公文写作课程的教学模式探讨

公文写作课程的教学模式探讨
国有企业是我国经济社会发展的重要支撑力量，对于巩固我党的执政地位、巩固社会主义制度有着不可替代的作用。

国有企业的政工人员则肩负着宣传党和国家的路线、方针、政策以及传播企业文化的重要使命。

在新的发展形势下，国有企业政工人员更是需要具备扎实的写作功底，掌握相应的写作方法，以良好的写作能力推进企业思想政治工作开展。

标签：公文写作;教学
引言
公文写作是指公务文书的起草与修改，是撰写者代机关立言，体现机关领导意图和愿望的写作活动。

现代公文，主要指党政机关在实施领导和行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是进行领导管理和公务活动的重要工具，也泛指各级各类机关、社会团体、企事业单位制订、使用的公务文书。

随着现代科技、生产生活的发展，信息传递速度越来越快，对公文写作水平的要求也越来越高，公文写作已成为当代公务人员的必备技能之一。

1公文写作的特点
公文写作除具有公务性的基本特点外，还具有科学性和艺术性的特点。

一方面，公务写作与文学创作、新闻写作甚至与其它机关应用写作相比，都有其共性，即现实的针对性、写作过程的及时性、思维活动的逻辑性等。

但是，公文写作作为一类特有的法定文体的写作，在主题、文种、格式、行文等方面上受到更多规范性的限制，这种规范性使公文写作相对于其它写作来说，具有更强的科学性。

另一方面，公文写作与其它文种的写作一样，对语言艺术有一定的要求，要求简练、通俗、流畅，并注意修辞等。

公文写作由于其本身的公务目的，首先要求有很高的规范性，这使公文写作具有较强的科学性。

同时公文写作与其他写作一样对语言艺术有相当的要求，因而具有一定的艺术性。

充分认识公文写作的科学性与艺术性，将二者合理的结合，是提高公文写作水平的关键所在[1]。

2公文写作教学措施
2.1教学内容切合现实工作实际
当前，我国正处于改革攻坚期和社会转型期，国内外形势相对复杂严峻，社会矛盾日益突出，利益主体、价值观念和社会思潮多元，由公共危机带来的网络舆情复杂多变。

一是公文写作文体知识讲解应当更加注重社会实践需求。

写作教学既要确保基础文体写作知识的系统传授，强化日常性、普遍性需求的文体写作训练，更要强调以解决实际问题为目的，开展针对性强的写作训练。

二是写作教学案例选择要更加紧贴现实生活。

要以更加鲜明的实践性，不断探究社会实践事
务交流和沟通所需的文体知识建构，推进研究性学习在写作教学中的运用。

三是教学培养目标指向要紧扣社会发展实际。

要根据社会需求，合理安排教学内容，以探究学习方式探索求得实践经验.
2.2提升学生写作公文的规范意识
在公文写作中，“规范体式”强调了公文写作有其固定的格式，写作者拟制公文虽有写作自由，但有限制，有要求。

《条例》第十条要求公文版式按照《党政机关公文格式》国家标准执行，对公文份号、密级和保密期限、紧急程度、发文机关标志、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、发文机关署名、成文日期、印章、抄送机关、印发机关和印发日期、页码等格式有极为具体、详尽的要求。

比如《党政机关公文格式》中对发文字号的要求：“编排在发文机关标志下空二行位置，居中排布;年份、发文顺序号用阿拉伯数字标注;年份应标全称，用六角符号‘〔〕’括入;发文顺序号不加‘第’字，不编虚位（即1不编为01），在阿拉伯数字后加‘号’。

