小学数学教研活动专题讲座讲稿
小学数学教研活动专题讲座讲稿
小学数学教研活动专题讲座讲稿小学数学是基础课程，是解决问题的工具，是开启思维探索的钥匙。
但是，在小学数学教学过程中，教师往往面临着学生知识基础不牢、思维品质欠缺等问题，这给教师带来了更高的要求，特别是对于六年级数学教师而言，更是如此。
为了提高课堂教学效果，教师需要掌握相应的方法。
首先，教师需要在课前做好充分的准备工作，明确教学目标。
为了制定科学的教学目标，教师需要研读课标、教师用书、教材，深入了解学生，合理地确定教学内容的广度和深度。
同时，教师也需要区分教学内容中的重点和难点，避免在教学时抓不住主要的基本内容，从而达不到预定的教学效果。
其次，教师需要将科学性和新颖性融入课堂教学。
为了激发学生研究的兴趣，教师需要营造宽松的研究氛围，注重良好的师生关系，加强师生情感的交流。
同时，教师也需要巧设问题的情景，将数学问题还原为生活中常见的问题，将数学“生活化”。
在课堂教学中，教师还应注重动手实践，引导全体学生积极主动地参与到研究活动中去，为学生提供活动方式，提供充足的自主探究、合作研究的空间。
只有通过实践，学生才能真正将所学知识消化、贯通，感知、理解和掌握数学知识。
最后，教师需要重视课后与课堂的紧密衔接性。
课后作业是巩固和提高学生数学知识的重要途径，教师需要及时批改作业，及时反馈学生的研究情况，为下一堂课的教学做好准备。
总之，提高小学数学课堂教学效率的方法有很多，但是教师需要根据学生的实际情况，制定科学的教学目标，营造良好的研究氛围，注重动手实践，重视课后与课堂的紧密衔接性，才能取得良好的教学效果。
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。
课后复能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能够巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的研究兴趣，培养他们发现问题解决问题的能力。
例如，在教材第一单元分数乘法的应用例9中，学生可以从问题入手进行分析，也可以从条件入手逐步牵出问题。
如果学生在三年级时就掌握了两步及以上解决问题的思路和方法，那么这类题目对他们来说就不难了。
小学数学教研活动讲座稿
尊敬的各位老师，大家好！今天，我很荣幸能够在这里为大家进行一次小学数学教研活动讲座。
在此，我要感谢学校领导给予我这次机会，让我有机会与大家一起探讨小学数学教学中的问题与对策。
本次讲座的主题是“小学数学教学中的问题与对策”，旨在帮助大家提高数学教学质量，促进学生的全面发展。
一、小学数学教学现状分析近年来，我国小学数学教育取得了显著的成果，但在实际教学中，仍存在一些问题。
以下是对当前小学数学教学现状的分析：1. 教学内容与实际生活脱节。
部分教师过分注重理论知识传授，忽视与学生实际生活经验的结合，导致学生难以将所学知识应用于实际。
2. 教学方法单一。
许多教师采用传统的讲授法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，创新能力培养不足。
3. 教学评价体系不完善。
部分教师过分依赖考试成绩，忽视学生的综合素质评价，导致学生全面发展受到限制。
4. 教师专业素养有待提高。
部分教师对数学学科的理解不够深入，教学方法单一，难以满足学生多样化的学习需求。
二、小学数学教学中的问题与对策针对以上问题，以下提出相应的对策：1. 注重教学内容与实际生活的结合。
教师在教学过程中，应关注学生的生活经验，将数学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和动力。
对策：结合教材内容，设计具有实际意义的数学活动，如购物、测量、统计等，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
2. 丰富教学方法，激发学生学习兴趣。
教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
对策：结合教材内容，设计生动有趣的数学教学活动，如数学游戏、数学故事、数学实验等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3. 完善教学评价体系。
教师应关注学生的综合素质评价，采用多元化的评价方式，如观察、访谈、作品展示等，全面了解学生的学习情况。
对策：建立科学合理的评价体系，将学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等纳入评价范围，关注学生的全面发展。
