第二章 社会互动
社会互动
第一章社会互动人类社会是在互动中形成的，在互动中，我们既进行物质交换，也进行精神交流，从而使社会发展生生不息。
马克思说，“社会——不管其形式如何——究竟是什么呢？是人们交互作用的产物。
社会互动是一种最普遍、最基本的日常生活现象，我们与形形色色的人打交道的过程都可以称为社会互动，发生在群体内部与群体之间的社会交往也是社会互动的重要方面。
网络聊天、下棋、打扑克，与老师同学讨论等等，那究竟什么是社会互动？陌生人的街头偶遇，迅速交换目光，有转移眼神，表现出欧文.葛夫曼的“有礼貌的不关注”。
社会互动案例：大学生去面试的过程，包括精心准备就是互动的开始，在不同场合表现不同的自己，根据社会成员共同建构和分享的一些规则。
第一节社会互动的含义与功能一、社会互动的涵义（一）社会互动的定义一般来说，社会互动是社会主体之间由于接触而产生相互交流和相互影响的活动与过程。
对内涵的理解：1.社会互动必须发生在两个人或两个人以上。
2.互动的行为主体之间必须有建立在信息沟通基础上的直接或间接接触。
3.社会互动在一定的社会环境中进行。
二、社会互动的形式在社会学先驱乔治.齐美尔（19世纪末德国社会学家）研究基础上，人们总结出社会生活中最为突出的互动形式：（一）交换。
个人或群体采取某种方式彼此交往，这种交往旨在获得报酬或回报，这样形成的关系是交换关系，生活中许多关系都属于这种类型。
1.交换的特点：回报不一定有形的，许多是情感回报，就想为了得到感谢而对别人付出。
在亲密的交往中，交换关系也是重要的。
讨论：“爱人是否需要回报。
”2.交换的原则。
互惠。
自愿。
按照交换论者的观点，许多人类社会生活可以还原为某种关于酬赏与成本的计算。
这一逻辑被用于考虑婚姻、友谊。
由于人们发现互动的好处，人际互动的稳定模式才得以形成和维持。
交换关系被应用于夫妻关系的研究。
交换的项目包括家务、经济支持、情感满足、身心愉悦等。
按照勒文热的观点，某种关系的稳定性取决于这类交换对于当事人双方的满足程度。
社会互动教案
社会互动教案引言：社会互动是指人们在社会交往中所展示的各种行为和态度，它在一定程度上影响着个体与社会的互动关系以及个体自身的成长与发展。
在教育领域，社会互动也扮演着重要的角色。
本文将介绍一份社会互动教案，旨在帮助教师有效引导学生积极参与社会互动，培养良好的社交技巧和价值观。
第一部分：教案目标本教案旨在实现以下目标：1. 培养学生积极参与社会互动的意识和能力；2. 培养学生合作与沟通的能力；3. 培养学生尊重他人和接纳多元文化的意识和能力；4. 培养学生运用社会互动技巧解决问题的能力。
第二部分：教案内容与方法1. 学生互动游戏选择一款适合学生年龄的互动游戏，通过团队合作、角色扮演等方式，让学生在游戏中感受社会互动的重要性。
教师可以根据游戏情节设置问题，引导学生思考如何在游戏中有效地和他人进行互动。
2. 协作式项目将学生分成小组，让他们合作完成一个项目。
例如，要求学生设计一份社交礼仪手册，手册内容包括尊重他人、交流技巧、友善待人等方面。
通过项目的合作过程，学生将锻炼团队合作、沟通和分享的能力。
3. 角色扮演活动设计一系列社会互动情景，让学生在角色扮演中体验不同社交场景下的应对方式。
例如，假设学生们是一群新来的学生，与老生进行互动。
教师可以提供一些角色扮演的提示，引导学生展示友好、尊重和耐心等品质。
4. 社会问题讨论提供一些社会问题，如环境保护、贫困等，引导学生讨论相关的社会互动和解决方案。
通过讨论，学生将了解到社会问题与个体互动的关系，以及积极参与社会互动对于解决问题的重要性。
