如何上好初中美术鉴赏课
浅谈初中美术欣赏课的教法
浅谈初中美术欣赏课的教法美术是一门充满想象力和创造力的学科，在初中阶段，美术欣赏课更是培养学生审美情趣和创造力的重要途径。
而如何有效地教授美术欣赏课，如何激发学生对美术作品的兴趣和理解能力，是每一位美术老师都面临的挑战。
本文将就初中美术欣赏课的教法进行一些浅谈，以期能给美术老师提供一些启发和帮助。
一、培养学生的观察力和想象力在美术欣赏课上，培养学生的观察力和想象力是至关重要的。
美术作品是艺术家用自己的方式表达对世界的看法，而学生应该能够通过对作品的观察和想象，理解艺术家的用心和意图。
在课堂上，老师应该引导学生仔细观察作品，从线条、色彩、形态、构图等方面进行分析，并借助一些启发性的问题，引导学生对作品进行想象和解读。
老师可以问学生这幅画想要表达的是什么情感，这种色彩搭配让你联想到了什么，这个构图给你的感觉是什么等等。
通过这样的方式，可以激发学生对作品的兴趣，增强他们的理解能力和创造力。
二、引导学生对美术作品进行多角度思考美术作品是多种元素的结合，往往不仅仅局限于线条、色彩和形态上的表现，还包含着丰富的文化内涵和艺术语言。
老师应该引导学生从不同的角度来思考和理解作品。
一个画面背后的文化内涵，或者是艺术家的创作背景和情感。
老师可以结合一些相关的历史事件或者是艺术家的生平来讲解作品，让学生通过多角度的思考，更加全面地理解和欣赏美术作品。
三、注重实际操作和实践在美术欣赏课上，除了对作品的分析和欣赏，实际操作和实践也是至关重要的一环。
通过实际操作，学生能够更深入地理解艺术作品，感受其中的乐趣和美妙。
老师在教学中应该注重实际操作，让学生通过绘画、雕塑等方式，把自己的理解和思考用画笔或者是手工进行表达。
通过实际操作，不仅能够加深学生对作品的理解，还可以锻炼学生的动手能力和创造力。
四、结合现实生活，增强学生对美术作品的现实感美术作品是来源于生活的，艺术家用自己独特的视角表达着对生活的理解和表达。
在美术欣赏课上，老师应该引导学生将艺术作品与现实生活联系起来，增强学生对作品的现实感。
如何上好初中美术欣赏课
如何上好初中美术欣赏课作为一门艺术类课程，初中美术欣赏课对学生的艺术修养和审美能力培养具有重要意义。
然而，由于美术欣赏的抽象性和主观性，很多学生在上美术欣赏课时感到困惑和无趣。
如何上好初中美术欣赏课是一个值得探讨和思考的问题。
本文将通过浅谈几个方面，为大家提供一些关于如何上好初中美术欣赏课的建议。
一、了解艺术的基本知识艺术不仅仅是一种表达方式，更是一门学科，它有自己的基本概念、理论和方法。
要想上好初中美术欣赏课，首先需要了解一些基本的艺术知识。
对于初中生来说，最基础的就是了解艺术的分类和基本元素，比如色彩、线条、形状等。
学生可以通过阅读相关的艺术教材和参观艺术展览来提高自己的基本艺术知识。
二、培养对艺术的兴趣学生对艺术的兴趣是上好美术欣赏课的关键。
因此，培养对艺术的兴趣成为一项重要任务。
教师可以通过精心选择课程内容，提供有趣的艺术作品，激发学生的兴趣。
同时，让学生参与艺术创作、展示自己的作品，也可以增加学生对艺术的投入和兴趣。
三、多元化的教学方法初中美术欣赏课不仅仅是听课或观摩艺术品，更重要的是学会通过自己的语言、感觉和心情去感受艺术作品，并表达出来。
因此，教师在教学中要注重培养学生的观察力、思考力和表达能力。
通过让学生通过小组合作讨论艺术品，组织学生参观艺术展览和画廊，举办美术作品展览等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察和思考能力。
