李时珍夜宿古寺(精选8篇)
李时珍夜宿古寺（精选14篇）
李时珍夜宿古寺（精选14篇）李时珍夜宿古寺篇1教学目标：1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。
2、学习课文19个生字，其中9个只识不写词，理解生词的意思，重点掌握并列式词语的结构特点。
：复习导入1、这节课我们继续学习16课。
首先来复习几个词语。
出示：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁长年累月修好《本草》万民得福2、指名读。
你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗？二、寻“苦”、体味“不辞辛苦”（一）寻“苦”和“不苦”《李时珍夜宿古寺》贯穿一个“苦”字，体现“不辞吃苦”四个字，放声朗读课文，分别用“――”和“”画出表现的“苦”和“不怕吃苦”的语句。
画出来后，用心读读，在文章空白处写下自己的批注。
（二）交流体味：1、李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
（李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！”）a这段话中的哪些词语让你感受到“苦”，你能用朗读表现了出来吗？b品味语句，看图，想象这样一座破败的古寺可能会有什么样的危险？再读体会。
c李时珍的话应该是什么语气？（为什么要在此住上一夜？）联系第2节，领会虽是破败的古寺比起山林中夜宿要安全得多。
引读第3节，读出庞宪话的“喜悦”。
d再次走进这座破败的古寺，这座可以给李时珍师徒俩带来一些安全感的古寺。
2、夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。
庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。
（李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”）a细细地读读这段话，你想说些什么？b联系生活：你啃过干粮吗？啃过冷馒头吗？这样的饮食是一天吗？引读第一节。
他们累了一天只能喝点山泉水，靠啃点干粮来充饥。
他们为了修订本草不辞一切辛苦。
请选择其中一个情景展开想象。
出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……一天，李时珍在悬崖绝壁上发现一种珍奇的药草，他……c再读本节，应该怎样读才能再现这样的“苦”呢？读慢些。
李时珍夜宿古寺 (完成)
李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴 饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖 北等地察访药材，已经走了好几个 月了。
李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴 饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖 北等地察访药材，已经走了好几个 月了。
饥餐渴饮：饿了（
），渴了（
）。
晓行夜宿：白天走的是（ 的是（ ）。
），晚上住
饥餐渴饮 晓行夜宿 风餐露宿 栉风沐雨 跋山涉水 风尘仆仆 东奔西走
近前一看，原来是一座破败 的古寺。李时珍轻轻推开门，只 灰尘 断垣残壁 见里面到处是 ， 上长 青苔 ，中间的神像蒙上了厚 满了 厚的 蜘蛛网 。
破败 灰尘、 断垣残壁、 青苔、 蜘蛛网
近前一看，原来是一座破败 的古寺。李时珍轻轻推开门，只 灰尘 断垣残壁 见里面到处是 ， 上长 满了 青苔 ，中间的神像蒙上了厚 蜘蛛网 。 厚的
17、李时珍夜宿古寺
我们修订好《本草 纲目》，万民得福，吃 点苦也是值得的。
我们修订好《本草 纲目》，万民得福，吃 点苦也是值得的。
