《8、9、10的分与合》教案
一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版
一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版一、教学目标1.学生能够理解“分”与“合”的概念；2.学生能够掌握分离、合并的方法；3.学生能够应用所学方法解决简单的分与合问题；4.学生能够通过游戏体验、小组合作等形式增强学习兴趣，积极参与课堂活动。
二、教学重点1.理解“分”与“合”的概念；2.掌握分离、合并的方法。
三、教学难点1.应用所学方法解决简单的分与合问题。
四、教学内容和学习活动1. 教学内容1.“分”的表达和表示方法；2.“合”的表达和表示方法；3.分离和合并的实际应用。
2. 学习活动1.初步认识“分”与“合”：教师通过展示各种事物、图案等，引导学生针对其中的元素进行分类，明确“分”的概念。
2.掌握分离的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何通过分离方法将物品拆分为若干个小部分。
3.掌握合并的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何将若干个小部分合并为一个整体。
4.进一步理解分与合的概念：教师通过展示具有分与合特征的图形等，让学生自行实践掌握分与合的方法，同时强化“分”“合”的概念。
5.应用所学方法解决简单的分与合问题：教师通过游戏体验等方式，让学生灵活运用所学方法，解决简单的分与合问题，提高解决问题的能力。
6.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，梳理学习内容，检验学习效果。
五、教学策略本节课采用游戏体验、小组讨论等形式，通过趣味横生的学习方式，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
六、教学评估1.教师在教学过程中观察学生的学习情况，并在合适的时机进行提问，检测学生的掌握情况；2.教师安排游戏体验等活动，通过实际表现检验学生的掌握程度；3.教师进行学生小组讨论并收集反馈，了解学生学习进展情况。
七、教学后记本次课堂活动采用了多种形式，如图形展示、实物拆分、小组讨论等，充分体现了以“生动” 为宗旨的教学策略，并锻炼了学生自主学习、团队协作和解决问题的能力，整个教学过程欢乐而富有成效。
大班数学《10的分解与组合》指南教案
大班数学《10的分解与组合》指南教案篇 1一、教学目标1. 让大班幼儿熟练掌握10 的分解与组合。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力和数学兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）引导幼儿理解10 的分解与组合的概念。
（2）帮助幼儿掌握10 的多种分解与组合方式。
2. 教学难点（1）如何让幼儿在游戏和活动中自主发现10 的分解与组合规律。
（2）怎样激发幼儿将10 的分解与组合知识运用到生活实际中。
三、教学方法1. 直观演示法：通过生动的动画展示10 的分解过程，让幼儿更直观地理解。
2. 游戏教学法：设计数字拼图等有趣的游戏，让幼儿在玩中学。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）老师：“小朋友们，今天我们要一起来探索一个有趣的数学秘密——10 的分解与组合！”（语气亲切）展示10 个苹果的图片，提问：“这里有10 个苹果，如果要把它们分成两份，可以怎么分呢？”（激发幼儿思考）2. 知识讲解（10 分钟）（1）利用动画演示10 的分解过程，一边演示一边讲解。
“看呀，10 可以分成1 和9，2 和8，3 和7……”（语速适中）（2）引导幼儿观察并发现规律，“小朋友们，你们发现了什么规律吗？”（鼓励幼儿回答）3. 游戏环节（15 分钟）数字拼图游戏：准备10 块拼图，每块拼图上标有数字 1 - 10，让幼儿分组进行拼图，拼出10 的不同组合。
老师：“现在我们一起来玩拼图游戏，看看哪个小组能最快拼出10 的不同组合哟！”（提高幼儿积极性）4. 小组讨论（10 分钟）组织幼儿分组讨论在生活中哪些场景会用到10 的分解与组合，以及如何运用。
老师：“小朋友们，想一想，在我们的生活中，哪里会用到10 的分解与组合呢？”（引导幼儿思考）五、课本讲解原文内容：“10 可以分成1 和9，2 和8，3 和7，4 和6，5 和5。