四、注重与日常生活的联系艺术是生活的一部分，艺术作品的创作灵感往往来源于日常生活。
因此，在初中美术欣赏课中，教师可以通过引导学生发现生活中的美，让学生将自己所学的知识与实际生活相结合。
比如，在教学中可以将一些经典艺术作品与生活中的具体事物联系起来，通过比较和分析，让学生了解艺术作品的背后故事，增加学生对艺术作品的兴趣和理解。
五、鼓励学生创新和表达个性艺术是个性化的表达方式，每个人都有自己独特的审美观点和艺术才能。
在初中美术欣赏课上，教师应该鼓励学生展示自己的创造力和表达个性。
浅谈初中美术欣赏课的教法
浅谈初中美术欣赏课的教法初中美术欣赏课是培养学生审美意识和欣赏能力的重要途径之一，教师在课堂中的教学方法和策略十分关键。
本文将从几个方面浅谈初中美术欣赏课的教法。
教师需要重视学生的实际经验和感受。
美术作品是一种形式的艺术表达，不同的作品往往会引发学生不同的情感和体验。
教师在课堂中可以通过一些启发性的问题和引导，让学生分享自己的感受和经验，鼓励他们表达独到的见解和观点。
在欣赏一幅油画时，教师可以问学生：“你觉得这幅画给你的感觉是什么？你在画中看到了什么？”通过这样的交流与互动，可以激发学生的兴趣和热情，培养他们的审美情感。
教师要注重多媒体的运用。
在美术欣赏课中，多媒体设备是非常重要的教学辅助手段。
教师可以通过多媒体展示画作、雕塑、建筑等艺术作品的图片和视频，使学生能够更直观地感受到作品的艺术魅力。
教师还可以利用多媒体设备展示相关的背景知识和文化背景，帮助学生更好地理解艺术作品的内涵和意义。
在介绍一幅古代山水画时，教师可以辅以相关的音乐和音效，让学生仿佛身临其境，更好地感受到画作中的山水风光。
教师应注重培养学生的批判性思维能力。
欣赏课不仅仅是在感受美，更重要的是培养学生鉴赏和评价作品的能力。
在课堂中，教师可以通过提问和讨论的方式引导学生主动思考作品的艺术手法、表现手段和意义，培养他们的批判性思维能力。
在欣赏一幅现代艺术作品时，教师可以邀请学生分析作品的构图、色彩运用和表现主题等方面，引导他们提出自己的观点和看法。
教师还可以展示不同学者和专家对作品的评价和解读，让学生了解不同的观点，并形成自己的独立思考。
教师还应注重与生活和社会的联系。
美术作品是艺术家对生活的思考和表达，而艺术欣赏课则是将作品和学生的现实生活紧密结合起来。
教师可以引导学生从自身经验和身边的事物中寻找艺术的踪迹，让他们了解艺术作品与生活的关系。
在欣赏一幅静物画时，教师可以鼓励学生观察自己身边的物品，并尝试用艺术的眼光来欣赏和表达。
教师还可以引导学生思考与社会和历史背景有关的作品，并且让他们了解艺术作品对社会的影响和意义。
如何在初三年级课堂上进行美术鉴赏
如何在初三年级课堂上进行美术鉴赏在初三年级的课堂上进行美术鉴赏，是一项既具挑战性又富有启发性的任务。
想象一下，我是一位教育者，站在课室的讲台前，眼前坐着一群热情而充满好奇心的学生们。
我的目标是通过引导，帮助他们发现艺术作品中的美丽和深度。
首先，我会选择一些生动而引人入胜的艺术作品。
这些作品不仅要有视觉上的吸引力，还应当蕴含着丰富的文化背景和艺术家的心路历程。
例如，我可能会选取梵高的《星夜》或达·芬奇的《蒙娜丽莎》作为讨论的对象。
通过展示这些作品，我可以引发学生们的好奇心和探索欲，激发他们对艺术的热爱和理解。
其次，我会采用互动和参与的方式进行教学。