第三部分：教案评估与反思1. 学生互评让学生互相评价自己在课堂上展示的社会互动能力，包括合作、沟通、尊重他人等方面。
教师可以提供一份评价表格，学生根据具体表现进行评价，并提出建议。
2. 观察记录教师可以观察学生在课堂互动中的表现，记录学生的积极、消极互动行为，并针对性地给予反馈。
观察记录可以帮助教师了解学生的互动习惯，为进一步指导提供依据。
社会互动的功能
社会互动的功能社会互动是人类社会中不可或缺的一部分，它是人们之间交流、合作和相互影响的过程。
社会互动的功能多种多样，涉及各个层面，从个人到群体，从家庭到社区，从教育到政治，无处不在。
本文将从几个方面探讨社会互动的功能。
一、情感交流与支持社会互动为人们提供了一个表达情感、分享快乐和减轻压力的平台。
无论是面对面的交流还是通过社交媒体的互动，人们都可以通过表达自己的情感来获得共鸣和支持。
例如，当一个人感到伤心或困惑时，他可以通过与朋友倾诉来获得安慰和鼓励。
这种情感交流不仅可以减轻个体的负面情绪，还可以加强人际关系，增进彼此的了解和信任。
二、知识分享与学习社会互动是人们获取知识和学习的重要途径之一。
通过与他人交流和讨论，人们可以分享自己的经验和观点，了解不同的观点和见解。
这种知识的交流和分享不仅可以拓宽个体的视野，还可以促进思维的碰撞和创新的产生。
此外，社会互动也为学习提供了一个实践的机会，通过与他人合作和交流，人们可以更好地理解和应用所学知识，提高学习效果。
三、合作与协作社会互动鼓励人们之间的合作和协作，促进共同目标的实现。
无论是在工作场所还是在社区组织中，人们需要通过与他人合作来完成任务和解决问题。
通过合作，个体可以共享资源，互相补充和支持，提高工作效率和成果质量。
此外，社会互动还可以培养个体的团队意识和合作精神，提高人际交往和沟通能力，为个体的职业发展和社会参与提供有力支持。
四、社会支持与互助社会互动为人们提供了相互支持和帮助的机会。
在困难和挫折面前，人们可以通过与他人交流和分享，获得鼓励和帮助。
社会互动还可以激发个体的同理心和关爱他人的意识，促进社会的和谐与稳定。
无论是个人的心理健康还是社会的发展，都离不开社会互动中的支持和互助。
总结起来，社会互动的功能是多种多样的，从情感交流到知识分享，从合作协作到社会支持，都在不同程度上影响和塑造着人类社会。
社会互动的价值和重要性不容忽视，它不仅是人类生活的基础，也是人类发展的动力。
社会互动理论
社会互动理论一、社会互动的含义“社会互动”，即社会相互作用，是指在一定的社会关系背景下，人与人、人与群体、群体与群体等在心理、行为上相互影响、相互作用的动态过程。
构成社会互动，应具备三个要素：(1)应有两方以上主体。
既然是相互作用，主体必然不能少于两方，至于每方人数具体是多少则没有明确限制，其既可以是个人、也可以是群体。
因而不论在个人与个人、个人与群体还是群体与群体之间，互动都可发生。
(2)主体间应有某种形式的接触。
这种形式既包括语言，也包括非语言，如身体感官或其他媒介等。
换言之，一方主体应向他方发出一定的“符号”即通过行为或意思表示的方式传达给对方。
(3)各方主体都能意识到“符号”代表的意义。
对于一方主体做出的意思表示或行为，其他主体不仅能清楚认知，而且能对此积极回应。
二、社会互动理论的理论来源社会互动理论是包含建构主义观点和人本主义观点的认知体系。
在该理论看来，人一出生就进入了人际交往的世界，学习与发展就发生在他们与其他人的交往与互动中，它既强调学习过程的认知参与，也强调学习过程的全人参与。