小学数学专题讲话稿(7篇)
小学数学专题讲话稿（7篇）小学数学专题讲话稿（精选7篇）小学数学专题讲话稿篇1尊敬的各位领导、各位同仁：大家上午好！首先，感谢学校为我们搭建了这个学习交流的平台；同时感谢三小的刘老师和实验小学的鄢老师为我们展示了两节精彩的研讨课。
今天我们开展的是“小学数学计算教学”的专题研讨活动。
小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力。
计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的基础，再一个，学生的后继学习中，有很多学科与计算有关，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。
因此我认为市教研室开展这个专题研讨活动是一场及时雨。
而且为我们一线的老师解决了从教中的凝惑。
为什么这么说呢？在新课程实施的今天，计算法则的教学（或归纳）已成为一个敏感的话题，更为严重的是竟然有许多老师不敢教计算法则。
其因有二个：一个是教科书在计算教学内容中没有出现计算法则；二个是认为在新课程背景下如果归纳计算法则，会有限制学生思维，穿新鞋走老路之嫌。
为此，归纳计算法则已成为被老师遗忘的环节。
但当学生面对一系列的计算题时，出现的错误五花八门，让人眼花缭乱。
原因何在？我认为恰恰是因为学生在计算学习中缺失一座持久又有效的“桥梁”，这座“桥梁”便是计算法则。
因此，老师对计算法则教学的顾虑是多余的，我们对课改要冷静、理智，要科学处理好传承与创新的关系，在算法直观与算法抽象之间应该架设一座“桥梁”，让学生在充分体验中逐步完成“动作思维——形象思维——抽象思维”的发展过程，使其不仅要“知其然”，还要“知其所以然”也就是说在计算教学中，不仅要使学生知道计算规则，而且还要使学生知道驾驭方法的算理，从这句话的递进关系中我们知道理解算理比掌握规则更重要。
下面我结合这两节课就这一观点谈一谈自己一些肤浅的看法。
大家都知道算理就是计算过程中的道理，是指计算过程中思维方式，是解决为什么这样算的问题。
规则就是计算的方法，主要是指计算的法则，就是简约了复杂的思维过程、添加了人为规定后的程式化的操作步骤，主要是解决算得方便、准确。
小学数学教研交流演讲稿
大家好！我是来自XX小学的一名数学教师，很荣幸能在这里与大家分享我的教学经验和心得。
今天，我演讲的题目是《小学数学教研交流》。
一、引言数学作为一门基础学科，在培养孩子们的逻辑思维、抽象思维和创新能力等方面起着至关重要的作用。
作为小学数学教师，我们肩负着培养祖国未来接班人的重任。
为了更好地提高教学质量，我们需要不断进行教研交流，共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验。
下面，我就从以下几个方面与大家进行交流。
二、小学数学教研的重要性1. 提高教师专业素养教研活动是教师专业成长的重要途径。
通过教研交流，教师可以学习先进的教学理念、教学方法，提高自己的教育教学水平。
同时，教师可以反思自己的教学实践，发现自身不足，从而不断改进教学。
2. 提升教学质量教研活动有助于教师相互借鉴、取长补短。
通过交流教学经验，教师可以了解其他教师在教学中的成功做法，结合自身实际，优化教学设计，提高教学质量。
3. 促进教育创新教研活动为教师提供了一个展示自己教学成果的平台。
通过交流，教师可以激发创新意识，探索新的教学方法和策略，为教育创新提供源源不断的动力。
三、小学数学教研的内容1. 教学方法研究教学方法是提高教学质量的关键。
教师应关注教学方法的研究，如探究式学习、合作学习、翻转课堂等，结合学生的实际情况，灵活运用多种教学方法。
2. 教学内容研究教学内容是教学活动的核心。
教师应关注教学内容的研究，确保教学内容符合课程标准，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价研究教学评价是衡量教学质量的重要手段。
教师应关注教学评价的研究，建立科学、合理的评价体系，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。
4. 教学资源研究教学资源是提高教学质量的重要保障。
教师应关注教学资源的研究，充分利用网络、图书、课件等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
四、小学数学教研的实施策略1. 建立健全教研制度学校应建立健全教研制度，为教师提供充足的教研时间和条件。