默读课文第2～6 自然 段，用横线画出具体描写他 们吃苦的句子，圈出关键词， 说说你的理由。
近前一看，原来是一座破败 的古寺。李时珍轻轻推开门，只 见里面到处是灰尘，断垣残壁上 长满了青苔，中间的神像蒙上了 厚厚的蜘蛛网。
写一写 说一说： 冬天，大雪纷飞，寒风刺骨， 李时珍和徒弟…… 夏天，骄阳似火，酷暑难熬， 李时珍和徒弟…… 一天，他们在悬崖峭壁枯枝杂 草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸 后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。 李时珍笑着问徒弟：“宠宪，觉得苦吗？” “先生是快50岁的人了，都挺得住，我 20多岁的人还能叫苦吗？” “嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜， 比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲 目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
李时珍夜宿古寺
饥餐 李时珍领着弟子庞宪，饥餐 渴饮,晓行夜宿, 安徽、河南、 渴饮,晓行夜宿,在安徽、河南、
湖北 湖北等地察访药材，已经走了好 好
几个月了。 几个月
李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉 得苦吗？” “先生是快50岁的人了，都挺得 住，我20多岁的人还能叫苦吗？” “嗯，长年累月地奔波，在破庙 里过夜，比住在家里苦多了。但我们修 订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦 也是值得的。”
柴胡
用于感
冒发热，寒热往
来，胸胁胀痛。
天麻 有平肝息 风的功能，常用 于头痛眩晕、肢 体麻木等症 。
白术 健脾益 气，燥湿利水， 止汗。用于脾虚 食少，腹胀泄 泻，水肿等。
黄连 清热燥湿， 泻火解毒。用于呕 吐吞酸，高热神昏， 目赤，牙痛，消渴 等。外治湿疹，湿 疮，耳道流脓。
《本草纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著 作。它系统地总结了明代以前的所有药物成就，全书 近200万字，共52卷。一共记载了1892味药。卷一、 卷二为本草序列，卷三、卷四为百病主治药，从卷五 到卷五十二，将所收集1892种药物划归十六部，六十 类分述，书中附方一万一千余个，药物形态图一千一 百余幅。每种药物之下依次分为释名、集解、辨疑、 正误、修治、气味、主治、发明、附方等项，可谓条 理清晰，内容完备。《本草纲目》的巨大成就不仅表 现在药物方面，而且还旁及天文、地质、化学、植物 学等方面。先后被译为拉丁、法、日、朝、德、英、 俄等十余种文字，流传全世界。达尔文称它是“中国 古代的百科全书。”
我们修订好《本草 纲目》，万民得福，吃点 苦也是值得的。
生活 选择材料
（写人）
工作
寺外，山风呼啸，猫头鹰 在尖叫着。圆盘似的月亮，慢 慢移到了中天。
思考课本上第5题， 请把思考结果写在《补 充习题》上.
李时珍夜宿古寺(优秀7篇)
李时珍夜宿古寺（优秀7篇）备《李时珍夜宿古寺》篇一前天去听了朱老师的一节课。
她上的是四年级上册中的一篇《李时珍夜宿古寺》.这篇课文讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修订好《本草纲目》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
朱老师围绕文中的"苦"和"不怕吃苦"来展开教学，一下子就抓住了本篇课文的"神"之所在，"苦"字就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短上的目的。