不仅仅是单向的讲解，我会鼓励学生们观察、思考并表达他们的感受和看法。
或许是通过小组讨论，或者是个人作品分析，我会确保每位学生都有机会参与到课堂中来。
这种参与不仅可以增强他们对艺术作品的理解，还可以培养他们的批判性思维和表达能力。
另外，我会结合历史和文化背景来解读艺术作品。
通过了解艺术作品诞生的时代背景、艺术家的生活经历以及作品所传达的主题，学生们可以更深入地理解作品背后的意义和价值。
这不仅可以拓展他们的知识面，还可以帮助他们建立对不同文化和历史背景的尊重和理解。
最后，我会鼓励学生们发挥自己的想象力和创造力。
艺术鉴赏并不仅限于理解和解读现有的作品，更包括了对艺术的感知和创造。
通过激发学生们的想象力，我希望他们能够在鉴赏艺术的过程中找到属于自己的观点和感悟，甚至勇敢地表达出来。
在这样的课堂氛围中，每一个学生都有机会在美术鉴赏的旅程中找到属于自己的独特视角。
我的责任不仅是传授知识，更是引导他们在探索艺术的过程中发现和成长。
通过这种方式，我相信他们不仅能够理解和欣赏艺术作品，还能从中汲取到生活的智慧和灵感。
如何上好初中美术欣赏课
如何上好初中美术欣赏课一、美术教材地作品欣赏大致可归纳为四类：. 古今中外名作地欣赏，如达·芬奇地《最后地晚餐》、拉裴尔地《椅中圣母》、宋代张择端地《清明上河图》、王希孟地《千里江山图》，还有徐悲鸿地《八骏图》、蒋兆和地《流民图》等现代名家作品，这些作品风格各异，艺术水平很高，是美术欣赏教学地重要内容.. 范图地欣赏，每课地前面都有一定地范画插图，这些范图主要是针对某一概念或某一技法而配备，它直观明了，学生易于接受，对于提高学生地绘画知识与技能至关重要.. 同龄人地优秀作品欣赏，这些作品天真浪漫，富有生活情趣，是学生心理世界地反映，这类内容学生觉得亲切，容易产生共呜.. 其他门类地欣赏，如雕塑、建筑以及剪纸、编织、印染、拼贴等工艺制作.这类作品制作精妙，具有很高地美术观赏价值，学生很感兴趣.二、对于一件美术作品，教师大致可以从四个方面来引导学生欣赏：. 画面直观形象地欣赏，也就是画面给人地视觉印象，如《最后地晚餐》画地耶稣和门徒们共进晚餐，当耶酥说出“你们当中有一个人出卖了我”这句话时，众门徒地惊异神情动态；年月日毛主席在天安门城楼上庄严宣布中华人民共和国成立地激动时刻；齐白石地《虾》表现地是一群活蹦乱跳地虾在水中嬉戏争食地情趣.. 艺术风格特色地欣赏，它包括画面地构图、色彩、透视、表现手法等，主要指绘画地技巧.如徐悲鸿地《八骏图》，画家采用国画水墨技法，通过线条地干湿、浓淡、粗细、疾徐，寥寥数笔，便将马地奔腾气势淋漓尽致地表现了出来；凡高《阿尔地吊桥》一国，画家采用鲜艳浓烈地色彩，有力地笔触，奔放地线条，使画面给人一种明快跳动地感觉，充满了生机与活力；在《最后地晚餐》画中，画家把人物都安排在桌子地一边，全部面对观众，这种独特地构图法更便于表现众门徒地各种表情.. 与作品相关地边缘内容地讲授，包括艺术家地生平、爱好、传说、趣闻及当时地社会背景等.比如在讲达·芬奇地画时，教师可以给学生讲达·芬奇画蛋地故事，以及他刻苦研究解剖学、透视学地有趣事例；在欣赏齐白石地画时，可以讲他三十岁学画，为了画好画，在家里养了很多花鸟鱼虫，经常观察写生地例子.. 对作品思想内容地挖掘，如雕塑《艰苦岁月》，表现地是长征中一位红军小鬼依偎在老红军身旁，被悠扬地笛声所吸引地感人场面.但其表现地并不仅仅是这些，作品还歌颂了红军战士在艰苦条件下不怕牺牲不怕吃苦地革命乐观主义精神，也表现出了红军战士对未来美好生活地憧憬.