”分析：让幼儿理解每个数字组合的含义，例如 1 和9 合起来是10，2 和8 合起来是10 等等。
通过反复讲解和练习，让幼儿熟练掌握10 的分解与组合。
数学10以内的分与合教案5篇
数学10以内的分与合教案5篇数学10以内的分与合教案篇1一、活动目标：1.认得10以内的序数，学习确定物体在序列中的位置。
2.使幼儿掌握序数词，会用“第几”准确地表示物体在序列中的位置。
3.培养幼儿乐于探究、勤于思考、手脑并用的学习习惯。
二、活动准备：教具：贴绒动物10种，贴绒数字110.学具：料子纸（见图一、二、三、四）每组幼儿人手一张，铅笔人手一支。
三、活动过程：1.复习认得10以内的数。
玩游戏“闪电数字”。
老师拿110的数字卡片，双手放在背后，拿出一张卡片快速在幼儿面前亮一下，要求幼儿说出看到的数字是几，看谁说的又快又对，然后换另一张卡片连续进行游戏，依照幼儿的反应更改游戏的速度。
2.集体活动。
认得10以内的序数。
①出示810种小动物，问：“绒板上有多少个小动物？都有谁？它们排在什么位置？”幼儿依次说出小动物的名称和位置。
②老师在小狗下面放数字4，问数字4在这里表示什么意思？我们平常用4表示什么？引导幼儿说出数字的几个用处（表示物体的位置，表示物体的数量）。
③引导幼儿在每一种小动物的下面放一个数字来表示它们的位置（个别本领强的幼儿上来操作）④老师拿掉小鸡、小兔，问“谁能说说，排在第几的小动物不见了，你是怎么发现的”。
3.小组活动。
第一组：它们的家住在第几层。
（图一）请小伙伴先说说小动物的家分别住在第几层？再按小动物的号码用线把它们送回各自的楼层。
第二组：小动物坐在第几节车廂里？（图二）下面有些车厢没有号，请你按数的次序给它们填上数字或画上点子。
第三组：给小动物编号（图三）请从上往下给小动物编号。
第四组：给蘑菇房子填号码（图四）小兔们的蘑菇房子有几间没有号码？请按次序填上。
4.活动评价：数学10以内的分与合教案篇2设计目的：认得10以内的单双数》是大班上学期教材中的科学活动。
对于大班的孩子来说，单数和双数是新的概念。
假如采用旧有的教学方法来进行教学，这个科学活动将会变得简单而无聊，而且孩子们也很难真正理解单数和双数的意义。
数学10以内的分与合教案最新7篇
数学10以内的分与合教案最新7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册数学教学设计-7.6 10的分与合｜苏教版
一年级上册数学教学设计-7.6 10的分与合｜苏教版一、教学内容及目的1.1 教学内容本节课主要教授数字10的分与合的概念及其应用。
1.2 目的通过本节课的学习，使学生掌握以下技能：1.理解数字10的分与合的概念；2.能运用数学符号（十分位点“.”）对数字10进行分解；3.能根据数学符号和实际情境将数字10进行合并。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.数字10的分与合的概念；2.数学符号（十分位点“.”）的运用。
2.2 教学难点1.对数字10的分与合的概念理解；2.对数学符号（十分位点“.”）的运用理解。
三、教学方法及过程设计3.1 教学方法本节课采用探究教学法进行教学。
3.2 教学过程设计1.导入环节（3分钟）–老师出示一张纸片，上面写有数字10，然后让学生猜测有哪些数可以分成两份，将它们写在纸板上。
2.概念引入环节（5分钟）–通过学生讨论，引入数字10的分与合的概念；教师梳理在黑板上，解释并强调十分位点“.”。
3.示例演练环节（5分钟）–老师举例说明数字10的分与合的方法，并且引导学生跟随老师完成分与合的操作。
4.练习环节（10分钟）–学生自行完成小组内的分与合练习，并相互检查并互相问答。
5.总结归纳环节（7分钟）–教师让学生回归到开头猜的数是否可以分成两份的问题，加引导学生思考现在是否能够对这个问题进行解答，然后展示答案，并请学生自行思考其他类似数字。
6.课后作业及布置（5分钟）–布置作业：完成P82-P83的分与合练习题，并将结论写到作业本上。
四、教学资源及评估方法4.1 教学资源课件及教师所使用的纸板、作业4.2 评估方法1.练习环节中互相检查等方式与形式开展课堂教学评价；2.课后作业对结果进行考核。
五、教学反思数字10的分与合是小学数学重要的基础概念之一，本节课通过探究教学法凸显了数字10的分与合的重要性，让学生自己摸索并得到有价值的信息。
考虑到学生的认知及学习能力，结合语境、图像等多种资源去进行教学设计，将更容易让学生理解难点。
大班认识数字9的教案