上行文的发文字号居左空一字编排，与最后一个签发人姓名处在同一行。

”这里对发文字号的书写、具体位置、注意事项等做了明确规定，具体、规范、实用[2]。

2.3修辞
修辞手法在公文中也有很廣泛的应用。

公文中应用较多的是排比、对仗等句式型修辞手法。

通常，使用排比可以使要说明的思想内容更加丰富，逻辑更加严密，层次更加清晰，气势更加恢宏; 使用对仗可以使语言整洁优美，易于传颂，或从正反两方面说明，使说理更有力、更充分; 使用短句可以较好地掌握公文语言的节奏和韵律，读来抑扬顿挫，铿锵有力。

还用十五大报告作例子，报告中多次运用了上述修辞手法。

报告第四部分“社会主义初级阶段的基本路线和纲领”中，连续用了9 个排比句，多角度、多层面地阐述社会主义初级阶段的特点，内涵非常丰富，主旨层层推进，气势磅礴，意象万千，成为社会主义初级阶段理论中的经典论述。

对仗的手法在报告中也用的较多，如著名的“旗帜就是方向，旗帜就是形象”、“反对霸权主义，维护世界和平”等。

报告中还有大量的短句，如“承前启后，继往开来”、“自强不息，锐意进取，艰苦奋斗，勤俭建国”、“发展民主，健全法制”等，字句虽短，但表达的含义却很长远，值得玩味[3]。

2.4在问题领悟中提升写作能力
“事有所成，必是学有所成;学有所成，必是读有所得;读有所得，必是悟有所获。

”提升写作能力，要增强工作中的领悟力，遇到问题多问几个“为什么”，明晰问题产生的原因，进而提出解决问题的方法。

在写作过程中，要深化对现实问题的理性思考，学会在干中思、思中写，实现工作能力与写作能力的同步提高。

国有企业政工人员如果认知达到一定境界、写作技能达到一定高度，就能看到别人看不到的问题，写出别人写不出的内容。

这种对问题的独特认识和驾驭能力，就是悟性。

国有企业政工人员需要深入领悟企业发展中存在的各种问题，在对问题的深刻领悟中不断提升写作能力。

2.5语段性运思在公文写作实践中的运用
在文章写作中，写作者一边“想”，一边“写”，随着文章所要传达的信息，产生目的性或任务性的思维，釆用与之相应的语段将它记写下来，这就是语段性运思因此，在写作实践的过程中必然存在着语段性运思。

“公文”属于文章的一种，但是又有别于一般的“文章”，有其独特的个性。

一旦进入公文写作，其写作思维也会呈现出不同的特点。

首先，必须在社会规范的基础上，代表机关或单位行使职权，表述公务活动目的或任务的写作思维过程，不代表写作者的个人意志;其次，公文的写作思维要求写作者在进行公文写作的过程中，按照社会规定的格式和体式行文，达到为公务活动服务的目的，写作者也不能根据个人的写作风格来进行公文写作。

因此，语段性运思在公文写作实践过程中的运用，必须以上述两点原则的为基础[4]。

结束语
公文写作既是一门科学，也是一门艺术。

公文写作水平是多方面综合功力的反映，而不是一个纯写作技巧问题。

根据大量的实践经验总结表明，公文写作水平的高低，主要取决于以下因素：马列主义理论水平与政策水平，包括领会中央、上级意图的能力; 政治、经济、哲学、历史、法律等多方面的知识; 本行业的业务知识; 工作阅历、群众观点、调查研究作风等基本修养; 语言、文字、逻辑基础。

以上五个方面是提高公文写作的科学性与艺术性的基础所在，基础越扎实，越有利于写出高质量的现代公文。

参考文献：
[1]张维功.应用写作“三位一体”课程育人实现路径研究[J].科教文汇（下旬刊），2019（09）：69-71.
[2]杜兆贵.高校公文写作课有效性探析[J].应用写作，2019（09）：38-39.
[3]杨燕妮.论企业行政案例在公文写作教学中的应用[J].中外企业家，2019（24）：192.
[4]王志清.参与融合创新——网络媒介在秘书写作教学中的运用[J].秘书之友，2019（08）：40-42.。