教研专题讲稿数学小学
尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家共同探讨小学数学教学策略与创新。
数学作为一门基础学科，在培养学生的逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力方面起着至关重要的作用。
以下是我对小学数学教学的一些思考和实践经验，希望能为大家带来一些启发。
一、小学数学教学现状分析1. 重理论轻实践：部分教师在教学中过于注重理论知识的学习，忽视了学生的动手操作和实际应用能力的培养。
2. 教学方法单一：传统的讲授式教学方式占据主导地位，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 评价方式单一：过分依赖考试成绩，忽视了学生的综合素质评价，不利于学生全面发展。
二、小学数学教学策略1. 激发学习兴趣：- 情境教学：结合生活实际，创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
- 游戏教学：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高学习兴趣。
- 多媒体教学：运用多媒体技术，将抽象的数学概念具体化、形象化，帮助学生更好地理解。
2. 注重实践操作：- 动手操作：鼓励学生动手操作，通过实际操作来理解数学概念，提高学生的动手能力。
- 小组合作：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
- 实践活动：开展数学实践活动，让学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。
3. 创新教学方法：- 探究式教学：引导学生主动探究，培养学生的探究精神和创新能力。
- 项目式教学：以项目为载体，让学生在实践中学习数学知识，提高学生的综合素质。
- 翻转课堂：将课堂与课外相结合，让学生在课前预习，课堂上进行讨论和交流，提高学习效率。
4. 多元化评价：- 过程性评价：关注学生的学习过程，及时发现和纠正学生的错误，帮助学生提高。
- 形成性评价：通过课堂观察、作业批改、学生自评等方式，全面评价学生的学习情况。
- 总结性评价：定期进行总结性评价，了解学生的学习成果，为下一阶段的教学提供依据。
三、小学数学教学创新1. 跨学科融合：将数学与其他学科相结合，如科学、艺术等，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
小学数学教研讲座稿
尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我非常荣幸能在这里为大家做一次小学数学教研讲座。
首先，我要感谢学校领导给予我这次机会，也感谢各位老师百忙之中抽出时间参加这次讲座。
接下来，我将围绕小学数学教研的重要性、小学数学教研的内容以及如何进行小学数学教研三个方面进行讲解。
一、小学数学教研的重要性1. 提高教师的专业素养小学数学教研是提高教师专业素养的重要途径。
通过教研，教师可以不断学习新的教育理念、教学方法，提升自己的教育教学水平。
2. 促进教育教学质量的提高小学数学教研有助于教师发现问题、解决问题，从而提高教育教学质量。
教研活动可以让教师相互交流、借鉴，共同探讨如何提高课堂教学效果。
3. 培养学生的数学思维能力小学数学教研有助于培养学生的数学思维能力。
通过教研，教师可以更好地了解学生的认知特点，设计出符合学生需求的数学教学活动，激发学生的学习兴趣。
4. 促进教师间的团结与合作小学数学教研可以促进教师间的团结与合作。
在教研活动中，教师可以共同探讨教育教学问题，分享教学经验，形成良好的团队氛围。
二、小学数学教研的内容1. 教育教学理论的研究教师应关注教育教学理论的发展，了解最新的教育理念、教学方法，并将其运用到实际教学中。
2. 教学设计的研究教师应研究如何设计符合学生认知特点的教学活动，提高课堂教学效果。
包括教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等方面的研究。
3. 教学实施的研究教师应关注教学过程中的问题，如学生的课堂表现、学习效果等，及时调整教学策略，提高教学质量。
4. 教学评价的研究教师应研究如何科学、合理地评价学生的学习成果，为教学提供反馈，促进教学改进。
5. 教学资源的开发与利用教师应关注教学资源的开发与利用，包括教材、教辅、网络资源等，为教学提供丰富的素材。
