社会心理学第四章社会动机
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在需要的基础上形成一定的内驱力：是人体维持 和恢复生理、心理平衡状态的产物。
生理内驱力：由机体内部生理不平衡所引起的驱动 力。——天生的、遗传的 心理内驱力：驱使人去进行活动以恢复心理平衡的动 力。——人在社会生活中学习的产物，是后天的习得 的。
社会动机是以心理内驱力和心理性需要为 动力源泉而形成的促使行为主体朝向一定 目标的内在动力。即：心理内驱力和心理 性需要是社会动机的动力源泉。
20世纪50年代到60年代、20世纪70年代中 后期开始是成就动机发展的黄金时期。
1、麦克里兰的实践研究
第一个全面系统地研究成就动机的是麦克里兰。1953年 《成就动机》在做了最初的理论研究后，他迅速转移到解 释实际生活，把成就动机的个体或文化差异与广泛的、社 会性的问题例如：经济增长和发展联系起来
二、自我实现者的个性特征
拥有少数能力、性格相当的密友 乐于与人相处 善于自我控制 具有民主型的性格结构 相信永恒和神圣的事物 具有富有哲理性的、友善的幽默感 具有惊人的不可思议的顶峰经验
第四节 内部动机与外部动机
一、内部动机与外部动机的概念
1.内部动机 由于人们对活动本身的兴趣，活动使人们
获得了满足，从而无需外力作用的推动直接产 生的动机。
第三节 需要层次理论
一、需要层次理论的主要观点
1.需要的分类 ➢ 生理需要 ➢ 安全需要 ➢ 爱和归属需要 ➢ 自尊的需要 ➢ 自我实现需要
2.需要的变化规律
二、自我实现者的个性特征
具有出色的认识能力 总是致力于他们认为重要的工作、任务、责任或职业 具有创造性 具有统一、和谐的个性 具有健康的自尊 有独处的欲望 能够独立自主
第一节 社会动机概述
一、社会动机的定义：
1、是驱动人的社会行为的基本力量。——周晓虹
2、是推动个体活动以达到一定目的的内部动力。—— 时蓉华 3、推动个体为满足自身社会性需要而从事某种活动 的心理倾向。它是引起并维持个体社会行为的一种内 在原因和动力。主要包括交往、亲和、成就等动机。 这些动机仅与社会性需要有直接相关，而与生理性需 要相关不大。——《心理学词典》
高成就动机
选择目标 难度适中的目标
完成任务 追求成功的倾向强
心理机制 通过各种活动努力 提高自尊心和获得 心理上的满足
失败的归 努力不够、即使失
因
败也不灰心，相信
努力与结果之间具
有依随性，不产生
无助感
低成就动机
容易的或困难的目标
防止失败的倾向强
通过各种活动防止自 尊心受伤害和产生心 理烦恼
能力不足，容易灰心 丧气认为努力不能带 来相应的结果，容易 产生无助感
第四章 社会动机
问题与思考： 1、什么是社会动机？ 2、动机、需要、内驱力的相互关系是什么 3、内部动机和外部动机的关系 4、马斯洛需要层次理论的主要内容是什么？ 5、成就动机的定义、作用有哪些？存在哪些个 体差异？影响成就动机的因素有哪些 6、成就动机如何进行培养与激发？
需要是有机体感到缺乏某种东西而产生的一种 不平衡状态。它既可以是生理的，又可以是心理的， 当这种需要得到满足后，使不平衡状态消失，但以 后又会出现新的不平衡，产生新的需要。有指向性， 总是指向能满足需要的客体或事件，是个性积极性 的源泉，是人活动的动力。
2.成就动机培训的方法
选择对象（如：中小企业的领导者，每组12— 15人，进行小组讨论和小组活动，进行10天）。
训练中应注意的问题：
一是训练过程中，始终保持宽松、和谐的心理气 氛，对每一个受训者的言语和行动都给予充分的支持 与尊重，使他们具有自信心，确信自己能够成功；
二是在训练过程中特别强调自我提高、自我改进 和重要性，使他百度文库具有自觉性；
三是强调他们新的动机与行为方式是通过小组活 动共同讨论之后获得的，是团体成员的共同特征。
3.成就动机的激发
麦克莱伦认为，人们的成就动机是可以培养的， 但依赖于良好的个性品质。 ➢ 安排工作后，应定期进行工作绩效的反馈，这使得 个体能对其行为进行必要的修正。 ➢ 通过提供成功的榜样，使之有可仿效的对象。 ➢ 修正自我设计。 ➢ 指导个体的工作意愿。