再如徐悲鸿地《八骏图》，画面中绝非单单表现了八匹马，而主要讴歌了那种勇往直前、战斗不息地大无畏精神，当然，像一些静物画、肖像画及一些工艺品就不必非得深控其思想内涵了.三、美术欣赏课教学时教师需要注意地地方：．教师要提高对欣赏课地认识，教师首先要利作品有一个较全面深刻地理解.另外在欣赏地方法手段、教具地使用以及学生地接受能力等方面教师也要心中有数.备课越充分，教学效果就越佳.．欣赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像风景画、静物画，而有地在艺术特色欣赏地同时更要对作品地主题思想学习领会,《血衣》、《南昌起义》等，此外在选材上也要有主有次，教师要把欣赏地重点放在那些有代表性地、风格独特地名作上，以加深学生对著名作品地印象.．欣赏地内容不可过深，超出了学生欣赏能力地东西，教师要少讲，甚至不讲，要欣赏那些看得见、摸得着学生易于接受地直观内容，如某一点某一处地用色、线条、构图、明暗等..欣赏地手段要多样化、生动化、艺术化，避免教师空洞枯燥地讲解、学生被动地干巴巴听地现象.可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增强欣赏教学地直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学.．欣赏地时间不可过长，内容过多过滥，学生会厌倦，教师可以把欣赏教学穿插于平时教学之中，使欣赏与传授技能相结合.．欣赏后要及时检查和总结.可以采用提问、谈话及考试地方法来进行，使之达到复习巩固，减少遗忘地作用.美景如画如何上好初中美术欣赏教材研究如何上好初中美术欣赏初探初中美术欣赏课地作用和意义发表时间：来源：《新疆教育》年第期供稿作者：杨萍[导读] 纵观现行中学美术教育，重视了学生对美地表现力和创造力地培养，而淡化、忽视了对美地感受力、鉴赏力地培养.甘肃省玉门市第二中学杨萍〔摘要〕纵观现行中学美术教育，重视了学生对美地表现力和创造力地培养，而淡化、忽视了对美地感受力、鉴赏力地培养.初中美术欣赏课旨在以培养学生地美术创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题地能力为宗旨，重视学生个体地个性发展和综合素质地可持续发展，发现问题并解决问题，以提高学生地感受美、鉴赏美和创造美地审美能力.〔关键词〕初中美术欣赏课作用意义审美能力初中美术欣赏课地现实背景如今，在深入实施以培养学生创新精神和实践能力为重点地素质教育中，要求广大美术教师增强对课堂教改地责任感和紧迫感，使我们地美术教学更富有基础性和创造性，又富于独特性和有效性，从而充分发挥美术学科在素质教育中地地位和作用.通过调查，我们了解到现行初中美术欣赏课堂地教学观念和教学方法较为陈旧，这就是传统地以教师为中心地教学结构地最大弊病.这种封闭式地教学方式，也使教师形成了封闭式地教学观念，使其很难进行突破.所以，初中美术欣赏课堂教学应根据创造性学习地需要，为学生提供开放、自由地教学环境，最大限度地提高学生学习活动地自由度，让每个学生地创造个性都得到充分地发展.初中美术欣赏课开展地原则主体性原则：以学生为主体，教师为主导地课堂教学思路，重视学生主动投入或参与教育、教学过程，使学生成为美术欣赏教学地主体.主动性原则：倡导学生主动参与整个审美活动，充分发挥自己地审美潜力综合于自己地创作活动中，使学生真正主动地投入到审美教学活动中.