寒亭区“小学生年轮锻造计划”按下立德树人体系建设快进键
山东省教育厅关于公布2021年普通中小学校优秀德育实施方案的通知
山东省教育厅关于公布2021年普通中小学校优秀德育
实施方案的通知
文章属性
•【制定机关】山东省教育厅
•【公布日期】2021.03.20
•【字号】鲁教基函〔2021〕12号
•【施行日期】2021.03.20
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】基础教育
正文
山东省教育厅关于公布2021年普通中小学校优秀德育实施方
案的通知
各市教育（教体）局：
为落实立德树人根本任务，增强中小学德育工作的针对性和实效性，在市级遴选推荐的基础上，我厅组织专家评选了济南市燕柳小学《阳光教育成就多彩人生》等100个普通中小学校优秀德育实施方案，现予以公布。
各地要认真做好优秀德育实施方案的学习、借鉴和推广工作，指导学校“一校一案”落实《中小学德育工作指南》和全国普通中小学德育工作会议精神，不断深化中小学德育改革，全面提高育人成效，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。
附件：2021年全省普通中小学校优秀德育实施方案名单
2021年全省普通中小学校优秀德育实施方案名单
山东省教育厅2021年3月20日。
泊子小学学生综合素质“年轮”计划实施方案
泊子小学学生综合素质提升“年轮”计划实施方案根据《寒亭区小学生综合素质提升“年轮”计划实施方案》要求，为立足学生幸福成长和综合素质提升，助推少年展翅起飞远航。
把小学学段习惯养成教育、知识学习与综合能力培养有机地整合为一个整体，全面提升学生综合素质。
让学生快乐、幸福学习每一天，为学生幸福成长和终身发展奠定基础。
现结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想学生综合素质评价是以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，以学生发展为目的，关注个体差异，突出发展、变化过程，注重对学生综合素质的考查，注重激励和引导学生学会学习、学会生活、学会做人。
促进学生自主发展、主动发展、全面发展和可持续发展；引导教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展；引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，全面提高教育教学质量。
二、制定依据本方案依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《寒亭区小学生综合素质提升“年轮”计划实施方案》精神、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求，结合全校学生的现状与发展趋势制定。
三、评价原则1．评价主体多元化原则。
学生、教师、家长均参与考核评价工作。
2．坚持公平、公正、公开原则。
3．坚持形成性与终结性评价相结合，共性与个性相结合原则。
四、评价内容根据寒亭区小学生综合素质提升“年轮”计划实施方案精神，对学生评价的内容要多元化，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力。
小学生的综合素质评价内容应该从道德品质与公民修养、学习能力与习惯养成、交流与合作、运动与健康、审美与表现、创新与实践等六个方面进行评价。
五、组织实施1．成立组织机构。
学校成立评价工作领导小组，校长任组长，业务校长为为副组长，班主任为成员。
主要职责是根据本《方案》制定学校工作计划；组织教师、学生、家长的学习、培训工作；指导班级考评小组对学生进行评价考核工作；在评价结果有争议时，进行裁决；收集、整理过程性资料；不断总结经验，把考核评价工作越做越好。
潍坊立德树人实施方案
潍坊立德树人实施方案潍坊市教育局根据国家教育改革发展的要求，结合潍坊市教育实际情况，制定了立德树人实施方案，旨在推动学校教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、加强思想政治教育。
学校要深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，加强学生思想政治教育，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，引导学生树立正确的人生目标和价值取向，提高学生的社会责任感和使命感。
二、优化课程设置。