社会互动理论着重于学习的社会环境，把教师、学生、活动之间的相互活动看作教学的灵魂所在，强调教师、学习者、学习任务和学习活动之间的相互作用和它的动态性。
社会互动理论有两大重要理论来源，一个是维果茨基的社会互动理论，一个是费厄斯坦的“中介作用”理论。
维果茨基认为，人类心理功能的发展是以特定的社会本质和社会过程为先决条件的，在每一个社会文化情境中，儿童参与正式和非正式的教学交流，产生了与那些情境适宜的心理功能。
儿童通过社会互动的双向过程，逐步建立系统的认知表征作为解释框架，并且信奉自己社会文化情境中所提倡的普遍价值体系和行为准则。
在维果茨基的理论中，社会互动成为智力产生和发展的源泉，个体身上所表现出来的特定结构与过程，可追溯到与他人的互动上，学习和认知发展就是通过参与社会活动来吸取适当的文化实践经验。
费厄斯坦在其“中介作用”理论中指出，对个人有重要意义的人在认知发展过程中起中介作用，有效学习的关键在于本人和“中介人”之间的互动。
社会互动理论
3）多人，会组成社会网络。其中，大型群体，会形成超越个体的结构；在正式组织中，分工、组织较规范，对个体进行制约。
（3）混合性关系：介于前两者之间，个人与亲戚、一般朋友、邻居、同学、同事、同乡等的关系，有情感和工具的成分。遵循人情法则，交情的深浅和面子的大小对互动的方式和结果有重要的影响。
关系可以转化，中国人常说人情和面子，有时为达目的，有人常想把工具关系变混合性关系，在人情的压力之下，使对方不得不给个面子。
编辑本段
编辑本段Biblioteka 独特意义社会互动是研究社会学的基本分析单位之一，是微观社会学的主要课题。它是个体层次和社会结构层次以及文化层次的中介，是由个人走向群体甚至更大社会组织制度的转折点。
产生及其实质
（符号互动论的角度）
乔治.H.米德在总结前人成果的基础上发现，人类心智的发展、“自我”意识的形成和社会组织与制度的建立，是社会互动的主要过程，也是社会互动产生的主要条件。
介绍
独特意义
产生及其实质
互动要素
主要理论
互动情境
互动的维度
互动的类型
基本类型
互动过程
社会转型与社会互动
展开
编辑本段
介绍
社会互动(social interaction)
社会互动
1.社会互动必须发生在两个或两个以上人之间。
社会互动2.个人之间、群体之间
只有发生了相互依赖性的行为时才存在互动，并不是任何两个人的接近都能形成社会互动。
社会互动
开创社会互动研究的先河。他指出“自我”的几种类型：物质自 詹姆斯：我、社会自我、精神自我。其中“社会自我”是指个体由于同他 人交往而形成的自我感觉，是通过与别人的互动而形成的。
库 利：Βιβλιοθήκη 库利将詹姆斯的“社会自我”发展为“镜中我”的概念，指人们总 是想像他人如何评价自己，从而获得自我感觉、自我形象或者自我 态度。
社会互动
社会互动
1
基本理论范畴
2
相关理论分析
3
焦点问题
1.基本理论范畴的阐释
社会互动的含义 社会互动的情境 基 本 理 论 范 畴 社会互动的维度 社会互动的类型 转型期我国人际交往的基本特征 构建和谐人际关系的途径
1.1社会互动的涵义
最早是由德国社会学家齐美尔在 1908年在其所著的
《社会学》中提出此词，把它作为构成社会的一种主要形式。
1.5社会转型期我国人际交往的基本特征
1.人际交往的开放化、多样化
2.交往手段的间接化
3.人际关系的平等化、互利化
4.转型期我国人际交往的突出问题
1.人际交往的开放化、多样化 （1）交往范围的广泛性
（2）交往内容的丰富性 （3）交往形式的多样性
2.交往手段的间接化