课的一开始朱老师出示一组词语，引导学生重温李时珍修订《本草》的艰辛，为下面的教学作好铺垫，接着引读课题紧扣课题中的"古寺"质疑"这是一座怎样的古寺"直奔文章重点段落。
对文章重点段的理解，朱老师从环境描写，人物言语及动作这三方面着手展开，条理清晰，而且这三个方面也是写人的基本方法，把学到的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中，才能取得良好的教学效果，使学生得到知识的积累，技能的发展。
这三个环节的设计很有特色，而且每个环节都能抓住重点词，从词到句子，从句子到段落，逐步读懂，让学生在反复朗读中，体会感受李时珍的可贵精神。
还在每个环节的设计中有细腻的地方。
先是阅读环境的句段，感悟李时珍察访药材中生活的"苦",在这里重点指导朗读描写古寺的词和句，如"破败到处都是"等词语，体会环境的恶劣，朱老师以读为主，让学生得到朗读训练。
然后是阅读文中的人物对话描写，感受李时珍的"不怕苦甘于吃苦"并抓住"笑"字体会他的"苦中作乐".这段教学中朱老师让学生分角色朗读，这种扮演角色可以帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞，使学生能感悟出语言文字背后的情感。
李时珍夜宿古寺
李时珍夜宿古寺引言李时珍，字东篱，号義民。
他是中国明代的一位著名医学家、药学家，也是《本草纲目》的主要作者之一。
他的医学著作对于中医药的发展和推广起到了重要的作用。
在李时珍的一生中，有一次他在夜晚不得已在古寺中过夜的经历，这次经历对他的学术研究和思想发展产生了深远的影响。
本文将介绍李时珍夜宿古寺的情景和对他人生的影响。
李时珍夜宿古寺的背景李时珍生于明代万历十四年（1586年），在湖北省的一个农民家庭中长大。
他的父亲是一个神秘学家，对于中草药有深厚的研究。
从小，李时珍就受到父亲的影响，对于中草药产生了浓厚的兴趣。
李时珍年轻时曾在医院学习，后来又担任过一些地方医生的工作。
他在这段时间里积累了大量的经验，也发现了许多中草药的疗效。
但是，他觉得自己的知识还不够系统和完整，于是他决定离开医院，到处游历，寻找更多的草药和研究材料。
李时珍夜宿古寺的经过一天，李时珍在行走途中来到了一座古寺。
天色已晚，他觉得没有必要再赶路，便决定在寺庙中过夜。
李时珍进入寺庙后，发现这座古寺非常宏伟，墙上的壁画充满了艺术氛围。
他决定在这里好好休息一晚，同时也借此机会研究一下寺庙的历史和文化。
在夜晚里，李时珍坐在古寺的庭院中，思考着中医药的发展和自己的研究。
他深深地意识到，中国自古以来就有丰富的中草药资源，而这些资源在世界上独一无二。
然而，在他的时代，很多中草药的疗效还没有被完全发掘出来。
李时珍决心将这些传统知识系统整理并编纂成一部完整的医药著作，以便后人能够更好地理解和应用。
李时珍夜宿古寺的影响李时珍在夜宿古寺的经历让他有了更加明确的目标和动力，他决心把自己的医学知识写成一本巨著，以传承和发展中医药的智慧。
几年后，他终于完成了自己的医学著作《本草纲目》。
这本巨著收集了当时已知的中草药近千种，记录了它们的药理作用、用途和配伍原则。
《本草纲目》通过全面系统的整理，将中国古代中医药的经验知识完整地呈现给世人。
《本草纲目》的出版对于中医药的发展起到了重要的推动作用。
李时珍夜宿古寺
《李时珍夜宿古寺》（第一课时）一导入新课1 直接揭题，齐读课题。
2 学习生字“宿”（记字形---指导书写---理解字义）3 质疑：为什么？干什么？（板书）二初读课文学贵有疑，带着问题读书时一种很有效的读书方法，让我们一起带着刚才的问题去读课文吧！老师有三点建议：1、读准字音。
2、读通句子。
3、遇到难读的地方多读几遍。
三再读课文A 挑你读得最满意的一段读给同桌听，如果你的同桌能做到：正确、流利、响亮，请你给他画上一个大大的笑脸。
B 学习1-4小节1老师发现你刚才第二小节读得特别棒，你能读给大家听听吗？（指名读）评价：你真是一个读书小明星，俩（lia）读得真准！理解“师徒俩”拓展：夫妻俩、兄弟俩、姐妹俩。
2 是呀，这师徒俩晚上住哪里呀？引读3、4小节学习生字：尘（看字形，会字意。