大班认识数字9的教案大班认识数字9的教案【篇一：认识数字8、9和10】学前班上册数学教案：认识数字8、9和10 教学目标：1、使学生认识8、9和10；2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示8、9和10；4、会写8、9和10。
教学重、难点：写8、9和10。
教学准备：课件、贴纸、数字卡片8、9和10、可数的物件教学时间：学习8、9和10 20分钟，写8、9、10 15分钟，5分钟互动教学过程：一、复习1、（出示课件）数喜羊羊，青蛙，鸽子。
2、看尺子填数字。
3、数珠子。
4、看点点写数字。
二、新授1、（出示课件）数一数操场上有多少人吊环？有多少朵花？有多少人踢球？分别引出8、9、10。
2、指名生上来写数字。
3、指名根据数字画点点。
4、指名用手指表示数字。
5、１什么１，棍子１。
２什么２，鸭子２。
３什么３，耳朵３。
４什么４，帆船４。
５什么５，钩钩５。
６什么６，大肚６。
７什么７，拐杖７。
８什么８，眼镜８。
９什么９，汽球９。
１０什么１０，棍子打棒球。
6、抢答某数的前后是几？三、作业写8、9、10各写了5排。
教学反思：8很多孩子写不好，有的能连写，有的不能连写。
9的孩子写得真的像个球。
有部分孩子把10写反。
【篇二：中班数学活动《认识数字“9”》后记】中班数学活动《认识数字“9”》后记上了一节中班数学活动课《认识数字“9”》后，我对活动过程做了一番深入反思：本活动中，我认为做得比较成功的有以下几点：1、创设丰富的情境游戏，引导幼儿学习数学“游戏是幼儿的天性。
”作为教师，应创设符合幼儿年龄特点的情境，引导幼儿在游戏中学习数学。
活动一开始，我设计了我们骑小车进入活动室，孩子们在活泼轻松的音乐中边唱歌边做骑小车的动作自然的过度了教学，然后通过找座位，对暗号进行数字5、6、7、8的复习。
通过看动物，数动物，帮动物找水果，送水果，重点学习了数字“9”的形成，认识了数字“9”的形状，理解了数字“9”的实际意义。
这是本节活动的重点，也是本节活动的难点，在活动中，我能根据幼儿的年龄特征，留出大量时间让幼儿充分游戏，使幼儿在玩中学，在学中玩，取得了较好的效果。
10以内的分解与合成教案幼儿园大班
《10 以内的分解与合成教案幼儿园大班》小朋友们，今天咱们一起来学习好玩的10 以内的分解与合成。
咱们先来看看 2 这个数字。
比如说，老师手里有两个苹果，把它们分成两份，可以怎么分呢？有的小朋友说可以分成一个和一个，没错，这就是 2 可以分解成1 和1。
再说说 3 吧。
老师有三个小皮球，咱们来分一分。
可以分成 1 和2，也能分成2 和1。
比如说，咱们班有三个小朋友一起做游戏，小红拿了一个玩具，小明拿了两个玩具，这就是3 分成了 1 和 2 。
讲个小故事，小兔子去拔萝卜，它拔了 4 个萝卜，想带回家分给爸爸妈妈。
那可以怎么分呢？可以是 1 和3，也可以是 2 和2，还可以是3 和 1 。
5这个数字呢？就像老师有五块小饼干，分给两个小朋友，可以是1 和4，2 和3，3 和2，4 和1 。
再看看 6 。
老师有六个彩色气球，想分给三个小朋友，那可以是1、2、3 这样分。
有一次，小熊过生日，它收到了7 个小礼物，它想分给好朋友们，那能怎么分呢？可以是1、1、5 ，1、2、4 ，1、3、3 ，2、2、3 。
6个小糖果，分给四个小朋友，能有好多分法，比如1、1、1、5 ，1、1、2、4 ，1、1、3、3 等等。
7个小玩具车，分给三个小朋友，可以是1、3、5 ，2、3、4 。
最后是10 。
老师有10 朵小花，分给五个小朋友，能有各种分法哟。
小朋友们，咱们来做个小游戏。
老师拿出一些小卡片，上面有数字，然后请小朋友们来把数字分解。
比如说，老师拿出数字7 ，小朋友们就想想可以分成几和几。
咱们再一起唱一首分解与合成的小歌谣：“1 和9 手拉手，2 和8 是一家，3 和7 亲兄弟，4 和6 好朋友，5 和5 跳跳舞。
”小朋友们，学会了10 以内的分解与合成，以后咱们就能更聪明地玩数学游戏啦。
[作者姓名][具体日期]。
《8、9、10的分与合》教案
05 教学评价与反馈
课堂表现评价
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，是否 积极参与讨论、思考问题、主动
发言等。
注意力集中程度
留意学生的注意力集中情况，是否 能够持续关注教学内容，及时回应 教师提问。
小组合作能力
评估学生在小组活动中的表现，是 否能够与同学积极合作，共同解决 问题。
作业完成情况评价
教师角色
教师作为引导者，鼓励学 生积极参与讨论，及时给 予反馈和指导。
动手实践
实践材料
教师角色
为学生提供一些可操作的数学材料， 如积木、小球等。