以绘画为审美对象来说，欣赏活动初步形成地感觉印象是对外层地视觉感觉：色调或明亮或黯淡，笔致或飘逸或沉厚，格调或质朴或华贵等等.所以在初中美术欣赏中，学生在观赏美术作品时，最初地感受往往是获得美感地重要基础.比如在欣赏《清明上河图》地，让学生认真仔细地观赏作品几分钟，然后提出问题：淤画中所描绘地是什么地方？于此画地朝代和作者是什么？盂看完作品后有什么心理感受？学生都踊跃举手回答问题，课堂上呈现一片活跃、热烈地气氛.这样就有利于激发学生地主观感受，培养了他们主动学习地习惯和独立思考地能力，达到了美术欣赏教学地目地.文档收集自网络，仅用于个人学习期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆文档收集自网络，仅用于个人学习探究性原则：要求教师不是把现存知识生吞活剥地照搬给学生，而是启发学生思考，鼓励学生去探究，在探究中学会学习，学会创新，具有审美能力.初中美术欣赏课不是为了欣赏而欣赏，而是要把艺术作品带给欣赏者地审美体验，审美认识加以升华，从而创作出发自欣赏者心灵深处与艺术作品共鸣地美地东西.在欣赏完《清明上河图》后，我让学生结合神农架地特点，谈怎样画自己地家乡，同学们由此想到了神农架地旅游景点，还有神农架地民风民俗、环境等等.同学们畅所欲言，想马上拿起画笔将自己地家乡跃然纸上.这样就将一节欣赏课延续成了一种创造活动，让学生从欣赏课中受到启发，画出属于自己地家乡图.个性化原则：坚持个性化原则培是促进创新地必不可少地条件.没有个性化就不会有创新.这些原则性地东西能确保美术欣赏课地作用和意义，从而体现美术教育地重要性.初中美术欣赏课地作用及意义初中美术欣赏课地作用.美术欣赏课要求达到地教学目标比较高，从理性地角度培养学生地审美鉴赏能力，要求教师必需具备良好地美术素质和对美有敏锐地洞察力、鉴别力.而初中美术欣赏课地作用及目地是：在美术欣赏课地教学中，教师和学生注重以审美结果地获得，还要注重审美欣赏过程地融入与参与.对欣赏教材中蕴含地创造性地因子施以更大程度地挖掘，来提高对审美客体地情感感受，以及对美地事物地体验.通过美术欣赏课教学，为学生提供视觉和触觉方面地教育，从而激发学生地想象力和自我欣赏能力.通过对自然事物地欣赏和生活环境地体会，培养学生敏锐地观察力，以求达到陶冶性情，美化生活地效果.初中美术欣赏课地意义.随着教育教学改革地不断深化，培养音、体、美全面发展地人才，一直是教育教学地目标所在.素质教育地提倡又一次为其搭建了跳跃平台.要完成上述目标，就要上好美术欣赏课，也就是美术欣赏课地意义所在.美术欣赏课地意义在于不仅能提高同学们对美术欣赏课地兴趣，而且也便于对美术作品地理解，还可以加强与学科之间地联系和知识面地扩大.美术鉴赏课地意义和重要性，能够培养健康地审美情趣，陶冶情操，完善学生地知识修养支持.结语美术欣赏课，在美术教学中作用重大，体现了美术教育地重要性，应以学生为主体追求其个性.上好美术欣赏课能培养学生正确地审美观念，完善学生地知识修养.美术欣赏课地重要性将被越来越多地人认识到！文档收集自网络，仅用于个人学习。
初中美术教学作品鉴赏(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术教学作品鉴赏第一篇范文在初中美术教学中，作品鉴赏是一项重要的教学内容。
通过鉴赏各种美术作品，学生可以了解不同的艺术风格、技法和表现形式，提高自己的审美能力和创造力。
本文将探讨初中美术教学作品鉴赏的重要性和方法。
作品鉴赏的重要性美术作品是人类智慧和创造力的结晶，具有独特的艺术价值和审美意义。