二、高成就动机者的共同特征
1. 目标明确 2. 适度风险 3. 及时反馈 4. 精力旺盛 5. 责任感强 6. 物以类聚
三、影响成就动机的因素
1、家长对儿童的自律要求 2、社会文化 3、父母的期望与压力、榜样作用 4、家长、教师对学生的不同评价 5、个体自身的因素
四、成就动机的培养与激发
1.成就动机培训的内容
使受训者相信，经过训练，自己的个性是可以改变的； 使受训者看到，实际生活中人们的个性确实发生了改变； 使受训者知道，成就动机的内涵及对行为的推动作用； 使受训者知道，与成就动机有关的其他概念的做含义； 使受训者懂得，交往行为和生活的关系； 使受训者了解，新的动机的产生是其自我形象的改进； 使受训者懂得，动机是促进社会文化发展的一种力量； 要求受训者用新的动机来实现生活上的目标； 要求受训者记录自己实现目标的进度。
内部动机的三种内驱力： ➢ 好奇的内驱力 ➢ 胜任的内驱力 ➢ 互惠的内驱力
2.外部动机
由活动以外的刺激对人们诱发的推动力。
二、内部动机与外部动机的作用
2、阿特金森
成就动机是人的行为的推动力之一，它与其他 一些因素以一种特定的方式结合在一起，共同使人产 生行为。因此成就动机是一个理论上的变量，是用成 就动机的测量工具测量出来的东西。（公式）
认为个人的成就动机可以分为：希望成功（力 求成功的倾向）和惧怕失败。（避免失败的倾向）
成就动机的个别差异： 高成就动机：力求成功的倾向大于避免失败的倾向。 低成就动机：力求成功的倾向小于避免失败的倾向。
二、社会动机的特征
1. 强度 2. 清晰度 3. 更替性 4. 复杂性 5. 活动性
三、社会动机的功能
1、推动和维持功能 2、强化功能 3、指向功能
第二节 成就动机
一、成就动机的概念
成就动机是个体对于社会成就获取的动力， 是一种想要做好各种事情从而产生成就感的动 力。（是推动个体去追求完成自己所认为最有 价值的工作，并设法将其达到某种理想地步的 力量。）与自己的高要求高标准有关，与个人 的高抱负水平有关。
生理内驱力：由机体内部生理不平衡所引起的驱动 力。——天生的、遗传的 心理内驱力：驱使人去进行活动以恢复心理平衡的动 力。——人在社会生活中学习的产物，是后天的习得 的。
社会动机是以心理内驱力和心理性需要为 动力源泉而形成的促使行为主体朝向一定 目标的内在动力。即：心理内驱力和心理 性需要是社会动机的动力源泉。
20世纪50年代到60年代、20世纪70年代中 后期开始是成就动机发展的黄金时期。
1、麦克里兰的实践研究
第一个全面系统地研究成就动机的是麦克里兰。1953年 《成就动机》在做了最初的理论研究后，他迅速转移到解 释实际生活，把成就动机的个体或文化差异与广泛的、社 会性的问题例如：经济增长和发展联系起来
二、自我实现者的个性特征
拥有少数能力、性格相当的密友 乐于与人相处 善于自我控制 具有民主型的性格结构 相信永恒和神圣的事物 具有富有哲理性的、友善的幽默感 具有惊人的不可思议的顶峰经验
第四节 内部动机与外部动机
一、内部动机与外部动机的概念
1.内部动机 由于人们对活动本身的兴趣，活动使人们
获得了满足，从而无需外力作用的推动直接产 生的动机。
第三节 需要层次理论
一、需要层次理论的主要观点
1.需要的分类 ➢ 生理需要 ➢ 安全需要 ➢ 爱和归属需要 ➢ 自尊的需要 ➢ 自我实现需要
2.需要的变化规律
二、自我实现者的个性特征
具有出色的认识能力 总是致力于他们认为重要的工作、任务、责任或职业 具有创造性 具有统一、和谐的个性 具有健康的自尊 有独处的欲望 能够独立自主
第一节 社会动机概述
一、社会动机的定义：
1、是驱动人的社会行为的基本力量。——周晓虹
2、是推动个体活动以达到一定目的的内部动力。—— 时蓉华 3、推动个体为满足自身社会性需要而从事某种活动 的心理倾向。它是引起并维持个体社会行为的一种内 在原因和动力。主要包括交往、亲和、成就等动机。 这些动机仅与社会性需要有直接相关，而与生理性需 要相关不大。——《心理学词典》