师指导书写——学生描红）看图理解：断垣残壁破败3课文读到这里，你能解决黑板上的哪些问题呢？你能用一句话来说说李时珍夜宿古寺的原因吗？建议用上“因为……所以……”更有条理，师生讨论，概括板书：一心赶路、错过客店、夜宿古寺4 老师奇怪了，他们一心赶路去干什么了？怎么会错过客店呢？引读第1节理解“饥餐渴饮”回忆方法：拆合法，你能用这样的方法来理解“晓行夜宿”，他们早上就出发，到晚上才休息，那这整整一天去干什么了？（察访药材）看来，他们察访药材还真辛苦。
那你能把这两个词语送入第一小节，读好它吗?(赛读)完成板书：一心赶路、察访药材、错过客店、夜宿古寺过渡：同学们越来越会读书了，已经解决了一个大问题，那这师徒俩来到古寺又会干些什么呢？你是从课文那些地方读到的？C 学习5-7小节1同桌合作读。
2展示读，评价，师生合作读。
3哦，师徒俩你一言，我一语在——？（交谈、讨论、聊天）谈什么？（归纳板书：师徒论苦）4学习生字“煮”（书写、了解“四点底”、延伸：煎、熬）过渡：夜宿古寺，他们还干了些什么呢？D 学习8-13小节1 开火车读，其他同学一边听一边画出这些中药的名字。
案例《李时珍夜宿古寺》(通用13篇)
案例《李时珍夜宿古寺》（通用13篇）案例《李时珍夜宿古寺》（通用13篇）案例《李时珍夜宿古寺》篇1师：“啃干粮”的“啃”是什么意思？生：咬生：用力咬生：放在磨牙上咬师：你们能做个动作吗？生：模仿“啃”的动作师：看出来你们咬的时候很费力，你们吃什么东西的时候要这么费力呢？生：骨头、鸡腿、甘蔗……师：李时珍啃的是什么？生：干粮师：干粮怎么要费这么大的劲咬？生：风干了，硬了。
可见放的时间长了。
师：粮食放时间长了，说明了什么？生：在路上察访药材的时间长了，可真辛苦啊！师：对啊，李时珍都五十多岁了，还长年在外奔波，生活条件如此差，饿了就啃些干粮，喝些凉水，你体会到什么？生：李时珍为编写《本草》不怕苦的精神。
生：李时珍辛苦一人，造福万民的精神。
评析：我利用文中的一个字让学生理解字义，模仿着做一做动作，让学生在课上产生一种体验，从这个“啃”字引导学生体会感受李时珍的精神，就像剥笋一样，一层一层直至显露最本质的内容，让学生不露痕迹地产生同感：“李时珍辛苦一人，造神福万民。
”但在这个片断的教学中，问题问得琐碎了一些。
还可以让学生展开想象，用上几句话把当时的情景加上自己的感想体会描述一番，做到由内化到表达，训练学生说的能力。
案例《李时珍夜宿古寺》篇2作者：佚名转贴自：转载点击数：81教师用投影出示一组数字：30，200万，52，1892，10，百。
学生读一读这组数字。
师：读了这组数字，你们有没有什么疑问？生：我们这节是语文课，又不是数学课，老师为什么让我们来认读数字呢？师：问得好。
光读这些数字确实让人弄不懂，如果把这些数字放在这样的一段话里面，你们就会明白一些了。
（教师出示下面一段话）有这样的一部书，用了30年的时间写成，全书近200万字，一共52卷，记载了1892味药，先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界，被称为中国古代的百科全书。
师：请同学们再读一读，说说你的感受。
生：我觉得这部书太不平常了。
李时珍夜宿古寺
《李时珍夜宿古寺》第二课时【教材分析】：《但愿人长久》是苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册一篇写人性的文章。
本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所的的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
【教学目标】1．感受李时珍外出访药生活的苦，想象李时珍为编写《本草纲目》三十年的辛苦；2．体会李时珍在艰苦的古寺里仍认真工作的精神，感受他的献身精神；3．有感情地朗读课文。
【教学重点】1．理解课文内容，感受李时珍为编写《本草纲目》三十年的辛苦，感受他的献身精神；2．有感情地朗读课文。