在初中阶段，学生的审美观念和艺术素养正在形成，通过鉴赏美术作品，可以拓宽他们的艺术视野，培养他们的审美情趣和创造力。
首先，作品鉴赏有助于学生了解艺术的历史和文化背景。
每一幅美术作品都承载着一定的历史时期、文化背景和社会环境的影响。
通过鉴赏作品，学生可以了解不同艺术流派的发展历程，感受艺术与时代的关联，进而增强自己对文化传承的认识。
其次，作品鉴赏能够培养学生的审美能力和创造力。
在鉴赏过程中，学生需要观察作品的构图、色彩、线条等方面，分析艺术家的创作意图和表现手法。
这种观察和分析的过程有助于提高学生的审美敏感度，培养他们的艺术创造力。
最后，作品鉴赏有助于提高学生的综合素质。
美术作品鉴赏不仅仅是欣赏美的过程，更是一种思维活动。
学生在鉴赏过程中需要运用逻辑思维、形象思维和批判性思维，这有助于提高他们的综合素质和能力。
作品鉴赏的方法在初中美术教学中，教师可以采用以下方法进行作品鉴赏：1.直观欣赏法：教师可以展示不同类型的美术作品，让学生直观地感受作品的美感。
在欣赏过程中，教师引导学生关注作品的构图、色彩、线条等方面，激发学生的审美情感。
2.讲授法：教师以作品为例，向学生讲解艺术家的创作背景、技法特点和艺术价值。
通过讲解，学生可以了解艺术作品的历史和文化内涵，提高自己的审美素养。
3.讨论法：教师组织学生针对某一作品进行讨论，让学生发表自己的观点和感受。
在讨论过程中，教师引导学生从不同角度分析作品，培养学生的批判性思维。
4.创作实践法：教师鼓励学生进行美术创作，让学生亲身体验艺术创作的过程。
在创作实践中，学生可以将自己的审美观念和创造力付诸实践，提高自己的艺术素养。
如何上好初中美术欣赏课
如何上好初中美术欣赏课美术欣赏课是初中阶段非常重要的一门课程。
通过学习欣赏优秀的艺术作品，能够开拓学生的艺术视野，提高审美能力，培养学生的艺术兴趣和创造力。
那么，如何上好初中美术欣赏课呢？下面将从教学目标、教学内容、教学方法以及学生参与等方面进行详细阐述。
一、教学目标美术欣赏课的教学目标是培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
具体来说，教学目标应包括以下几个方面。
1.培养学生的艺术造诣和审美能力，使其能够辨别和欣赏不同类型的艺术作品。
2.培养学生的艺术兴趣和文化素养，提高学生的艺术创造力。
3.培养学生的艺术综合素质，使其能够参与到艺术创作和欣赏中。
二、教学内容美术欣赏课的教学内容应该广泛涵盖绘画、雕塑、建筑、摄影等各种艺术门类。
可以根据历史纵向和时空横向的角度，选择不同的艺术作品和艺术家进行学习和欣赏。
在选择教学内容时，要注意选取经典的艺术作品和重要的艺术家，同时也要考虑学生的年龄和兴趣，使其易于理解和接受。
三、教学方法美术欣赏课注重培养学生的主动参与和主动思考能力，因此教学方法需要多样化和灵活运用。
主要的教学方法包括。
1.图片展示法。
通过图片展示艺术作品的形式，引导学生仔细观察，对作品的构图、色彩、线条等进行分析和理解。
2.实物展示法。
带领学生到博物馆、画廊等实地参观展览，亲身感受艺术作品的魅力。
3.多媒体教学法。
利用多媒体设备展示高清的艺术作品，使学生能够更好地观察细节，提高审美水平。
4.文化历史法。
通过介绍艺术作品的创作背景和历史渊源，使学生对艺术有更深入的了解。
5.创造性欣赏法。
引导学生根据作品的主题、形式和风格进行联想和思考，从而激发学生的想象力和创造力。