高成就动机
选择目标 难度适中的目标
完成任务 追求成功的倾向强
心理机制 通过各种活动努力 提高自尊心和获得 心理上的满足
失败的归 努力不够、即使失
因
败也不灰心，相信
努力与结果之间具
有依随性，不产生
无助感
低成就动机
容易的或困难的目标
防止失败的倾向强
通过各种活动防止自 尊心受伤害和产生心 理烦恼
能力不足，容易灰心 丧气认为努力不能带 来相应的结果，容易 产生无助感
第四章 社会动机
问题与思考： 1、什么是社会动机？ 2、动机、需要、内驱力的相互关系是什么 3、内部动机和外部动机的关系 4、马斯洛需要层次理论的主要内容是什么？ 5、成就动机的定义、作用有哪些？存在哪些个 体差异？影响成就动机的因素有哪些 6、成就动机如何进行培养与激发？
需要是有机体感到缺乏某种东西而产生的一种 不平衡状态。它既可以是生理的，又可以是心理的， 当这种需要得到满足后，使不平衡状态消失，但以 后又会出现新的不平衡，产生新的需要。有指向性， 总是指向能满足需要的客体或事件，是个性积极性 的源泉，是人活动的动力。
2.成就动机培训的方法
选择对象（如：中小企业的领导者，每组12— 15人，进行小组讨论和小组活动，进行10天）。
训练中应注意的问题：
一是训练过程中，始终保持宽松、和谐的心理气 氛，对每一个受训者的言语和行动都给予充分的支持 与尊重，使他们具有自信心，确信自己能够成功；
二是在训练过程中特别强调自我提高、自我改进 和重要性，使他百度文库具有自觉性；
三是强调他们新的动机与行为方式是通过小组活 动共同讨论之后获得的，是团体成员的共同特征。
3.成就动机的激发
麦克莱伦认为，人们的成就动机是可以培养的， 但依赖于良好的个性品质。 ➢ 安排工作后，应定期进行工作绩效的反馈，这使得 个体能对其行为进行必要的修正。 ➢ 通过提供成功的榜样，使之有可仿效的对象。 ➢ 修正自我设计。 ➢ 指导个体的工作意愿。
二、高成就动机者的共同特征
1. 目标明确 2. 适度风险 3. 及时反馈 4. 精力旺盛 5. 责任感强 6. 物以类聚
三、影响成就动机的因素
1、家长对儿童的自律要求 2、社会文化 3、父母的期望与压力、榜样作用 4、家长、教师对学生的不同评价 5、个体自身的因素
四、成就动机的培养与激发
1.成就动机培训的内容
使受训者相信，经过训练，自己的个性是可以改变的； 使受训者看到，实际生活中人们的个性确实发生了改变； 使受训者知道，成就动机的内涵及对行为的推动作用； 使受训者知道，与成就动机有关的其他概念的做含义； 使受训者懂得，交往行为和生活的关系； 使受训者了解，新的动机的产生是其自我形象的改进； 使受训者懂得，动机是促进社会文化发展的一种力量； 要求受训者用新的动机来实现生活上的目标； 要求受训者记录自己实现目标的进度。
内部动机的三种内驱力： ➢ 好奇的内驱力 ➢ 胜任的内驱力 ➢ 互惠的内驱力
2.外部动机
由活动以外的刺激对人们诱发的推动力。
二、内部动机与外部动机的作用
2、阿特金森
成就动机是人的行为的推动力之一，它与其他 一些因素以一种特定的方式结合在一起，共同使人产 生行为。因此成就动机是一个理论上的变量，是用成 就动机的测量工具测量出来的东西。（公式）
认为个人的成就动机可以分为：希望成功（力 求成功的倾向）和惧怕失败。（避免失败的倾向）
成就动机的个别差异： 高成就动机：力求成功的倾向大于避免失败的倾向。 低成就动机：力求成功的倾向小于避免失败的倾向。
二、社会动机的特征
1. 强度 2. 清晰度 3. 更替性 4. 复杂性 5. 活动性
三、社会动机的功能
1、推动和维持功能 2、强化功能 3、指向功能
第二节 成就动机
一、成就动机的概念
成就动机是个体对于社会成就获取的动力， 是一种想要做好各种事情从而产生成就感的动 力。（是推动个体去追求完成自己所认为最有 价值的工作，并设法将其达到某种理想地步的 力量。）与自己的高要求高标准有关，与个人 的高抱负水平有关。