【教学难点】1．体会李时珍在艰苦的古寺里仍认真工作的精神，感受他的献身精神。
2．学习课文中按时间推移描写的写作方法。
【教学流程】一、学情调查：1、我们一定对李时珍有了初步的印象,那李时珍到底是怎样一个人?/question/356753987.html、比一比，组词肯（）徒（）拢（）著（）啃（）陡（）庞（）煮（）3、划去不正确的读音或字涎（xián yán ）滑胭（yīn yān ）脂（长常）年累月生嚼（jiáo jué ）长年累（lěi lèi）月（察查）访民情二、自学质疑：1．李时珍为什么要“夜宿”古寺？2．李时珍“夜宿”的古寺是怎么样？3．李时珍在古寺是怎样过夜的？（友情提示：用笔画出相关的语句及字词，并在旁边写上自己的内心体会。
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李时珍夜宿古寺（精选8篇）李时珍夜宿古寺篇一一、说教材。
（一）教材分析：教材第五单元所选的文章，或是劝人们勤奋学习，或是教育他人要有严谨认真的科学态度的。
课文《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
这篇课文的教学我准备用两课时完成。
第一课时的目标任务是整体把握课文，学习生字新词，初步感受李时珍的品格。
第二课时，深入学习李时珍的精神品质，指导学生复述课文，合作探究李时珍冒着生命危险亲口品尝中药的献身精神。
今天我说的是第一课时。
（二）教学目标：1、知识目标：学会本课的生字词，读通读正确课文。
本课的10个生字要求会读会写，两条绿线内的9个生字只认识，不要求会写。
理解由生字组成的词语。
理解课文主要内容。
2、情感目标：感受李时珍为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的作风。
3、能力目标：学习理解词语的方法。
（三）教学重点：我认为本课时的教学有两个重点：第一点，读熟课文，理解课文内容，初步感知李时珍为写《本草》，甘愿吃苦的品质和严谨认真的作风。
学习生字词语，教给孩子理解词语的方法。
（四）教学难点：理解饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑等词语。
（五）、教学准备教师研究教材，制定教学方法，制作课件。
学生预习课文，查阅有关资料。
二、教学理念与教学方法。
本课教学过程，我力求发挥学生的学习主体地位，调动学生学习的积极性，让学生在兴趣老师的引导下完成学习目标。
因为本课中有许多难理解的词语，教学中我将通过点拨、讲解等方法，教给学生一些认识生字、理解词语的方法，并针对课文第七小节（李时珍住古寺不觉得苦）和第十二小节（李时珍亲自品尝草药）的内容组织学生讨论李时珍为什么这么说、这么做，体会他为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
通过学生课后了解一些中药名称和药效，培养学生收集资料的能力。
三、教学过程。
（一）、导入新课，板书课题。
师：同学们，今天我们来学习16、李时珍夜宿古寺我将由生字宿导入，先板书宿，问学生：（认识这个字吗？你能组哪些词？哪个词是夜宿这个词中宿的意思？）这个环节的设计是两个考虑，首先宿本身是生字，也是多音字，这样导入可加深学生对这个字的印象，其次，是要告诉学生组词也是理解词语的一个方法。
接着我会继续说晚上住宿就是夜宿，问：昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是李时珍。
引出课题并板书。
齐读课题。
然后让学生介绍李时珍。
师：预习课文的时候你知道了李时珍的哪些资料？师：今天老师给大家带来有关李时珍和《本草纲目》的有关知识，请看李时珍（壹五18壹五93）：明朝杰出的医学家和药物学家。
用毕生精力编著了《本草纲目》，为世界医药科学宝库奉献了一部经典著作。
《本草纲目》：全书200万字，52卷，记载1892味药，药方一万一千多个，形态图一千一百多幅，流传全世界。