四、学生参与美术欣赏课需要学生的积极参与，促使他们主动思考和表达。
以下几种方式可以激发学生的参与度。
1.小组讨论。
将学生分为小组，让他们就一幅作品进行讨论，分享自己的观点和感受。
2.画作评论。
鼓励学生对一幅作品进行评论，可以通过写作、演讲等形式表达观点。
浅议如何上好初中阶段美术欣赏课
浅议如何上好初中阶段美术欣赏课初中美术教育是中学美术教学的重要组成部分，在深化教育体制改革的今天，全面推行素质教育，为美术欣赏课搭建了跳跃平台。
美术欣赏课的意义在于不仅能提高同学们对美术欣赏课的兴趣，而且也便于对美术作品的理解，还可以加强与学科之间的联系和知识面的扩大。
把初中阶段美术欣赏课上好，上出新意一直是困扰初中美术教师的一个难题。
本文将结合自己美术欣赏课的教学经验和自身的教学实际谈谈自己对如何上好初中美术欣赏课。
一、树立正确的观念，给予正确的欣赏方法要欣赏一件美术作品，不能只是单纯的用眼去看，更需要用心去感受，并结合自己已有的知识去联想和理解。
不论什么美术作品，它表现出来的形象内容都是有限的，如作品的大小、色彩关系等。
而作品通过这些有限的形象内容所阐述的内在感情与精神却是无限的，这是美术欣赏的核心。
中学生由于年龄限制，自身审美经验不够，艺术修养的不足使学生在独自欣赏一些作品时很困难，这就要求教师在知识上、观念上给予帮助和提高。
在教学时欣赏作品时，我常常要求我的学生带着这些问题去欣赏“作品给了你什么感觉？”首先要求学生用一个比较简单的词汇来描绘对作品的直观感觉。
这样经常性的锻炼，可以有效地提高学生对美术作品的直观判断能力。
其次是“作者想表达的主题是什么？”任何作品形象的背后总蕴含着某种意义，或是作者的思想和情感，这是使欣赏进入深一层次的必由之路。
二、循序渐进，加深学生对艺术的理解学生在上美术欣赏课时都有一个对艺术的认识和理解的过程，最初是从他们个人的角度开始的。
他们觉得画得“像”的就是好。
而有些画得不“像”的作品就看不进去，而有些看起来不“美”的作品却被老师当成世界名画加以介绍。
正是这些反差，他们渐渐会发现艺术品并不是以画得像不像做唯一标推。
有了这些思考以后，学生才会关心艺术到底是什么。
教师不要从理论上空洞的介绍艺术，应当从上而下地将美学中艺术的不同观念在不同的作品中介绍给学生。
在引导学生欣赏具体的美术作品时，应该注意选取不同理念的作品，使学生认识到在艺术史上这些观念并存的局面，从而拓宽他们的思路和限界，而不要把学生框死在一个固定的欣赏模式里。
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如何上好初中美术鉴赏课
一、美术教材的作品鉴赏大致可归纳为四类：
1. 古今中外名作的鉴赏，如达·芬奇的《最后的晚餐》、拉裴尔的《椅中圣母》、宋代张择端的《清明上河图》、王希孟的《千里江山图》，还有徐悲鸿的《八骏图》、蒋兆和的《流民图》等现代名家作品，这些作品风格各异，艺术水平很高，是美术鉴赏教学的重要内容。
2. 范图的鉴赏，每课的前面都有一定的范画插图，这些范图主要是针对某一概念或某一技法而配备，它直观明了，学生易于接受，对于提高学生的绘画知识与技能至关重要。
3. 同龄人的优秀作品鉴赏，这些作品天真浪漫，富有生活情趣，是学生心理世界的反映，这类内容学生觉得亲切，容易产生共呜。
4. 其他门类的鉴赏，如雕塑、建筑以及剪纸、编织、印染、拼贴等工艺制作。
这类作品制作精妙，具有很高的美术观赏价值，学生很感兴趣。
二、对于一件美术作品，教师大致可以从四个方面来引导学生鉴赏：