学校要根据学生的兴趣和特长，优化课程设置，开设多样化的选修课程，丰富学生的课外活动，拓展学生的知识面和视野，培养学生的创新精神和实践能力。
三、加强师德师风建设。
学校要加强对教师的师德师风教育，引导教师做到言传身教，以身作则，做学生的楷模和榜样，培养学生正确的价值观和行为习惯。
四、推进素质教育。
学校要根据学生的身心发展特点，推进素质教育，注重培养学生的文化素养、科学素养、艺术素养、身体素养和社会实践能力，培养学生全面发展。
五、加强家校合作。
学校要加强家校合作，积极引导家长参与学生的教育教学活动，加强家庭教育，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面，共同为学生的成长和发展努力。
六、建立健全考评制度。
学校要建立健全学生考评制度，注重对学生全面发展的评价，不仅注重学生的学业成绩，更要注重学生的综合素质和能力，为学生提供更多的成长空间和发展机会。
七、加强教育教学改革。
学校要加强教育教学改革，推进课堂教学改革，注重培养学生的学习兴趣和学习能力，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高教学质量和教学效果。
八、加强学校文化建设。
学校要注重学校文化建设，营造和谐的校园文化氛围，培养学生的家国情怀和社会责任感，促进学生全面发展。
总之，潍坊立德树人实施方案的出台，将进一步推动学校教育教学改革，促进学生全面发展，为建设社会主义现代化国家培养更多的人才做出积极贡献。
“五育并举”新体系培育全面发展新人才
“五育并举”新体系培育全面发展新人才作者：张金光李媛媛来源：《教育·教学科研》2021年第02期教育的最终任务就是为了更好的“立德树人”，要想在教育的过程中抓住问题的本质，就需要學校在培育人才的过程中加强德育的重要性。
完成这一任务，要通过探索“立德树人”的路径来进行辅助。
山东省寿光市羊口中心小学围绕立德树人的根本使命，坚持“五育”并举的办学思路，通过课程育人、实践育人、文化育人来创新新的机制，加强“立德树人”的社会合力和整体效应，同时突出德育实效，给提高智育水平、加强体育锻炼和劳动教育奠定扎实的基础，构建德智体美劳育人新体系，探索卓越人才培养的改革路径和方式。
创新思政教育推进德育创新思政工作育人手段，强化学生德育思政工作。
我国培养高素质人才的重要物质载体就是学校，学校在培养人才的过程中能够发挥着非常重要的作用。
学校始终坚持“立德树人”的办学思路，依托乡土文化———非物质文化遗产“海神赐灯”，积极构建特色德育体系：“家国情怀”的通识教育、课程思政、日常思政融会贯通，在建设中渗透，无处不在；学校是植根“社会主义核心价值观”的主要文化土壤，弘扬和践行社会主义核心价值观，就能够充分的发挥课堂的主渠道、主阵地作用；积极引入乡土文化，培养学生素养，利用地域性文化发扬优秀品质，带入乡土文化认同感。
同时，扩大思政工作队伍建设，打造少先队辅导员、班主任、党员教师三支过硬的思政队伍，为学校创新发展保驾护航。
依托评价体系促进智育一个好的评价体系能够起到激发学生兴趣，最大限度地挖掘学生潜能、激发学生学习欲望，最终达到教学预设的目的，满足教学预设目的最重要的环节内容就是教学过程。
学校不断创新教育体系，规范教学评价，发挥评价作用。
构建智育评价，本着以人为本的原则，尊重每个学生存在的差异，从课堂表现评价、作业评价、单项能力测试评价、水平性评价和展示性评价五个方面展开，重点突出以学生为主体，同时善于发现学生自身的亮点，保护学生的好奇心和想象力，培养学习兴趣，激发求知欲。
全面布局，立德树人
全面布局，立德树人发布时间：2021-11-16T03:01:02.712Z 来源：《中小学教育》2021年第437期作者：肖磊[导读] 作为一所学校的校长必须高瞻远瞩，勇于创新，真抓实干办好教育，促进学校跨越式发展。
山东省聊城市东阿县牛角店镇中心小学252217改革创新是推动教育事业发展的根本动力。
四十多年来，我国教育事业发展之所以能够取得举世瞩目的成就，根本上靠改革创新：办好新时代中国特色、世界水平的教育，更需要改革创新。
站在顺应时代教育发展潮流的新高度，作为一所学校的校长必须高瞻远瞩，勇于创新，真抓实干办好教育，促进学校跨越式发展。
一、身先士卒，领头攻坚校长是一所学校的灵魂，他在学校是一面旗帜、一个榜样。
榜样的力量是无穷的，行胜于言，示范就是最好的引领。
作为一名校长，要带头树立高尚人格，做一个真正的、大写的人。
如此，才能树立个人的威信，才能一呼百应，才能真正使教职工信服，才能凝聚人心，才能团结带领所有师生凝神聚力促发展、真抓实干求超越。