（二）、初读课文，整体感知。
1、请同学们大声的读课文，要求读准字音，读通顺句子。
把难读的地方多读几遍，直到读得熟练为止。
2、在讨论后，我为了进一步让学生把握课文内容，引导学生多读课文，展开和学生的读课文比赛。
首先教师范读，让学生给老师指出读错的地方，然后启发学生读课文，在学生再次读课文的基础上，教师指名学习中下的同学起立，分段读课文，其他学生做评委，在读课文结束后评判读的情况。
师：下面，老师我和同学们进行读课文比赛，我们看谁会获得胜利。
首先看老师来读，你们是我的评委。
老师读后请同学们评价。
然后启发学生说，老师在上课前认真的读过5遍，你读了几遍？我觉得现在比赛你们不会胜利，请你再把课文读一遍，做好充分准备，好吗？下面我们分段来指名读，其他人做好记录。
3、经过以上环节，学生对课文应该有比较完整的印象了。
要求学生思考课文的主要内容、以及写作顺序，引导学生从整体上把握课文。
师：你觉得这篇文章主要写了什么内容？按照什么顺序来写的呢？（三）、学习生字新词。
1、生字首先，教师设计课件，展示生字。
两会字用红色楷体，会读字用兰色楷体，使学生一看就明白生字教学的目标。
师：请大家现在对照生字表，先自己认识本课生字。
让学生自己认读生字后，发挥学生的学习积极性，请两个学生做小老师，带领大家读生字。
师：下面请小老师带领大家读生字，谁愿意来带领大家读？通过实践证明，这种教学方法非常有效，学生的学习兴趣很高。
在领读后，全班同学齐读生字。
师：下面请大家坐好，我们一起来读生字。
教师认真倾听读的情况，在齐读结束后进行评价指导，纠正读的不对和不准确的地方。
为了检查生字的认读，我安排随机读，学生随着鼠标的移动，集中精力的读，发挥了自己的主动性。
师：下面考验一下同学们对生字的认识情况。
请随老师的鼠标来读生字，看谁读得又快又准。
在全体学生通过生字的认读关后，我让学生说说关于生字的个人看法。
师：请大家观察一下这些生字，你一定有些话要告诉大家，关于读音和字形方面的注意事项都可以。
有的学生会说宿的两个字音，有的学生会说详和祥容易混淆2、词语反复读课文和学习生字的基础上，重点引导学生读准课文中难读、难理解的词语，学习生词。
教师根据课后词语制作课件，字体用红色楷体，课后八个词语分两行设计，第一行是写黄昏景色的夜幕、降临、隐隐约约、飞鸟归林，第二行设计皎洁、轮廓、大好月色、晓行夜宿。
这样给学生以明确的认识，有助于词语的学习。
运用和学习生字步骤类似的手段学习词语，在认读词语后讨论词语的意思和使用方法。
指导原则依然是发挥学生的积极性，学生质疑学生解释。
因为这篇课文较长，学习过程中，学生肯定有很多词语不容易理解，如饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑等，我先用幻灯片展示这些词语饥餐渴饮、断垣残壁、呃逆、生嚼涎滑、生嚼无涎让学生读熟这些词语。
师：请同学们来跟老师一起来读这些词语，注意发音要准确。
师：请同学们自由读词语，读熟练。
师：找出这些不懂的词语所在的句子，边读边想，看自己能不能理解词语的意思。
师：在读课文句子后，你还有哪个词语不懂？饥餐渴饮、晓行夜宿词语的理解可结合课文内容，生嚼涎滑、生嚼无涎则可以教师点拨重点字的意思后，让学生联系生活实际理解。
（四）、重点内容学习。
（学习课文中第7、12小节）1、提问：读课文思考：这样的生活李时珍不觉得苦吗？李时珍亲自品尝草药会有什么后果？他为什么这样做？2、在学生讨论的同时补充一些资料与故事，这样可以帮助学生更进一步地认识李时珍的品质，引导学生们重点感悟李时珍为写《本草纲目》为民造福、以苦为乐、甘于奉献的精神及严谨认真的科学态度。
教师在引导讨论的同时，板书断垣残壁、饥餐渴饮、亲身尝药。
四、小结：同学们，这节课我们学习了课文的生字和词语，对课文有了整体认识。
重点学习了三种理解词语的方法：组词、结合具体语句、联系生活实际的方法。
今后应该注意运用。
五、板书设计。
结合词语学习和对于重点课文内容的学习，以断垣残壁、饥餐渴饮、亲身尝药为内容。
