认识平行线角的认识

认识平行线-角的认识

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课题认识平行线

教学内容教科书第39—4１页的例题、“试一试”和“想想做做”第1—5题。

教学目标1、使学生联系实际生活情境,体验直线的相交和不相交关系，

认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。

2、使学生能根据直线平行的意义，画出平行线；能在老师的指导下掌握用直尺和三角尺等工具画平行线的步骤和方法,能

正确地画出已知直线的平行线。

3、使学生通过观察、操作,形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。

教学重点感知平面上两条直线的平行关系,认识平行线。教学难点学会画平行线的方法。

教具准备教学光盘、直尺、三角板、一张长方形纸

教学过程1、师：出示图片。

提问:照片上的场景你在哪里见过?

提问:根据照片上图画出下面三组直线,每组中的2条直线有什么关系？今天我们就来研究直线的关系。

2、板书课题：认识平行线

二、新授:（３３分钟)

（一）完成目标任务一：( 1０分钟)

1、导语

（出示导学单)我们先来看今天的导学单一

2、自学( 3分钟)

（１）出示导学单一

(2)学生自主学习,完成导学单一。

3、精讲（ 4 分钟）

(1）学生汇报：

生1:不相交的两条直线互相平行

生2:同一平面内,不相交的两条直线互相平行

生3:同一平面内,不相交的两条直线互相平行，其中一条直线叫做另一条直线的平行线。

生4：黑板的上下两条边互相平行

生５:秋千的两根吊绳互相平行

生６：五线谱的横线互相平行

……

（2)教师点拨:

如果说不相交的两条直线互相平行可以吗？为什么?师指示墙角的两条线不相交但也不平行,强调:同一平面这个前提条件不能丢。

4、精练（3分)

第一题:书第４０页想想做做第一题

第二题: 书第41页想想做做第3题

5、小结:同一平面内不相交的两条直线互相平行

(二）完成目标任务二：（ 22 分钟)

1、导语：

认识了平行线,怎么画平行线呢？

２、自学( 5分钟）

（1）出示导学单二

(2）学生自主学习，完成导学单二。

３、精讲（５分钟）

（1）学生汇报:

实物投影展示学生的画平行线的过程

(２)教师点拨:

一画二靠三移四再画

４、精练（12分钟)

出示练习题

完成第17页想想做做第２、、４、５题

第四题注意指点学生过已知点画已知直线的平行线的方法实际少了四步中的第一步。

三、总结( 2 分钟)

今天学习了什么?你有什么收获?

四、检测（５分钟)

导学单任务一：认识平行线，知道什么是平行线。

1、看一看

看书上第３9页的内容

2、议一议

小组里说一说什么是平行线,举一举生活中互相平行的例子

任务一：学会画平行线

1、试一试

用自己的方法画一组平行线

2、照样子画一画

仿照书上第4０页的画法，自己用一把直尺和一个三角尺画一组平行线3、议一议

小组里说一说画平行线的几个步骤。

练习单1、第40页想想做做第１题

2、第40页想想做做第2题３、第４0页想想做做第3题

4、第40页想想做做第4题

5、第4０页想想做做第5题

检测单

班级姓名一星级

一、练习与测试第3４页第1题

二、练习与测试第34页第2题

二星级

练习与测试第３４页第7题

板

书

设

计

教学反思：

课题

角的度量（1)

教学内容教科书第1８—１9页的例题、“想想做做”第１—3题。

教学目标1、使学生在自己观察、交流的基础上，认识量角器的结构和功能,通过自己的探索、实践,总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。

２、使学生在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位,建立1°角的表象;能通过量角，建立角的大小的量化观念;能联系操作结果，发现三角尺的三个内角和的特点,感受角的大小与所画边的长短无关。

３、使学生积极参与学习活动，并获得成功的体验,能运用角的知识描述相应的生活现象,在实践中产生发现数学规律的兴趣。

教学重点认识量角器和角的计量单位，量角的方法。教学难点用量角器量角的方法。

教具准备相关教学光盘

教学过程一、导入：（2分钟）

1、师：上节课我们认识了角，关于角大家还想知道些什么?

2、要想知道角到底有多大,就要会量角。那么,量角的工具是什么？怎样量一个角的大小？这些都是今天学习的内容。

3、板书课题:角的度量

二、新授:( 33分钟)

（一）完成目标任务一：( 10 分钟)

1、导语

出示书中的第18图,你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗?

交流后师指出：为了准确量角的大小,要有统一的计量单位和度量工具，量角器是度量角的工具。

2、自学( 3分钟）

（1)出示导学单一

(2）学生自主学习，完成导学单一。

3、精讲（４分钟）

（１)学生汇报:

生1:量角器上有好多小格子

生2:量角器上有好多数字

生3:有两排不同的数字，都是从0到１80

生4：把半圆分成１８0等份，每一份所对的角就是１度的角,“度”是计量角的单位,用符号“。”表示,如1度记作1

……

（２)教师点拨：

随着学生的回答，师引导用实物投影指出中心点、零刻度线，两排刻度。

指出量角的三步:角的顶点对量角器的中心,角的一条边对准零刻度线,角的另一边所对的刻度就是角的度数(简称三“对”)