发展学校是校长的第一责任，发展教师是校长的第一使命，只有时刻坚守这份责任，才能去影响师生，让校园的每一个人成为英雄。
另外，作为校长，必须要有先进的教育理念、有博大的教育情怀、有深刻的教育认知、有严格的价值取向。
善谋者行远，实干者乃成。
因此，人力资源体系就是要做到如何引导队伍去奋斗。
学校建章立制、确立机制后，校长要带头吃亏不谋私利、全身心考虑怎样发展学校，教职工受到尊重，心中有束光、有温暖，学校为教师发展和成长搭建起一个平台，大家才会无怨无悔、埋头苦干，学校各项工作才会有起色、蒸蒸日上，逐渐成为一所品牌学校。
“随风潜入夜，润物细无声。
”当一名校长一身正气带头干，不忘初心，真心实意为学校和师生的发展尽职尽责、殚精竭虑时，所有的困难都不是问题，所有的危机都是转机。
二、精准规划，全面树人没有规划，就没有方向，无所适从，无处下手，无所实施。
就像一艘航船，有方向才叫起航；没有方向，就只能叫做漂流。
潍坊市寒亭区教育局文件
潍坊市寒亭区教育局文件寒教字〔2015〕11号关于印发《关于加强小学教学工作的指导意见》的通知各街道教育管理办公室、区直各小学：《关于加强小学教学工作的指导意见》业经研究通过，现印发给你们，请结合各街道、各单位实际，认真组织实施。
寒亭区教育局2015年2月25日关于加强小学教学工作的指导意见为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，进一步落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，深化课程改革，转变教学方式，促进学生健康快乐成长，实现全科育人、全程育人、全员育人，形成生动活泼、品质卓越的小学教育发展新局面，提出如下指导意见。
一、坚持德育为首，践行立德树人根本任务1.确立立德树人核心地位。
将立德树人确定为小学教育教学工作的根本任务，贯穿到教育教学工作的全过程。
加强社会主义核心价值观教育，为引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观、是非观、荣辱观，使他们成为新时期有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，奠定初步的思想道德基础。
2.遵循小学教育教学规律。
顺应天性，遵循规律，激发兴趣，培养习惯，让学生喜欢教师、喜欢学校、喜欢学习。
着力解决一个矛盾，即学生成长个性化需要与学校教学统一化供给之间的矛盾；遵循两个规律，即教育教学规律和学生身心成长规律；处理好三个关系，即教与学的关系、学科学习与体验感悟的关系、学校教育与社会实践之间的关系，准确把握教学改革与发展的方向。
3.加强思想道德教育。
准确把握新时期少年儿童发展的新特点，明确德育目标，创新德育方式，注重德育过程，努力培养小学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力。
二、深化课程改革，开创课程育人新局面4.开齐开好国家课程。
严格落实国家课程方案，开全课程，上足课时。
积极探索国家课程实施的策略、方法与途径，推进国家课程的校本化、师本化、生本化实施。
坚持“立德树人”构建德育课程新格局
坚持“立德树人”构建德育课程新格局作者：来源：《辽宁教育·管理版》2019年第02期盖州市东城学校是一所农村九年一贯制寄宿制学校，现有学生1000余人。
几年来，我校德育工作以社会主义核心价值观为引领，以“弘扬传统文化、养成良好习惯、奠基幸福人生”为目标，坚持“立德树人”理念，制定有序漸进的德育目标，选择贴近学生生活实际的德育内容，整合德育课程资源，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程新格局。
根据《中小学生守则》《中小学德育工作指南》《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强中小学德育工作的意见》《中小学文明礼仪教育指导纲要》等相关文件要求，我们深知德育既不是一朝一夕之功，不可能一蹴而就;也不是零打碎敲之举，不可能“一抓就灵”。
“毕其功于一役”是不现实的，德育工作必须系统化、常态化。
基于这样的认识，我校本着“大处着眼，小处入手”的指导思想，按照“制度约束—行为养成—品质内化”这一道德形成规律，建立起纵向衔接、横向融通的九年一贯制德育课程体系。