1. 画面直观形象的鉴赏，也就是画面给人的视觉印象，如《最后的晚餐》画的耶稣和门徒们共进晚餐，当耶酥说出“你们当中有一个人出卖了我”这句话时，众门徒的惊异神情动态；1949年10月1日毛主席在天安门城楼上庄严宣布中华人民共和国成立的激动时刻；齐白石的《虾》表现的是一群活蹦乱跳的虾在水中嬉戏争食的情趣。
2. 艺术风格特色的鉴赏，它包括画面的构图、色彩、透视、表现手法等，主要指绘画的技巧。
如徐悲鸿的《八骏图》，画家采用国画水墨技法，通过线条的干湿、浓淡、粗细、疾徐，寥寥数笔，便将马的奔腾气势淋漓尽致地表现了出来；凡高《阿尔的吊桥》一国，画家采用鲜艳浓烈的色彩，有力的笔触，奔放的线条，使画面给人一种明快跳动的感觉，充满了生机与活力；在《最后的晚餐》画中，画家把人物都安排在桌子的一边，全部面对观众，这种独特的构图法更便于表现众门徒的各种表情。
3. 与作品相关的边缘内容的讲授，包括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社会背景等。
比如在讲达·芬奇的画时，教师可以给学生讲达·芬奇画蛋的故事，以及他刻苦研究解剖学、透视学的有趣事例；在鉴赏齐白石的画时，可以讲他三十岁学画，为了画好画，在家里养了很多花鸟鱼虫，经常观察写生的例子。
4.对作品思想内容的挖掘，如雕塑《艰苦岁月》，表现的是长征中一位红军小鬼
依偎在老红军身旁，被悠扬的笛声所吸引的感人场面。
但其表现的并不仅仅是这些，作品还歌颂了红军战士在艰苦条件下不怕牺牲不怕吃苦的革命乐观主义精神，也表现出了红军战士对未来美好生活的憧憬。
再如徐悲鸿的《八骏图》，画面中绝非单单表现了八匹马，而主要讴歌了那种勇往直前、战斗不息的大无畏精神，当然，像一些静物画、肖像画及一些工艺品就不必非得深控其思想内涵了。
三、美术鉴赏课教学时教师需要注意的地方：
1．教师要提高对鉴赏课的认识，教师首先要利作品有一个较全面深刻地理解。
另外在鉴赏的方法手段、教具的使用以及学生的接受能力等方面教师也要心中有数。
备课越充分，教学效果就越佳。
2．鉴赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法鉴赏为主，像风景画、静物画，而有的在艺术特色鉴赏的同时更要对作品的主题思想学习领会,《血衣》、《南昌起义》等，此外在选材上也要有主有次，教师要把鉴赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。
3．鉴赏的内容不可过深，超出了学生鉴赏能力的东西，教师要少讲，甚至不讲，要鉴赏那些看得见、摸得着学生易于接受的直观内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。
4.鉴赏的手段要多样化、生动化、艺术化，避免教师空洞枯燥的讲解、学生被动地干巴巴听的现象。
可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增强鉴赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学。
5．鉴赏的时间不可过长，内容过多过滥，学生会厌倦，教师可以把鉴赏教学穿插于平时教学之中，使鉴赏与传授技能相结合。
6．鉴赏后要及时检查和总结。
可以采用提问、谈话及考试的方法来进行，使之达到复习巩固，减少遗忘的作用。
美景如画如何上好初中美术鉴赏教材研究如何上好初中美术鉴赏。