教师观察学生的实践过程，给予必要 的指导和帮助，同时鼓励学生互相合 作、交流经验。
实践任务
让学生利用这些材料，通过动手实践 来验证8、9、10的分解与组合。例如 ，用积木搭建出不同的组合方式，或 者用小球进行分组等。
家校沟通情况
评估教师与家长之间的沟通情况，是否能够及时反馈学生学习情况，积极解决家 长提出的问题。
教学反思与改进
教学内容反思
01
回顾教学内容的设计和实施过程，思考是否存在不足或需要改
进的地方。
教学方法改进
02
根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果
。
教学资源优化
03
评估现有教学资源的利用情况，思考如何更好地利用和优化教
实物演示法
使用教具
利用小球、积木等实物教具，直观地 展示数字8、9、10的拆分与组合过 程。
学生操作
让学生亲自动手操作实物教具，加深 对数字分与合的理解。
游戏教学法
设计游戏
通过设计有趣的游戏环节，让学生在游戏中学习和掌握数字8、9、10的分与合 。
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《练习4》教案
教学目标
1．经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，比较熟练地有序地掌握8、9、10的组成。
2．培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
3．进一步体会分与合的思想，渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重点
通过实践和探索掌握8、9、10的组成。
教学难点
有序地掌握8、9、10的组成。
教具、学具准备
教具：多媒体课件、投影仪。
学具：学具盒、彩笔、硬币。
教学过程
第一课时
一、扶放结合、学习新知
1.学习8的组成
投影出示8个圆花片，同时，学生拿出8个圆花片。
（1）师生同步演示操作：教师用多媒体演示，学生在桌上模仿着同步移动，移动一个圆花片。
提问：这样移动你想到了什么？把你想的说给同桌听。
指名说。
提问：看到这种分法，你马上想到什么？
（2）师生再同步移动一个圆花片，让学生说一说8的组成以及推想出8的另一种相关的组成。
（3）同桌两人共同依次再分一分，说一说。
（4）反馈并演示8的其它几种分法，填写8的组成，教师巡视指导。
（5）学生自由说一说8的组成。
（6）小组交流讨论：怎样按顺序把8分成两部分？怎样很快记住8的这些组成。
2.学习9的组成
多媒体出示9个贝壳图，电脑演示依次一个一个的翻贝壳。
（1）激疑：把9个贝壳依次一个一个翻过来，每翻一个，9可以分成几和几？几和几
组成9？还能想到什么？
（2）学生拿出9个硬币，独立操作探索并填写课本。
（3）同桌相互检查交流。
（4）学生自由说一说9的组成。
（5）同桌讨论：怎样很快记住9的组成？
二、活动游戏，复习巩固
1.有序地涂一涂，并说出每涂一个，关于8的组成可以看成什么？
2.完成第34页第7题，同桌对口令巩固8、9的组成，加强学生记忆。
3.独立完成第34页题目，集体订正。
4.游戏“找房子”。
4间房子贴在黑板上，分别标有6、7、8、9。
学生每人一个小动物，看小动物身上的两个数合起来是几，就把它贴到标有几的房子上。
三、总结全课，揭示课题
今天你学到了什么？怎样记住8、9和10的组成？
第二课时
一、创设情境，激发兴趣，板书课题
1.复习8、9的分与合。
通过刚才的复习老师知道小朋友们已经掌握了8、9的分与合，猜一猜今天学什么？
2.板书课题：10的分与合。
二、课件出示学习目标
三、自学指导
谈话：老师给大家带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数各有几个？老师给第一串珠子涂色的有几颗？没有涂色的有几颗？根据这串珠子可以知道“10可以分成几和几？”
请你仿照第一串珠子，有次序地接着涂一涂、分一分，最后把分的结果完成书上的填空。
四、先学
1.比一比谁涂得有次序。
2.交流汇报。
谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的？怎么分的？请五位小朋友说出不同的分法。
3.谈话：我们来看看老师是怎么涂的？
看到10的这五种分法，你还能想到什么？(引导学生说出另外的四种分法)
五、当堂训练
1.完成41页想想做做第1、3题。
2.读儿歌。
3.开火车。
六、小结
谈话：这节课你学会了什么，你是怎样学的？同桌小朋友相互讨论，最后集体交流。