依据不同年龄段学生的生理和心理特点，按照小学低年段、小学高年段、初中年段三个阶段，从举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约、遵守秩序、勤于动手、锻炼身体、讲究卫生等行为习惯的养成上，从制定计划、自主预习、认真听课、整理复习、独立作业、练后反思等学习习惯的养成上，从理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育等德育内容上，建立细化的德育目标体系、措施保障体系以及综合评价体系。
学校还通过“日揭示、周评比、月总结”班级管理考评、最美少年评选、班主任经验交流、家校沟通等形式，对学生的良好习惯进行评价。
从洁净优美的校园、文明有序的行为、勤奋有方的学习中可以看出，我校学生的良好习惯正在逐渐养成。
小学学校20232025年综合发展规划
XXXX小学学校2023-2025年综合发展规戈U为了进一步优化学校发展机制，巩固学校办学成果，明确学校发展方向，凸显学校办学特色，提升学校文化品位，依据XX区教体局总体要求，结合本校实际，制订学校三年发展规划。
一、学校发展的基础与现状。
XXXX小学成立于2019年，地处东风街与北海路交叉口西北角，学校占地面积16314平方米，新建综合教学楼8530.72平方米，规划设计容纳24个教学班，1080个学位，计划于2023年投入使用。
在新校舍未建成前，学校借用潍坊日向友好学校校舍开始招生，学校现有6个教学班，206名学生，15名教职工，教师平均年龄33岁，高级职称3人，占20%,中级职称6人，占40%o崇德学校作为一所从无到有的新建学校，需要顶层设计、科学规划，用全新的、系统的思维去思考新学校新机制构建，结合第四伦三年发展规划，从学校的办学理念、治理体系、课程架构、课堂教学、评价体系、家校合育等方面，尝试给新学校建个“场”、画张“像”，预设着新学校的发展愿景，描绘着新学校的新教育样态（一）发展优势1.资源配置高。
作为新建学校，从教育教学到后勤管理到学生生活各项基础设施完善，硬件设施一流，新校区功能教室齐全,能为学生的全面发展和教室的业务能力提升提供最优质的保障。
2.教师起点高。
教师队伍年轻化，学历水平和整体素质高，精力旺盛，有活力、有冲劲，人际关系和谐，担当干事的氛围浓厚，广大教师对学校的可持续发展充满信心。
3.可利用资源广。
学校作为友好学校教育集团的成员，可借鉴集团校的成功办学经验及做法，为学校发展提供支持保障。
同时新校区地处经济发展的中心，随着办学条件和教育教学质量的提升，生源更加广泛，家长对学校工作的认知和理解逐步增强。
学校与所在街道社区及周边商圈企业的合作逐步密切，有待开发的教育资源更加广泛。
（二）面临问题与挑战1.人的问题。
新入职教师多，从教时间短，方法单，缺经验，目标不明，愿景不清，提升教师业务水平迫在眉睫。
践行理念构体系，“行创教育”育素养
践行理念构体系，“行创教育”育素养发布时间：2022-04-18T02:19:46.606Z 来源：《中小学教育》2022年第452期作者：董涛[导读] 构建了“德行智创”四维课程体系和以“学为基点”的“四为五环”行创课堂教学范式，形成了具有鲜明特色的“行创教育”体系。
四川省德阳外国语学校小学部618000摘要：在培育学生发展核心素养的时代背景下，德外小学确立了“德行天下，智创未来”的办学理念，结合学校实际从“德行智创”四个维度对核心素养进行了细化，形成了对学生成长的系统性理解，并由此建构了“四维四类”课程体系、“四为五环”教学范式和“五体三步”评价策略，整体建构了“行创教育”体系，推动了学校的高品质发展。
关键词：核心素养行创教育四维课程多元评价为落实“立德树人”根本任务，培育学生发展核心素养，德阳外国语学校小学部(以下简称德外小学)立足学校实际，内生了“德行天下，智创未来”的办学理念和“探世界，创未来”的课程理念，构建了“德行智创”四维课程体系和以“学为基点”的“四为五环”行创课堂教学范式，形成了具有鲜明特色的“行创教育”体系。
一、解析“行创教育”，细化办学理念1.“行创教育”的办学理念。
“德行天下，智创未来”。
德外小学持续紧跟社会发展，动态更新学校文化。
立足“大德如阳”的地域文化，涵养并丰厚了孩子们的文化基因，确立了“德行天下，智创未来”的办学理念。
2.“德行智创”四维学生发展核心素养。
面对未来，德外小学把育人目标定位为“培养德高行远，创造未来的德外少年”。
把聚焦学生核心素养的培育作为学校教育教学的指导思想，在育人导向上注重学生理想信念、价值判断的引领。
二、构建“四维四类”，生长课程体系1.统整融合的课程理念。
为落实学生发展核心素养，德外小学关注课程的整体育人功能，整体规划国家、地方、校本三级课程，形成了整体建设的一体化方案。
学校精准定位育人目标，提炼细化发展学生核心素养的关键要素，确立了“探世界，创未来”的课程理念。
构建大德育体系 助力学生健康成长
