中，要注重培养学生的文言文阅读理解能力，提高学生的文学素养。
语文教案黔之驴教学教案
黔之驴教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解文言文的基本内容，掌握生僻词语的含义。
学生能够分析黔之驴的特点及其寓意。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，理解文章的结构和表达手法。
学生通过分析、讨论，提升批判性思维和审美鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够领悟到勇敢面对困难，勇于挑战自我的重要性。
学生能够树立正确的人生观和价值观，培养坚定的意志力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点黔之驴的特点及其寓意。
文章的表达手法和结构。
2.2 教学难点文言文中的生僻词语和句式。
对文章深层含义的理解和思考。
第三章：教学准备3.1 教师准备熟悉课文内容，理解文章的主旨和寓意。
准备相关的教学资料和案例。
3.2 学生准备预习课文，掌握生僻词语的含义。
准备课堂讨论的问题和观点。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
引导学生关注黔之驴的形象和特点。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解文章的基本内容。
学生查找文言文中的生僻词语的含义，加深对课文的理解。
4.3 合作探讨学生分组讨论，分析黔之驴的特点及其寓意。
学生分享自己的观点和感悟，进行互动交流。
4.4 课堂讲解教师针对学生的讨论进行点评和讲解，解答学生的疑问。
教师讲解文章的表达手法和结构，帮助学生深入理解课文。
4.5 总结提升教师引导学生总结黔之驴的特点及其寓意。
教师强调勇敢面对困难，勇于挑战自我的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
第五章：课后作业5.1 作业内容学生复习课文，巩固生僻词语的含义。
5.2 作业要求要求学生认真思考，真诚感悟，将所学应用于实际生活中。
要求学生按时完成作业，认真批改，及时反馈。
第六章：教学评估6.1 评估目的检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
了解学生对黔之驴特点及其寓意的领悟情况。
6.2 评估方式通过课堂提问、讨论参与度、作业完成情况进行评估。
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武汉市第四十一中学教学案
课题：《黔之驴》主备：
【教学目标】
1、知识和技能
(1)理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该理解事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾御并征服客观事物，掌握真本领，真才干的重要的寓意
【自主探究】
2．教师板书重点词及复杂句对学生实行再次训练。
船——用船。
蔽——隐藏。
窥——偷看。
稍——逐步地。
憖然——小心谨慎的样子遁——逃走。
且——将要。
噬——咬。
异能——特殊的本领。
习——习惯、狎——亲近而不庄重。
计——盘算。
师：（生读完，师纠正字音）“载”字读四声zài，不读zǎi。
当表示“年”时读zǎi，如“三年五载”。
“一年半载”。
而表示交通运输时读zài.如“装载”。
（口阚）——怒吼。
跳踉——跳跃。
蹄——踢。
师：（生读完，师纠正字音）“载”字读四声zài，不读zǎi。
当表示“年”时读zǎi，如“三年五载”。
“一年半载”。
而表示交通运输时读zài.如“装载”。
一、成语激趣，导入新课
请大家说出你知道的含虎或驴字的成语。
二、作者简介（多媒体）
三、读一读，整体感知课文
1.听读课文，初步感知文章内容，注意生字的读音，朗读的节奏。
2.齐读课文，进一步感知课文内容，要求读准字音，读清句读。
3.自由朗读，边读边圈点课文，并根据注释和工具书，合作疏通文意。
4.把自己在疏通文意的过程中所不能解决的词语、句子提出来师生合作共同解决。
5.默读课文，然后请你用自己的话把这个故事讲给大家听，可适当的加以创造
四、议一议，深入探究课文
一、简介寓言特点。
寓言是一种文学体裁，往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。
二、利用注释和工具书理解词句，通读课文，思考：
1．文章讲了一个什么故事？
2做课后练习三。
三、学生分段口译课文。
学生对照注释边读边讲，教师适当点拨、补充。
强调以下内容：1．课后练习三所列的词语要—一落实，让学生熟悉古今词义的变化。
2．归纳几个文言词语的意义和用法。
①以为
以为且噬己也认为
以为神把（它）当作
②之
黔之驴的，结构助词。
放之山下
虎见之
蔽林间窥之它，代词，代驴。
稍出近之
③然都是形容词词尾，解释为“……的样子”。
庞然大物也
愁愁然
3．提醒学生注意两个句子的翻译。
①有好事者船载以入。
（船，这里是用船的意思。
名词充当状语。
现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。
）
②驴不胜怒，蹄之。
（蹄，踢。
这里作动词用。
）