6. 教师个人素养的提升教师应关注自身素养的提升，如专业知识、教学技能、教育理念等，以适应不断变化的教育环境。
三、如何进行小学数学教研1. 明确教研目标在进行小学数学教研时，教师应明确教研目标，确保教研活动有的放矢。
小学学校数学教研员讲座
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能够在这里为大家带来一场关于小学数学教学的讲座。
数学是科学的基础，是培养逻辑思维和创新能力的重要学科。
作为一名小学数学教研员，我深感责任重大，希望通过今天的讲座，能够帮助大家在数学教学的道路上更加得心应手。
一、小学数学教学的重要性1. 培养学生的逻辑思维能力数学是一门逻辑性很强的学科，通过学习数学，学生可以学会如何进行严密的逻辑推理，提高逻辑思维能力。
2. 培养学生的创新能力数学问题往往没有固定的答案，需要学生运用多种方法进行思考和探索。
在这个过程中，学生的创新能力得到了锻炼和提高。
3. 培养学生的团队协作能力数学学习过程中，学生需要与同学互相讨论、交流，共同解决问题。
这有助于培养学生的团队协作能力。
4. 奠定学生的终身学习基础小学数学是学生终身学习的基础，掌握扎实的数学基础，有助于学生在未来的学习和工作中取得更好的成绩。
二、小学数学教学策略1. 注重基础知识的教学（1）重视基础知识的教学，让学生掌握数学概念、公式、法则等基本知识。
（2）通过多种教学方法，提高学生对基础知识的理解和运用能力。
2. 强化学生思维能力训练（1）通过设计有趣的数学问题，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生进行归纳、总结，提高思维能力。
3. 培养学生的自主学习能力（1）鼓励学生独立思考，提出问题，解决问题。
（2）培养学生的自主学习习惯，提高学习效率。
4. 注重学生的个性化发展（1）针对不同学生的学习特点，制定个性化教学方案。
（2）关注学生的兴趣爱好，激发学生的学习动力。
5. 加强家校合作（1）与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况。
（2）指导家长如何在家辅导孩子的数学学习。
三、小学数学教学中的常见问题及对策1. 学生学习兴趣不高对策：通过设计富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣；关注学生的兴趣爱好，让学生在学习中找到乐趣。
2. 学生基础知识薄弱对策：加强基础知识的教学，通过多种教学方法，提高学生对基础知识的理解和运用能力。
小学数学教研活动讲稿
尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我们在这里举行小学数学教研活动，旨在提高我们的教育教学水平，共同探讨如何更好地培养学生的数学素养。
在此，我代表教研组向大家致以诚挚的问候和衷心的感谢！一、活动背景近年来，我国教育改革不断深化，小学数学教育也取得了显著的成果。
然而，在新的教育背景下，我们面临着许多挑战，如学生的个性化需求、教学资源的不足、教师专业水平的提升等。
为了应对这些挑战，我们需要不断进行教研活动，以提高教育教学质量。
二、活动目的1. 深入探讨小学数学教育教学改革的新理念、新方法，提高教师的教育教学水平。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同解决教育教学中的实际问题。
3. 培养学生的数学素养，提高学生的综合素质。
4. 推动学校数学教育的创新发展。
三、活动内容1. 小学数学教育教学改革的新理念、新方法（1）以学生为中心的教学理念以学生为中心的教学理念强调学生的主体地位，关注学生的个性化需求，培养学生的自主学习能力。
在数学教学中，教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动探究、合作学习。
（2）情境教学法的运用情境教学法是一种以学生为主体，以情境为载体，以问题为引导，通过实践活动，培养学生的创新思维和实际操作能力。
在数学教学中，教师应创设真实、生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（3）信息技术与数学教学的融合信息技术的发展为数学教学提供了新的手段和平台。
在数学教学中，教师应充分利用信息技术，提高教学效果。
2. 小学数学教育教学中的实际问题及解决策略（1）学生数学学习兴趣不高针对这一问题，教师可以从以下几个方面入手：① 创设有趣、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