潍坊市寒亭区固堤街道中心学校构建大德育体系助力学生健康成长固堤街道地处渤海湾畔，位于国家蓝黄战略的前沿地带，是潍坊市寒亭区经济教育发展的次中心，拥有得天独厚的区域和资源优势，在实现经济快速增长的同时，固堤的教育事业也得到蓬勃发展。
特别是近几年来，固堤街道教管办先后建立起了乡村少年宫4处，青少年教育活动基地9处，希望乐园1处，着眼于学生的健康成长和可持续发展，树立“五育并举，德育为先”的教育理念，以国家教育部门“十一五”重点课题项目《学校德育创新行动研究》为总抓手，全面实施“德育创新工程”，积极构建“三位一体”的大德育体系，凝聚学校、社会、家庭的整体教育合力，各负其责、相互监督、齐抓共管、整体联动，促进了各学校德育工作的科学、健康、良性发展，保证了学生的身心健康和全面发展。
建立德育“三级管理”机制，打造育人共同体为健全德育工作机制，保障学校德育工作的长期有效实施，固堤街道教管办充分结合学校实际，不断加强未成年人思想道德建设，积极探索和建立了学校德育工作“三级管理”机制。
一是构建“大德育”管理体系。
在街道成立了由司法、教育、公安、共青团、妇联等部门单位参与的未成年人思想道德建设工作领导小组，统筹规划街道整体德育工作，不断优化各种德育资源，形成了齐抓共管、协调有序、运转有力的“大德育”工作机制。
二是完善街道中小学德育管理机制。
街道教管办统筹抓好各学校学校德育工作，在教管办成立德育工作小组，各学校成立校长具体负责、团支部书记、少先队辅导员以及家长委员会成员参与的德育工作团队，负责制定德育工作整体规划、德育管理、创新行动研究及德育工作评价，为德育工作的开展提供了制度和资源保障。
三是建立学校德育自主管理模式。
各学校结合本校实际，建立德育自主管理机制，变行政指挥式管理为服务、指导、督促和参与式管理，构建起了多维互动的德育体系，创建了具有自主特色的学校“固堤德育品牌”。
构建“班主任主体管理”模式，持续强化德育队伍建设为打造一支科学规范的中小学德育队伍，促进学校德育工作全方位开展，固堤教管办建立和储备了一支“数量足、结构优、素质好”、以班主任为主体的德育管理队伍。
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寒亭区“小学生年轮锻造计划”按下立德树人体系建设快进键
为进一步加强社会主义核心价值观教育，加快立德树人体系建设，全面落实十二项育人制度，寒亭区结合小学生的年龄、知识等特点，在全区50处小学创新实施“小学生年轮锻造计划”，重点培养人格的养成和能力的培养。
一是养成目标多元化。
根据不同学段的学生特点确定养成目标，汇编成学生手册，分别确立不同的活动课程目标和内容。
一年级以“做好幼小衔接，帮助入学适应”为重点，培养学生的学习兴趣，以适应校园生活。
活动方式突出童趣，富有游戏色彩，寓教于乐。
二年级以“集体意识的培养”为重点，指导学生关心集体，帮助小伙伴，在活动中分享与伙伴交往的乐趣。
三年级重点指导帮助学生适应中年级的学习生活，培养良好的学习态度与习惯，掌握有效的学习方法。
四年级重点指导学生学会向朋友倾诉、学习尊重、关心同学，体验集体荣誉感。
五年级重点让学生多参与学校层面的工作，进行学习交流，指导他们学会调控情绪，培养耐挫品质。
六年级学生引导学生转变对学习的认识，从挑战性的学习任务中感受学习的快乐，指导学生学会自我减压，关注他们成长的需要。
二是活动平台多样化。
一是接力活动法。
每周设计一个活动主题，可以是纪律周、卫生周、安全周、阅读周、书写周、文明礼仪周、独立作业周等等，活动主题是班中的薄弱环节。
二是节
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日活动法。
以传统节日为活动载体，教师巧妙设计，灵活开展主题鲜明的特色活动，使学生体验成功。
三是评价指标多元化。
区教育局指导学校建立学生成长档案袋，汇集学生的实验报告、成长足迹、成长评价、成绩总结等，通过学生自评、学生互评、小组合评、教师考评、家长测评等方式，全面展示学生的学习和进步状况。
目前，建立了两类档案袋：一是基础性发展目标档案袋，主要放存反映学生在道德品质、公民素养、学习能力等方面发展的资料，如：素质报告书、基础性发展家庭评估表、学生日常行为规范履行情况表、先进荣誉卡等；二是学科学习目标档案袋，主要存放反映学生各学科学习情况资料，如拼音测试评估表、习字册、计算能力评估册、艺术作业袋、英语课堂学习情况记录本等。
今年以来，在“年轮锻造”工程的带动下，学生学习自主性、学生动手能力得到提高，孩子自我管理能力明显增强。
（王国栋朱胜鹏）
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