四、朗读课文并复述大意。
五、课文分析。
1．利用课后练习一，清理课文的层次，熟悉每个层次里的关键性词语。
2．在做好课后练习一的基础上，师生共同讨论，概括驴、虎两个寓言形象的特点。
黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的合物。
老虎：在没有弄清对方底细之前，存有成惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清
【合作探究】（展示、交流、探究……..）
1．请找出课文中描写虎和驴动作及心理活动的词句实行分析，并说说老虎理解驴经历了一个怎样的过程？
2．读了这篇课文，虎与驴在你心中是个什么样的形象。
请根据你对课文的理解谈谈。
3．从虎和驴身上你获得了什么样的启示？请你根据前面我们对虎与驴形象的讨论与自己对课文的理解，谈谈你的收获。
3．引导学生理解本文的寓意。
明确：寓言作者的写作目的，是讽刺当时统治集团中官高位显，仗势欺人而无才无德，外强中干的某些上层人物。
我们既能够从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又能够从虎吃掉驴这个相反的角度来理解文章的寓意。
貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
4．点明写作特点。
①善于通过一系列细节把虎从畏驴到食驴的心理变化过程写得十分逼真，层次十分清楚。
②抓住驴的形体“庞大”和动物本能“鸣”、“啼”来写，对驴着墨不多，却形象传神。
六、布置作业。
印发下面练习题，让学生课上或课下完成。
1．解释下面加点的词。
A．益习其声（逐步）B．益狎（更加）
C．至则无可用（却）D．为之，则难者亦易矣（就）2．选出跟“驴不胜怒”的“胜”同义的～项（ D ）。
A不可胜数已百战百胜C．引人入胜D．不胜其烦
3．判断下列译文对不对。
A〔放之山下〕把它放在山下。
（√）
B〔藏林间窥之〕在茂密的树林里偷看它。
（×）
C．〔稍出近之，慭慭然，莫相知〕逐步走出来接近它，小心谨慎的，不知道它是什么东西。
（√）
D．〔驴一鸣，虎大骇〕一只驴子叫了，老虎大吃一惊。
（×）
3．引导学生理解本文的寓意。
明确：寓言作者的写作目的，是讽刺当时统治集团中官高位显，仗势欺人而无才无德，外强中干的某些上层人物。
我们既能够从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又能够从虎吃掉驴这个相反的角度来理解文章的寓意。
貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
4．点明写作特点。
①善于通过一系列细节把虎从畏驴到食驴的心理变化过程写得十分逼真，层次十分清楚。
②抓住驴的形体“庞大”和动物本能“鸣”、“啼”来写，对驴着墨不多，却形象传神。
六、布置作业。
印发下面练习题，让学生课上或课下完成。
1．解释下面加点的词。
A．益习其声（逐步）B．益狎（更加）
C．至则无可用（却）D．为之，则难者亦易矣（就）2．选出跟“驴不胜怒”的“胜”同义的～项（ D ）。
A不可胜数已百战百胜C．引人入胜D．不胜其烦
3．判断下列译文对不对。
A〔放之山下〕把它放在山下。
（√）
B〔藏林间窥之〕在茂密的树林里偷看它。
（×）
C．〔稍出近之，慭慭然，莫相知〕逐步走出来接近它，小心谨慎的，不知道它是什么东西。
（√）
D．〔驴一鸣，虎大骇〕一只驴子叫了，老虎大吃一惊。
（×）
3．引导学生理解本文的寓意。
明确：寓言作者的写作目的，是讽刺当时统治集团中官高位显，仗势欺人而无才无德，外强中干的某些上层人物。
我们既能够从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又能够从虎吃掉驴这个相反的角度来理解文章的寓意。
貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
4．点明写作特点。
①善于通过一系列细节把虎从畏驴到食驴的心理变化过程写得十分逼真，层次十分清楚。
②抓住驴的形体“庞大”和动物本能“鸣”、“啼”来写，对驴着墨不多，却形象传神。
六、布置作业。
印发下面练习题，让学生课上或课下完成。
1．解释下面加点的词。
A．益习其声（逐步）B．益狎（更加）
C．至则无可用（却）D．为之，则难者亦易矣（就）2．选出跟“驴不胜怒”的“胜”同义的～项（ D ）。
A不可胜数已百战百胜C．引人入胜D．不胜其烦
3．判断下列译文对不对。
A〔放之山下〕把它放在山下。
（√）
B〔藏林间窥之〕在茂密的树林里偷看它。
（×）
C．〔稍出近之，慭慭然，莫相知〕逐步走出来接近它，小心谨慎的，不知道它是什么东西。
（√）
D．〔驴一鸣，虎大骇〕一只驴子叫了，老虎大吃一惊。
（×）
【教学小结】（学生小结或教师小结）
1．课外登陆老师博客阅读柳宗元《三戒》中的其他两篇，希望大家多多留言发表自己的阅读感想，与同学实行交流。
4、总结寓意
师：寓言往往通过一定的故事，讲明一个道理，寓含讽喻劝戒的意义。
它常用动植物或非生物作为主人公，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。
那么这篇寓言借驴和虎这两个动物想告诉我们一个什么道理呢？
师：（出示课件）从以下几个角度归纳寓意：
从驴的角度你得到的启示是什么？
从虎的角度你得到的启示是什么？
从其它的角度你得到的启示是什么？。