当前，我们进入了以计算机、信息和通信技术为支撑
1.人际道德构建
良好的人际交往是与道德建设密切相关的。
我们要将中国传统的道德观念与现代的社会道德风尚 融合，建构适应现代社会需要的讲信修睦的人际道德规范。 2.打造现代诚信社会 诚信是个人立足社会的基本前提。建立社会信用体系 尤其是建立个人信用体系,实现“诚信为本,操守为重”的 信用文化。将对现代社会的人际和谐起到重要的作用。
的信息网络的时代。转型期人们的社会交往手段呈现间接 化的特点。 电话、手机、电脑等传输工具已经成为人们借以进行 交往的媒介。有了这些先进技术，人与人不管在什么时间、 什么地点都可以进行交往。
社会互动
（三）参照群体理论
参照群体是指个体在心理上所从属的群 体，个体将参照群体的价值和规范作为评 价自身和他人的基准，作为自己的社会观 和价值观的依据。 参照群体理论是研究个人的客观社会 地位与其社会观点之间相互作用的社会心 理机制的工具，是探明个体动机与社会结 构之间相互作用机制的工具。
（四争 2、冲突 3、强制 4、顺从与顺应 5、合作
第四节 集合行为
集合行为又称集体行为、大众行为，是指 一种人数众多的、自发的无组织行为。 具有临时性和反常性两个根本特征。
一、集合行为的特征与成因
1、集合行为的特征 集合行为一般具有下列三个特征： （1）人数众多；集体行为是临时聚集起来 的人群的共同行为。 （2）无组织性；集体行为通常缺乏明确的 目标和行为期望。 （3）行为者相互依赖，个人与他人相互影 响，相互依赖。
符号互动论关于社会互动的基本观点如下： （1）符号在人们的社会互动过程中起着重 要的中介作用。 （2）人的行为是有意义的行为，人类根据 自己对事物意义的解释采取行动。 （3）事物的意义是人之间互动的结果。 （4）在互动过程中，人们往往通过扮演他 人的角色，从他人的角度来解释其思想和意 向，并以此为根据来指导自己的行为。 （5）在互动过程中，任何行动都涉及人的 内心的解释过程。
二、社会互动的理论
德国社会学家G· 齐美尔在1908年所著《社会 学》一书中最早使用社会互动一词。
(一) 符号互动理论 (二) 角色理论 （三）参照群体理论 （四）戏剧理论 （五）社会交换论 （六）本土方法论（民俗学方法论）
(一) 符号互动理论 以米德为代表的符号互动理论认为，所 谓符号，是指能够有意义地代表其他事 物的事物，是传播信息的一种意愿标志。
三、社会转型与社会互动
社会互动
（三）参照群体理论
“参照群体”是指个体在心理上所从属的群体，是个人认同的为其树立 和维持各种标准、提供比较框架的群体。个体将其参照群体的价值和规范作 为评价自身和他人的基准，作为自己的社会观和价值观的依据。
参照群体理论揭示了非面对面的人际接触对个人行为的制约作用，反映 了个人与群体的互动的特殊方面。对个体来说，参照群体有两个基本作用： 一是规范作用；二是比较作用。前者是指参照群体在个体内化价值规范，形 成社会态度的过程中具有重要的影响。后者是指参照群体往往是个体对自我、
在三人组中，每一方都面对着两个人，需要考虑两个人的个性特征。齐 美尔认为，当三人组中有两人发生冲突时，由于相互关系不同，第三者可能 扮演多种不同角色，主要有：（1）中间人（2）仲裁人（3）从中渔利者（4） 分裂者和征服者
在多人关系中，会产生网络，互动形式更为复杂。
（二）熟悉情境、工作情境、社交情境
二、社会互动理论
在社会学中，并没有一个统一的互动理论。长期以来，互动理论呈现百家争鸣的局面，即使在同一学 派中，也有概念上的分歧。
现介绍几种代表性的理论观点