② 调动学生的积极性，鼓励学生主动探究。
③ 采用多样化的教学方法，提高学生的参与度。
（2）学生数学基础薄弱针对这一问题，教师可以从以下几个方面入手：① 注重基础知识的教学，培养学生的数学思维能力。
② 采用分层教学，针对不同层次的学生进行辅导。
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小学数学教研活动专题讲座讲稿
小学数学是基础课程，是解决问题的工具，是开启思维探索的钥匙。
但是，在小学数学教学过程中，教师往往面临着学生知识基础不牢、思维品质欠缺等问题，这给教师带来了更高的要求，特别是对于六年级数学教师而言，更是如此。
为了提高课堂教学效果，教师需要掌握相应的方法。
首先，教师需要在课前做好充分的准备工作，明确教学目标。
为了制定科学的教学目标，教师需要研读课标、教师用书、教材，深入了解学生，合理地确定教学内容的广度和深度。
同时，教师也需要区分教学内容中的重点和难点，避免在教学时抓不住主要的基本内容，从而达不到预定的教学效果。
其次，教师需要将科学性和新颖性融入课堂教学。
为了激发学生研究的兴趣，教师需要营造宽松的研究氛围，注重良好的师生关系，加强师生情感的交流。
同时，教师也需要巧设问题的情景，将数学问题还原为生活中常见的问题，将数学“生
活化”。
在课堂教学中，教师还应注重动手实践，引导全体学
生积极主动地参与到研究活动中去，为学生提供活动方式，提
供充足的自主探究、合作研究的空间。
只有通过实践，学生才能真正将所学知识消化、贯通，感知、理解和掌握数学知识。
最后，教师需要重视课后与课堂的紧密衔接性。
课后作业是巩固和提高学生数学知识的重要途径，教师需要及时批改作业，及时反馈学生的研究情况，为下一堂课的教学做好准备。
总之，提高小学数学课堂教学效率的方法有很多，但是教师需要根据学生的实际情况，制定科学的教学目标，营造良好的研究氛围，注重动手实践，重视课后与课堂的紧密衔接性，才能取得良好的教学效果。
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。
课后复能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能够巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的研究兴趣，培养他们发现问题解决问题的能力。
例如，在教材第一单元分数乘法的应用例9中，学生可以从问题入手进行分析，也可以从条件入手逐步牵出问题。
如果学生在三年级时就掌握了两步及以上解决问题的思路和方法，那么这类题目对他们来说就不难了。
但对于学困生来说，他们可能无从下手或乱做一气，因此需要教师注重方法的引导。
解答时，首先应
从复相关的一步应用题开始，让学生容易看到两步应用题与一步应用题的联系和不同点，从而较快地掌握两步应用题的分析思路和解答方法。
同时，要着重要求学生对一步应用题的知识有较好的掌握和应用，因此要重视相关部分知识的课后复。
只有注重课后复，才能取得更好的课堂效果。
其次，为了提高小学数学教学评价的有效性，教师应该尊重学生的个性差异，注重课堂教学的有效评价，培养学生研究的自信心。
新课程强调，课程改革不仅仅是换一本教材，而是一种教育思想的更新，是一种包含育理念的实践。
因此，我们教师在课堂教学中要打破以往那种陈旧的做法，注重学生个性差异，让每个学生感到自己与众不同。
不仅低年级学生需要鼓励和评价，六年级学生同样需要，教师的恰当评价和鼓励对他们的影响是相当大的。
在平时的数学课堂教学中，我们应该让学生进行开放性提问，并让学生互相参与解答问题。
例如，让学生回答谁来回答他们的问题？还有没有其他的答案？这样让学生各抒己见，积极讨论，并对活动展示情况进行评价，让他们在讨论中思考，在合作中交流。
此外，在提问研究困难的学生时，教师应该为他们留有更多的思考时间，并常使用一些激励性语言，如：你再想一想好吗？你的研究态度好，也很积极，老师很喜欢你，你也很棒！让我们都来帮帮他们。
在给予学生恰当的评价后，让他们感觉到自己表现得也不错。
同时，让学生讨论问题时，教师能够针对学生的具体情况，主动走下讲台，对他们进行个别引导，尤其是那些研究成绩不太好而又调皮的学生。
这样做会让他们感觉到老师并没有放弃他们，而且他们还会认为自己是班中的一员，以此激励他们的研究积极性，让他们树立起研究数学的信心。
最后，在课堂教学中，为学生创设做数学的机会，让学生体验创造的乐趣。