为以后的复述课文内容打好基础。
六、课后思考：本课的教学中我力图发挥学生的学习主动性，从而提高教学效率，取得更好的效果，同时还想在课文的学习中引导学生学会理解词语的方法，提高学习语文的能力，我想这样坚持教师的教学能力及学生的语文能力都会有一定的提高。
李时珍夜宿古寺篇二设计理念：语文学习过程是学生的学习活动过程，要提高语文课堂效率，因此拉动学生的生命活力，让学生的感知活力，思维活力，情感活力等在学习过程中流淌。
语文课堂不是学习语文知识的集中训练营，而是张扬个性翅膀的放飞站，只有激发学生的个性活力，才能拓宽语文教学的价值取向，使学生的全面素质在语文学习中得到和谐发展。
教学目的：突出重点，精读课文，体会李时珍喂修订《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。
设计思路：创设情境，拉动感悟活力操作演示，拉动思维活力合作探究，拉动情感活力课前准备：自制多媒体课件教学过程：一，复习导入1,这节课我们继续学习16:李时珍夜宿古寺(齐读)2,复习课文内容并板书段意。
(我们按事情发展的顺序把课文分为了三段，边说边板书，第一段是写夜宿古寺，第二段是写师徒谈苦，第三段是写记品草药)二，学习第1-4自然段1,问：这是一座怎样的古寺边读边画出有关句子。
(生读)2,谁能用文中的一个词说说是一座怎样的古寺(破败)3,让我们一起来看一看古寺的破败。
(课件出示课文第四节).4,哪些词语更能看出古寺的破败(到处是灰尘很脏长满了青苔阴暗潮湿厚厚的蜘蛛网很久没人来往断垣残壁非常危险)5,指导朗读：大家已找到了古寺的破败，并对古寺的破败有了深刻的理解。
能读出古寺的破败吗(自由读，指名读)条件这么艰苦，假如让你会在这儿住下为什么(太苦了)6,出示：李时珍对庞宪说：我们就在这里住一庙吧！从这个就字让你感受到了什么(随便；对住哪儿没有过多的要求。
不怕吃苦，一门心思扑在修好《本草》上；对物质生活无所求，在他看来，只要有个落脚的地方就好了。
)7,李时珍为什么会住进这个荒凉而危险的古寺呢请快速读1,2,3自然段，找一找原因。
(交流：因为一心赶路，错过了客店)理解一心可以换成哪些词(专心，认真，全心全意)一心赶路是为了什么(查访药材) (齐读)8,出示：李时珍领着弟子庞宪,饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽，河南，湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。
什么叫饥餐渴饮什么叫晓行夜宿想象：他们走的是怎样的路师：珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中，几千里路，走的都是荆棘遍布的小路，走的都是无人问津的荒野，虎狼出没的山林。
为了察访药材，他必须饥餐渴饮，晓行夜宿.过渡：李时珍白天四处奔波，察访药材，晚上就在破庙里过夜，这么苦的生活都是为了修行《本草纲目》,除了吃了晓行夜宿的苦，他还吃了哪些苦三，学习5-7自然段1,三人分角色读。
2,指名表演读并点评。
(1)啃干粮啃干粮的啃是什么意思(咬，用力咬，放在磨牙上咬)动作表演( 干粮为什么要啃)(风干了，硬了。
可见放的时间长了。
)粮食放时间长了，说明了什么(在路上察访药材的时间长了，可真辛苦啊！)师：一个啃字让我们深深感受到了李时珍吃之苦(板书)(2)这样的生活仅仅是一天吗一月吗一年吗不！文中有个词语告诉我们多长时间(长年累月)(是长年累月过这样的生活！)(3)这么多苦，让我们觉得真是苦不堪言，他们是怎么认为的呢接下来让我们听听师徒两人的一番对话。
(4)出示：李时珍笑着问徒弟：庞宪，觉得苦吗先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草纲目》,万民得福，吃点苦也是值得的。
师引读：李时珍笑着问(表情)改反问句理解嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。