（一）符号互动论
符号互动论特别注意符号沟通问题。所谓符号，是指能够有意义地代表其他事物的事物，例如鸽子作 为代表和平的符号。课堂上学生举手表示要发言提问的符号。声音、语言、文字、图画、手势、姿态、 表情等都是符号。符号沟通是将人从动物界区分开来的主要标志。
（二）社会互动的过程
社会互动是一个内涵非常丰富的概念，不同情境、不同类型的互动在过 程上往往差别很大。下面介绍两种观点。 （一）贝尔斯的互动过程分析
美国社会学家贝尔斯于20世纪40至50年代提出了一种小群体研究方法--互动过程分析。 互动可分为以下阶段： 第一阶段：定向阶段，主要解决情境辨识的问题。参加互动的成员在开始互动 时往往首先要确认是何种情境。 第二个阶段：评价阶段，主要解决态度确定问题。明确了互动情境后，成员们 往往要考虑自己对此情境持何态度。 第三个阶段：控制阶段，主要解决行为选择问题，即对此情境做些什么。
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三人互动：需关注其他二人的个性特征，很难达到二人 互动中的亲密性；发生冲突时，第三者可能扮演的角色： 中间人、仲裁人、从中渔利者、分裂者和征服者；
多人互动：会产生社会网络，互动形式更为复杂，可能 产生亚群体；
当前寝室内部、班级内部同学间的互动状况？
回避式礼仪——表示对他人的隐私与个人空间 的尊重。
维系式礼仪——用来维系人际关系，使之不中 断。
认可式礼仪——用来表示对别人身份的认可。
3、社会交换论（霍曼斯、布劳）
社会交换论这一理论着眼于人们在社会生活中相 互交往的外显行为，主张交换行为存在于各种社 会关系之中，认为人与人之间的交往是一系列包 含成本/效益分析的交换行为和过程交换。
5.社会互动总是在特定的情境下进行的 如工作情境、社交情境、熟悉情境
6.社会互动还会对互动双方以及他们之间的关系发生影 响，并可能对社会环境产生一定作用
7.人们的互动往往遵循一定的行为模式，具有一定的互 动结构
二、社会互动的维度
1、向度：反映社会互动的方向，表明互动双 方的关系的性质。包括：（1）情感关系—— 是融洽还是对立？（2）利益关系——是一致 还是冲突？（3）地位关系——是平等还是不 平等？
社会交换命题（霍曼斯）
（1）成功命题：一个人的某种行动越经常得到报酬，这个人就越愿意从事该行动 （2）刺激命题：某种特定的刺激的出现曾经成为某人行为得到酬赏的原因，那么现
在的刺激越与过去的相同，他就越有可能采取这种行动或类似行动； （3）价值命题：一种行动对某人越有价值，那么他就越有可能采取该行动； （4）剥夺—满足命题：某人在近期越是经常得到某一特定酬赏，随后而来的同样酬
劳对他来说就越没有价值； （5）侵犯—赞同命题：当某人的行动未得到预期的酬赏或得到了未估计到的惩罚时，
他会被激怒，并可能采取侵犯行动，所预期的酬赏变得更有价值；反之，他会很 高兴，并可能采取赞同行为，该行为的结果也变得更有价值。 （6）理性命题：价值与成功的概率
布劳的“结构主义交换论”
布劳的社会交换理论主要出自1964年出版的《社会生活中 的交换与权力》一书。布劳的交换理论与霍曼斯的交换理 论存在重大差别，霍曼斯的重点在于人际关系，布劳的重 点在于社会结构，在社会结构中分析交换行为。
布劳把社会结构分为微观结构和宏观结构两种，微观结构 是由相互影响的个体组成的，宏观结构是由相互联系的群 体组成的，社会交换存在于这两种结构之中。布劳认为， 并非所有的行为都是社会交换，社会交换只是交往行动中 的一种类型，社会交换具有两个特点：一是社会交换的互 惠性，参与交换的各方都期待着相互回报；二是社会交换 的自愿性和相互信任。
符号互动论的基本前提
第一，我们依据我们对事物所赋予的意义而对其采 取行动；
第二，我们所赋予的事物的意义源于社会互动； 第三，在任何情况下，为了赋予某种情境以意义，
并决定怎样采取行动，我们都要经历一个内在的 阐释过程——我们“与我们自己交流”。
2、拟剧论 （戈夫曼）
拟剧论也称为“印象管理理论”或“印象整饰理论”， 认为互动的一方总想控制对方的行为，使对方通过对 自己行为的理解，做出符合自己计划中的行为反应， 主要研究人们运用哪些技巧来在别人心目中创造印象。
4、频度：反映一定时间内发生社会互动的频率， 表明互动双方交往次数的多少。互动频率高，交 往的次数就多；互动频率低，交往的次数就少。 互动频度与互动双方关系的好坏和深浅密切相关。
第二节 社会互动的基本理论
1、符号互动论（米德、布鲁默等）
符号，是指能够有意义地代表其他事物的事物、语言、图画、 手势、姿态、表情等都是符号。
第一，符号在人们的社会互动过程中起着重要的中介作用。 第二，人的行为是有意义的行为。 第三，意义不是固定不变的东西。 第四，在互动中，人们往往通过扮演他人的角色，从他人的角度
来解释其思想和意向，并以此为根据来指导自己的行为。 第五，在互动中，人们往往从自己所认识到的他人对自己的态度
和看法之中来认识自己，形成并修改自我概念。
第二章 社会互动
➢ 日常生活中的不同称呼
➢ 迎面走来的路人：有礼貌 的不关注
➢ 男性间、女性间的交往差 异
➢ 火灾后“v字型”照片遭 批
……
主要内容： 什么是社会互动 社会互动理论 社会互会互动也称为社会相互作用、社会交互作用，指个 人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息传播而 发生的相互依赖性的社会交往活动。具体含义： 1.社会互动必须发生在两个以上的人之间
2、深度：反映社会互动的程度，表明互动双 方相互依赖性的大小。我们可以从互动双方利 益关联的大小、情感投入的大小、互动延续时 间的长短和互动规范的复杂程度等四个方面分 析或测量互动的深度。
3、广度：反映社会互动的范围，表明互动双方 交往领域的大小。有的社会互动范围有限，仅仅 局限于某个特定的领域（如工作、生活、学习）， 有的社会互动范围较为广泛，互动者之间可能是 无话不谈的“知音”。
表演框架：剧本期望（社会规范对各种社会位置上的 角色的限定）、剧情、剧组、表演区域（前台和后台） 等；
印象管理的策略
“印象管理”就是如何在他人的心目中塑造一个自己所 希望的形象。策略：
理想化表演：掩饰那些与社会公认的价值、规范、标 准不一致的行动，而表现出与社会公认的价值、规范、 标准相一致的行动。 如领导面前忙忙碌碌
误解表演：使别人产生错觉，得到假印象的表演。如 “装穷”或“摆阔”。
神秘化表演：与别人保持一定距离，使别人产生一种 崇敬心理的表演，如军官与士兵、领导与下属。
补救表演：用来应付一些未预期的意外行动，如无意 动作、不合时宜的闯入、失礼等行为。
人际互动礼仪
表达式礼仪——用来表示对他人的问候、恭维 和感谢等。
2.只有个人、群体之间发生了相互依赖性的行为才存在 互动
3.社会互动以信息传播为基础 语言、体态符号（面部表情、肢体动势、静态体
语）、个人空间
4.社会互动并非一定是面对面的场合下才能发生的 间接电子互动
电子互动能取代面对面的互动吗？
接近的冲动：个体有一种在大家共同在场或者面对面 的情境下与别人相见的需要。